104《升华和凝华》说课稿

初中物理说课稿升华和凝华说课
《升华和凝华》说课材料
 课题：苏科版八年级第三章第四节《升华和凝华》，教学时间为一课时，主要从教材和学情，教法和学法以及教学过程三方面对本节课的设计提出自己的认识和处理方式。

 一、说教材
 1、地位和作用
 本章主要内容为温度及其测量和六种物态变化方面的热现象。

虽然从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对熔化、凝固、汽化、液化的教学要求低，但这些知识同样与人们的生产、生活关系密切，六种物态变化中不可分割的一部分，是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续。

本课教材内容的安排依然禀承了现象→分析→现象的过程。

教学中应利用学生已有的感性认识，认真做好实验，培养学生的观察实验能力，并联系实际，强化知识应用，这不仅是培养学生素质的需要也是为今后学习热学的其他内容打下基础。

 2、目标
 《课标》中指出：要求学生通过实验来探究物态的变化过程，培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识，在课程中渗透科学、技术、社会的观念。

根据近几年南通市中考要求，设定了本节课的知识目标和能力目标如下：
 知识和技能：
 （1）通过实验的观察以及对生活中升华和凝华现象的分析知道升华和凝华。

《升华与凝华》说课稿《升华与凝华》，是人教版的八年级物理第一册第三章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学用具、教法学法、教学过程七个方面来说这节课。

一、说教材1.教材的地位和作用《升华与凝华》是物态变化这一章的最后节内容，在此之前学生已经学过了四种物态变化，即熔化、凝固、汽化和液化，学好这一节是学好本章的重点之重。

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，了解基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。

所以本课升华与凝华在课堂教学中注重全员参与，教师引导学生共同探究升华与凝华，从而更好的调动学生学习的兴趣。

二、说学情初二学生是初中最难管理的一个阶段，不像初一的孩子那样听话，也不像初三的孩子成熟懂事，他们正处于叛逆的高峰期，刚刚开始学习物理，很多学生都很好奇物理究竟是什么样的学科，所以在课堂上，我尽量避免枯燥无味的讲解式上课，而是多设计小实验，让学生动起手来，共同参与，这样不仅能极大的激发学生的学习兴趣，也在潜移默化地影响着学生对物理的认识，从而培养学生的探究能力。

三、教学目标（一）、知识与能力1.知道升华和凝华的概念。

2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中的升华和凝华现象。

（二）、过程与方法1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，同时培养学生的观察能力。

2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。

2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

四、教学重难点教学重点：碘的升华与凝华实验教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

五、教学用具：碘升华管、酒精灯六、教法学法（一）、说教法教法突出以学生为本，在教学过程中创设情景，引导启发，指导实验，归纳结论。

升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。

本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。

二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。

三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。

四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。

2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。

3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。

六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。

2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。

在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。

免费下载网址/《升华和凝华》一.教材分析1.本节课的地位和作用升华和凝华是八年级物理第三章物态变化第四节的内容。

本节课是前面熔化和凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质状态的六种变化，并达到课标要求,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象,培养学生节约用水的意识。

2.内容结构和教材特点本课内容线索是现象→分析→现象（实践）的过程。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固现象。

3.说教学目标(1)知识和技能知道升华和凝华的概念。

知道升华吸热和凝华放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

(2)过程和方法通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

通过观察了解碘的升华和凝华现象。

(3)情感态度和价值观目标：培养学生与他人合作学习的意识。

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

4.说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象二.说教具教师：多媒体学生：碘管热水烧杯三.说学生学生已有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

四.说学法实验探究法讨论法总结归纳法五.说教法根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。

其结构为：新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评 教学流程图六.教学过程 具体步骤1.创设问题情景引入新课先回顾前面学习的物态变化，熔化和凝固，汽化和液化，引入物质的三种状态间的变化，提出问题，引入新课。

2.进行新课（1）展示学习目标和自学向导，学生自学。