绪 论
0.1 汽车设计开发技术的发展过程
国际上汽车产品设计可以大致分为四个阶段:
For personal use only in study and research; not for commercial use
第一阶段是1959年前-原始设计与经验设计结合的阶段, 一般认为是原始的经验设计和传统的人工设计方法;
第二阶段是1960~1979- 经验设计与试验试错(TRAIL-ERROR)相结合的设计阶段, 经验设计与设计计算, 以图板手工为主少量计算机二维设计结合的试验试错设计阶段;
第三阶段是1980~1989-先进设计与试验试错相结合的设计阶段, 本阶段是经验设计与分析优化紧密结合, 全部采用了二维计算机设计阶段, 设计水平明显提高, 设计速度和质量有了明显的提高,很多计算和仿真开始采用机算机, 部分的代替了试验试错(TRIAL & ERROR)的模式, 但不同程度的以试验试错为设计依靠;
For personal use only in study and research; not for commercial use
第四阶段1990~至今-先进的设计阶段, 采用三维设计分析优化与仿真一体化技术,充分利用人类积累100多年的知识和经验实现了高速度高质量低成本的产品开发,
在不断摆脱试验试错的模式, 越来越多的试验只用于最终确认和检验. 尤其1995年后汽车开发的全部都采用了三维参数化全相关实体建模技术和CAD/CAE/CAM一体化技术.
1995年后国际上最先进的汽车设计开发技术与方法, 随着汽车工业和现代科技的发展，汽车行业的竞争十分激烈，能否以最短的周期，最少的开发费用，最好的质量和性能开发出新产品或车型关系到汽车企业的生存和发展。在90年代出现了汽车工业的大购并，并提出了车型平台化的概念，平台化是设计开发技术要实现快速反应和低成本开发的必然选择。在80年代前汽车开发技术是建立在“试错”型的开发基础和试验基础上，而在90年代实现了以计算机仿真与分析技术为主体的快速开发技术的革命。它正以难以预计的速度实现向以信息和知识工程技术为基础的虚拟设计方向发展。
《引导层动画的制作》设计意图
乐雅学校 罗雅慧
引导层动画是flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。Flash动画制作内容有趣，在学习过程中学生有很高的学习兴趣。通过前面章节知识的铺垫，本节课主要让学生了解引导层动画的定义、制作原理，以达到掌握引导层动画制作方法的目的。引导层动画的制作方法是本节的重点也是难点，所以以微课的形式展示。在本微课堂中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作过程。学生学习完后可以通过亲自动手制作该实例，逐渐发现并掌握相应工具的用法。这样的学习方式，既有趣，又可以让同学们学到知识。更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，体会到了动脑筋的乐趣。在微课堂的最后做了一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
《引导层动画的制作》教学设计
学科 信息技术 适用对象 有一定Flash基础的学习者
[教学背景]
引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已经进行了Flash基础知识的教学，已学会了Flash中补间动画的制作方法及铅笔工具的使用。
[教学目标]
掌握引导层动画制作的一般步骤。
[教学方法]
1． 利用多媒体课件教学；
2． 以实例演示为设计思想；
3． 通过实例教学，使学生掌握制作方法。
[教学过程]
一、教学引入：
展示直线运动的动画作品。
提出问题：该作品中的蝴蝶除了可以沿直线运动外，能否沿指定曲线运动呢？
二、教学内容：
（一）引导层动画的定义：
将一个或多个层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导层动画”。
（二）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——飞舞的蝴蝶）
1.在蝴蝶图层的第1帧插入库中的蝴蝶元件→在第40帧处单击右键插入关键帧→在第1帧到第40帧任意一帧上单击右键创建补间动画。
制作引导层动画 教案
147团小学 罗军华
教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理
2、掌握创建引导层动的方法
3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。
教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法
教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画
2、运动对象与引导线的吸附操作
教学过程：
一、 情境创设，提出问题（3分钟）
教师行为：
播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：
(1)两个文件的图层有何区别？
学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。
教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.
继续提问：
(2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？
（3） 如何制作按轨迹运动的动画？
提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。
学生行为：认真观看，并思考问题。
【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。
二、小组协作，探究学习（17分钟）
教师行为： 说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。
学生行为：
听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。
教师行为：
在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。
《Flash中的遮罩层动画制作》说课稿
我今天说课的内容是21世纪高职高专计算机规划教材《FLSAH动画制作》第三章第五节遮罩动画制作。
一、说教材：
（一）教材的地位
FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是高职计算机专业必修内容。FLASH动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩动画可获得许多特殊的显示效果，使得FLASH动画更加美仑美奂，形象逼真，应用遮罩制作的探照灯效果、水波纹效果、MTV字幕、电子相册等被广泛的应用于网页动画之中，因此，遮罩层的应用在本门课中起着重要的作用。
（二）教学对象分析
本节说的教学对象是五年制大专三年级学生，上本节课之前，已经学会使用FLASH常用工具，学习了FLASH几种动画设计的基本知识，对FLASH动画设计有了基本的了解，所以本节课新知识点学生接受起来应该没有很大的问题。但学生的自主创新意识比较差。
（三）、教学目标
1、知识目标：理解遮罩层的作用和创建方法，创建遮罩动画。
2、能力目标：提高学生flash动画的制作水平,培养学生自学能力；通过对遮罩动画的学习，能举一反三，发挥想像力。
3、情感目标：培养学生从实际生活中发现问题与解决问题的兴趣与习惯，探究精神和团队协作能力。
（四）、重点与难点
1、重点：遮罩原理的理解和遮罩动画的创建方法。
2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系。
二、说教法
1、讲练结合法
讲练结合是在计算机课堂上应用研究的最广泛的教学方法，边讲边练，让学生当堂就掌握所学内容，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。
2、任务驱动法
让学生在一个个“典型”任务的驱动下，有序的开展学习活动。
运用已学知识、新授知识，发挥动手能力进一步再创作，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
3、案例分析法：用案例具体分析并加以讨论，使学生更直观、真切地理解内容
