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引导层动画说课稿

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《引导层动画》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》.

【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生,循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力,并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标：

◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法

◆能力目标

1、培养学生的想象力,动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度

◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神

【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点：

◆ 重点:掌握运动引导层动画的制作方法。

◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作.

【教学方法】

为了突破重点，化解难点,在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合.教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。 【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

〈设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入.学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点,化解难点。探索完成任务.

1、<课题引入〉

教师提出“模特走猫步"话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话:“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣,通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决.任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知>

激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作,遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破.通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手〉

学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测,通过任务二,引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画,提示制作关键点.学生自主操作,通过小组交流,发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬.经教师提示(要使对象沿着路径旋转,需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题.让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、〈自主探究>

小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。

提出任务三：制作天体运动.学生观看动画效果,尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作,动画制作失败.经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径,并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点.学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识.

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升,并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展>

进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现,创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作,综合运用所学知识,教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意,制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画,让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能.希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、〈评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节.

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品,进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬.

通过点评,取长补短，发现不足,积极评价，引导拓展创新.增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>

（1）课下思考:

欣赏完别人的作品，你有什么收获?想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？

（2)布置分层次作业：

A：必做题：手指绘画

B：选做题：笔写字

【课后反思】

1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。

2、充分体现了学生的主导性,通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神.

3、作品展示环节学生积极性高,有较强的表现力和创造力。在日后教学中多给学生展示的平台。

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汽车设计开发技术的发展过程

汽车设计开发技术的发展过程

绪 论

0.1 汽车设计开发技术的发展过程

国际上汽车产品设计可以大致分为四个阶段:

For personal use only in study and research; not for commercial use

第一阶段是1959年前-原始设计与经验设计结合的阶段, 一般认为是原始的经验设计和传统的人工设计方法;

第二阶段是1960~1979- 经验设计与试验试错(TRAIL-ERROR)相结合的设计阶段, 经验设计与设计计算, 以图板手工为主少量计算机二维设计结合的试验试错设计阶段;

第三阶段是1980~1989-先进设计与试验试错相结合的设计阶段, 本阶段是经验设计与分析优化紧密结合, 全部采用了二维计算机设计阶段, 设计水平明显提高, 设计速度和质量有了明显的提高,很多计算和仿真开始采用机算机, 部分的代替了试验试错(TRIAL & ERROR)的模式, 但不同程度的以试验试错为设计依靠;

For personal use only in study and research; not for commercial use

第四阶段1990~至今-先进的设计阶段, 采用三维设计分析优化与仿真一体化技术,充分利用人类积累100多年的知识和经验实现了高速度高质量低成本的产品开发,

在不断摆脱试验试错的模式, 越来越多的试验只用于最终确认和检验. 尤其1995年后汽车开发的全部都采用了三维参数化全相关实体建模技术和CAD/CAE/CAM一体化技术.

1995年后国际上最先进的汽车设计开发技术与方法, 随着汽车工业和现代科技的发展，汽车行业的竞争十分激烈，能否以最短的周期，最少的开发费用，最好的质量和性能开发出新产品或车型关系到汽车企业的生存和发展。在90年代出现了汽车工业的大购并，并提出了车型平台化的概念，平台化是设计开发技术要实现快速反应和低成本开发的必然选择。在80年代前汽车开发技术是建立在“试错”型的开发基础和试验基础上，而在90年代实现了以计算机仿真与分析技术为主体的快速开发技术的革命。它正以难以预计的速度实现向以信息和知识工程技术为基础的虚拟设计方向发展。

引导层动画

引导层动画

《引导层动画》教案

知识点分析：

引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。

■ 学习者特征分析

通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

■教学目标：

1．知识与技能

（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；

（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；

（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；

（4） 掌握引导层动画制作的一般步骤；

2．过程与方法

通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。

3．情感态度与价值观

（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；

（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。

4．行为与创新

学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。

■教学重点

1.引导层的添加、引导线的绘制

2.引导层动画制作的一般步骤

■教学难点

1.调整运动对象吸附在引导线上

2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导

■教学方法与手段

采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。

■课前准备

多媒体网络教室 、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。

■板书设计 引导层动画

■教学过程

活动 教师行为 学生行为

动画导入课堂，并回顾旧知识 师：上课，同学们在新内容学习之前老师先给大家看一个小小的动画。（播放猫和老鼠动画）

flash引导层控制动画说课稿 初中信息技术说课稿

flash引导层控制动画说课稿 初中信息技术说课稿

引导层控制动画

一、教材分析

本课是FLASH动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容：“运用引导层来控制动画”。按照课改的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。《基本的动画控制方法》是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。

二、教学目标

1、认知目标：

要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握FLASH中引导层的使用，会运用这些方法和技巧对FLASH动画制作能够进行更深一步的拓展。

2、能力目标：

培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能

力。

3、情感目标：

通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势。

三、学情分析

本课的授课对象是高二年级学生，考虑到他们以往对FLASH的接触程度不

同，而且对我们学校而言，有普通班、艺术班之分，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。

四、教学重难点

1、重点：如何创建一个引导图层

2、难点：如何在引导图层中设置动画的时序

五、教学方法

1、教法：现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。

2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。

六、教学环境

1、多媒体网络教室

2、安装有FLASH 5 简体中文版软件

flash遮罩层动画说课稿

flash遮罩层动画说课稿

各位评委，大家好。今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计，它们分别是说教材看学情，说教法，说学法，说教学过程，作业和拓展：

一、说教材，看学情

（一）教材分析

首先教材是教学活动的依据，一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。

本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类，也是相对而言较难理解的类型，所以学好本课在这门课程中占重要地位

《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点，本节，是第三章中的一个重点，也是难点，是Flash动画制作的一种基本类型，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐进的学习本节内容。

（二）学情分析

学生是教学的重点，一名教师要上好课，必然要备好教材备好学生。

本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生，学生有一定的计算机操作能力，而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在，并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。

（三）教学目标

通过对学生和教学内容的分析，我分别制定了本堂课的知识目标，方法目标和情感目标。

• 1、知识与技能目标：

学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。

掌握制作遮罩层动画的基本方法。

• 2、过程与方法目标：

通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例，了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。

学生通过交流合作，完成对知识的理解和掌握。

• 3、情感态度与价值观目标：

体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。