三年级上册数学北师大版《文具店》说课课件

第1课时 文具店-北师大版数学三年级上册教案

第8单元

认识小数第1课时

文具店教学内容:

教材第80、81页。 教学目标:

1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。

2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重难点:重点：了解小数乘法的意义。难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。教学方法：

创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。 教学准备:

课件、小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。 教学过程：一、复习相关知识，导入新课。

1、口算（小黑板出示） 15+0.4=1.4+4=3.7+5.2=6.3+8.9=15×4=125×8=

1000×2=

7×11=9+9+9+9+9=（ ）×（ ）=（ ）5×2表示（）。

2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？ 3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。 板书：文具店-----小数乘法的意义二、探究新知。1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝0.5元

直尺每把1.06元笔记本每本3.15元

钢笔每支6.66元

……①每本笔记本多少元多少角多少分？②每支钢笔多少元多少角多少分？③买2枝铅笔多元？ ……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。）2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。买4支铅笔一共需要多少钱？

你能解决这个问题吗？有几种方法？ 生先思考，然后同桌交流。教师巡视指导。3、同桌互相交流后汇报：方法1： 0.5＋0.5＋0.5＋0.5= 2（元）方法2： 0.5元＝5角

5×4＝20（角）

20角＝2元（放手让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。）4、提问：还有更简单的方法吗？指导列出乘法算式：0.5×45、引导生观察这几种方法，说说0.5×4表

2016中国好课堂结构化登山型创感学道

学科： 北师大版三年级数学（上）

姓名： 编号： 3s0801 日期：

课题：文具店

学习主题： 结合“文具店”这一具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

课 堂

元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节

质疑评价环节

自 学 指 导

（ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略

（内容·形式·时间） 展 示 方 案

（内容·方式·时间）

例题

导析与

方法探究

40分钟

为迎接元旦超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（观察情境图）

自学课本第80-81页的内容。

【主题一：认识小数】

1、请你看文具店的情境图，从图中你知道哪些文具的价格？分别是几元几角几分？在课本上填一填，说一说每件文具的价格。

2、仔细观察，这些文具标价中的数与我们学习过的数有什么不一样的地方？

3、你能说说小数的特征吗？

如： 1 . 06

↓ ↓ ↓

（ ）（ ）（ ）

怎么写小数：先写（ ）部分，再写（ ），最后写（ ）部分。

4、小数点的重要性。

售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？

【主题二：小数的应用】

1、试一试

7元6角5分＝（ ）元

9角=（ ）元

5元0角7分=（ ）元

6元6角6分＝（ ）元

2、想一想，填一填（填在数学书P80上）

3、根据前面的学习说一说元角分和小数有什么关系？

课题 文具店

单元 八 课 时 共 1课时

主备人

第 1课时 姓名

课型 新授 授课时间 使用人 学校

姓名

学习

目标 1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

学 习

重难点 体会小数的意义和特征。

能认、读、写简单的小数。

课前

准备 多媒体课件

导 学 过 程 思考与调整

一、情境导入

师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！（板书课题）

二、探究新知

（一）认识小数

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

出示文具标价牌。

日记本 3.15元 铅笔 0.50元 钢笔6.66元

尺子 1.06元 书包 25元

2．区别整数与小数

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？

3．引出小数 师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。

（二）读小数

1、读小数

师：你会读小数吗？

（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。

（2）认识小数各部分名称：

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法：如：3.15

3、你是怎样读的？

文具店

1教学目标

1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

2学情分析

在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。

3重点难点

【教学重点】学生能正确认、读、写小数。

【教学难点】能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。

4教学过程

活动1【导入】联系生活，导入新课

一、联系生活，导入新课

师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？

生：……（3人）

师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有哪些认识？

生应该汇报出认识人民币的面值，货币单位元角分，还有它们之间的换算关系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？

活动2【讲授】自主观察，解决问题

二、自主观察，解决问题

（一）问题串1：填一填，说一说。

1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？

指名汇报：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。师板书：在3.15、3元1角5分之间画上等号。

思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下）

2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。

指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。师追问：老师有一双发现问题的眼睛：3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？