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《品德与社会》教案通用一、教学内容本节课选自《品德与社会》教材第五章“公民与社会”，具体内容包括：第一节“公民的权利与义务”和第二节“社会公德与个人修养”。
详细内容涵盖公民基本权利和义务的定义与内涵，以及社会公德的重要性及其在个人修养中的体现。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握公民的基本权利与义务，提高法制意识。
3. 通过实践情景引入和案例分析，使学生认识到品德与社会的重要性，激发道德行为。
三、教学难点与重点教学难点：公民权利与义务的内涵及其在实际生活中的应用。
教学重点：社会公德与个人修养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考公民权利与义务在实际生活中的体现。
2. 新课内容：讲解第一节“公民的权利与义务”，引导学生学习相关法律法规，了解自己的权利和义务。
3. 案例分析：分享一个关于社会公德的案例，让学生分组讨论并发表观点。
4. 知识巩固：讲解第二节“社会公德与个人修养”，强调其在个人成长和社会发展中的重要性。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享在生活中遇到的品德与社会问题，共同探讨解决方案。
六、板书设计1. 公民权利与义务定义与内涵法律法规2. 社会公德与个人修养重要性培养方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述公民的基本权利与义务。
（2）谈谈你对社会公德与个人修养的理解，举例说明。
2. 答案：（1）公民的基本权利与义务包括：言论自由、宗教信仰自由、人身自由、平等权等；履行法律法规规定的义务，如遵守交通规则、尊重他人权利等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，通过阅读、讨论、实践等方式，提高品德与社会素养。
重点和难点解析1. 教学难点：公民权利与义务的内涵及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析：分享一个关于社会公德的案例，让学生分组讨论并发表观点。
《品德与社会》全册教案第一章：遵守规则1.1 学习目标：让学生了解社会规则的重要性。
培养学生遵守规则的良好习惯。
1.2 教学内容：介绍社会规则的种类和作用。
分析不遵守规则带来的后果。
讨论如何自觉遵守规则。
1.3 教学活动：观看有关规则遵守的短片。
学生分享生活中遵守规则的经历。
分组讨论如何在生活中遵守规则。
1.4 作业：学生编写一篇关于遵守规则的短文。
第二章：尊重他人2.1 学习目标：让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯。
2.2 教学内容：介绍尊重他人的表现和意义。
分析不尊重他人的后果。
讨论如何尊重他人。
2.3 教学活动：观看有关尊重他人的短片。
学生分享生活中尊重他人的经历。
分组讨论如何在生活中尊重他人。
2.4 作业：学生编写一篇关于尊重他人的短文。
第三章：负责任的行为3.1 学习目标：让学生明白负责任的重要性。
培养学生负责任的行为习惯。
3.2 教学内容：介绍负责任的行为表现和意义。
分析不负责任的后果。
讨论如何做到负责任。
3.3 教学活动：观看有关负责任行为的短片。
学生分享生活中负责任的经历。
分组讨论如何在生活中做到负责任。
3.4 作业：学生编写一篇关于负责任行为的短文。
第四章：合作与团队精神4.1 学习目标：让学生了解合作的重要性。
培养学生团队精神。
4.2 教学内容：介绍合作的意义和作用。
分析不合作带来的后果。
讨论如何培养团队精神。
4.3 教学活动：观看有关合作的短片。
学生分享生活中合作的经历。
分组讨论如何在生活中培养团队精神。
4.4 作业：学生编写一篇关于合作与团队精神的短文。
第五章：诚实守信5.1 学习目标：让学生明白诚实守信的重要性。
培养学生诚实守信的习惯。
5.2 教学内容：介绍诚实守信的表现和意义。
分析不诚实守信的后果。
讨论如何做到诚实守信。
5.3 教学活动：观看有关诚实守信的短片。
学生分享生活中诚实守信的经历。
分组讨论如何在生活中做到诚实守信。
5.4 作业：学生编写一篇关于诚实守信《品德与社会》全册教案第六章：公平正义6.1 学习目标：让学生理解公平正义的含义。
品德与社会教案(优秀10篇)《品德与社会》教案篇一教学目标：知识目标：了解健康、饮食、作息、休闲娱乐好习惯的内容能力目标：能够用正确的方法来评判自己家的各种生活习惯。
情感目标：能够分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。
教学重点：学会过健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯、生活方式。
教学难点：分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。
教学准备：师生查找有关各种生活习惯的资料教学过程：一、谈话导入新课：一个文明的家庭不仅要在生活中讲究礼节，而且还要有一个良好的生活习惯，良好的生活习惯，不仅有利于个人的身心健康，而且也是家庭文明的表现。
今天我们所谈论的一个话题就是养成生活好习惯。
二、讨论在我们的生活中有哪些好习惯。
1、师：同学们你们知道在我们生活中有哪些好习惯呢？2、指名同学回答。
师：有的同学一下觉得无从说起，那好，书中给大家一个提示我们一起来看看。
3、仔细阅读第40页的图片想想从哪些方面谈及生活好习惯。
师：那我们同学再想想在这方面还有那些表现呢？教师小结：良好的习惯有利于身心健康。
其实有些习惯与我们同学有密切相关的各种习惯，如卫生习惯、劳动习惯等。
4、请大家结合实际，将自己在生活习惯中好的方面和需要改进的方面填在书上。
三、谈自己家的生活习惯师：有些不好的生活习惯，自己很难意识到，即使意识到也不容易改正，这就需要我们家人诚恳地和蔼地给对方指出来，逐渐地帮助他改正。
四、布置作业：今天的课后作业就是请同学们组织你的家人开个家庭协商会，大家共同把家庭成员每个人身上的不好习惯找出来，并提出改进意见，要注意谈话的语气、要多呵护少批评。
学生结合自己的'实际将好的方面和需要改进的方面填在书上。
学生谈自己家的生活习惯。
第三课时教学内容让爱永远住我家教学目标：知识目标：知道家庭成员之间应该相互沟通，平等相待互敬互爱。
能力目标：能和家庭里的成员之间沟通，并且能互爱。
情感目标：热爱家庭尊重父母。
教学重点：能和家庭成员和睦相处并能相亲相爱。
《品德与社会》教学工作方案一、教学目标：1.培养学生遵纪守法、公正合理、诚实守信、友善宽容的品德素养。
2.培养学生正确对待社会问题、关心他人、乐于助人的社会意识和社会责任感。
3.培养学生自我认知、自我管理、自我调节、自我提升的能力，培养学生形成积极向上的人生态度。
二、教学内容：1.品德修养与行为规范的主要内容：1.1爱国主义教育；1.2礼貌与公共道德；1.3诚实守信；1.4友善待人；1.5宽容与包容；1.6管理自我行为与情绪。
2.社会问题与社会责任感的培养：2.1社会问题的概念；2.2关注他人与乐于助人；2.3发现问题、解决问题的能力；2.4关注社会公益与环境保护。
3.自我认知与人生态度的培养：3.1认识自我、接受自我；3.2健康心态与积极人生态度；3.3团队合作与集体荣誉感；3.4发展优势与克服困难的能力。
三、教学方法：1.启发式教学法：通过激发学生思考、提出问题，引导学生探究品德与社会的关系。
2.情景教学法：通过分析现实社会情境，引发学生讨论与分析，培养学生关注社会问题的能力和社会责任感。
3.合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生团队合作与集体荣誉感，增强学生对社会问题解决的能力。
4.实践教学法：通过参观社区、参与志愿者活动等实际操作，让学生切身体验社会问题与解决问题的过程，培养学生实践能力与社会责任感。
四、教学过程：1.爱国主义教育（2课时）1.1启发学生思考“爱国”概念；1.2分析爱国主义教育的重要性；1.3分析爱国主义在实际行动中的表现；1.4开展相关主题班会活动。
2.礼貌与公共道德教育（4课时）2.1分析礼貌与公共道德的内涵；2.2思考公共场合的基本礼仪；2.3设计小组角色扮演活动，演绎各种不同礼貌与不礼貌的行为；2.4分析行为对个人和社会的影响。
3.诚实守信与友善待人教育（4课时）3.1分析诚实与守信的重要性；3.2通过案例分析、小组讨论等活动，引导学生思考真诚与欺骗的区别；3.3分析友善态度对人际关系的建立与维护的重要性。
人教版品德与社会教案与教学设计第一章：教学目标与内容分析一、教学目标：1. 让学生了解品德与社会课程的重要性，提高他们的道德素养和社会责任感。
3. 帮助学生掌握基本的社会知识，提高他们的社会适应能力。
二、教学内容：1. 品德与社会课程的性质、目标及其与学生发展的关系。
2. 社会主义核心价值观在品德与社会课程中的体现。
3. 我国的基本国情、民族文化和国际交流。
三、教学方法：1. 采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合时事政治，让学生关注社会热点，提高他们的社会敏感度。
3. 创设情境，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
四、教学评价：1. 注重过程性评价，关注学生在课堂活动中的表现。
2. 定期进行知识测试，检查学生对课程内容的掌握程度。
3. 结合学生的日常行为，评价他们的品德表现和社会适应能力。
五、教学资源：1. 教材：人教版《品德与社会》。
2. 辅助材料：相关报刊、杂志、网络资源等。
3. 教学设施：投影仪、电脑、黑板、多媒体设备等。
第二章：教学计划与课时安排一、教学计划：1. 学期教学计划：明确本学期教学目标、内容、方法、评价等。
2. 单元教学计划：针对每个单元的主题进行详细规划。
3. 课时教学计划：每节课的教学目标和教学活动安排。
二、课时安排：1. 每学期共36课时，每周2课时。
2. 每个单元平均分配课时，确保教学内容的完整性。
3. 根据教学实际情况，适当调整课时安排。
三、教学进度：1. 按照教材的顺序进行教学，确保学生系统地掌握知识。
2. 结合时事政治，及时更新教学内容。
3. 关注学生的学习反馈，适时调整教学进度。
四、教学活动：1. 课堂讨论：引导学生就某一主题展开讨论，提高他们的思考能力。
2. 小组合作：培养学生团队合作精神，提高他们的实践能力。
3. 案例分析：让学生通过分析案例，深入理解课程内容。
五、教学实践：1. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等。
《品德与社会》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解社会生活中的道德规范和法律法规。
（3）提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、讨论、实践等方式，使学生学会遵守社会规范。
（2）利用角色扮演、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用观察、调查、访问等途径，提高学生了解社会、关注时事的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）使学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
（3）增强学生的社会责任感，努力成为对社会有贡献的人。
二、教学内容第一章：社会生活中的道德规范1. 家庭美德：尊敬父母、关爱亲人、勤劳节俭。
2. 社会公德：遵纪守法、礼貌待人、助人为乐。
3. 职业道德：诚实守信、敬业爱岗、团结协作。
第二章：法律法规知识1. 宪法：了解宪法地位，增强宪法意识。
2. 刑法：认识刑法基本概念，学会依法维权。
3. 民法：了解民事法律关系，保护自身权益。
第三章：团队合作与沟通1. 团队合作：学会与他人合作，共同完成任务。
2. 沟通技巧：掌握有效沟通的方法，提高沟通能力。
3. 冲突解决：学会化解冲突，维护和谐关系。
第四章：心理健康与自我调适1. 心理健康：认识心理健康的重要性，学会心理调节。
2. 自我调适：掌握自我调适的方法，提高抗压能力。
3. 心理咨询：了解心理咨询的作用，寻求心理帮助。
第五章：网络与社会生活1. 网络道德：遵守网络道德规范，做文明网民。
2. 网络安全：提高网络安全意识，防范网络风险。
3. 网络社交：正确使用网络社交工具，拓展人际关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握社会生活中的道德规范、法律法规，以及团队合作、沟通、心理健康等知识。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高道德素养和社会能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解道德规范和法律法规。
2. 角色扮演法：让学生参与角色扮演，体验不同社会角色的工作与生活。
部编版一年级上册品德与社会教案一、教学目标1. 了解品德与社会的基本概念和意义。
2. 培养学生良好的品德与社会行为惯。
3. 培养学生自觉遵守社会公德，尊重他人，团结合作的意识。
4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 了解什么是品德与社会。
2. 研究良好的品德与社会行为惯。
3. 研究尊重他人和团结合作的意识。
4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学重点和难点重点：1. 教育学生什么是品德与社会。
2. 培养学生良好的品德与社会行为惯。
难点：1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授与示范相结合的方法。
2. 合作研究法。
五、教学过程第一课时：了解品德与社会1. 教师引导学生观察周围环境，让学生发现品德与社会的相关内容。
2. 教师介绍品德与社会的基本概念和意义。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对品德与社会的理解。
4. 教师总结讨论结果，引导学生对品德与社会形成初步的认识。
第二课时：研究良好的品德与社会行为惯1. 教师以身作则，展示良好的品德与社会行为惯。
2. 学生观察教师的行为，并进行小组讨论，分享观察结果。
3. 教师指导学生分析观察结果，总结出良好的品德与社会行为惯。
4. 学生进行角色扮演，练良好的品德与社会行为惯。
第三课时：尊重他人和团结合作的意识1. 教师与学生讨论尊重他人和团结合作的重要性。
2. 教师引导学生思考，在日常生活中如何表现尊重他人和团结合作的意识。
3. 学生进行小组活动，设计并展示表演，展示尊重他人和团结合作的情境。
4. 教师与学生共同评价表演，并简要总结出尊重他人和团结合作的方式。
第四课时：培养观察、分析、解决问题的能力1. 教师引导学生观察一个问题，并提出几个相关问题。
2. 学生小组合作，讨论并分析问题，提出解决方案。
3. 学生向全班展示解决方案，并进行讨论和评价。
4. 教师引导学生总结观察、分析、解决问题的方法和技巧。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
《品德与社会》教学方案一、教学目标1.知识目标：了解和掌握基本的道德教育知识，包括道德观念、道德规范、道德实践等。
2.能力目标：培养学生的道德判断和行为规范的能力。
3.情感目标：培养学生正确的价值观和道德品质。
二、教学内容1.道德观念和道德规范的概念及分类；2.道德实践的形式和意义；3.培养正确的道德观念和行为规范。
三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的道德判断和行为规范的能力。
2.教学难点：如何通过情境教学和案例分析培养学生的道德判断能力。
四、教学方法1.情景教学法：通过情境设置和角色扮演等方式，在具体的情境中培养学生的道德判断能力。
2.案例分析法：通过分析真实的案例，引导学生思考问题，并形成正确的判断和行为规范。
五、教学过程1.导入：通过提问师生共同参与的方式，让学生了解到道德的重要性和意义。
2.知识讲解：讲解道德观念和道德规范的概念及分类。
通过具体的例子，让学生理解道德规范在日常生活中的应用。
3.情景教学：通过给出具体的情境，让学生在其中扮演不同的角色，进行道德判断和行为规范的讨论和实践。
4.案例分析：选取一些社会热点事件或学生生活中的案例，进行讨论和分析，引导学生思考问题，并形成正确的判断和行为规范。
5.归纳总结：总结本节课的内容，强调正确的道德观念和行为规范的重要性。
6.作业布置：布置相关的阅读和思考题，促进学生对道德问题的深入思考和学习。
六、教学评价1.经过本节课的学习，学生是否掌握了道德观念和道德规范的概念及分类。
2.学生在情景教学和案例分析中的表现，是否能够进行正确的道德判断和行为规范。
3.学生是否能够形成正确的道德观念和行为规范。
4.学生对本节课内容的理解和应用能力。
七、教学资源1.教材《品德与社会》；2.多媒体教学设备；3.社会热点事件和学生生活中的案例。
八、教学反思本节课通过情境教学和案例分析的方式，培养学生的道德判断和行为规范的能力。
通过给出具体的情境和案例，让学生在其中进行讨论和实践，引导他们形成正确的道德观念和行为规范。
小学品德与社会教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够能够：1.了解什么是品德与社会教育；2.掌握基本的道德规范和社交礼仪；3.培养学生正确的品德观念和价值观。
二、教学内容本次课程将涵盖以下内容：1.什么是品德与社会教育；2.道德规范和社交礼仪；3.品德观念和价值观。
三、教学准备为了顺利进行本次课程，教师需要做以下准备：1.教具：投影仪、课件、纸笔等；2.教材：小学品德与社会教育教材；3.卡片：写有不同价值观的卡片，供学生讨论使用。
四、教学过程步骤一：引入教师利用投影仪展示品德与社会教育的定义和重要性，向学生解释为什么学习品德与社会教育对他们的成长和未来发展至关重要。
同时，教师可以举例说明一些品德与社会教育的实际应用。
步骤二：讲解道德规范和社交礼仪教师通过课件和实际示范，向学生讲解一些常见的道德规范和社交礼仪，例如尊重他人、友善待人、尊敬师长等。
教师可以通过有趣的故事、图片和视频帮助学生更好地理解和记忆这些规范和礼仪。
步骤三：小组讨论教师将学生分成小组，每个小组分发一些写有不同价值观的卡片。
学生们将根据自己的理解和经验讨论每种价值观的优点和缺点，并对其进行评价和选择。
教师可以在讨论结束后邀请一些学生代表分享他们的观点和理由。
步骤四：品德观念和价值观在学生已经了解了道德规范和不同价值观后，教师将介绍一些常见的品德观念和价值观，例如诚实、宽容、勇敢等。
教师可以通过课件展示一些正面的例子，鼓励学生在日常生活中追求这些品德观念和价值观。
步骤五：总结与反思教师与学生一起总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们对品德与社会教育的新认识和体会。
教师可以鼓励学生积极参与讨论，并针对学生的思考提出问题，引导他们思考更深层次的问题。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1.课堂讨论参与度：评估学生在小组讨论中积极参与和表达自己观点的能力；2.书面作业：布置一篇关于品德与社会教育的作文，评估学生对所学知识的理解和运用；3.口头回答问题：教师可以随机选择学生回答问题，评估学生对课程内容的掌握情况。
这次教学设计的主题是《品德与社会》，本教学设计的目的主要是为了帮助教师更好地开展品德教育，提高学生的品德素质，培养学生正确的价值观和人生观。
一、教学目标分析本课程旨在培养学生的品德素质。
通过本课程的学习，学生将了解什么是品德，品德与社会的关系，品德素质的重要性及其在人生中的作用。
同时，学生也将掌握一些重要的品德素质，如诚实、宽容、勇敢、尊重等。
二、教学内容和方法1.教学内容本课内容主要包括以下几个方面。
（1）品德的含义及其在社会中的作用。
（2）品德素质的构成。
（3）诚实、宽容、勇敢、谦虚、尊重等品德素质的培养方法。
2.教学方法（1）情境启发法通过情境、故事、图片等启发学生思考品德问题，激发学生对品德的认识和理解。
（2）案例分析法通过案例分析培养学生的思辨和判断能力，从中挖掘出品德素质的要素，激发学生对品德素质的自我认识和自我改进意识。
（3）活动法通过各种有趣的活动，如游戏、角色扮演等，让学生体验品德素质的重要性和意义，激发学生积极参与品德素质的培养。
三、教学流程设计1.导入通过谈论、提问、故事等方式，启发学生对品德问题的认识和理解，2. 基础知识教学对品德的概念、构成、作用等基本知识进行讲解和说明。
3. 互动式教学利用多种教学方式，如讨论、小组合作等各种互动教学方式，让学生深入思考品德与社会的关系，品德素质的重要性及其在人生中的作用。
4.策略指导教学针对品德素质的培养在不同方面所采用的不同策略进行指导和分析，如情绪管理、自我克服、专注力培养等。
5. 策略实践教学通过小组活动、角色扮演等实践活动进行策略实化，并引导学生根据实践情况进行反思和调整。
六、教学评估本课程的评估主要是通过学生的作业、课堂讨论、小组活动等方式进行，评估学生对品德概念、品德素质的理解及其在实践中的运用能力。
同时，根据学生的评价和反馈，及时调整教学方式和内容。
通过评价的结果，进一步分析学生的优势和不足，并为下一步课程的教学设计提供参考。
品德与社会基本课型与教学流程品德与生活（社会）课堂教学，按照教学内容可以分为三大类：品德教育类、习惯养成类、社会常识类。
品德教育类又分为活动型、明理型两类，社会常识类又可分为社会生活常识、科学常识中、地理常识、历史常识等四类。
这样，品德与生活（社会）课堂教学共有四种课型，分别是习惯养成课、活动型品德教育课、明理型品德教育课、生活类社会常识课、科学类社会常识课、地理类社会常识课、历史类社会常识课等。
习惯养成课教学流程生活德育论告诉我们，道德存在于人的整体生活中，没有脱离生活的“纯粹道德”，也不存在不包含道德问题的生活。
品德与生活（社会）课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
因此，“回归生活”就成为课程改革和教学改革的核心内容。
我们的课堂教学必须立足于儿童的生活，走进儿童的生活，在活动中探索、实践、体验、感悟，在教学内容、过程、时空上进行扩展和延伸，实现课堂教学的开放，才会真正提高品德与生活（社会）课的针对性和实效性。
以回归生活为核心的教学模式适用于习惯养成教育为主题的课型，如讲卫生、珍惜时间、合理饮食、节约用水、不乱扔垃圾、不打扰别人、不吸烟、不酗酒等。
二、流程解读（一）课前延伸课前延伸是品德课教学不可缺少的一个环节。
通过准备活动，教师能够进一步了解学生，以便从学生的角度来营造课堂生活，把学生的个体认知、直接经验、生活世界以及学生中的共性问题作为鲜活的课程资源引入课堂。
同时，学生课前准备的过程实际上也是自我教育、自我感悟的过程。
在这一过程中，丰富了生活的积累，加深了体验和感悟，为课堂活动做好了情感和心理上的准备。
这样，才会真正实现“以学生为本”。
该环节可包括两个方面的内容，一是教师准备：有目的地组织学生参加相关的活动，了解学生当中的一些典型事例，掌握学生对所学内容的认知程度，在此基础上进行科学合理的教学设计。
二是学生准备：搜集与探究内容有关的文字、图片等资料以及有关信息，培养探究兴趣。
（二）课内探究1、自主学习（1）激趣导课这一环节重点要突出一个“新”字。
导入新课是品德与生活（社会）课堂教学的起始环节，也是课堂教学活动成功的重要条件。
因此，导入新课的方法要新颖、富有吸引力。
我们可以根据小学生喜新好奇的特点，运用讲故事、演小品、做实验等小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提出问题，设置悬念，导入新课；也可以运用谈话法、讨论法、辨析法等，直奔新课中心，点明观点，导入新课。
还可以运用视频等多媒体直观、形象的方法，围绕课文观点，创设情境，导入新课。
无论是哪一种导课方式，都要做到一个“新”字。
（2）自主探究明理明理是品德与生活（社会）课程教学的重要阶段。
明理过程是一种复杂的心理活动过程，是由感知、推理、评价、判断、想象等一系列心理因素构成的。
我们在教学实践中，要依据明理的心理过程，力求明理深透。
在明理的过程中，激发学生的道德认同感。
本环节可包含以下几个方面的内容：一是交流预习所得，掌握反馈信息。
在学习前，学生已经有了相关的认知。
为了及时了解学生的认知情况、疑问及思维上的偏差，可引导学生进行交流反馈，根据学生的困惑，提出有价值的问题，师生共同探究解决。
二是自主学习。
引导学生结合课文展示的故事以及自己搜集到的资料，针对上一环节提出的问题展开思考、探究，感悟其中蕴含的道理。
2、合作探究明理围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，引导学生展开讨论，通过讨论得出正确结论，以提高学生的社会认知和明辨是非的能力。
在交流的过程中，由于学生谈的是自己的切身体验，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中互相启发，进而达成共识。
3、精讲点拨第一，老师在参与讨论的过程中，适时点拨，推波助澜，可以及时捕捉到一些有价值的反馈信息，进一步了解学生对道德观点和社会价值标准的认识程度，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。
指导明理过程中，可利用多种教学手段，借助课文编织画面，借助画面理解教材，通过创设情境，激发学生情感，达到以境激情，以情促知、知中明理的目的。
第二，在学生自主学习、合作探究结束后，教师从知识、方法中、应注意的问题等方面进行概括总结，提炼提升，由此及彼，精讲点拨，以达到理清思路、总结规律中、掌握思想方法在、澄清认识的目的。
4、巩固检测针对本节课的重点、难点。
设计有关知识、方法、技能技巧等方面的题目，当堂检测学生的学习效果。
题目形式要灵活多样。
通过自主合作探究，学生对本节课的道德观点和社会价值标准已经有了透彻的了解，但教学目标达成度到底如何，是否就具备了解决实际问题的能力，应设计反馈评价环节。
在这一环节中，可引导学生利用所感悟到的道德观点和社会价值标准，分析典型事例，通过辨析，可以及时了解学生教学目标的达成情况。
该环节设计的事例要源于生活，但又不能是生活简单的翻版，是对生活中有关现象进行加工提炼的结果，因此，既会使学生感到亲切熟悉，增强针对性，又不至于使学生对号入座，挫伤孩子的自尊心。
由于是学生身边熟悉的例子，能充分调动学生的生活积累，使道德认知和社会价值标准跟学生的生活背景尽可能地相近，使学生能够联系自己的生活经验比较、归纳、揣摩、感悟，从而领悟到其中的道理，引起情感上的共鸣。
孩子们面对的生活是丰富多彩的，解决问题的办法不可能有标准答案。
因此，在教学中应尽可能回归生活，还原生活，通过生活中的典型事例的分析、判断，提高其道德和社会价值标准的辨析能力、实践能力，也就是适应生活、适应社会的能力，促进其良好品德的形成和社会性发展。
5、实践导行这一环节重点要突出一个“实”字。
小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在在、可行。
如果只提一些空泛的中、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也是难以形成良好的行为习惯的。
（三）课后提升品德与生活（社会）课教学单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。
最后的延伸活动是学生自我反思、自我教育的过程，因此，在设计时，既要有明确要求，又要留给学生选择的余地，以便使不同层次的孩子都能找到适合自己的实践方式，从而引导学生积极进行行为实践，进一步提高道德实践能力，促进知行统一。
这一环节重点要突出一个“广”字。
教师应把品德与生活（社会）教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外结合，多渠道引导学生健康发展。
活动型品德教育课教学流程本流程是一个完整的活动教学模式，从活动前的计划准备到活动中的体验感悟，到活动后的巩固提高，体现了课前、课中、课后的连续性。
设计活动的目的是为了让学生在活动中体验、感悟，获得亲身经历，明白道理，提升认识，进而引导实践。
3个版块都有具体内容，教师可针对教学内容、教学形式和班级实际灵活运用，各有侧重，而不宜死守模式，平均用力。
像《大眼睛看家乡》以欣赏为主，《快乐的课外活动》以活动体验为主，《保护我自己》以讨论交流为主，《爸爸带我去做客》以模拟表演为主。
一、教学流程二、流程解读（一）课前延伸品德课程的开放性特点决定了课前、课中、课后是一个连续的整体，因此课前师生的准备直接影响着活动的效果。
课前准备是老师和学生的准备，一般包括文本、图片、音像、物件等材料的准备。
一般来说，根据不同的活动内容，需做好不同的准备。
例如《我是大海一滴水》教学中，为体现我是集体中的一员，集体力量大，老师设计了几个活动，需要同学们准备牙签、一片树叶、答题纸、笔等相关的物品。
老师针对活动内容需要做好以下准备：制作课件，提前在黑板上画一棵没有树叶的大树，盛满水的水桶等，还要灵活处理课堂上一些生成性的问题。
二（课内探究）活动的形式很多，可以概括为游戏式、讨论式、欣赏式、资料搜集式、参观访问式、体验式、练习式、操作式、劳动实践式、模拟表演式等。
不同形式的活动，操作重点有所不同，但操作的程序大致相同。
一堂课总是由紧扣主题的若干活动组成的，只有把每一个活动搞实在，这一课的教学才是有效的。
因此，一定要精心设计每个活动，追求活动实效，切忌为活动而活动。
1、创设情境，引入话题实践证明，创设一定的情境有利于激发的兴趣，集中学生的注意力，使学生入情入境，全身心参与活动，体验角色，感知感悟。
2、开展活动，充分体验这是活动的重要环节，要给足时间让学生充分活动，在活动中感知，在活动中感悟，在活动中体验。
要让每个学生参与到活动中。
老师要加入到每组的活动中，倾听、了解、协调，捕捉信息，及时调整。
3、精讲点拨，明理导行学生参与活动时，会产生真实的感受和情绪体验，积累直接经验和智慧，从而获得对自我、世界、生命、生活的认识和理解，发展各种能力，养成行为规范，并以此指导自己的行动，在行动中进一步加深理解，达到提升自我的目的。
教师最后要精讲点拨、提炼、提升。
4、巩固检测，达成目标针对本节课的重点、难点，设计有关知识、方法、技能技巧等方面的题目，当堂检测学生的学习效果。
题目形式要灵活多样。
（三）课后提升课后活动是课堂教学的延伸，其目的在于让学生在社会及现实生活中实践道德要求，培养学生的道德行为能力，养成良好的道德行为习惯。
通过课堂教学，学生明白了一些道理，使学生在实践活动中付诸实施，落实到自己的行动上来。
（1）与学校活动结合起来。
只有和学校活动有机地结合起来，才能更好地推动学生良好品质的形成和发展。
（2）与家庭教育相结合。
学生的大部分课余时间是在家庭中度过的，结合品德教学，充分发挥家庭教育的优势，对形成学生的良好行为习惯至关重要。
（3）与社会实践相结合。
课程标准指出：品德与社会课以儿童的社会生活为基础。
因此，课后创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，能更好地提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。
【注意事项】品德与生活课虽然是一门以活动为主的综合课程，品德与社会课活动也很多，但也不是活动越多越好，更不能把活动作为课堂景观来点缀教学过程。
活动设计要有针对性、实效性、生动性。
（1）强调儿童全身心参与。
参与活动时，学生不能只“带耳朵听”，而是要动手动脑，手脑并用，全身心参与，真正做到活动着、快乐着、收获着。
（2）注意课前、课中、课后活动的完整性。
过去，教师把主要精力放在课上的40分钟，不太重视对学生课下观察、访问、收集资料和整理资料等学习活动的指导。
应该看到，课前、课后活动是学生学习过程中的重要环节，正是通过观察、收集和整理资料的过程，学生看到、学到了很多东西。
课上是在老师的指导下，通过同学间的相互交流，使学生原本不太成熟的、单一的认识得到梳理和升华。
