北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》课件

新北师大版三年级上册数学

《文具店》教学反思

宜昌高新区雅畈小学 姚劲松

这节课是北师大三年级上册第八单元的内容，在学生二年级所学的元角分的认识的基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。

本节课，我将教学的重难点落在：能认读写简单的小数；结合具体情境初步理解小数的意义，这部分内容是借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情景中初步认识小数。

首先我觉得在以下几个方面表现较好：

1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。

小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源，本节课以学生最为熟悉的元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。在课的一开始就直接出示几个整数以及今天要学习的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，，而没有把学生当作容器，没有把学生对于小数的已有认识当作学习新知的障碍，而是把这种累积的经验作为进一步学习的资源。正如奥苏伯尔所言：“让新知之舟泊在旧知的锚桩上”。

2、采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”(另一类是“程序性知识”)，无法也无必要进行探究式学习。于是我适时地采用了有意义接受学习的方式，通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生讨论交流，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。

课上完了，不足的地方也有很多 1、语言不够简练、严谨，环节之间的衔接不紧，过度不自然。课堂的评价性语言较少，对于学生的回答不能很有效的评价， 2、灵活驾驭课堂的能力有待提高，我们经常说：预设是为了更好的生成，课堂上对于学生的生成性资源没有很好的把握。 3、第一个教学环节，读小数，没有总结好小数的读法，部分学生对怎么读小数还是有点模糊。

第节 文具店

(这是边文，请据需要手工删加)

教材第～页的内容。

．结合文具店的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。

．能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

．感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

重点：能正确认、读、写简单的小数。

难点：结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。

教材中的情境图制成的课件。

师：上个星期老师去文具店买了一支钢笔，猜猜这支钢笔要多少钱？

师提示：比元多，比元少，到底是几元呢？也就是( )元( )角。让我们一起去文具店看看吧！(板书课题)

设计意图：这是学生第一次学习小数，为什么要学习小数？是因为当不能用整数表示时，可以用小数表示，设计猜价格就是为了让学生体会学习小数和小数产生的必要性。

(一)填一填，说一说

(出示课件：教材情境图)

．学生自主探究练习(师板书这几个小数)。

．反馈：

．元表示元角对吗？

．元的表示角，这里为什么要写个?

师小结：点前面的表示元，点后面的表示分，哪一位上没有就要用来表示。

(这是边文，请据需要手工删加)

．元这里有这么多个，它们分别表示什么意思？ 设计意图：()元是元角，还是元角分？让学生在辨析中理解知识的本质，体会小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位上的数表示几角，小数点后面第二位上的数表示几分。()元的表示角，元上没有就写, 分上没有也写，让学生体会一一对应思想。()元重在让学生理解位值原则。这样安排知识的呈现就丰富了小数的素材，也为后面小数读法的难点作铺垫。

(二)认一认，读一读

．小数与整数的不同。

师：现在老师把这些数的单位元去掉，请你仔细观察一下，这些数跟我们以前学的、、…这些数有什么不同？

预设：这些数中都有一个小黑点。

师介绍小数点的写法并板书。

．引出小数的概念。

师：你知道它们叫什么数吗？

1 北师大版三年级上册1文具店8.1文具店教学设计

教学目标

1. 学生能够听懂并会正确朗读文具店相关的英文单词；

2. 学生能够在实际场景中运用所学英语表达自己的需求；

3. 学生能够通过听说交流，对语言进行探究和应用；

4. 增强学生的英文交际能力和信心。

教学内容

本节课主要内容是介绍文具店，并学习与文具相关的英文单词。具体包括以下两个方面：

1. 文具店基本介绍

2. 文具店货品和相关单词

教学方法

本节课采用听说结合的教学方法，以实际语境为主引导学生遇到实际问题进行表述和交流，增强学生运用所学语言进行实战应用的意识。

教学步骤

步骤一：导入

1. 引导学生回忆在日常生活中可能去到哪些商店，并与同桌分享；

2. 引出本节课的话题：文具店，并展示相关图片。

步骤二：音、形、义结合学习文具店相关单词

1. 通过展示图片和实物，导入文具店货品的相关单词；

2. 听音辨词，让学生熟悉单词的发音和词义； 2 3. 组织学生模仿发音，加强学生对单词的掌握。

步骤三：听说交流

1. 分组演练，让学生运用所学英语介绍自己购买文具的需求和描述商品；

2. 学生自由交流，利用所学单词，模拟真实购物场景，加深对语言的掌握。

步骤四：小结

1. 总结所学单词；

2. 总结本节课所学内容；

3. 让学生自己回答一些问题，检验学生的掌握情况。

教学资源

1. 图片/实物：文具、文具店等相关图片；

2. 课本：北师大版三年级上册1文具店8.1文具店。

教学评价

1. 通过听说表述检验学生的口语和听力能力；

2. 通过实践检验学生对所学英语单词的应用能力；

3. 通过回答问题检验学生对所学内容的掌握情况。

拓展应用

1. 带领学生到文具店进行实际购物过程，了解更多相关的英语用语；

2. 与当地英语母语人士进行交流，提高英语听说交流水平；

3. 家庭作业：让学生收集文具店广告，写出广告中用到的英语单词或表达方式。

三年级数学上册 1 8.1《文具店》同步练习题

一、填一填。

1、7角6分=（ ）元 1米5分米＝（ ）米 6厘米=（ ）米

1.45米=（ ）米（ ）厘米 3元5分=（ ）元 7角9分＝（ ）元

5.13元=（ ）元（ ）角（ ）分 0.06元=（ ）元（ ）角（ ）分

20.10元=（ ）元（ ）角（ ）分 3元8角=（ ）元

1元4角5分=（ ） 元 15元6角（ ）元

8角=（ ）元 3分=（ ）元

2、读一读：3.20 读作：（ ） 21.07 读作：（ ）

302.61 读作：（ ） 0.809 读作：（ ）

12.5元 读作：（ ） 9.65元 读作：（ ）

3、写出画线的小数。

青的跳远成绩是一点五二米：____________米

土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：___________年

马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：___________千米

二、综合题

1、10元+8角=（ ）元 4元+5角+6角=（ ）元

39元+3分=（ ）元 12元+3元+8角+6分=（ ）元

3元+2元+1角+2分=（ ）元 42元+4角+3角+9分=（ ）元