碳的几种单质说课稿范文

《碳单质的多样性》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1. 教材的地位和作用碳是一种非常重要的元素，在我们的日常生活和工业生产中都有着广泛的应用。

这一课题主要讲述碳单质的多样性，包括金刚石、石墨、C60等。

通过学习这些不同的碳单质，学生能够了解到同一种元素可以组成不同的物质，这有助于拓宽学生的化学视野，为后续学习碳的化学性质以及碳和碳的氧化物之间的相互转化等知识奠定基础。

2. 教材内容分析教材首先介绍了金刚石和石墨的物理性质，这两种碳单质的物理性质差异非常大，像金刚石是自然界中最硬的物质，而石墨很软且有滑腻感。

然后引入了C60这种新型的碳单质，让学生感受到化学科学的不断发展。

同时，教材还通过“结构决定性质，性质决定用途”这一化学观念，将碳单质的结构、性质和用途紧密联系起来，这是化学学科中非常重要的一种思维方式。

3. 教学目标（1）知识与技能目标①了解金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。

②知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

（2）过程与方法目标①通过对金刚石、石墨、C60等碳单质结构和性质的对比分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

②让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

（3）情感态度与价值观目标①感受化学与生活的紧密联系，体会化学在改善人类生活方面的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣。

②通过对新型碳单质的学习，培养学生的科学探究精神和创新意识。

4. 教学重难点（1）教学重点①金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。

②结构与性质、性质与用途之间的关系。

（2）教学难点①理解结构决定性质，性质决定用途的化学观念，并能运用这一观念解释一些化学现象。

②对C60分子结构的理解。

二、说学情九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，比如对元素、物质的分类等概念有了初步的了解。

他们也已经学习了一些简单的化学实验操作，具有一定的观察和分析能力。

《多样的碳单质》说课稿一.教材分析（一）教材的地位和作用本节课注重学生自主学习和归纳总结学习。

教学理念有：1.让每个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探索化学变化的奥秘。

2.注意从学生已有的教学经验出发，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

3.使学生初步了解化学在促使人类和社会可持续发展中的地位和作用。

（二）教学目标本节课的教学目标是：1.知识与技能（1）了解金刚石、石墨、无定形碳、C60等碳单质的物理性质，进一步理解它们的主要性质和用途的关系；（2）通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的不同单质，进一步理解元素与单质的区别和联系。

2.过程和方法初步认识结构与性质、性质与用途的关系。

3.情感、态度和价值观一种元素可以形成多种单质，初步领悟物质的多样性和复杂性。

培养学生的自学能力，激发学生的兴趣，使学生形成主动的学习精神。

二.说教学内容和过程（一）说教学内容的组织与处理1.本节课的教学内容有：介绍碳的单质以及无定形碳和C60,C70等。

教材内容贴近生活实际，便于调动学生学习的积极性。

通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进少学习作准备。

2.本节课我是根据教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重难点的。

重点是：碳的单质的物理性质及用途。

难点是：碳单质的空间结构本节课我要面向全体学生，努力使每一位学生都能达到相应的要求。

（二）说教学方法和学法1.根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点。

我选用的教学方法是：阅读指导法、讲授法、多媒体指导法、探究法等。

（1）新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。

教材的重点放在介绍碳的单质上，通过学习多样的碳单质来培养学生善于动脑思考，善于归纳总结的能力。

这样使学生运用所学的的理论知识解决问题的能力得到提高。

（2）利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势.2．本节课的学法指导投影展示古墓、钻石、国画、钻石、防毒面具、等学生比较感兴趣的东西,来激发学生学习本节课的积极性,根据学习目标要求，学生学习主要采用的方法是归纳总结法。

单质碳的化学性质说课稿初中化学说课比赛讲稿单质碳的化学性质说课稿初中化学说课比赛讲稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的单质碳的化学性质说课稿初中化学说课比赛讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委、老师，大家好！下面我从教材分析、学情分析、教学流程、板书设计四个方面对《单质碳的化学性质》这节课的设计和处理进行阐述。

一、教材分析1、本课题在教材中的地位和作用在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后，我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。

通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫。

更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。

依据新课程理念，本着我对教材内容的理解，我们制定的教学目标如下：2、教学目标⑴知识与技能知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象和问题。

⑵过程与方法通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性学会用化学知识解决生活中的问题。

⑶情感、态度、价值观提高学生认识物质世界的能力、培养学生关注社会和环境的责任感。

3、重点和难点重点：碳的化学性质。

难点：碳跟某些氧化物的反应。

二、学情分析：1、学情调查九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。

在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易于接受。

2、教法和学法：著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

所以根据学生认知特点，采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。

利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下，自主学习、合作探究，主动参与课堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。

三、教学流程我们的教学设计思路是以“碳的化学性质”为中心，结合我校的四步教学法将整堂课设计成四个环节。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1.了解碳元素形成的不同单质及其性质。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。

2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的碳元素相关知识，如碳的原子结构、碳的化学性质等。

（2）提出问题：碳元素可以形成哪些单质？它们分别具有什么性质？2.探究金刚石（1）展示金刚石实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围4个碳原子形成共价键。

（3）讨论金刚石的性质：硬度大、熔点高、绝缘性好。

（4）介绍金刚石的应用：珠宝、工业切割、磨削等。

3.探究石墨（1）展示石墨实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键，层与层之间有范德华力作用。

（3）讨论石墨的性质：导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

（4）介绍石墨的应用：电极、石墨烯、石墨制品等。

4.探究C60（1）展示C60模型，让学生观察其外观特征。

（2）讲解C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键。

（3）讨论C60的性质：稳定性、导电性、催化性等。

（4）介绍C60的应用：纳米材料、药物载体、催化剂等。

（2）讨论碳元素不同单质的性质与结构的关系。

（3）拓展：碳元素的其他单质，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业：查阅资料，了解碳元素其他单质的应用。

四、板书设计第五章第一节《碳的几种单质》1.金刚石：正四面体结构，硬度大、熔点高、绝缘性好。

2.石墨：六边形平面网状结构，导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

《碳的几种单质》1.《碳的几种单质》篇1教学目标知识目标了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。

能力目标通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力；发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。

情感目标通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。

教学建议教材分析：碳单质（金刚石、石墨、球碳等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由宜到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最后安排碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

课堂引入指导法一：璀灿的钻石，普通的铅笔芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工业血液”石油等物质之间有什么相互联系？学完碳和碳的化合物后你就明白了。

今天我们先来学习“第一节”。

法二：石墨、木炭能变成钻石吗？学习完《碳和碳的化合物》后你将自己得出结论。

关于球碳（C60）的建议：球碳是碳的又一同素异形体，是科学家的最新发现，建议补充介绍。

如何介绍，应根据学生状况而定。

生源较好的学校应对照金刚石、石墨的结构介绍球碳的结构，简单介绍球碳的用途，有条件的学校课安排学生上网查阅球碳的发现史及其它资料。

生源机较差的学校至少应介绍球碳也是碳单质的一种，结构独特，性质特殊。

《碳的单质》说课稿
于忠勇一、教学目标的确定与实施途径
知识与技能目标：
（1）知道不同元素可以组成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

（2）了解木炭、活性炭的吸附性。

情感、态度与价值观目标：
以碳的单质为载体，引导学生树立物质的性质决定物质的用途的观点。

目标实施途径：通过自主学习、小组合作、交流、展示等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，教师适时的进行指导和总结，师生一起完成课堂目标。

二、重点、难点的确定和突破：
重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系
难点：物质的结构、性质和用途之间的关系
突破方法：对于金刚石、石墨和C60中原子排列方式的处理，主要通过图片展示、结构分析的方法，抓住关键点，金刚石的网状结构（三角形具有稳定性），石墨的层状结构和C60的球状结构；物质的结构、性质和用途之间的关系既是重点又是难点，主要通过金刚石和石墨的结构、性质和用途的分析来逐步分化难点。

三、学法指导
本节课知识与生活实际联系比较紧密，在教学过程中应多从生活出发，指导学生发现生活中的化学，体会到化学学习的实用性和重要性。

例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中见过或用到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、石墨电极等，让学生体会到性质与用途之间的联系。

碳的几种单质说课稿范文碳的几种简洁物质：讲稿范文作为一个无名无私的教化工作者，往往须要打算讲稿，这是讲座胜利的前提。

来参考一下课稿是怎么写的！以下是边肖收集的一些关于碳的基本注释的样本文本，仅供参考。

欢迎阅读。

一、说教材这部分属于人民教化版《化学》九年级上册第六单元题目一的内容。

学生在日常生活中对石墨和DIA有所了解，对煤的燃烧和金属冶炼也略知一二，对学生学习本课和生活联系的构建有很大帮助。

这节课的内容来自生活，知道碳元素组成不同的物质，体现了元素的统一性和物质的多样性。

借助于金刚石、石墨和碳元素组成的C60的不同结构，很明显这三种物质的性质是不同的，在生活中的应用价值也是不同的，结构确定性质，性质确定用途的道理也就可以理解了。

学完这一课，学生不仅对碳构成的三种物质有了充分的了解，还能提高抽象逻辑思维和分析问题、解决问题的实力。

(过渡：老师不仅要分析教材，还要对学生的状况有清楚的把握，做到因材施教，有针对性。

接下来我分析一下学习状况。

(二、说学情铅笔芯、DIA、玻璃切割机等。

在学生生活中很常见，他们有肯定的生活阅历储备，这便于学生更好地理解和学习本课的内容。

同时，学生也学到了之前点火条件下碳和氧反应生成二氧化碳的学问储备，也可以帮助学生完成本课的学习任务。

但学生无法系统总结金刚石、石墨和C60的物理性质，以及其他简洁碳元素及其化合物的性质和用途，因此在讲课时可以运用大量的图片、视频和相关材料。

(过渡：依据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：)三、说教学目标1.了解金刚石、石墨、C60的物理性质，以及在生活中相应的用途。

2.通过视察分析钻石、石墨、木炭、C60的相关图片和实物，提高视察总结实力。

3.提高思维实力，增加探究化学现象的欲望，感受化学的奇异和谐。

四、说教学重难点了解金刚石、石墨和碳形成的C60及其性质。

金刚石、石墨、C60的物理性质，了解这三种物质在生活中的不同用途。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了以下教学方法：) 五、说教学方法教学法、试验探究法、问答法、小组探讨法。

初中化学教案碳的几种单质之一初中化学教案碳的几种单质之一作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的初中化学教案碳的几种单质之一，欢迎大家分享。

碳的几种单质之一教学目的1、使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2、通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3、培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程[引言]种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。

为此本章将学习碳和碳的化合物。

[板书]碳和碳的化合物[实验]1、用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2、用玻璃刀裁玻璃。

[引言]从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

[板书]第一节碳的几种单质[说明]本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

1、金刚石的外形、硬度如何？有何用途？2、石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？3、无定形碳包括哪些物质？它们在结构上相似于金刚石还是石墨？各自的主要用途是什么？[阅读]学生阅读课本。

[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报，教师讲评补充并板书[板书] 1、金刚石与石墨比较[提问]1、什么事实说明金刚石很硬？石墨很软？2、生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3、高温下工作的机器，常用石墨粉末作润滑剂，这都利用了石墨的哪些性质？[实验]1、用玻璃刀裁玻璃。

高一化学教案：碳的几种单质高一化学教案：碳的几种单质【】鉴于大家对查字典化学网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高一化学教案：碳的几种单质，供大家参考!本文题目：高一化学教案：碳的几种单质教学目标1.使学生了解金刚石、石墨及木炭的物理特性。

2.使学生进一步了解金刚石、石墨及木炭的用途，物质的性质决定物质的用途这一辩证关系。

教学重点和难点物质性质及用途的关系。

教学用品投影片教学过程[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的?它们有什么联系吗?(学生讨论后，老师加以指正和说明)[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。

这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。

[阅读] 课本金刚石和石墨的物理性质。

把两块木炭放入带红色的水中后，塞上塞子再摇动锥形瓶，注意观察带红色的水中颜色的变化。

2.把木炭放入盛满NO2气体的锥形瓶，塞好塞子，摇动片刻，观察现象。

再加热锥形瓶，红棕色气体NO2又重出现，说明什么问题。

(讨论实验后，得出结论)[小结] 木炭能吸附红色和棕红色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料小微粒吸附在其表面。

加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。

[投影板书] 二、无定形碳(以木炭为例)1.物理性质：灰黑色多孔物质，具有吸附性。

能够吸附大量气体和小微粒。

2.吸附作用：气体或液体里的物质被吸附到固体表面的作用。

3.吸附原理：(引导学生阅读课本有关内容。

)4.用途：木炭可作燃料、黑火药、制铅笔和做吸附剂等。

[小结] 金刚石、石墨和无定形碳都是由碳元素组成的不同单质，性质和用途上存在着很大差别，这是由于它们的结构不同所造成的。

[讨论] 怎样证明金刚石和石墨是由同一种元素组成的不同单质?[作业] 略。

【总结】2019年已经到来，新的一年查字典化学网也会为您收集更多更好的文章，希望本文高一化学教案：碳的几种单质能给您带来帮助！下面请看更多频道：更多频道：高中频道高中英语学习。