柏拉图模板

QC七大手法七大手法：检查表、层别法、柏拉图、因果图、散布图、直方图、控制图一、检查表检查表就是将需要检查的内容或项目一一列出,然后定期或不定期的逐项检查，并将问题点记录下来的方法，有时叫做查检表或点检表。

例如：点检表、诊断表、工作改善检查表、满意度调查表、考核表、审核表、5S活动检查表、工程异常分析表等.1、组成要素①确定检查的项目;②确定检查的频度;③确定检查的人员。

2、实施步骤①确定检查对象；②制定检查表;③依检查表项目进行检查并记录;④对检查出的问题要求责任单位及时改善；⑤检查人员在规定的时间内对改善效果进行确认；⑥定期总结，持续改进。

二、层别法层别法就是将大量有关某一特定主题的观点、意见或想法按组分类,将收集到的大量的数据或资料按相互关系进行分组，加以层别。

层别法一般和柏拉图、直方图等其它七大手法结合使用，也可单独使用.例如：抽样统计表、不良类别统计表、排行榜等。

实施步骤：①确定研究的主题；②制作表格并收集数据;③将收集的数据进行层别；④比较分析,对这些数据进行分析，找出其内在的原因，确定改善项目。

三、柏拉图柏拉图的使用要以层别法为前提，将层别法已确定的项目从大到小进行排列，再加上累积值的图形.它可以帮助我们找出关键的问题,抓住重要的少数及有用的多数，适用于记数值统计，有人称为ABC图，又因为柏拉图的排序识从大到小，故又称为排列图。

1、分类1）分析现象用柏拉图:与不良结果有关，用来发现主要问题。

A品质：不合格、故障、顾客抱怨、退货、维修等；B成本:损失总数、费用等；C交货期：存货短缺、付款违约、交货期拖延等；D安全：发生事故、出现差错等.2)分析原因用柏拉图：与过程因素有关，用来发现主要问题。

A操作者：班次、组别、年龄、经验、熟练情况等；B机器:设备、工具、模具、仪器等;C原材料：制造商、工厂、批次、种类等；D作业方法：作业环境、工序先后、作业安排等.2、柏拉图的作用①降低不良的依据；②决定改善目标，找出问题点;③可以确认改善的效果。

最新柏拉图式恋爱的来模板
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。

的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。

柏拉图式恋爱的来篇一
也称为柏拉图式爱情，以西方哲学家柏拉图命名的一种精神恋爱，追求心灵沟通，排斥____。

理性的精神上的纯洁恋爱。

柏拉图认为：‘注意灵摒绝肉体而向往着真理的时候，这时的思想才是最好的。

而当灵魂被肉体的罪恶所感染时，人们追求真理的愿望就不会得到满足。

当人类没有对____的强烈需求时，心境是平和的，____是人性中兽性的表现，是每个生物体的本性，人之所以是所谓的高等动物，是因为人的本性中，人性强于兽性，精神交流是美妙的、是道德的。

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一、简述柏拉图的线喻学说。

实在性可认知世界、认识对象的四个等级、认识活动的四个层次所谓线喻学说，就是柏拉图为了清晰的表示人对整个实在性可认知世界的认识过程所做的一个形象直观的比喻。

在这个比喻中，柏拉图将整个可认知世界即人的认识对象以线段的两次切割形象的按照认识的难易程度分为四个等级,由低到高分别是可见世界的影像、可见世界的可见物、可知世界的科学性概念、可知世界的最高理念这四个部分.其中前两个等级是较为低级的可被人所直接感觉的世界，可被人直接感知，比较容易做到。

后两个等级则是较高等的必须经由理性的总结、假设、推理、验证并不断反复这一过程才能得到一定的认知，只有极少数人才能做到。

与人的认识对象的四部分划分相对应的是四个等级的认识活动，由低到高是想象、信念（感性)、理智、理性（终极真理)，其中前两个等级可归结为意见范畴，后两个等级可归结为知识范畴.认识对象的四个等级与认识活动的四个层次相照应,就组成了一个完整的认识世界的全过程，具体如下:A、第四等级。

即感性世界与感性认识的第一层次。

人的心理活动是想象，所对应的认识对象是具体可感事物的影像.在这一层次中,通过对可见的具体事物的加工，在不同个体脑中形成不同的影像,这一层级中的认识活动是个体对可见世界最直观、感性的认识，这种认识因人而异,每个个体对同一事物的认识也不尽相同。

他们认识的并不是实际存在的事物本身，而是事物本身经个体头脑加工后而形成的影像，这一层次的认识，我们通常把它叫做想象。

B、第三等级。

感性世界与感性认识的第二层次。

人的心理活动是信念，所对应的认识对象是人们感官面对的客观存在的个体事物，如自然物、生物、人工制品等，即可见世界的可见物。

与第四等级相比，第三等级的认识活动更清晰，是对客观存在本体的认识，但这种认识仍属于感性认识，是指日常生活中的一般意见。

信念是真判断，但不是知识,是意见，仍属于感性范畴。

C、第二等级。

第二等级已属于理性认识的范畴，所面对的认识对象并不直接可见，而是通过一定的研究、假定、推理来形成知识性认识.它的认识对象总的来说属于可知的理念世界，是数理研究的对象.在进行认识时，通常的方式是“假设—-演绎推理”模式,即首先假设某一科学性知识是存在的，再通过演绎推理的方式来证明它在逻辑上不矛盾，是可以首尾一致的，即证明假设的正确性，从而得出科学性的概念。