“中考化学实验探究题”浅析

“中考化学实验探究题”浅析

化学实验是实行科学探究的重要方法，它的功能是其他教学手段无法替代的，随着课程改革和素质教育的推动，了解化学实验探究题的基本过程和方法，是中学生的一个重要学习方法。但是，在日常的教学过程中，我们发现：学生在学习中喜欢化学实验，但又不善于问题探究；喜欢做实验，但并没有真正理解化学实验的基本原理；探究活动中参与度较高，但在给定的情境中提出有探究价值问题的水平并不强，实验设计及评价水平，甚至归纳、表达水平都差强人意，这个现象并非个别，具有一定的普遍性。

近年来，从各地的中考试题中能够看出，试题明显增强了对学生思维水平、自学水平和创新水平的考察。所以化学实验探究题将是中考试题中不可或缺的题型。实验探究题在中考中所占比例较大，分值高，灵活性强，难度大，是学生比较害怕的一类题目。所以，在中考的复习备考中抓好实验探究题这个题型的复习，对于提升学生的中考成绩会起到至关重要的作用。下面就化学实验探究题的特点、类型及解题策略作一个分析。

一、实验探究题的特点

1．简．从形式上来看, 实验探究题多数以填空题和填写实验报告为主要形式出现,比较简单。２．广．从考查的知识面来看，实验探究题所考查的知识点覆盖面广，能够涵盖初中课本的所有内容。３．新．从考题的设计情景来看，完全体现“注意贴近学生的生活，联系社会实际”的精神。注重生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，环保中的化学，能源中的化学，材料中的化学，时事中的化学，医疗卫生中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学，以及教材中的活动探究和情境素材等。４．活．从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现了题目的灵活性。

二、实验探究题的类型及解题策略

实验探究题从不同的角度来分，能够有多种分类方法。如从探究问题的范畴来分，把实验探究题分为两类：即探究质的问题和探究量的问题。从探究问题的内容来分，把实验探究题分为四类：即探究反应物的问题；探究生成物的问题；探究反应条件的问题；探究反应原理。从探究的要素来分，把实验探究题分为八类：即１．提出问题；２．猜想与假设；３．制定计划；４．实行实验；５．收集证据；６．解释与结论；７．反思与评价；８．表达与交流。但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。下面我们从探究的要素分类法来分析实验探究题的类型及解题策略。

１．提出问题类探究题：该类试题通过表现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后实行一系列的探究。解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。

２．猜想与假设类探究题：该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案作出合理的猜想或假设，并设计出实验方案实行验证。解答此类问题的关键是：一是要围绕问题从不同的角度、不同的层面实行假设或猜想。假设越全面，结论越可靠。二是假设或猜想要合理，要符合质量守恒、能量守恒、电荷守恒等规律以及化学原理，不能凭空臆想。三是要从本质上去理解分析现象，透过现象抓本质，从本质上提出假设或猜想。

３．方案设计类探究题：根据假设或猜想设计实验方案。方案设计要遵循四个原则：科学性，安全性，可行性，简约性。

４．实行实验类探究题：该类试题是在现有实验方案的基础上完成，多数以填写实验步骤的形式出现。解答此类问题的关键是：紧扣实验目的、实验方案实行思考，解答。

５．收集证据类探究题：该类试题多数以完善实验报告的形式表现，要求填写实验现象、实验数据、绘制图表。解答此类问题的关键是：紧扣实验方案、实验步骤，结合实践经验和亲自体验，实行观察、思考，准确描述、记录、细心绘制。

６．解释与结论类探究题：该类试题在试题的情境中表现出实验现象、实验数据，要求针对实验现象、实验数据实行分析、推理得出结论。解答此类问题要擅于利用比较、分类、归纳、概括等方法对证据和事实实行加工与整理，通过度析、判断、推理得出结论。

７．反思与评价类探究题：该类试题要求对试题情境中所表现的猜想与假设、实验方案、实验装置、实验操作、实验步骤以及实验结论等做出评价，对探究学习活动实行反思。解答此类问题的关键是：紧扣实验目的，从合理性、科学性、安全性、可行性、简约性、经济性等方面实行分析、思考，并提出改进的具体建议。 ８．表达与交流类探究题：该类试题要求以书面方式对探究过程和结果作出比较明确地表述。解答此类问题的关键是：表达要准确，语言要通顺、易懂，有逻辑性。

当然，作为中考试题中的实验探究题，只考查一个探究要素的题目是没有的，基本上都是几个要素一起考查。解答此类问题能够结合上述各要素类探究题的解答要领实行解答。

三、实例分析

例1．（2012•安徽）实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式： 2KClO32KCl+3O2↑

小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是实行如下探究：

【提出猜想】除Mn02、CuO外，Fe203也能够作KCl03分解的催化剂．

【完成实验】按下表实行实验：测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）．

实验编号 实验药品 分解温度（℃）

①

KCl03

580

② KCl03、Mn02（质量比1：1） 350

③ KCl03、CuO（质量比l：1） 370

④ KCl03、Fe203（质量比1：1） 390

【分析数据、得出结论】

（1）由实验 ① 与实验④对比，证明猜想合理；

（2）实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是 Mn02 ．

【反思】

（1）若要证明Fe203是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后质量和 化学性质 不变；

（2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案实行验证 将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度 ；

（3）同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究 （探究一种因素即可）．

考点： 实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。

分析： 根据加热氯酸钾与二氧化锰的混合物生成氯化钾和氧气准确书写化学方程式；

【分析数据、得出结论】（1）根据对照试验要求只有一个变量，其他条件都相同实行分析回答；（2）根据分解时所需温度最低的，催化效果越好实行分析；

【反思】（1）根据催化剂的定义实行分析回答；（2）根据对照试验只有一个变量，这个变量为催化剂的颗粒大小设计对照试验；（3）根据科学探究的环节探究催化剂

与反应物的质量比不同，催化效果是否不同．

解答： 解：根据实验室通常采用加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气，遵守质量守恒定律写出该化学反应方程式：2KClO32KCl+3O2↑；

【分析数据、得出结论】

（1）根据催化剂能改变化学反应的速率，可选择加催化剂和不加催化剂的实行比较分解温度即可，要想证明除Mn02、CuO外，Fe203也能够作KCl03分解的催化剂，可选择实验①和实验④对比，证明猜想合理．

（2）分解时所需温度最低的，催化效果越好，故填Mn02；

【反思】

（1）催化剂是指在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率（既能提升也能降低），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质．故要证明Fe203是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和化学性质不变．

（2）要想证明颗粒大小会影响催化效果，可将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度即可．

（3）【提出假设】催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同．

【设计方案】①取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；②分别加热，测定分解温度

【得出结论】如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立．

故答案为：2KClO32KCl+3O2↑；

【分析数据、得出结论】（1）①；（2）Mn02；

【反思】（1）化学性质；（2）将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度；

（3）【提出假设】催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同．

【设计方案】①取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；②分别加热，测定分解温度

【得出结论】如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立．

点评： 本题型要充分利用题目给出的信息，按照操作步骤实行实验．在实行实验对比时，要注意对照实验的可比性．本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．影响催化效果的除了颗粒大小，还与催化剂与反应物的质量比相关．

例2．实验室里同学们正在实行探究实验。用A、B、C、D四支试管各取室温下等体积的氢氧化钙饱和溶液，再向A试管中滴加碳酸钠溶液、B试管中滴加氯化铜溶液、C试管中滴加氯化铵溶液、D试管中滴加氯化钠溶液，振荡。

(1)【提出问题】：他们在探究的问题是 。

(2)【表达与交流】：阳阳同学根据在D试管中没有看到现象，判断D试管中无化学反应发生。你认为此判断的依据是否合理 (填“合理”或“不合理”)，并解释其原因是 。

(3)【设计实验】为科学处理实验过程中产生的废液，同学们对B试管中反应后过滤得到的无色滤液，继续实行探究。阳阳同学猜想滤液中只含有一种溶质，娇娇同学猜想滤液中含有两种溶质。为验证哪位同学的猜想是准确的，同学们选用两种不同类别的物质实行以下两个实验。请填写下列实验报告：

实验内容 实验现象 实验结论

方案一：取少量滤液加入试管中，向其中

娇娇同学的猜想是准确的。

滤液中含有的两种溶质是

方案二：取少量滤液加入试管中，向其中

（4）【反思与评价】：通过上述实验，同学们认为实验过程中产生的废液必须处理后再排放。请你对B试管中滤液的处理提出可行的建议： 。

分析：该题考查多个探究要素。解题时可从实验药品的类别分析提取出探究的问题，如“碱溶液与盐溶液的反应”或“氢氧化钙饱和溶液与盐溶液的反应”等。在解答【表达与交流】时，应明确复分解反应发生的条件：生成物中有沉淀析出或有气体放出或有水生成，复分解反应才能发生，而当反应只有水生成时，如氢氧化钠溶液与盐酸的反应是看不到明显的现象的，由此可知，判断依据是“不合理”的。要解答第(3)小题，应知道两种溶液完全反应后，所得溶液中溶质有三种情况：①反应物甲过量，②反应物乙过量，③反应物恰好．．完全反应。证明时所用的物质：可