八年级物理上册 3.4升华和凝华说课稿 (新版)新人教版

升华和凝华是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，因此要让学生形成完整的物态变化体系，并能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象。

本节课的重点是升华和凝华的定义，难点是升华和凝华的现象及应用。

由于学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，在这节课学生主要的学习方法是实验探究法、讨论法、总结归纳法和自主学习法。

同时本节课我将注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化由此来突破重难点。

新课之前先播放《塞北的雪》视频，学生观看美丽的雪景引出课题，用视频抓住学生的眼球，提高学生的注意力。

复习旧知，引出物态是否可以在固态和气态之间直接变化的问题。

用碘做实验验证所提出的问题，由前面的知识学生很容易知道要对碘加热，要用什么加热碘，酒精灯还是热水呢？我将给出碘的熔点和沸点，水的沸点和酒精灯火焰的温度，引导学生分析得出为了让碘直接由固态变为气态，选择用热水加热更好，这样设计便于学生更好的理解升华和凝华的概念。

让学生分组进行实验，教师指导并让学生观察记录实验现象，通过观察了解碘的升华和凝华现象，培养学生与他人合作学习的意识，培养学生实事求是的科学态度。

通过对碘的探究，引导学生分析碘在加热前后的物态，进而得出升华和凝华的定义及吸放热情况。

升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，所以一般只能从实验和生活实例入手，根据观察到的结果进行分析、推断。

我将让学生自学课本，在课本中找出关于升华凝华的生活现象。

请学生尽可能地将日常生活中的升华凝华现象都列举出来，引导分析吸、放热情况。

与此同时，媒体打出相应图片，使学生形成直观映像。

为了让学生加深对升华凝华的理解，我将让学生做“人造雪景”实验和演示“人造霜”的实验，激发他们探究问题的兴趣，让学生仔细观察实验现象，分析得出“人造雪景”中的物态变化及霜是怎么形成的。

初中物理升华与凝华说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点概念——升华与凝华现象。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。

首先，我们来看教材分析。

升华与凝华是初中物理中热学部分的重要内容，学生通过学习这一部分内容，能够更好地理解物质状态变化的过程及其原理。

在教材中，升华与凝华现象通常安排在学生学习了物质的三种状态和热力学第一定律之后，这样可以帮助学生建立起物质状态变化与能量转换之间的联系。

接下来，我将明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要掌握升华与凝华的定义、过程以及影响因素；过程与方法方面，通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、追求真理的态度。

针对本节课，教学重点是理解升华与凝华的原理及其在生活中的应用。

难点则在于掌握物质在升华与凝华过程中能量转换的计算。

在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式。

通过提问引导学生思考，再通过实验验证理论，使学生在实践中学习和掌握知识。

教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾物质状态变化的前三种方式，引出升华与凝华的概念，并提出问题激发学生的好奇心。

2. 讲解新知：详细解释升华与凝华的定义、发生的条件以及它们之间的区别和联系。

3. 实验演示：通过实验展示升华与凝华现象，让学生直观感受物质状态的变化，并引导学生观察实验数据，分析升华与凝华过程中的能量变化。

4. 学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨升华与凝华在生活中的应用，并鼓励学生提出自己的见解。

5. 课堂小结：总结升华与凝华的知识点，强调它们在自然界和日常生活中的重要性。

6. 布置作业：要求学生完成相关的习题，加深对升华与凝华原理的理解，并预习下一课的内容。

在板书设计上，我会将重点内容和公式清晰地呈现在黑板上，以便于学生记录和复习。

升华和凝华说课稿一.教材分析1.本节课的地位和作用升华和凝华是八年级物理第四章物态变化第四节的内容。

本节课是前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识。

2.内容结构和教材特点本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。

3.说教学目标(1)知识和技能知道升华和凝华的概念。

知道升华吸热和凝华放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

(2)过程和方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

通过观察了解碘的升华和凝华现象。

(3)情感态度和价值观目标：培养学生与他人合作学习的意识。

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

4.说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象二.说教具教师：多媒体学生：碘管热水烧杯三.说学生学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

四.说学法实验探究法 讨论法 总结归纳法 五.说教法根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。

其结构为：新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评教学流程图六.教学过程 具体步骤1.创设问题情景引入新课先回顾前面学习的物态变化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物质的三种状态间的变化，提出问题，引入新课。

2.进行新课（1）展示学习目标和自学向导，学生自学。

（2）新课讲解A.认识概念第一步：学生实验探究碘的升华和凝华第二步：学生得出结论，从而认识升华和凝华及其条件。

4.升华和凝华说课稿一、教材分析：升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但却不易被学生注意。

常温下樟脑块升华，下霜等现象进行得较为缓慢，且气体又很难被直接观察到。

而我们是根据观察到的结果，间接分析推断这一过程的，因而教学时要注意对学生进行分析、推理、判断的训练。

二、学情分析：对于升华吸热，学生较容易理解，但对于凝华放热，学生不容易理解。

教师可以采用演示实验结合讲授的方式，来降低学生学习的难度。

三、教学目标：1．知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。

通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

能在物态变化中识别升华和凝华现象。

2．过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。

通过分析日常生活中的升华、凝华现象，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。

通过与实际生活的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象中的物理学道理。

四、重点：升华和凝华两种物态变化。

五、难点：升华吸热，凝华放热。

六、教学方法：演示实验法，分组讨论法等。

七、教学用具：酒精灯、火柴、烧杯、石棉网、固态碘、烧瓶、水、三脚架、药匙；易拉罐、食盐、冰、筷子；PTT。

八、课时安排：1课时。

九、教学过程：本节我设计通过以下环节来完成。

.（一）新课导入：采用PPT展示秋冬的景色图片：大雾，雾凇，霜，雪(青河县中学雪景)。

让他们想知道它们是怎样形成的，从而导语新课：4.升华和凝华。

（二）新课教学：1.复习熔化，凝固，汽化，液化概念以及吸、放热情况。

发问：物质的固态能否直接转化为气态和物质的气态能否直接转化为固态。

用实验进行探究。

实验探究前，展示本节课的学习目标。

（导学案上都有）2.探究碘的升华和凝华实验：首先，PPT展示实验目的和实验器材；其次，进行试验时，让学生带着问题去观察实验（加热前碘是什么状态的？加热过程中发生了什么变化？停止加热并冷却过程中看到了什么现象？）最后，我总结，实验分两个过程，加热过程和冷却过程。