影视暴力与青少年攻击性行为的关系研究

影像暴力的传播对青少年的消极影响及对策作者：祝传鹏来源：《群文天地》2009年第20期影像暴力主要指以电影、电视及网络等媒体为载体，以影视剧、广告、卡通动漫和MV为表现形式的暴力内容，对人们的日常生活造成不良影响的现象。

这里的影像是包含了以现代摄影技术对现实世界进行复制的画面和以计算机或手工为手段制作的动画。

传播技术的进步把我们带到了读图时代，视觉文化作为读图时代的一种文化形态已经渗透到了日常生活的方方面面，人们对世界的感受和认知方式从以语言为中心转移到了以影像为中心。

一方面，视觉符号本身作为一种信息以其直观、鲜明、生动的特性提高了人们信息接受的效率，成为一种人们感知事物和认识事物的常见方式。

另一方面，青少年在媒介的使用上，电视、电影和电脑是青少年接触最多的媒介，喜爱的影视作品主要是喜剧、武侠、科幻、恐怖、警匪和言情片。

这些影片中含有大量的影像暴力，高科技的应用使得影像对暴力内容的超真实表达深深地影响了青少年的行为和思想观念，给青少年的成长带来了消极的影响，增加了青少年犯罪的可能性。

美国学者菲利普斯和森特瓦尔在行为效果分析的研究表明，美国在电视机出现以前，全国的杀人犯比例为十万分之三，到1974年，杀人犯比例翻了一番，而对加拿大和南非的研究都显示这一现象。

在读图时代，研究影像暴力对青少年的消极影像具有现实的意义。

一、影像暴力的传播对青少年的消极影响表现在(一)影像暴力的传播提高了个体对暴力的感觉阈限心理学研究表明，刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感受阈限。

在读图时代以前，个体接受的影像暴力数量有限，而随着传媒技术的发展，大量的高科技引人到影视的制作中，使得影像暴力内容的生产变得越来越容易，同时也使得暴力的场面越来越逼真，越来越血腥。

根据刺激强度与感觉大小关系的费希纳对数定律P=KlgI(P为感觉量，I为刺激量，K为常数)，随着个体接触暴力内容次数的增多和暴力内容更加逼真血腥，必然造成个体对于暴力欣赏更高程度的要求。

是否应该全面禁止暴力电影辩论辩题正方观点，应该全面禁止暴力电影。

首先，暴力电影对青少年的影响是不可忽视的。

根据美国心理学会的研究，暴力电影会导致青少年对暴力行为产生模仿和认同，增加其攻击性和暴力倾向。

这对社会的稳定和和谐构成了威胁。

其次，暴力电影对观众的心理健康有害。

根据哈佛大学的一项研究，观看暴力电影会增加人们的焦虑和抑郁情绪，甚至导致暴力行为的发生。

这对个人和社会的健康都是不利的。

再者，暴力电影对社会风气的影响也是负面的。

许多暴力电影中的情节和场景会被观众模仿，导致社会上的暴力事件增加。

正如著名心理学家弗洛伊德所说，“人们受到的刺激越是暴力，他们在现实生活中就越容易变得暴力。

”暴力电影的存在助长了社会上的暴力文化。

反方观点，不应该全面禁止暴力电影。

首先，暴力电影是一种艺术表现形式，应该受到言论自由的保护。

正如美国作家马克·吐温所说，“言论自由是一种人权，不应受到任何形式的限制。

”禁止暴力电影是对艺术创作自由的侵犯。

其次，暴力电影并不是导致暴力行为的唯一原因。

心理学家米哈里·奇克森米哈伊认为，暴力行为是多种因素共同作用的结果，不应该简单地归咎于暴力电影。

因此，禁止暴力电影并不能根本解决暴力问题。

再者，暴力电影对成年人来说并非一定有害。

成年人有能力区分电影和现实，他们能够理性地对待电影中的暴力内容，不会被其影响到行为。

因此，对成年人来说，观看暴力电影是他们的个人选择和权利。

综上所述，虽然暴力电影可能对青少年和心理健康产生负面影响，但应该通过加强监管和引导观众的方式来解决问题，而不是全面禁止暴力电影。

言论自由和个人选择权应该得到尊重。

2022年心理学考研复习已经开始，在此整理了2022心理学考研：影视暴力对孩子暴力行为的影响，希望能帮助大家!影视暴力对孩子暴力行为的影响随着电影、电视在人们生活中影响的日益扩大，人们也开始注意到这些媒体中的暴力性与日常生活中人们表现暴力的关系。

自70年代以来，随着彩色电影和彩色电视节目的普及，在电影和电视内容中暴力屠杀的次数也越来越多，并且形象也越来越逼真。

最初人们认为传播媒体暴力能刺激人们表现出更高的侵犯行为，如60年代后期，基伯纳(George Geibner)等人参与了美国卫生署的一项研究，经过几年的研究，他们在研究报告中指出：观看电视暴力与侵犯行为之间存在着因果关系，而这种因果关系只有在某些儿童身上才存在。

这份报告马上就受到了来自各方的强烈批判，大多数批评者认为完成这项研究的委员会对影视暴力影响的评价过于保守。

还有人指出之所以如此，是因为研究者接受了来自媒体方面的资助，所以对研究的可靠性提出怀疑。

为了得到更令人信服的结论，10年后美国卫生署再次请科学界评估电视暴力的影响。

经过一系列的研究，莱弗(Leifer1972)、班杜拉和艾让(LeonardEron)等人向人们展示了一个许多人希望得到的结论：电视暴力确实能使观看节目的儿童产生更多的侵犯行为，电视暴力与侵犯行为之间的因果关系已是非常明显的事实(美国心理健康组织1982)。

这一结论得到了该领域许多研究者的支持。

许多实验和准实验研究发现刚刚看过暴力电视节目的儿童在解决社会冲突时表现出更高的暴力倾向(Liebert& Sprafkin 1988; Murray & Kippax 1979)。

在一项非常著名的长期研究中，艾让和赫斯曼(RowellHuesmann 19841972)收集了被试在8岁、19岁以及30岁时的一系列资料，结果发现儿童期对暴力片的偏好与他们成人后的暴力行为有着非常紧密的关系。

基础教育研究2009年3月·B影视文化是指建立在建筑、音乐、绘画、雕塑、诗歌等艺术门类基础上，融入了哲学、文学、艺术学、社会学等多种社会科学内容而创造出来的综合性文化。

它通过电影、电视、网络等媒介传播社会价值取向和人们的思想行为模式，在提供娱乐的同时，引导着社会舆论，对青少年的知识结构、行为方式、世界观、人生观、价值观都有着巨大的影响，有时甚至是决定性的影响。

对于青少年来说，由于其在心理上对影视信息的高度信任，因而在观看影视的过程中，更多地处于被动的地位。

影视文化带来的消极影响在他们身上也就比其他群体更加深刻和突出。

影视文化作为青少年课余文化生活的主要内容，其中所凸显的影视暴力、虚构的都市剧和偶像剧等负面现象对青少年的价值观产生着广泛而深远的影响。

影视文化自身价值取向的偏离，给青少年的世界观、人生观、价值观带来了一系列必须正视和解决的严峻问题。

一、影视暴力风———生命意义与价值的误读当前的影视荧屏，充斥着不少不同程度的暴力信息，出现了暴力内容激增、暴力传播的娱乐化和游戏化等倾向。

青少年身心发展特点决定了他们在虚构和真实之间分辨能力较弱，而且影视中的暴力经常被美化，被描绘成有魅力的、解决争端所必须的、并且不受法律约束的手段。

暴力节目所传达的对生命、情感、社会、人生等方面的态度和价值观潜移默化着青少年的观念、行为，对青少年的价值观产生着极其严重的负面影响。

笔者认为影视暴力至少在以下几个方面对青少年价值观的影响比较突出：首先，影视暴力造成青少年对生命价值的漠视和体会他人伤痛能力的丧失。

研究表明，长期观看暴力节目的观众会对现实生活中暴力受害者日渐麻木，以致容忍社会暴力的层次逐日剧增，因而逐渐失去感受同情和伤痛的能力。

刚开始接触暴力内容的青少年可能会恐惧，看得多了就会有一些青少年觉得兴奋、刺激，再后来，因为看得太多就麻木了，对再血腥的场面也习以为常。

这种麻木的状态其实比兴奋更可怕，说明他们对别人伤痛甚至生命的漠视，成为一种常态。

是否应该限制电视和电影中的暴力内容？辩论辩题正方，应该限制电视和电影中的暴力内容。

首先，暴力内容对观众的心理健康有害。

根据美国心理协会的研究，长期暴力内容的观看会导致观众对暴力行为的麻木和冷漠，甚至增加对暴力的容忍度。

这对社会的和谐稳定造成了负面影响。

因此，为了保护观众的心理健康，有必要限制电视和电影中的暴力内容。

其次，暴力内容对青少年的成长有害。

青少年正处于身心发育的关键阶段，他们对外界的吸收和模仿能力较强。

如果他们长时间接触到电视和电影中的暴力内容，很容易导致他们产生攻击性行为，甚至模仿暴力行为。

这对青少年的健康成长构成了威胁。

因此，应该通过限制暴力内容来保护青少年的身心健康。

此外，限制暴力内容也符合社会责任和道德标准。

电视和电影作为大众娱乐的一种形式，应该承担起社会责任，不应该成为暴力行为的宣传者和传播者。

正如美国前第一夫人米歇尔·奥巴马所说，“我们不能让暴力成为我们文化的一部分。

”限制暴力内容，是对社会的一种负责任的行为。

总的来说，限制电视和电影中的暴力内容是有必要的，因为它对观众的心理健康、青少年的成长以及社会的道德标准都造成了负面影响。

我们应该共同努力，营造一个健康、和谐的娱乐环境。

反方，不应该限制电视和电影中的暴力内容。

首先，电视和电影作为艺术形式，应该受到言论自由的保护。

限制电视和电影中的暴力内容，可能会对艺术创作产生不良影响，剥夺了艺术家表达自己的权利。

正如著名导演昆汀·塔伦蒂诺所说，“电影是一种艺术，艺术家应该有表达自己的自由。

”。

其次，观众应该有自我选择的权利。

观众可以根据自己的喜好和价值观选择观看什么样的电视和电影内容。

如果限制暴力内容，就等于剥夺了观众的选择权。

正如著名演员克林特·伊斯特伍德所说，“人们应该有权选择自己想看的电影和电视内容。

”。

此外，暴力内容并不一定会对观众产生负面影响。

研究表明，观众对电视和电影中的暴力内容会有不同的反应，有的人会从中得到启发，有的人会产生反思，而并非所有人都会受到负面影响。

小学生攻击性行为的调查报告随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是我为大家收集的小学生攻击性行为的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

孩子有攻击性行为怎么办上海杨浦中心医院心理科主任医师翁晖亮佳佳和莎莎正在画画，佳佳缺一支红色的蜡笔，看见莎莎笔盒里有一支，伸手就去拿，嘴里还说：“这是我的。

”莎莎不肯给他，佳佳气得把莎莎画画的东西全扔掉，还用脚去踢莎莎。

佳佳所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。

攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。

儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。

儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰。

总体来说，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。

攻击行为会妨碍孩子今后一生的发展，如果攻击行为延续至青年和成年，就会出现人际关系紧张、社交困难。

另外，攻击行为与犯罪有一定关联。

心理学研究表明：70%的少年暴力罪犯在儿童期就被认定为有攻击行为。

也就是说，从小攻击性强的孩子，如果不注意克服和制止，长大后容易走上违法犯罪道路。

因此，如果孩子经常出现攻击性较强的行为时，家长切不可掉以轻心，必须及早予以矫治。

攻击行为的原因遗传因素有些攻击性强的儿童可能存在某些微小的基因缺陷。

家庭因素有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童，表现出攻击行为。

如有的家长只要孩子做错事，就不分青红皂白地打他一顿。

孩子挨打以后，容易产生抵触情绪。

这种情绪一旦“转稼”到别的人身上，就易找别人出气，逐渐形成攻击行为。

又如有的’家长对自己的孩子说：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。

”在大人的纵容下，孩子容易发生攻击行为。

环境因素美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。

由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击行为。

小学生攻击性行为教育对策研究随着社会的发展和变迁，小学生的攻击性行为成为了一个备受关注和关注的话题。

攻击性行为在小学生中的表现形式多种多样，有的是言语上的攻击，有的是身体上的攻击，有的是行为上的攻击。

这些攻击性行为不仅对受害者造成伤害，也会严重影响到攻击者自身的成长和发展。

针对小学生的攻击性行为，对策研究显得尤为重要。

一、小学生攻击性行为的原因分析1. 家庭教育不良：家庭是孩子成长最重要的环境之一，但是许多孩子生长在一个家庭教育不佳的环境中，家长对孩子缺乏耐心和关爱，或者是家庭中存在家暴等问题，都会对孩子的心理健康造成伤害，导致孩子产生攻击性行为。

2. 学校环境不良：有的小学生在学校的环境中遭受到了很多的欺凌和暴力，也会促使他们产生攻击性行为，因为他们无法得到有效的保护和救助。

3. 心理问题：有的小学生可能患有一些心理问题，比如情绪不稳定、注意力缺陷、自控能力差等，这些心理问题都会导致孩子产生攻击性行为。

4. 社会环境：部分小学生受到社会环境的不良影响，比如一些网络游戏、暴力影视作品等，会对孩子产生不良的影响，造成攻击性行为的产生。

1. 家庭教育：加强对家长的教育，提倡健康的家庭教育观念和方式，让父母懂得如何正确对待孩子，用合理的方式教育和指导孩子，让孩子在家庭中得到充分的关爱和保护。

2. 学校环境：学校应该建立一个良好的学习和生活环境，提高师生关系和同学之间的相互帮助和友爱，加强对学校暴力和欺凌事件的处理，保护每一个学生的权益，减少学校暴力事件的发生。

3. 心理辅导：对有心理问题的小学生进行心理辅导，帮助他们建立积极的人际交往方式和应对挫折的心理韧性，提高孩子的自我控制能力和情绪调节能力。

4. 社会环境：加强对社会环境的引导，减少不良影响的渗透，提倡健康的生活和娱乐方式，为孩子提供良好的成长环境。

以上对策主要是从家庭、学校、心理和社会四个方面对小学生攻击性行为进行教育对策的探讨，通过这些对策探讨，我们可以更好地帮助小学生解决攻击性行为问题，使他们能够健康快乐地成长。