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美术课的基本流程首先，要通盘考虑和构思这节课，明确教学的指导思想。
具体的要点是：第一，认真通读教材及参考书，务必熟悉教材；第二，明确这节课所上的内容，了解学生所掌握的知识和技能，并明确学生对这些知识和技能的把握所要达到的程度；第三，了解这些教学内容当中最重要的是什么，最难教授或者是学生最难掌握的是什么内容；第四，根据本校的条件，明确所用的教学资源和设备教具；第五，针对本校的学生和设备情况，应该采用的教学方法和手段；第五，确定巩固加强的练习方法，确定对学生的考核评价方法。
这些要点归纳起来就是我们常说的：1、熟悉教材；2、敲定知识点；3、明确教学目标；4、确定教学重点和难点；5、教学资源的利用和设备的准备；6、采用的教学方法和手段；7、采用的学生学习方式；8、采用的考核评价方法。
其次、教学设备、教学工具的准备。
根据教学的实际需要，动手准备好教学设备和工具。
优良设备，先进工具对教学起到事半功倍、提高教学效率作用。
第三、教学流程的设计，也叫教学环节的安排。
从一般情况而言，传统的课堂教学中一节课一般有如下的环节：温习旧课、引人新课、新课教授、课堂练习、作品评价、作业布置、课堂小结。
美术课有欣赏课、绘画课和工艺课基本三种课型，这三种课型的基本流程是这样的：工艺课：引入——欣赏范例——作品制作方法分析——讲解及示范制作步骤——学生实践练习，教室巡回辅导——展示并评价学生作品——布置课后作业——课堂小结绘画课：引入——范画展示——技法分析——教师演示绘画步骤，讲解作画要点——学生练习实践，教师巡回辅导——展示并评价学生作品或比照范画，寻找差距，积累经验——布置课后作业——课堂小结欣赏课：引入——作品展示，明确欣赏目标——学生谈感受——教师分析作品（创作背景、内容和形式分析）——教师互动练习，谈写欣赏心得，达到欣赏目标——拓展延伸——布置课后作品——课堂小结在新课标指导下和现代多媒体的辅助下的现代课堂教学，教学环节的设计和处理已经非常的灵活多样、环环相扣而不拘一格。
美术备课实施方案及流程一、前期准备。
在进行美术备课之前，首先需要对教学内容进行充分的准备和研究。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的教材和教学资源。
同时，要对教学目标进行明确的设定，确保教学内容能够达到预期的效果。
二、教学内容设计。
在确定了教学目标之后，教师需要对教学内容进行详细的设计。
这包括确定教学内容的主题、内容和形式，以及教学活动的安排和组织。
在设计教学内容时，教师需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学资源准备。
在进行美术备课时，教师需要准备好所需的教学资源。
这包括教学用具、教学资料、教学设备等。
教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学资源，确保教学过程能够顺利进行。
四、教学流程安排。
在确定了教学内容和教学资源之后，教师需要对教学流程进行详细的安排。
这包括确定教学活动的顺序、时间安排、教学方法和手段等。
教师需要充分考虑学生的学习能力和学习习惯，合理安排教学流程，确保教学过程能够达到预期的效果。
五、教学实施。
在进行美术备课的最后阶段，教师需要按照事先设计的教学内容和教学流程，开展教学活动。
在教学实施过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和手段，确保教学过程能够取得良好的效果。
六、教学效果评估。
在完成教学活动之后，教师需要对教学效果进行评估。
这包括对学生的学习情况进行总结和分析，以及对教学过程进行反思和改进。
教师需要根据评估结果，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
总结：美术备课实施方案及流程是一个系统性的工作，需要教师充分考虑学生的实际情况和学习需求，合理设计教学内容和教学流程，充分准备教学资源，确保教学过程能够取得良好的效果。
只有这样，才能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
小学美术教案绘画步骤小学美术教案绘画步骤是每个小学美术教师必须掌握和实践的，因为它对于教师和学生都有很高的指导性和指导意义。
小学美术教案绘画步骤涵盖了具体的绘画内容、教学目标、教学步骤、教学方法等方面，可以帮助教师有条不紊地进行教学，让学生获得更好的绘画技能和美术素养。
一、绘画内容小学美术教案绘画步骤的第一步是确定绘画内容。
这需要教师根据不同的年级、学生的特点和教学目的，选择适合学生的具体绘画内容。
例如，在一年级可以教学生画线条、色块、基本图形等，二年级可以教学生画静物、风景、动物等，依此类推。
确定绘画内容还需要考虑学生的背景知识和现有技能，即不要选择过于复杂或难度过大的内容，要根据学生当前技能水平来选择。
二、教学目标小学美术教案绘画步骤的第二步是确定教学目标。
这需要教师明确希望学生在这节课中达到的绘画目标，例如，学会绘制某个图形、熟悉用色的搭配和协调、掌握绘画基本技能等。
教学目标应该既符合学生的年龄和能力范围，也考虑到学生的兴趣和需求，还应该具有实用性，能够培养学生的美术素养。
三、教学步骤小学美术教案绘画步骤的第三步是确定教学步骤。
这需要教师根据教学目标和学生的特点，规划出合理的教学步骤，让学生按照一定的顺序和步骤完成绘画作品。
例如，在教学绘制动物的时候，可以先让学生在小黑板上简单模仿画某个动物的基本轮廓和线条，然后在大纸上画出构图和比例，再根据颜色的搭配将图画得更加逼真。
四、教学方法小学美术教案绘画步骤的第四步是确定教学方法。
这需要教师注意营造良好的教学氛围，采用适当的教学方法，让学生更好地理解和运用绘画知识。
例如，在教学绘制风景时，可以组织学生去户外观察自然风景，寻找色彩、构图、景深等方面的灵感，再根据这些灵感展开绘画教学。
总之，小学美术教案绘画步骤是一种非常重要的教学工具和教学方法，可以帮助教师更好地组织和实施美术教学，让学生获得更好的绘画技能和美术素养。
教师应该积极利用这一工具，不断完善自己的教学方法和教学技能，为学生创造更好的教学环境和学习体验。
小学美术教案流程(优秀8篇)小学美术教案流程篇1教材分析：本课是造型表现领域。
法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
这节课就是用相机来记录我们身边的美。
学习领域：造型表现综合探索教学目标：1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情教学重难点：1、理解肌理的美2、合理构图3、从多角度发现事物的美。
教具准备：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸学具准备：数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸教学过程：活动一：请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)教师分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。
(板书课题)设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美活动二：请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美活动三：请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结：这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美活动四：教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽。
美术课堂上课流程
美术课堂的上课流程可以根据教学目标、学生年龄、课堂时长等因素有所不同，但一般来说，可以遵循以下基本流程：
1. 导入新课（5-10分钟）
-引入主题：通过展示图片、讲故事、提问等方式引起学生的兴趣和好奇心。
-分享背景知识：简要介绍即将学习的内容的历史背景或者艺术家背景。
2. 理论讲解（10-15分钟）
-讲解艺术概念：介绍相关的艺术术语、技巧、材料等。
-展示作品：通过投影或实物展示，让学生观看范例，讨论作品的特点和创作方法。
3. 示范演示（10-15分钟）
-老师亲自示范：示范如何使用材料、工具和技巧，学生观察学习。
-步骤分解：清晰地展示创造过程中的每个步骤，确保学生理解。
4. 创作活动（20-30分钟）
-分发材料：将需要的材料和工具分发给学生。
-个体实践：学生开始根据自己的理解进行创作，老师巡视指导，给予个别帮助。
5. 展示与评价（10-15分钟）
-学生展示：鼓励学生展示自己的作品，分享创作心得。
-互相评价：学生之间或老师给予作品建设性的反馈和评价。
6. 课堂总结（5分钟）
-梳理知识点：回顾本节课学习的重点和难点。
-家校联系：布置适当的家庭作业，并提醒学生如何在家继续练习。
7. 课后作业（如果有）
-完成课堂未完成的作品。
-阅读相关艺术资料，扩展知识面。
整个课堂应该注重互动性，鼓励学生积极参与，同时也要注意时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。
美术课堂不仅仅是技巧的教学，更是审美、创意和情感表达的培养。
小学美术教育教学的步骤是什么在小学阶段，做好美术教学工作，对于教师来说是很重要的。
如何在新课程改革的背景下对小学生进行良好的美术教育是值得我们教师深思的问题。
以下是店铺整理的小学美术教育教学的步骤是什么，希望能够帮到大家。
小学美术教学步骤：美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，笔者试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠教师长期的积累。
小学美术教学步骤：美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里笔者想谈谈自己一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩、端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
笔者认为这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味地整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。
怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
例如：可以采用开放的教学内容。
教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
小学美术校本课程教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握基本的美术技巧和表现方法，培养学生的美术素养。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新精神。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣和爱好，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识美术教学重点：了解美术的基本概念和分类，掌握基本的观察和表现方法。
教学难点：培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 第二课时：绘画基础教学重点：学习绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
教学难点：掌握绘画的基本方法，培养学生的审美能力。
3. 第三课时：手工制作教学重点：学习手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等。
教学难点：培养学生的动手能力和创造力。
4. 第四课时：欣赏与评述教学重点：学会欣赏美术作品，培养学生的审美能力。
教学难点：学会用语言表达自己的审美感受。
5. 第五课时：综合创作教学重点：综合运用所学的美术知识和技巧进行创作。
教学难点：培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2. 运用直观演示法，让学生在实践中学习和掌握美术技巧。
3. 采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生美术作品的质量，包括技巧、创意、表现力等方面。
2. 学生在美术学习过程中的参与程度和兴趣。
3. 学生对美术知识和技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 美术教材和参考书籍。
2. 绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩、彩铅等。
3. 手工制作工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸、泥塑等。
4. 美术作品欣赏资源，如画作、雕塑、摄影等。
5. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学环境2. 教学设施：配备必要的美术教学设备，如画板、画架、展示台等。
3. 学习资源：提供丰富的美术学习资源，如书籍、作品、多媒体资料等。
七、教学进度安排1. 第一课时：认识美术（1周）2. 第二课时：绘画基础（2周）3. 第三课时：手工制作（2周）4. 第四课时：欣赏与评述（2周）5. 第五课时：综合创作（3周）八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中得到锻炼和提高。
小学美术课程备课的步骤与技巧设计小学美术课程时，老师就像是一位巧妙的园丁，精心打理每一个孩子的艺术成长。
备课的过程，像是园丁种植时的每一步，都需用心细致，才能使孩子们在艺术的土壤中茁壮成长。
首先，理解学生的需求和水平是课程设计的起点。
每个班级的孩子都有独特的背景和兴趣，了解他们的艺术基础和喜好能够帮助教师更好地规划课程内容。
这一步就像是园丁选择合适的土壤，为植物的生长打下坚实的基础。
接下来，确立课程目标和内容是关键。
这一步骤类似于园丁设计花园布局，需要考虑到孩子们的年龄特点和发展水平。
设定明确的教学目标，比如培养孩子们的色彩感知、形状理解和创意思维，能够帮助教师在课程中保持方向的一致性和目标的明确性。
选择合适的教学材料和工具也是课程备课的重要环节。
教学材料如同园丁挑选的肥料和种子，不同的材料能够刺激孩子们的不同感官和创作灵感。
教师可以选用各种绘画工具、颜色和质地不同的纸张，甚至可以结合现代科技，利用数字绘画工具来丰富课程内容。
课程的实施则是将备课计划付诸实践的阶段。
此时，教师就像园丁开始种植，需按照预设的步骤引导孩子们进行艺术创作。
教师可以设计一系列有趣的艺术活动，如绘画、手工制作和雕塑，让孩子们在动手实践中探索和学习。
同时，给予适时的指导和反馈，帮助他们逐步完善自己的作品。
课堂管理和氛围的营造也是课程成功的关键因素。
良好的课堂氛围能够激发孩子们的创作热情，就像是园丁创造一个适宜植物生长的环境。
教师应鼓励孩子们表达自己的想法，尊重他们的创作过程，同时维护一个积极、互助的课堂氛围，使每个孩子都能在轻松愉快的环境中进行艺术探索。
最后，评估和反思是不可忽视的环节。
课程结束后，教师需要回顾教学效果，分析学生的作品，评估课程目标的达成情况。
这一步类似于园丁观察植物的生长状况，适时调整种植策略，以便为未来的课程提供改进的依据。
通过这种方式，教师能够不断优化自己的教学策略，为学生提供更高效的学习体验。
综上所述，小学美术课程的备课过程如同一场精心策划的园艺活动，教师需要从了解学生的需求开始，设定明确的教学目标，选择合适的材料，实施课程，营造良好的课堂氛围，并在课程结束后进行评估与反思。
小学美术课堂教学流程小学美术学科各学习领域教学流程造型·表现课使用线条、形状、色彩等造型语言，选择绘画、剪贴等不同的表现方法，用不同的工具进行的造型表现活动。
流程为：情境导入——展开新授——完成作业――展示评价——小结拓展情境导入：创设情境，导入主题，激发兴趣。
可选用多媒体。
展开新授：讲授新知，观察欣赏，巩固示范。
可选择使用微课。
完成作业：掌握方法，构思创作，巡回指导。
展示评价：师生点评，生生互评，交流提升。
小结拓展：回顾知识，掌握技法，联系生活，收拾整理。
设计·应用课教学流程根据物品的用途，从造型、色彩、媒材等角度运用不同的形式原理，提出设计构思，用手绘草图或立体模型加以呈现，运用不同方法进行简单的制作。
流程为：激趣导入——展开新授——体验实验——交流评价——小结拓展激趣导入：设计导入，引出主题，激发兴趣。
可选用多媒体。
展开新授：讲授新知，观察分析，构思设计。
可选择使用微课。
体验实验：把握原理，大胆创意，尝试制作。
可选择使用多媒体交流评价：师生点评，生生互评，交流提升。
小结拓展：巩固知识，鼓励创新，服务生活，收拾整理。
欣赏·评述课教学流程欣赏中外美术作品，用语言或文字等描述作品，表达感受与认识。
流程为：情境导入—－新授内容——作品欣赏——实践体验——小结拓展情境导入：创设情境，导入课题，激发兴趣。
可选用多媒体。
新授内容：知识讲授，提升技能，发展经验。
可选择使用微课。
作品欣赏：掌握方法，启发引导，探究学习。
可选择使用多媒体。
实践体验：自主欣赏，作品评述，师生评价。
小结拓展：回顾知识，巩固方法，拓展延伸，收拾整理。
综合·探索课采用造型游戏的方式，综合多学科的内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
流程为：激趣导入—－欣赏探究——创意表达——创作展评——拓展延伸激趣导入：欣赏激趣，设问探讨，导入课题。
可选用多媒体。
欣赏探究：欣赏比较，探讨交流，综合运用。
可选择使用多媒体。
美术课堂教学的过程和基本环节：美术教学的基本环节：教学活动是一个完整的系统，他由一个个相互联系、前后衔接的环节构成。
忽视哪一个环节都会削弱整体的教学效果。
课堂教学的基本环节和要求分别是：备课。
备课的充分与否，是能否取得满意教学效果的前提。
教师通过备课来加强教学的预见性和计划性，保证教师主导作用的充分发挥。
随着时代的演进，社会对人才的需求不断地发生变化，因此教材的内容也必然不断地更新和淘汰，再加上同一年龄阶段的学生因处在不同的时代而体现出不同的心智特征。
因此，墨守成规的教学模式是不能适应新世纪对人才培养的需求的，无论是缺乏经验的年轻教师，还是经验丰富的老教师，认真备课都是十分关键而有必要的。
教师备课应该做到：分析教材，包括钻研教学大纲、教科书和参考资料，弄清本学科的教学目的、教材体系、基本内容，掌握各章节、各课间的贯联、重点、难点。
例如，在《电脑绘画》一课教学中，如果学生连最基本的Windows操作程序都不会，那么进行电脑绘画教学只能是空中楼阁，无法实现。
同样，如果一个班的学生整体学习态度散漫，学习自觉性很差，那么在进行教学方法的选择上应尽量避免采用讨论法、活动法，而多采用其他更合适、和谐的教学方法。
物质准备，美术教学的物质包括示范画、影像图片、制作步骤图、教学模型等直观教具，还包括各种造型和设计的用具（纸、笔、颜料、刻刀等）、画室、画板、写生对象等。
上课。
上课就是执行教案，是整个教学活动中的中心环节，是教与学两个矛盾体相互作用又相互转化的直接体现，是教师的综合素质、业务能力的集中反映。
教师在教学过程中，应根据教学过程中遇到的实际问题（如不同班级间学习风气的差异等），可灵活机动地执行备好的教案。
那么，怎样才能上好一堂美术课呢?在上一章里我们已谈到，这里再着重强调一下。
①目的明确。
一节课的教学目的是该节课的灵魂，是教学活动自始至终要围绕的中心。
目的明确包含三层意思：目的要求提得全面而符合学生实际；目标要成为教师和学生共同明确和实现目标；在学习的领域中要有明确具体的要求；合理的内容。
府谷县第一小学美术基本课型及教学流程一. 教学流程图（一）课前延伸1. 形式以小组为单位安排预习学习任务，进行小组汇总，组长安排汇报形式。
2. 内容教师结合学习主题安排预习内容，设计预习目标，具体问题设计如下：某种主题的作品你更喜欢哪种创作方法的作品？为什么？3. 目的老师设计预习问题、组织小组预习的目的是让学生充分认识资料信息，认识作品、认识自身，让学生对在创作中运用适合自己的个性创作语言有所感悟。
（二）课内探究1. 自主学习（1）运用常规的导入方法（如情景导入法、多媒体导入法、激趣导入法等）进行导入，无论何种形式，一定要注意美术作为读图时代的代表课程的谁知特征，均以丰富的图像资料来激发、开发学生的视觉认知能力及思维想象联动力。
学习目标要对前边导入中学生展开的想象力、创造力再做相应的承接。
（2）教师创设学习形式，如小组交流、组间交流等，使每个学生进入浓郁的美术气氛中，学生将自己搜集、整理的学习资料进行交流、学习、总结，教师重点引导学生介绍自己对资料的选择要求及认识。
2. 合作探究（1）小组内的合作交流展示教师对创作主题进行讲授后，小组进行创作构思上的交流、研讨，并草图创作。
（2）班级内的合作交流展示小组代表介绍创作构思，展示部分小组成员创作草图，其他小组同学补充建议，教师要重点引导学生想象力的发挥，鼓励个性构思。
3. 精讲点拨（1）发现问题，分析原因针对学生创作中出现的各种问题，教师应有所记录，预先分析问题生成的原因，掌控学生的学习动态。
（2）问题的判断评价各类创作问题应归纳为普遍性问题及个别性问题两种情况。
对于有关创造力培养及技法传授相关的普遍性问题，应重点归纳讲解；对于少数学生出现的及学习目的偏离的个别性问题，应采取回避或正面引导的方式使其回归学习主题。
要利用多数同学作品中的闪光点引领全体学生的主题创新思维。
（3）教师对问题的有效突破①教师结合学生预习资料，运用丰富的知识素材，对学习主题进行深层次引导。
在造型表现学习领域主要体现为对典型作者的典型作品的经典性分析，着重于对作品创作背景、技能、技法及作者思想表达的密切关联等。
②教师针对学生创作中出现的技法性问题，运用熟练、准确的示范使学生掌握一定的表现技法。
在示范中，教师应注意示范技法的适度问题，示范的目的是增加每个学生个性表现的手段，而不是让学生钻入教师示范的技法模式中，失去自己鲜活的个性创造力。
③教师应注意分层次教学，不同知识层面的学生会在创作训练中出现不同的问题，教师应在备课中有所预见，制定针对性教学措施，在教学中给予解决。
④美术学科具有及其他学科不同的学习性质，即注重学习的创造性。
在美术学习中没有标准答案，教师只是引导者，特别是在以平面绘画造型为主的造型表现领域，对同一创造主题的理解应该是十个学生十个样，而不应该是十个学生一个样，因此在美术教学流程中最重要的是保持每个学生的个性想象能力、创造能力。
因此在美术课堂中我们教给学生的是一个鲜活的意识，而不是一个死板的技能，是一个共性的学习规律，而不是一个个性的模式。
4. 巩固训练（1）形式在造型表现学习领域中可以采用两种学习形式：一是集体交流后的个人创作，即思想上的相互启发、表现上的个人发挥，此种形式比较适合于小幅的具象创作画；二是集体创作，群体智慧，即小组范围内合作，共同完成作品，此种形式比较适合于大幅的抽象类创作画。
（2）拓展通过教师引导或其他同学提出综合性建议，使每个学生对创作形象有更加完整、深刻的理解，并进一步运用相关技能使创作具有个性化的情感表现。
教师要注意引导不同素质和不同知识层面的学生的技能及表现个性情感的方式方法，使每个学生能摒弃差异，发挥特色，创作出有个性色彩的作品。
（3）展示采用小组展示、班级展示两基本形式下的多种丰富多彩的展示活动，如小组制作展板装饰后进行小组评比，全班同学共同张贴、摆放的画展展示等。
（4）评价①采用自评、互评、教师点评等多元评价方式，使每个学生都得到公正的评价、合理的建议、满意的鼓励。
②不论是教师评价还是学生评价，应从作品中所体现出的个性化创造力及情感、技能、学习态度的认真度等方面去进行讲评。
教师要认知学生知识目标、能力目标和情感目标的达成度。
（三）课后提升1. 知识及技能延伸教师引导学生在已掌握知识的基础上进行有效的知识延伸，其目的是增加创造思维及认知能力的深度，进一步培养学生的探索精神及创新能力。
2. 艺术实践最鲜活的艺术应在生活中发现，在社会中实践，给学生在生活中发现的能力，在社会中实践的机会，是教师美术教学中的另一个重要任务。
设计·应用课型教学流程图二. 环节解读（一）课前延伸美术的课前预习，是为新的教学活动进行知识储备，使学生明确活动自己需要“学”的主动权。
1. 预习形式学生的课前预习可以独自进行，也可以小组合作。
依据课本内容，根据自己的兴趣、爱好，围绕某一方面着重进行材料收集，自主学习。
2. 预习内容美术课的内容是丰富多彩的，可以用不同的表现形式进行表现，这就要求学生预习时要带着一定的目的和发现的问题进行预习。
教师在设计预习题目时，应该深入研究课标和教材，明确教学目标和重难点。
对于低年级学生，设计的题目要比较简单、具体、明确。
随着学生年龄的增长，各方面能力的增强，高年级教学活动的预习题目涉及面可以相对广些、概括些，给学生更多的预习空间，以利于学生各方面能力的发展。
3. 预习目的通过预习，学生对学习内容有一定的了解，寻找身边容易找到的媒材，对这些媒材进行初步的制作设想。
（二）课内探究1. 自主学习（1）情景导入，激发兴趣设计合理的情景，导入新课，可以用游戏导入、实物展示导入、欣赏导入等方法。
导入设计要从学生实际出发，联系学生的生活环境，在本环节引导学生对素材产生初步的感性认识，即做到在生活中发现素材、认识素材，为加工素材做准备。
（2）自主学习，发现问题这个环节是教学中的重要环节，要从具体作品入手，可以是课本上的作品，也可以是教师提供给学生的作品实物。
以小组或每个学生为单位，首先从作品外在的形象、形状、色彩、大小、使用材料等要素进行观察、感知和发现，并在组内进行交流、讨论。
2. 合作探究在自主学习的过程中，经常会出现个人不能解决的问题，这时就需要教师安排学生进行小组合作探究。
（1）小组内的合作交流展示进一步从作品局部的制作方法、整体的组成方法、整体的制作步骤等进行分析、讨论、总结和提炼。
这是学生发现问题、发展思维、提高能力的环节，是学生对美术素材进一步认识、加工、设计的环节。
（2）班级内的合作交流展示将合作探究的学习结果在班级内进行展示，各小组之间相互评价和补充。
通过探究，使学生发现并派生出多种设计制作方法，发散学生思维，提高学生的创造力。
3. 精讲点拨（1）发现问题，分析原因学生在探究的过程中，如果遇到了有争议的问题，教师不要急于代劳，而要从学生自主及合作学习的结果展示中，发现问题的根源所在。
（2）问题的判断评价对于探究过程中学生出现的普遍性问题，教师可以提醒学生注意，或者跟学生一起探讨。
学生中出现的闪光点，及时展示给全班同学。
（3）知识引领，教师示范教师要恰当地提示、点拨或者演示，引导学生自己找出解决问题的方法，并以此为契机，渗透相关知识的讲解、必要的示范等。
（4）教师协助学生提炼、完善规律、总结方法教师有针对性地进行补充和完善，引导学生通过探究形成完整的概念、定义，总结出合理的制作方法和步骤。
4. 巩固训练（1）形式学生按照提炼总结的制作方法和步骤，独立或者小组分工合作完成作品。
（2）拓展感受各种不同材质材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
（3）展示个人或者小组合作完成作品后，可以在组内或者班级内用简短的语言介绍自己设计制作作品的材料、方法及设计思路等。
（4）评价①形式可以采用学生自评、小组互评等方法进行评价，评价时学生讲解自己的制作方法、运用的材料及设计思路，进一步开阔学生思路，开阔学生的想象空间。
②内容设计应用课型的评价，要看学生是否对所运用的媒材有所了解；是否能够正确地选择媒材进行制作；是否能正确地运用一些组合原理；能否大胆地想象，表达自己的创意；是否具有有序的工作方法；能否用简单的口头语言，对自己和同学的作业进行评述等。
（三）课后提升1. 知识及技能延伸根据学生的能力特点及教学目标，布置简单的、选择性的课后拓展作业，可以运用跟课堂上不同的媒体进行尝试，用更多的方法进行设计制作。
2. 艺术实践设计应用课跟生活是密切相关的，鼓励学生把自己在课堂上学到的东西，应用到生活中去。
综合·探索课型一. 教学流程图（一）课前延伸1. 形式以小组为单位安排预习学习任务，进行小组汇总，组长安排汇报形式。
2. 内容综合﹒探索课型涵盖范围广泛，学生需要在课前进行大量的资料及材料的搜集工作，包括结合主题的学习资料的搜集及体现个性特色的综合材料的搜集。
3. 目的首先是对学习主题理解、把握情况下的创新思维的打开，主要从新颖的选题及选材上进行，所设计的问题要以开阔视野、拓展想象的空间、激发学生探索未知领域的欲望为止。
（二）课内探究1. 自主学习（1）导入：教师要设计一个恰当的情境导入新课，上课开始用2—3分钟时间引导学生进行观察和欣赏，以激发学生创造美的欲望，将他们的思维自然带入到的知识中。
（2）结合学生预习情况，引导学生交流分析课时教学目标要求，从中挖掘出重点和难点，使学习任务更加明确。
2. 合作探究（1）小组内的合作、交流和展示综合探索课程的内涵广阔，材料综合性强，适宜采用小组合作形式。
结合本小组创作资料、创作材料的情况进行小组创作构思、交流，并在小组间进行展示交流，明确创作思路。
（2）班级内的合作、交流和展示通过小组交流可以进一步完善创作构思，体会创作主题，吸收集体的创造性建议。
3. 精讲点拨（1）发现问题，分析原因在教学过程中，学生会遇到各种各样的问题，此时，教师应当扮演引导者的角色，启发引导学生通过思考，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性、合作性的美术活动，最大限度地发挥集体智慧。
（2）问题的判断评价在综合探索课程中，有关创新构思、创新技法的问题都属于普遍性问题，教师应重点引导解决；反之，则都属于个别性问题，可用正面引导的方法使其回归学习主题。
学生的个性闪光点的表扬鼓励对学生正确创作至关重要。
（3）教师对问题的有效突破首先，丰富而翔实的学习资料对综合探索课型中学生创新能力引领有重要作用；其次，教师示范作品的直观作用对学生创新思维的打开及发散大有裨益；再次，教师的现场示范对学生制作技能的提高会很有帮助。
（4）教师引导学生对规律、方法的总结教师通过对优秀作品的展示，让学生归纳、提炼创作方法及规律，并能综合运用。
4. 巩固训练（1）形式本课型以小组合作为基本模式，也可采用组组交叉合作的方式。
