红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例

红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国特有的文化符号之一，在长期的历史发展过程中，红色文化承载着革命先烈的英雄主义情怀，代表着中国共产党的初心和使命。

随着时代的发展，红色文化在各个领域得到了广泛的传承和弘扬，成为激励人民前进的重要力量。

思想政治理论课作为大学教育中不可或缺的一环，是培养学生继承和发扬中国优秀传统文化的重要途径。

在当下社会主义核心价值观日益强调的背景下，如何将红色文化融入思想政治理论课的教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为了教育工作者需要思考和解决的问题。

本文旨在探讨红色文化在思想政治理论课的教学中的应用，通过设计教学内容、分析教学案例、探讨教学策略，以期为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴，促进思想政治理论课的创新与发展。

1.2 研究意义研究意义是指对于红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究的重要性和价值。

红色文化是中国革命历史和文化的重要组成部分，通过将红色文化元素融入思想政治理论课的教学中，可以增强学生对中国革命历史和文化的认识和理解，激发他们的爱国情感和民族自豪感。

红色文化在思想政治理论课的教学应用可以有效提升班级的凝聚力和向心力，激发学生学习的积极性和学习兴趣，促进学生的全面发展。

通过红色文化教学案例分析，可以使学生更加深入地了解中国共产党的光辉历程和重要思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

红色文化对学生的影响也是本研究的重要方面。

红色文化的传承和发扬对于学生的思想品德养成和人格塑造具有重要的引领作用，可以培养学生的爱国主义精神、奉献精神和拼搏精神，提高他们的综合素质和社会责任感。

通过对红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究，能够促进教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动高等教育事业的不断发展和完善。

1.3 方法论方法论是研究思想政治理论课中红色文化融入的关键步骤和方法。

《哲学与人生》课程教学策略与思考摘要：中职教育中《哲学与人生》是一门重要的课程，在课程教学中主要是对学生进行思想层面的教育，以马克思主义哲学为载体，培养学生正确的价值观。

本文重点阐述《哲学与人生》课程所具有的特点，针对问题，提出措施，以此优化教学效果。

关键词：中职教育；哲学与人生；课堂教学；策略在一些学生的认知里，认为哲学是一门枯燥乏味的知识内容，兴趣不足，甚至会产生抵触情绪，分析这些问题产生的原因主要是因为并没有认识到哲学所具有的魅力，也没有灵活的将知识应用到实践中。

为此，《哲学与人生》教学中，要让学生感受其中魅力，将所学习知识与自我发展相互联系起来，在实践中进行践行，感悟其中包含的人生道理，实现自身价值。

一、《哲学与人生》课程教学特点（一）贴合实际，开展课程教学《哲学与人生》课程教学中所选用的教材要贴合实际，符合身心和思维发展规律，以马克思主义作为载体，将特色社会主义思想和相关的理论相互融合，树立正确价值观，以此在潜移默化中引导学生积极主动融入其中，构建完善道德品质，贴近实际生活，紧跟学生发展，以此让学生融入到课程学习之中，构建完善知识体系，也为后续学习做好铺垫[1]。

课程教学中，要着重突出体系限制，基于学生实际开展教学，将重点放在基础知识和技能的学习之中，要注重摒弃传统教学束缚，突出主体，基于兴趣、身心发展特征，基于知识学习，提升兴趣，以便使得习得的知识更好的满足学生以及社会发展需求。

这样才能够更好的发挥课程教学的作用和价值，引导学生融入到课程学习之中，促进学生综合素质的提升。

（二）融入创新元素，激发学习热情教学中，教材只是其依据，要想提升教学效果，引导学生融入其中，要着重发挥教材的作用。

不能过渡重视知识教学，还要关注学生的学习态度、意识，以此在潜移默化中，具体良好学习习惯。

在课程学习中有所收获，优化教学效果。

让学生融入其中，基于已有知识，构建完善知识体系，也为后续学习做好铺垫[2]。

从形式上，《哲学与人生》属于哲学属性的课程，事实上其中也包含德育内容，与传统意义专业的哲学课程是存在区别的。

红色文化融入高职院校思政课的价值与路径红色文化融入高职院校思政课的价值与路径近年来，我国高职院校的改革发展越来越注重全面培养学生的社会责任感和爱国情怀，高职院校的思想政治理论课也逐渐引起了广泛关注。

作为培养社会主义建设者和接班人的重要一环，思政课的重要性不容忽视。

红色文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分，对于高职院校思政课的融入与传承具有重要的价值。

本文将探讨红色文化融入高职院校思政课的价值与路径。

红色文化融入高职院校思政课的价值主要体现在以下几个方面：首先，红色文化融入思政课可以增强学生的爱国情感。

红色文化是中国革命历史和优秀传统文化的重要组成部分，融入思政课可以帮助学生了解和认同我们党的光辉历程和伟大成就，增强对党和国家的热爱和归属感。

其次，红色文化融入思政课可以培养学生的社会主义核心价值观。

红色文化中蕴含着众多社会主义核心价值观的精神，融入思政课可以通过红色文化的故事、精神和道德榜样等形式，引导学生正确树立和继承传统的道德观念和价值观，塑造正确的人生观、世界观和价值观。

再次，红色文化融入思政课可以提高学生的党性修养。

红色文化中凝结着我党优良的作风和党员的崇高精神追求，通过融入思政课，可以使学生深入领会党的创新理论和党的先进作风的内涵，增强学生的党性修养，激发学生对党的信仰和忠诚。

最后，红色文化融入思政课可以提升学生的创新能力。

红色文化是源自于中国国情的优秀传统文化，通过融入思政课，可以启迪和激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。

红色文化融入高职院校思政课的路径与方法也是至关重要的，下面提出几点建议：首先，要加强对红色文化的研究与挖掘。

高职院校要成立专门的研究机构或学术团队，深入挖掘红色文化的源远流长和丰富内涵，将这些研究成果纳入思政课的教学内容中。

其次，要完善思政课的教材和教学方法。

通过编写丰富多样的教材，包括红色文化的故事、经典诗词、道德故事等，使学生能够深入了解红色文化的精髓和历史。

红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究【摘要】本文探讨了红色文化如何融入思想政治理论课的教学创新。

首先介绍了背景、研究意义和研究目的，然后分析了红色文化融入思想政治理论课的理论依据。

接着介绍了教学模式的创新，包括如何将红色文化元素融入课堂教学。

通过案例分析，探讨了红色文化融入教学的具体实践和效果评估。

最后提出了建议和展望，希望未来能够进一步深化红色文化在思想政治理论课中的应用，促进学生思想政治素质的提升。

红色文化融入思想政治理论课的教学创新对于推动学生思想政治教育的全面发展具有积极的意义。

【关键词】关键词：红色文化、思想政治理论课、教学创新、理论依据、教学模式、案例分析、效果评估、建议、展望。

1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的丰富内涵的文化遗产。

随着时代的变迁和社会的发展，红色文化一直以其特有的魅力和价值影响着中国人民的思想和情感，对于传承和弘扬红色文化，激发全社会的爱国主义精神和集体主义精神，具有十分重要的意义。

思想政治理论课作为高校学生的必修课程之一，承担着培养学生社会主义核心价值观和马克思主义立场、观点和方法的重要任务。

如何将红色文化融入思想政治理论课教学中，引导学生深刻领会红色文化的核心价值观，提升学生的思想政治素养和道德修养，是当前教育领域亟需探讨和解决的问题之一。

本研究旨在探究红色文化如何融入思想政治理论课的教学中，探讨新的教学模式和案例分析，评估红色文化融入教学的效果，为思想政治理论课的教学改革提供参考和借鉴。

通过对红色文化在思想政治理论课中的应用，进一步弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀和责任感，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 研究意义红色文化融入思想政治理论课的教学创新是当前教育领域中一个备受关注的话题。

其意义主要体现在以下几个方面：红色文化是中国共产党的重要传统和精神资源，融入思想政治理论课教学实践中，有助于加强学生对党的历史、传统和精神核心的理解和认同，提高思想政治理论课的教学质量和效果。

红色文化融入思想政治理论课的教学创新探究【摘要】本文围绕红色文化如何融入思想政治理论课展开探讨，首先介绍了红色文化对思想政治理论课的重要意义，指出了传统教学模式存在的问题，并探讨了红色文化融入思想政治理论课的方式和路径。

随后通过教学案例分析，评估了教学效果。

结论部分总结了红色文化融入思想政治理论课的教学创新的实际意义，并展望了未来的研究方向。

本研究旨在提升思想政治理论课的教学效果，推动红色文化在教育领域的传承和发展，为培养学生的爱国主义情怀和社会责任感提供有效的教育路径。

【关键词】红色文化, 思想政治理论课, 教学创新, 教学模式, 教学案例, 教学效果评估, 实际意义, 研究方向1. 引言1.1 背景介绍红色文化是中国共产党领导的革命文化和社会主义文化的重要组成部分，是中华民族优秀传统文化的重要组成。

思想政治理论课是高校培养学生政治能力和思想素质的核心课程，对于提升学生的政治觉悟、理论修养和思想道德素质具有重要作用。

传统的思政理论课教学模式普遍存在问题，如学生学习兴趣不高、知识灌输式教学、理论脱离实践等。

在这样的背景下，红色文化融入思想政治理论课的教学创新显得尤为重要。

通过将红色文化元素融入思政理论课教学中，可以增强学生的文化自信，激发他们对党的历史和理论的热爱，并引导他们用马克思主义基本原理解读我们所面临的时代问题。

这不仅有助于加深学生对中国特色社会主义的理解，更能够激发学生的学习热情和思考能力。

探究红色文化融入思想政治理论课的教学创新，对于推动思政课教学改革，提高学生综合素质水平具有十分重要的意义。

1.2 研究意义红色文化是中国革命文化的重要组成部分，是中华民族精神的重要体现。

思想政治理论课作为大学教育中的重要学科，是培养学生的思想品德和政治素养的主要途径之一。

将红色文化融入思想政治理论课的教学中，不仅可以增强学生对中国革命历史的了解，提升他们的民族自豪感和文化认同感，还可以激发学生的爱国情怀和社会责任感。

课程思政新教育 上旬刊50新教育 上旬刊 2023•07 总第572期习近平总书记在党的十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。

文化兴国运兴，文化强民族强”。

文化对于一个国家的兴旺发达、民族的繁荣发展有着极其重要的作用。

教育部2020年制定的《中等职业学校思想政治课程标准》中明确指出，要加强学生的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。

一、海南省内中职学校“优秀传统文化课”教学存在的问题笔者对海南省内中职学校当前“优秀传统文化”课程的开设情况进行了走访，发现存在以下问题：一是“优秀传统文化课程”开设不足，有的全部专业都有开设，有的部分专业开设，有的没有开设。

二是“优秀传统文化课程”师资力量不足。

基本上是其他学科教师兼任或校外聘请教师，没有“传统文化课”专任教师。

三是在“优秀传统文化课程”开设要求中，65%的学校认为在其他课程中穿插教学最合适，没有必要专门开设“传统文化课程”，35%的学校认为需要专门开设该课程。

四是在省内不同类型的中职学校随机对学生进行抽样调查，发现许多学生对中华优秀传统文化具有比较浓厚的兴趣，但了解不多，课程开设不足，且对于在课程中穿插相关内容的意愿性极高。

根据中职思政课程标准及当前国家主旋律教育，结合中华民族伟大复兴梦，如何将“优秀传统文化”以最合适的方法传授给学生，是当前中职教育需要考虑的问题。

思政课作为塑造学生意识形态的课程，在这一方面须担当重任。

而“哲学与人生”课程是学生树立世界观、价值观、人生观的主要阵地，怎么样在该课程中将优秀传统文化潜移默化地进行融入，是值得我们思考的问题。

二、优秀传统文化融入中职“哲学与人生”课程的策略1.融入成语故事，引人入胜，提高课堂吸引力古代成语故事蕴含着深刻的哲学道理，其内涵丰富、形象生动、通俗易懂，有着独特的文化魅力，不仅能丰富学生的思想，还可以用来启迪学生的智慧，提升学生的精气神。

《红色资源融入高职思政课堂的实践路径》篇一一、引言红色资源作为我国独特的文化瑰宝，承载着丰富的革命历史和深厚的文化内涵。

在高职思政课堂中，融入红色资源，不仅有助于培养学生的爱国主义精神，还能有效提升思政课的实践性和实效性。

本文旨在探讨如何将红色资源有效融入高职思政课堂，为高职院校思政教育提供实践路径。

二、红色资源的内涵与价值红色资源是指在中国革命、建设和改革历程中形成的具有重要历史价值、文化价值和社会价值的物质和非物质资源。

这些资源包括革命遗址、纪念场馆、革命文物等，以及与之相关的革命故事、革命精神等。

红色资源具有独特的历史价值、文化价值和教育价值，是进行爱国主义教育和革命传统教育的重要载体。

三、高职思政课堂现状分析当前，高职思政课堂在教学内容、教学方法和教学效果等方面存在一定的问题。

教学内容过于理论化，缺乏实践性和时效性；教学方法单一，缺乏互动性和创新性；教学效果不尽如人意，学生缺乏学习兴趣和动力。

因此，将红色资源融入高职思政课堂，对于提升思政课的实践性和实效性具有重要意义。

四、红色资源融入高职思政课堂的实践路径1. 整合红色资源，丰富教学内容高职院校应整合各类红色资源，将其融入到思政课的教学中。

可以通过收集革命遗址、纪念场馆的相关资料，挖掘与之相关的革命故事和革命精神，将其融入到思政课的教案中。

同时，还可以邀请革命老同志、历史学者等为学生讲述红色故事，让学生更加深入地了解红色资源的内涵和价值。

2. 创新教学方法，提高教学互动性在课堂教学中，应采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。

通过让学生亲身体验红色资源的场景和情境，加深对红色资源的理解和认识。

同时，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，将红色资源以更加生动、形象的方式呈现给学生。

3. 开展实践活动，增强学生体验感除了课堂教学外，还应开展一系列实践活动，如参观革命遗址、参加红色文化节等，让学生在实际的场景中感受红色资源的魅力和内涵。

红色资源融入高职思政课堂的实践路径红色资源融入高职思政课堂的实践路径导语：当前，高职思政教育的重点是增强学生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观，提高学生的政治素养和道德素质。

红色资源作为一种重要的文化资源，具有丰富的意义和内涵，对于高职思政教育的开展具有重要的引导作用。

本文将从红色资源的价值、挖掘与融入思政课堂的实践路径等多个方面分析，探索如何有效利用红色资源开展高职思政教育。

一、红色资源的价值红色资源，指的是那些以中国革命史、红色历史为基础的文化、文物和纪念品，如革命遗址、革命史迹、红色文化遗产等。

红色资源的存在与价值主要体现在以下几个方面：1. 激发爱国主义情感。

红色资源是革命的记忆，是革命先辈留给我们的宝贵遗产。

通过接触红色资源，学生们可以深切感受到革命先烈的坚定信仰和无私奉献，从而激发自己对祖国和人民的深厚情感。

2. 增强道德教育的力量。

红色资源中蕴含着丰富的道德教育价值，革命先辈们的崇高品格和高尚行为都可以成为学生学习的榜样。

通过对红色资源的学习和研究，学生们可以更好地提升自己的道德修养、明确自己的责任和使命。

3. 培养正确的历史观。

红色资源是中国革命史的活教材，通过对红色资源的学习，可以帮助学生们更加全面、正确地认识历史，认识到中国革命的伟大意义和艰辛过程，增强对中国特色社会主义道路的自信和理解。

4. 传承弘扬中国特色社会主义核心价值观。

红色资源与中国特色社会主义核心价值观有着密切的关系，红色资源中体现的革命理念、信念和精神，能够为学生们提供鲜活的教材，帮助他们更好地理解、传承和弘扬中国特色社会主义核心价值观。

二、挖掘红色资源的途径红色资源的挖掘是一个系统工程，需要根据不同地域、不同学校的特点和条件，采取不同的挖掘途径。

以下是一些常见的挖掘红色资源的途径，供高职思政教师借鉴：1. 调查研究。

通过调查研究，了解学校周边地区是否有红色资源存在，如革命遗址、革命旧址、红色文化景点等。

可以查阅相关史书、采访当地老一辈革命人物，收集珍贵的历史资料。

理论红课相辅相成，共同发挥育人的作用。

（二）拓展红色实践活动体系，丰富育人形式实践作为一座桥梁，将学生的理论外化为行为，加深学生对红色文化的认识。

因此，将红色文化融入思政教育不仅需要完整的理论教育，而且需要多样的实践活动[5]。

高校在社会中承担着培养人才和进行科研的任务，并针对当前教育存在的问题，不断地创新教育实践的任务。

一方面，开展丰富多样的红色实践活动。

可以通过在课堂中进行实践主题活动，通过学生自选人物，例如，雷锋、杨靖宇、赵一曼等人，采用话剧、PPT等形式展现英雄人物的故事，搜集材料、讲授和表演的过程，领会红色精神。

学校也可以多开展红色系列活动，例如红色知识竞赛、红色精神创意宣传、红色场馆摄影赛等活动，提高学生学习的兴趣和主动性。

通过这些实践活动，加深学生对红色文化的认识，并学习他们的精神。

另一方面，进行校外红色实践活动。

利用假期时间，设计好红色路线，组织学生去“六地”进行红色游览，并将其分成小组建立本小组的公众号和抖音、快手等短视频号，记录当天的游览心得，并按照浏览量和点赞数进行相应的奖励，激发学生对红色文化的探索兴趣，增强红色游的实践效果。

通过多样的实践形式，将红色理论和红色实践相结合，让学生学习红色知识的同时，体悟红色文化的重要性，并将红色精神传承下去。

（三）拓宽传播渠道，营造红色育人环境高校校园是学生生活和学习的重要场所，校园红色文化氛围是否浓厚直接关系着高校育人的效果。

因此，要举办多样的红色校园文化活动，营造良好的红色文化环境。

学校可以通过展板、宣传栏和电子屏等方式全方位宣传红色文化。

学生可以通过良好红色环境的熏陶，不断地接受启迪，塑造正确的价值观。

同时，学生要成立红色文化宣传社团，高校社团是高校学生自发组织成立的，是高校学生课堂的重要补充。

红色文化社团定期学习英雄事迹，在自由的学习会上，让同学们自由表达自己的想法，并总结存在的疑惑，在课上与思政教师和相关专家学者讨论学习，通过这种方式提高学生的参与度，加深大学生对辽宁英雄人物的了解，并学习这些英雄身上的革命精神，坚定爱国主义情怀。

广西红色文化资源融入高职思政课教学探讨近年来，随着高职教育的不断发展和红色文化资源的逐渐挖掘，越来越多的高职院校开始将红色文化资源融入到思政课教学中。

广西作为中华民族伟大复兴的重要战略支点，拥有丰富的红色文化资源，这些资源对于高职思政课教学具有重要的意义和价值。

首先，广西红色文化资源是高职思政课教学的重要内容之一。

广西作为中国革命的重要战场，有着丰富的革命历史和英雄事迹，如广西事变、潮汕起义、万宁保卫战等，这些都是高职思政课教学中不可或缺的内容。

通过讲述这些历史事件和英雄事迹，可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，提高他们的国家意识和历史责任感。

其次，广西红色文化资源可以为高职思政课教学提供生动的教学素材和案例。

如广西壮族自治区博物馆、广西革命纪念馆等文化场馆，以及八路军、新四军、地方武装等革命组织的遗址和纪念地，都是高职思政课教学的生动案例和教学素材。

通过引导学生到这些场馆和遗址参观和学习，可以使学生更加深入地了解革命历史和英雄事迹，增强他们的爱国情感和文化自信心。

最后，广西红色文化资源的融入可以丰富高职思政课教学的形式和方法。

除了传统的课堂讲授和研讨，还可以采取多种形式和方法，如实地考察、文化体验、主题演讲、文艺汇演等。

通过多种形式和方法的融合，可以使高职思政课教学更加有趣、生动、具有感染力，更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。

总之，广西红色文化资源的融入对于高职思政课教学具有重要的
意义和价值，可以丰富教学内容、提高教学质量，促进学生的全面发展。

因此，高职院校应该充分挖掘广西红色文化资源，积极融入到思政课教学中，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。