020第3.1《重力 基本相互作用》导学案

一、力和力的图示 1、运动状态的改变：2、形变：3、力的作用效果：（1）（2）4、力的概念：5、力的性质： 必修一导学案 学科：物理 编号：0301 编写人：吴月芳 审核人：刘小剑、赖国宏 班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价课题：重力 基本相互作用【学习目标】1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

2．知道力的作用效果有两类：力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。

3．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

4．知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道物体重心的概念。

5．知道重力与物体质量的关系。

6．初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

【学习重点与难点】1、重点：（1）力的概念、图示以及力的作用效果。

（2）重力的概念及重心的理解。

2、难点：力的概念、重心的概念和位置的确定。

【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材必修一P51-53页内容，回顾初中学习的力的图示以及重力的有关内容，查阅《高考调研》24页相关内容，对有关知识进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

预习案一、知识梳理 1、力和力的图示（1）物体的运动状态及运动状态的改变①描述物体运动状态的物理量：物体的 。

②运动状态的变化：只要物体运动的 改变了，不管是 还是 改变了，都说物体的运动状态改变了。

（2）力的概念：物体与物体之间的 。

（3）力的作用效果：改变物体的 ，使物体 。

（4）力的矢量性：力是 ，它不但有 ，而且有 。

力的大小可以用 测量。

（5）力的单位：国际单位制中力的单位是 ，简称牛，符号为 。

（6）力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的 和 ，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的 表示力的大小，它的 表示力的方向， 表示力的作用点。

§3.1 重力基本相互作用【学习目标】1. 知道力是物体运动状态发生改变和发生形变的原因2. 知道力的物质性和相互性。

3.知道力的三要素，会用力的图示和示意图表示力。

4. 知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重力的概念。

【重点难点】1. 知道力的物质性和相互性。

2．知道力的三要素，会用力的图示和示意图表示力。

3. 知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重力的概念。

【课前预习】1力的概念：力是物体间的，是改变物体的和产生的原因，力是量，它不仅有还有，它的大小可以用来测量。

在国际单位之中，力的单位是，简称，符号是2力的图示：力可以用来表示，它的长短表示力的，它的指向表示力的，箭尾（或箭头）表示力的，叫做力的作用线，这种表示力的方法叫做。

3.重力：重力是由于。

它的施力物体是，物体受到的重力G与物体质量m的关系是。

【高效课堂】一、力和力的图示1.力的定义：（1）力的物质性：力是的作用，力的作用离不开，我们将其中一个物体称为，另一个物体称为。

（2）力的相互性：施力物体对施加力的同时，也会受到对它的作用，即力的作用是，因此，施力物体同时也必定是。

（3）力的矢量性：力不但有，而且有。

通常把力的、和叫做力的三要素（4）力的作用效果：和（5）力的种类：按力的作用效果命名：拉力，推力，压力，支持力，动力，阻力，浮力等。

按力的性质命名：重力，弹力，摩擦力，分力，电力，磁力，核力等。

2.力的图示例题1：画出一物体受到向东20N的力的图示练习：一个物体受到一个大小为30N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成30o角斜向上，画出这个力的图示二、重力1．概念:重力是由于，它的施力物体是大小:，其中g是方向:。

2.重心：。

（1）物体的重心位置与物体的形状和质量分布有关，与物体怎样放置无关。

（2）均匀物体的重心只跟有关，重心在在；质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的有关外，还跟物体内有关2、如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图三、四种基本相互作用【课堂练习】1．用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体。

3.1 重力基本相互作用（2课时）学习目标（1））要明确力的概念——力是物体间的相互作用。

（2）知道重力及重心的概念。

（3）掌握力的图示法，会画力的示意图。

（4）了解四种基本相互作用。

重、难点：物体的运动状态的改变；力的作用效果;重力；力的图示、力的示意图;基本相互作用。

【自主学习】1、知识回顾力的三要素：、、。

2、阅读物理课本P51—53第三章第一节重力基本相互作用，完成物理教辅资料《优化设计》P35—36的自主预习的内容。

【探究过程】知识点一：力的概念1、物体的运动状态的变化足球由静止变为运动或由运动变为静止，的大小发生了变化；运动员用头顶球，球的运动改变了，即速度的方向改变了。

速度的大小和方向中只要有一个因素发生改变，运动状态就改变了(1)描述物体运动状态的物理量：物体的。

(2)运动状态的变化：只要物体运动的.改变了，不管是其还是其改变了，都说物体的运动状态改变了。

2、力的作用效果指什么（1）使物体的发生改变。

（2）使物体发生。

用手压据条，锯条变弯，用手拉橡皮条，橡皮条变长3、什么是力？（1）力指物体与物体之间的（2）力的矢量性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量（3）力的单位：国际单位制中力的单位是，简称，符号为。

合作探究1：物体的运动状态发生变化，也就是物体的速度发生变化，共有几种可能情况?知识点二：知识点二力的图示和力的示意图（1）力的图示：用一带箭头的有向线段表示力的和，线段是按一定的比例(标度)画出的，它的表示力的大小．（2）力的示意图：用一带箭头的有向线段表示力的和，只表明物体在这个上受到了力，不严格表示力的大小合作探究2（先独立思考完成，小组交流、讨论、展示，其他小组随机发问、点评）水平地面上的一辆小车受到与水平面成30°的斜向右上方的30N的拉力。

试画出小车受到的拉力的图示和示意图。

（左边画力的图示，右边是示意图）知识点三：重力和重心产生由于的吸引而使物体受到的力大小物体的重力大小跟其成正比，即G=G、m、g单位分别为：、、方向总是向下的重心物体都受重力作用，从效果上看，可认为受到的重力作用，即为物体的重心决定重心的位置的因素（1）物体的（2）物体的确定重心的方法（1）形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在其上（2）对不规则的细棒和薄板，可用和确定其重心合作探究3（先独立思考完成，小组交流、讨论、展示，其他小组随机发问、点评）1、请完成课本P53课后练习的第二题知识点四：四种基本相互作用1.万有引力：之间都存在的一种相互吸引作用，相互作用的强度随距离增大而减弱．地面物体所受的重力只是引力在地球表面附近的一种表现．2．电磁相互作用：电荷间、磁体间的相互作用，相互作用的强度随距离的增大而．3．强相互作用：组成原子核的核子间的相互作用，作用范围只有10－15m，即原子核的大小．距离增大时，强相互作用．4．弱相互作用：发生在放射现象中，作用范围与强相互作用相同，强度．【巩固练习】【例一】关于力的概念，下列说法中正确的是（）A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。

高一物理3．1重力基本相互作用（导学案）一、学习目标1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．3．知道重力的方向、重力的大小与物体质量的关系以及重心的含义．4．了解四种基本相互作用．二、教学重点、难点重点：力的概念、图示以及力的作用效果;重力的概念及重心的理解．难点：重心的概念和位置．三、新知梳理1. 力和力的图示(1) 物体运动状态的描述:物体的运动状态用来描述.(2) 物体运动状态的变化:只要物体的速度变化了,就是物体的运动状态发生了变化,包括速度的改变或改变.(3)力:物体与物体之间的作用,是改变物体的的原因. 力的三要素是、和 .(4) 力的矢量性:力是量,既有又有 .力的大小可以用测量,在国际单位制中力的单位是 .(5) 力的图示:用一带箭头的线段表示力的和,它的长度表示力的 ,它的方向表示力的 ,箭头(或箭尾)表示力的 .(6) 力的示意图:用一带箭头的有向线段表示力的和,只表明物体在这个方向受到了力的作用.2. 重力(1) 重力的产生:由于地球的而使物体受到的力.(2) 重力的大小:重力的大小跟其成正比,即G= .(3) 重力的方向:总是的.(5) 决定重心位置的因素:物体的和是决定重心位置的两个因素.3. 四种基本相互作用(1) 万有引力作用:任何两个物体间都普遍存在的一种 .(2) 电磁相互作用:电荷和电荷,磁体和磁体间的相互作用,其本质相同都为电磁相互作用,它随距离减小而 .(3) 强相互作用:组成原子核的核子间的相互作用,距离增大时,强相互作用急剧 .(4) 弱相互作用:发生在现象中的相互作用.四、课堂检测1.下列说法正确的是：( )A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。

B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。

班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： （等第）课题：§高中部分3.1重力 基本相互作用（1）【学习目标】知道物体的运动状态的改变；力的作用效果、图示、示意图【重点难点】重点：体的运动状态的改变；力的作用效果难点：力的图示、力的示意图【自主学习】教师评价： （等第）（同学们阅读课本，独立完成下列问题，记下不明白的问题在“我的疑问”中。

）1、物体的运动状态的变化指什么？足球由静止变为运动或由运动变为静止，速度的大小发生了变化； 运动员用头顶球，球的运动方向改变了，即速度的方向改变了。

速度的大小和方向中只要有一个因素发生改变，运动状态就改变了。

2、力的作用效果：（1）使物体的运动状态发生改变。

（2）使物体发生形变。

用手压据条，锯条变弯，用手拉橡皮条，橡皮条变长。

3、什么是力？在物理学中，人们把改变物体的运动状态、产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力。

力的大小可以测力计（弹簧秤）测量。

力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N 。

4、力的图示、力的示意图力是矢量，它不但有大小，而且有方向，力的方向不同，它的作用效果也不同。

作用在运动物体上的力，如果力的方向与物体的运动方向相同，将加快物体的运动，如果力的方向与物体的运动方向相反，将阻碍物体的运动。

可见，要把一个力完全表达出来，除了力的大小外，还要指明力的方向。

力的图示的画法：用一根带箭头的线段表示力。

线段是按一定比例（标度）画出的，它的长短表示力的大小，它的方向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。

这种表示力的方法，叫做力的图示。

有时只需画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。

下图是力的图示还是力的示意图？力的示意图，只画出力的作用点和方向即可。

【我的疑问】【合作探究】（先独立思考完成，小组交流、讨论、展示，其他小组随机发问、点评）5、水平地面上的一辆小车受到与水平面成30°的斜向右上方的30N 的拉力。

高中物理第三章第一节《重力基本相互作用》导学案新人教版必修13、1重力基本相互作用【学习目标】1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。

2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。

4、知道物体重心的含义。

5、知道重力产生的原因及其定义。

6、了解四种基本相互作用。

【学习过程】学习任务1：力和力的图示情景：运动员踢球、雨滴自由下落、投掷铅球、火箭发射、压缩海绵等等问题：上述问题中的现象都是什么原因造成的呢?问题：力作用于物体会产生哪些作用效果？总结：自然界中，物体间并不是孤立存在的，物体间具有多种多样的相互作用，在物理学中，物体间的相互作用称之为力。

1、力的物质性：力是物体间的__________，力不能脱离物体而独立存在。

谈到一个力时，一定同时具有_____物体和_____物体。

2、力的作用效果：改变物体的_________或使物体发生_____。

3、力的表示方法⑴力的图示：用一条带箭头的有向线段来表示力的三要素。

⑵力的示意图：只表示力的方向和作用点。

应用：是否只有接触的物体之间才有力的作用？学习任务2：重力情景：秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水，水总是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……问题：力是改变物体运动状态的原因，那么物体的下落是什么力作用导致的呢？问题：重力产生的原因是什么？总结：1、产生原因：重力是由于___________而使物体受到的力。

不能说成重力“就是地球对物体的吸引力”。

2、大小：G＝_ __，g为重力加速度，g＝9、8 m/s2，同一地点，重力的大小与质量成_____，不同地点因g值不同而不同。

3、方向：重力的方向总是__________。

(竖直向下不是垂直于支撑面向下)。

4、重力的作用点称为。

从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。

§3.1重力基本相互作用【课前预习导读】一、学习目标1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

2．知道力的作用效果有两类：力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．3．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．4．知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道物体重心的概念。

5．知道重力物体质量的关系．6．初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围．二、重点难点教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果．2．重力的概念及重心的理解．教学难点1．力的概念．2．重心的概念和位置．三、学教方法：自主阅读学习法、实验探究法、合作学习法、启发式与讲练相结合。

四、自主阅读：1、通过本节学习我知道了：2、我学到的科学研究方法是：3、本节最难理解的是：【课堂自主导学】【导入新课】我们在初中已经学过力的有关知识，复习提问：什么是力？力的作用效果？力的三要素？今天我们继续学习力的知识。

一．力概念的引入和力的性质问题：叫学生阅读课本页第一段话回答，物体的运动状态说明物体什么量在发生改变：总结：只要物体的速度发生改变就说明物体的运动状态改变例：在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。

这些都是什么现象，是什么原因造成的呢？（学生老师谈论）这些都是球运动状态改变的现象；球运动状态改变都是运动员对球作用的结果。

例：演示1、用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象演示2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象？锯条、皮筋的形状发生了改变，球，粉笔、书的运动状态发生了改变，原因：这些都是因为1、力的定义：问题：你们初中学过的力有什么性质呢？举例：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？举例：不小心两人碰头，谁头先痛?（1）、相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。

第三章相互作用力是物体之间相互作用的一种抽象；作为后者，它是物体之间相互作用的一种表现.本章内容以力的概念为核心，在初中所学力的基础上，进一步学习，认识常见的力，扩展和深化对力的理解.从内容上看：首先学习力的概念、力的产生原因、力的性质和表示方法，然后进一步学习重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性；会进行力的合成与分解；三种常见力的性质和力的平行四边形定则是本章重点.摩擦力和初步进行物体的受力分析是本章难点.本章知识是即将学习的静力学和动力学的预备知识，因此基础性和预备性是本章知识的突出特点.通过本章的学习，要真正达到理解力的产生原因和力的矢量性及有关性质，为以后的学习奠定良好的基础.对本章内容的学习，要熟练掌握基本概念和规律，把握知识间内在联系，形成知识体系，做到融会贯通，最终达到灵活应用的目的.第1节重力基本相互作用导学天地学习要求本节讲述了力的基本知识，力是贯穿高中物理学的一根纽带，是整个物理学的基础.同学们要知道力是物体间的相互作用，并且要在理解“作用”上下功夫，要消除在常识和经验中形成的有关力的思维定势的影响.在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，理解力的物质性，能用力的图示或力的示意图表示力.重力是本节的重点，要知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，重力的方向竖直向下，表示大小的关系G=mg，其中g就是自由落体加速度.重心是本节的难点，要知道物体各部分都要受到重力作用，从效果上看可认为各部分受到的重力作用集中于一点，理解悬挂法测重心位置的原理.理解升华重点、难点、疑点解析1.对力的概念的理解力是物体与物体之间的相互作用，这句话应从以下几个方面去理解：（1）力的物质性：力是物体对物体的作用，力不能离开物体而独立存在，每一个力的产生必须同时联系着两个物体，即施力物体和受力物体.（2）力的相互性：物体之间的力是相互的，即物体A对物体B施加作用力的同时，物体B一定对物体A也施加了作用力.对于A对B施加的作用力来说，A是施力物体，B是受力物体；而对于B对A施加的作用力来说，B就是施力物体，A变为受力物体.因此，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体.力总是成对出现的，且物体间的这一对力总是同时产生、同时消失，不存在先后和因果关系.（3）力是矢量.力不仅有大小，而且有方向.力的作用效果除与力的大小、方向有关外，还与力的作用点有关，譬如用手推门，同样大小和方向的力，作用在门的不同部位所产生的转动效果一般不同，即力的作用效果是由力的三要素决定的.特别提醒：相互作用的两个物体谁是施力物体，谁是受力物体，是相对的，和所研究的对象有关，当其中之一是受力物体时，另一个就是施力物体.2.力的图示和力的示意图力的图示用来准确地表示力的大小、方向和作用点这三要素，用力的图示法表示力时首先注意要选定标度，可根据已知力的大小做恰当的选择，但要注意不能用不同的标度画同一物体受到的力.图示法是使抽象的力具体化、直观化的方法，是物理学中研究问题时经常采用的方法.力的示意图是粗略地分析物体受到的某个力.只画出力的方向和作用点，表示物体在这个方向上受到了力，对力的大小没有严格的要求.在不考虑物体转动的情况下，受力分析时，可把力平移到物体的重心.3.重心的理解物体的各部分均受到重力作用，但为了方便起见，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这就是重心.要注意纠正诸如“重心就是物体上最重的点”、“重力只作用在物体的重心上”等错误观点.重心是重力的等效作用点.引入重心的概念，就把实际作用于整个物体各部分的重力，用作用于重心的一个力等效替代了，从而使问题大为简化.质量均匀分布、形状规则的物体，它的重心就在几何中心上.质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关.物体的重心可能在物体上，也可能在物体外；物体发生形变时，它的重心位置可能会发生变化.例如：一根粗细均匀的直铅丝的重心在铅丝的中点，把它弯成某一角度，其重心就移到了铅丝外部.例题剖析应用点一：对力的理解例1：下列说法正确的是（）A.“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的B.网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的施力物体是人C.每个力都必须有施力物体和受力物体D.只有直接接触的物体间，才有力的作用试解：____________.（做后再看答案，效果更好.）解析：“风吹草动”是空气与草的相互作用，施力物体是空气，故A错；网球受力的施力物体是球拍，所以B错；重力、磁极之间的磁力不需要直接接触，所以D错.故选C.点评：力是物体对物体的作用，有力产生，就必定同时有施力物体和受力物体；相互作用的物体不一定直接接触，例如电荷和电荷之间、磁极和磁极之间的相互作用.拓展练习1－1：下列关于力的说法中，正确的是（）A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体应用点二：力的图示法的应用例2：一小车在水平路面上受到了8 N的水平向左的拉力和2 N的阻力，请画出小车受到这两个力的图示.解析：根据力的图示作图，如图3－1－1所示.首先作出一段表示2 N的标度，再在小车上作出向左的线段，其长度为标度的4倍，并在线段上加上刻度，在端点上加上箭头，表示力的方向.然后再在小车上作出向右的线段，其长度等于标度的长度，在端点加上箭头表示方向.图3－1－1答案：如图3－1－1点评：作力的图示时，要选取恰当的标度，且在同一个图示中，标度要相同.本题中的两个力大小分别为8 N和2 N，故可取2 N作为标度的大小，那么8 N的力的图示长度为标度的4倍，可使图示简单明了.拓展练习2－1：物体A对物体B的压力是20 N，如图3－1－2所示，试画出这个力的图示.图3－1－2应用点三：对重力及重心的理解例3：以下说法正确的是（）A.弹簧秤下竖直悬挂的物体对弹簧的拉力一定等于物体受到的重力B.重力的方向垂直于地面C.物体的重心不一定在物体上D.静止放在水平面上的木块，其重力就是物体对地面的压力试解：____________.（做后再看答案，效果更好.）解析：只有静止的物体对弹簧的拉力大小才等于物体的重力，所以A错；重力的方向是竖直向下的，垂直于水平面，地面不一定是水平的，故B错；重心的位置与质量分布、物体的形状有关，因此并非所有物体的重心都在物体上，故C正确；重力的施力物体是地球，受力物体是木块，是地球作用于木块上的力，而压力的施力物体是木块，受力物体是支持面，是木块作用于支持面上的力，它们的施力物体和受力物体不同，性质也不同所以不是同一个力故D错.故选C.误区警示：不少同学会误认为：静止放在水平面上的物体对水平面的压力就是它的重力.虽然这种情况下，物体对支持面的压力和物体的重力大小相等、方向相同，但它们的施力物体和受力物体不同、性质也不同，它们只是“相等”关系，而不是“就是”的关系.注意语言上的严密性，“相等”与“就是”的含义是不同的，记住区分的方法.拓展练习3－1：关于重力的说法，正确的是（）A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.只有物体的重心处才受重力作用D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的互动探究：请你从决定重力大小的因素考虑，若要减小某个物体所受的重力，我们应从哪些方面采取什么样的措施？教材资料探究1.教材第55页“做一做”提示：在A点把物体悬挂起来时，物体受重力和绳拉力作用而处于平衡状态，由二力平衡条件可知，重力和绳的拉力必等大，反向，且作用在一条直线上，即重心必在绳所在的竖直线AB上.同理，在D点把物体悬挂起来时，重心也必在绳所在的竖直线DE上.因此AB 和DE的交点C就是物体的重心.2.教材第59页“说一说”提示：质子（与中子一起）能聚在一起构成原子核，可能是有一种强大的相互吸引力作用存在.自我反馈自主学习1.速度大小方向运动状态形变相互作用弹簧秤牛顿牛N 带箭头长短箭头箭尾或箭头作用线2.地球的吸引G=mg竖直向下效果物体的重心形状质量分布3.引力相互作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用例题评析拓展练习1－1：D拓展练习2－1：略拓展练习3－1：D演练广场夯实基础1.下列关于重力的说法中正确的是（）A.重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出B.物体对悬线的拉力或对支持物的压力，一定等于物体所受的重力C.物体重力的方向垂直于支持面D.物体静止地放在水平地面上，它对地面的压力大小等于物体所受的重力2.下列说法正确的是（）A.马拉车前进，马先对车施力，车后对马施力，否则车就不能前进B.力是由施力物体产生，被受力物体所接受的C.一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体D.作用在物体上的力，不论作用点在什么位置，产生的效果均相同3.下列关于力的作用效果的叙述正确的是（）A.物体的运动状态发生改变必定是物体受到力的作用B.物体的运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用C.力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还与力的作用点有关D.力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变4.关于物体的重心，下列说法中正确的是（）A.重心就是物体内最重的一点B.重心是物体各部分所受重力的等效作用点C.舞蹈演员在做各种优美动作时，其重心的位置不变D.悬挂在细线下的薄木板处于静止时，物体的重心一定在沿细线方向的竖直线上5.关于力的叙述正确的是（）A.力是物体对物体的作用，总是成对出现的B.只有相互接触的物体，才有力的作用C.直接接触的物体间一定有力的作用D.两物体相互作用不一定直接接触6.一个重15 N的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示，图3－1－3所示的四个图中正确的是（）图3－1－37.如图3－1－4所示，一容器内盛有水，容器的下方有一阀门K，打开阀门让水从小孔中慢慢流出，在水流出的过程中，水和容器的共同重心将（）图3－1－4A.一直下降B.一直上升C.先升高，后降低D.先降低，后升高8.下列情形中，一个物体所受的重力会发生变化的是（）A.把物体从北极拿到赤道B.把物体送到月球上去C.把物体放到水里D.改变物体的运动状态能力提升9.有一批记者乘飞机从上海来到西藏旅游，他们托运的行李与在上海时比较，行李的质量将____________（填“变大”、“不变”或“变小”）；所受重力的大小将____________（填“变大”、“不变”或“变小”）.10.如图3－1－5所示，重为6 N的木块放在水平桌面上处于静止状态，画出木块对桌面压力的图示，并画出木块所受重力和支持力的示意图.图3－1－511.把一条盘放在地上的长为L的匀质铁链向上刚好拉直时，它的重心位置升高了多少？如图3－1－6所示，把一个边长为L的均质立方体绕bc棱翻转，使对角面AbcD处于竖直位置时，其重心位置升高了多少？图3－1－6拓展阅读重力的方向重力的方向是竖直向下，但是什么是上，什么是下呢？我们都知道，在地球上站立的人都成辐射状，如图3－1－7所示，每个人从脚到头的指向谓之向上，从头到脚的指向谓之向下.由此可见.在地球上不同地点的人，他们的上和下，在宇宙中的方位是不一样的，在地球上我们是这样来规定上、下的：指向地心谓之下，背离地心谓之上.图3－1－7 读后一题：重力的方向一定指向地心吗？答案：否。

3.1重力、基本相互作用（第1课时）【教学目标】1.理解力的概念，能区分施力物体和受力物体；2.知道力的作用效果，并能理解力的性质；3.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

【重·难点】1.对力的概念的理解2.对施力物体和受力物体的认识【自主先学】阅读课本P51内容并完成下列填空（2分钟）一．力和力的性质1、物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是改变，还是改变，都说这个物体的运动状态发生了变化。

2、在外界的作用下，物体的或发生了变化，就说物体发生了形变。

如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________发生改变；图乙表示力能使物体的______发生改变．3、在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的原因，即物体与物体之间的，称为力。

4. 在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是；力的测量用。

5.力的性质：①物质性：力不能离开物体而单独存在，一个力必定联系个物体，其中一个是；一个是。

②相互性：力的作用是的，施力物体同时是物体；受力物体同时是物体。

③矢量性：力是，它不但有，而且有。

二．力的图示和示意图1. 力的图示（1）力的三要素：，，。

（2）力的图示：力可以用一根的线段来表示，线段是按一定的比例（标度）画出的，线段的长短表示力的________，线段的方向表示力的________，箭尾(或箭头)表示力的________．（3）画力的图示的步骤：①．选定标度．②．找力的作用点；③．从作用点沿力的方向画一条有向线段（线段的长短按照选定的标度和力的大小画）。

【思考】在画绳中力的图示时，绳的长度代表力的大小吗？例1：用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体.(1)绳对物体竖直向上的拉力大小为150N。

(2)箱子的重力是30N。

(3)物体A对物体B的压力是20 N。

(4)空气对气球的浮力是20N。

2.力的示意图有时在分析力学问题时，只需画出力的作用点和方向，这种表示力的方法叫做。

物理导学案设计人：于国鹏审议人：总第 1 课时课题：重力基本相互作用课型：讲授课本课共1 课时第1 课时【学习目标】（1）要明确力的概念——力是物体间的相互作用.（2）知道重力及重心的概念.（3）掌握力的图示法，会画力的示意图.（4）了解四种基本相互作用.【学法指导】(1).通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念.(2).通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力. 【学习过程】一、新课导入：复习初中物理知识导入二、自主学习：(一) 力1．力的概念：物体与物体之间的．（1）相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。

（2）力的物质性力是物体对物体的作用，有力就有物体和物体，两者是存在的，不分先后。

施力物体同时是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

2．力的作用效果：改变物体的，使物体发生．3．力的矢标性：力是，既有大小又有方向，力的大小可以用测量．4．力的单位：国际单位制中力的单位是，简称牛，符号为．5．力的图示：用一带的表示力的三要素。

线段是按一定的比例(标度)画出的，它的长短表示力的，它的指向表示力的，箭尾（或箭头）表示力的，线段所在的直线叫力的。

6．力的示意图：只画出力的和，表明物体在这个方向上受到了力。

(二)重力：地球上一切物体都受到的吸引，这种由于而使物体受到的力叫做重力。

重力的施力物体是。

1．重力的大小①重力的大小可以用测出②运用重力G跟质量成正比的关系式计算重力.式中g=2．重力的方向是（与面垂直）.3．重力的作用点-----重心（1）一个物体的各部分都要受到重力的作用，从看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于，这一点叫做物体的重心.（2）重心的确定①重心的位置与物体的质量和有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心就在上；②物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外。

思考：1．有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？2．如何理解重力方向总是“竖直”向下的?(三) 四种基本相互作用：、、和。