高考地理二轮专题复习《等值线》教案

二轮专题复习课〈〈等值线的判读》一观议记录（地理教研组长、资深高级教师）王老师的课整体流程值得我学习，尤其是复习前的高考图表类的能力要求课件展示，指向明确，非常钦佩。

这里宏观层面的问题各位老师前面均已有所阐述，我想在微观即细节方面有几点建议：一、什么是等值线？这一点需要说明，等值线应该是地理事物、地理现象等在空间分布上信息的体现，其表现的方式因空间尺度的差异可能有所不同。

若采用学案，可以在学案上列出主要的等值线类型（可以让学生来完成，互动有了！）二、等值线的判读--- 读些什么？！首先应该是从整体读分布的大势，再看局部地区的异常（数据的大小、弯曲闭合等）。

另外只能是大于大的，小于小的”，不能是等于”！三、此图中贺兰山、黄河等”信息学生没有必要完全知道，高考也不需要知道，仅从图示信息就可以做出正确回答，这就是高考对读图能力的考查。

四、Q”地降雪日数大于10日”，只是表明Q地降雪日数比周边地区多，并不代表Q地区降雪量比周边地区多”，这是两回事，王老师不应该这样错误的表述。

另外，Q地位于冬季风的迎风坡”表述不当, 没有这种说法，这里有没有西风气流的影响呢？！能知道是地形因素影响足矣！五、最后的反馈练习题，是09年江苏高考题，那是个错题，小尺度区域内气压梯度太大，严重违背科学，建议抛弃该题！六、王老师用的05年北京高考题，气压场下移动的移动的天气系统对A的未来风向、风力、气温的变化趋势”，A点风向的变化你的表述有误，应是由偏北风转偏东风再转为偏南风”。

七、王老师的课堂气氛很沉闷，鲜见师生互动，复习的效果应该可以预见，要积极的、热情的鼓励调动学生。

（还是师傅厉害！我只看到两方面表述有违科学，师傅却观到了四五点。

从某种意义上说，教学的宏观架构体现的更多可能是教师的教学理念、策略技巧方面的素养，可微观的教学细节最能彰显老师的专业素养！师傅评点高人一筹、令人叹服！）与会老师认为，罗赋老师的小专题复习课有四大优点：一是课型与内容的结合好，小专题复习简短、灵活，容易突破、操作性强，比较适合教材中的重点内容、难点内容、学生的易混易错点多和知识交叉点、知识节点较多的内容。

等值线教案一、教学目标1.了解等值线的概念和基本特征；2.掌握等值线的绘制方法；3.能够应用等值线图解决实际问题。

二、教学内容1. 等值线的概念和基本特征等值线是指在地图上连接等值点的线，等值点是指地形高度相等的点。

等值线的特征有以下几点：1.等值线是封闭的曲线，形状可以是圆形、椭圆形、不规则形等；2.等值线之间的距离相等，表示高度差相等；3.等值线的密度表示地形的陡峭程度，密集的等值线表示地形陡峭，稀疏的等值线表示地形平缓。

2. 等值线的绘制方法等值线的绘制方法有以下几种：1.等高线法：根据地形高度数据，将相同高度的点连接起来，形成等高线。

等高线的绘制可以手工绘制，也可以使用计算机软件绘制。

2.等值线插值法：根据地形高度数据，通过插值算法计算出等高线的位置和形状。

等值线插值法可以使用计算机软件实现。

3. 应用等值线图解决实际问题等值线图可以用于解决以下问题：1.地形分析：通过等值线图可以分析地形的高低起伏，了解地形的陡峭程度和地形特征。

2.水文分析：通过等值线图可以分析水文特征，如河流、湖泊、水源等。

3.农业分析：通过等值线图可以分析土地的坡度和坡向，为农业生产提供参考。

三、教学方法本教案采用讲授、演示和练习相结合的教学方法。

具体步骤如下：1.讲授等值线的概念和基本特征；2.演示等值线的绘制方法；3.练习手工绘制等值线图；4.演示使用计算机软件绘制等值线图；5.练习使用计算机软件绘制等值线图；6.讲授等值线图的应用。

四、教学评估本教案的教学评估采用以下方法：1.学生练习手工绘制等值线图，评估其绘制的准确性和规范性；2.学生使用计算机软件绘制等值线图，评估其使用软件的熟练程度和绘制的准确性；3.学生完成等值线图的应用，评估其应用等值线图解决实际问题的能力。

五、教学资源1.讲义：等值线教学讲义；2.软件：ArcGIS、QGIS等地理信息系统软件；3.数据：地形高度数据、水文数据等。

六、教学反思等值线是地图制图中常用的一种方法，通过等值线图可以直观地了解地形和水文特征。

等值线教学案武胜中学杜鹏程【考纲解读】：等值线是高中地理知识呈现的一个非常重要的载体。

通过对近5年全国各地高考试卷归纳、分析得出：等值线图主要考查学生获取、解读信息的能力以及调动运用相关知识的能力。

具体而言，等值线为考查学生的空间概念、空间想像、地理要素的空间联系以及综合分析、计算能力、调动相关地理知识的能力，提供了一个非常广阔的平台，历年深受高考命题者青睐。

【教学目标】1、知识目标：通过专题性的归纳讲解，使学生掌握等值线类型及通用的判读要领，还可引导学生对知识进行归纳总结和深化，使学生能够深入理解一些地理原理的本质规律。

2、能力目标：针对考纲的能力要求，结合实际学生情况。

通过不同的例题讨论，培养学生获取解读信息的能力、调动运用知识的能力、描述阐释事物的能力、论证探讨问题的能力。

3、德育目标：通过启发学生积极思考，探求真理，培养学生积极向上的情感态度，以及勇敢面对困难和挫折的攻坚精神。

【教学重难点】1、教学重点：等值线的判断方法（结合学生实际情况而定）2、教学难点：等值线的运用【教学方法】讲解、诱思、启发、合作探究、归纳【教学过程】专题复习----等值线一、导入图示近几年高考等值线考查统计，明确其重要性。

激发学生学习积极性二、教学内容一、等值线的概念及类型《巩固前期基础知识》1、等值线的概念2、类型二、等值线的共性特征《巩固前期基础知识》1、同线等值；2、同图等距；3、不相交、不重叠（除等高线陡崖外）；4、数值递变；5、为闭合曲线，但常受图幅限制出现中断三、等值线的判断要领：“五看一析”一看数值：等值距、极值、数值递变---------例题探究，归纳要领三看弯曲：凸低为高，凸高为低---------例题探究，归纳要领四看闭合：大于大的，小于小的---------例题探究，归纳要领五看延伸方向：沿纬线延伸，沿经线延伸等等---------例题探究，归纳要领分析影响因素：《通过讲解、诱思、归纳，让学生掌握等值线判读方法，培养学生读图能力》。

高考地理二轮复习教案关于高考地理二轮复习教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

教案包含很多，教学是一种创造性劳动。

下面作者给大家带来教案模板,期望对大家有所帮助。

高考地理二轮复习教案【篇1】一、本学期教学目的任务及要求高三二轮复习以高校招生全国统一考试大纲地理部分考试内容为根据，复习时，不再寻求知识结构的先后顺序，或学生认知结构的逻辑要求，而是对知识进行必要的拆分、加工和重组，通过公道的专题划分，按专题重点复习。

注意提炼主干知识和关注知识结构质量，建立更加完全、完善而清楚的地理知识体系与知识网络，到达将多个模块的内容有机地整合成为一个整体。

三轮复习是最后的冲刺复习阶段，关注热门，以题目引路，回扣教材，突出重点，查漏补缺，加强对学生解题能力和技能进行训练，提高学生的应试能力。

二、教材内容分析本学期主要复习必修3的剩余部分和选修地理Ⅲ旅行地理、选修地理Ⅴ自然灾害与防治、选修地理Ⅵ环境保护的复习，以及高考地理二轮、三轮的复习。

高考二轮复习是对重点的综合性专题的突破，主要针对高考的大块考点;三轮属于高考前的冲刺。

三、教学进度第二章区域可连续发展第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例第三节流域综合治理与开发——以田纳西河为例第四节区域农业的可连续发展——以美国为例第五节区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例第三章地理信息技术运用第一节地理信息系统和遥感技术第二节全球定位系统和数字地球二轮专题突破专题一地理基本技能第一讲地球仪、地图及地理信息技术第二讲等值线的判读第三讲统计图表的分析第四讲地理数据分析与运算技能培养专题二宇宙中的地球第一讲地球的宇宙环境和地球的结构第二讲地球的运动规律及意义专题三自然环境中的物质循环和能量交换第一讲大气的运动规律第二讲水体和地壳运动规律第三讲地理环境的整体性和差异性专题四自然环境对人类活动的影响专题五人文地理事项与原理第一讲区位因素分析第二讲主要农业地域类型和工业地域类型第三讲人口、交通和城市专题六区域地理与国土整治第一讲区域空间定位第二讲世界主要国家和中国主要地区第三讲国土整治和可连续发展第四讲区域特点分析与差异比较专题七选修部分第一讲旅行地理第二讲自然灾害与防治第三讲环境保护考前冲刺专题八题型突破与答题建模第一讲挑选题常用答题技能第二讲综合题题型与答题建模专题九热门问题专题十规范答题要诀高考地理二轮复习教案【篇2】一、学生基本情形通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制定本学期地理教学工作计划。

高中地理等值线教案一、教学目标1. 让学生理解等值线的概念，掌握等值线的绘制方法和特点。

2. 培养学生读取和分析等值线地图的能力。

3. 提高学生对地理空间分布规律的认识，培养学生的地理思维能力。

二、教学内容1. 等值线的定义及特点2. 等值线的绘制方法3. 等值线地图的解读与应用4. 等值线在地理学中的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：等值线的概念、绘制方法及特点，等值线地图的解读与应用。

2. 难点：等值线的绘制方法，等值线地图的解读与应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解等值线的定义、绘制方法和特点，等值线地图的解读与应用。

2. 演示法：展示等值线地图，讲解等值线的绘制过程。

3. 练习法：学生动手绘制等值线地图，提高实际操作能力。

4. 讨论法：分组讨论等值线在地理学中的应用实例，培养学生的地理思维能力。

五、教学准备1. 教学课件：等值线概念、绘制方法、地图解读等内容的课件。

2. 等值线地图：准备一些等值线地图，用于展示和练习。

3. 绘图工具：如直尺、圆规、绘图软件等，供学生绘制等值线地图使用。

4. 练习题：准备一些有关等值线地图的练习题，用于巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入：通过展示等值线地图，引导学生思考等值线在地理学中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解等值线的定义、绘制方法和特点。

3. 案例分析：分析等值线地图的解读与应用，让学生理解等值线在地理学中的重要性。

4. 实践操作：学生动手绘制等值线地图，巩固所学知识。

5. 练习与讨论：学生分组讨论等值线在地理学中的应用实例，分享心得体会。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结等值线的概念、绘制方法和特点。

2. 强调等值线地图在地理学中的应用，提醒学生关注地理现象中的数量特征。

八、作业布置1. 绘制一幅等值线地图，可以是关于海拔、温度等地理要素的。

九、课后反思1. 学生对等值线的概念、绘制方法和特点的掌握程度。

2. 学生读取和分析等值线地图的能力提高情况。

高三地理等值线专题教案（5篇）高三地理等值线专题教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三地理等值线专题教案（篇1）一、指导思想认真贯彻全国基教会议精神，进一步实施素质教育，深化教育教学改革创造优良的育人环境，使每个学生都在原有的基础上得到提高。

引导广大教师不断开发学生的各种潜能，培养学生的各种特长，增强自信和能力。

并从教师的知识更新、方法转变等方面展开了多次培训、学习、展示、推广形式的活动。

使广大地理教师的教育教学思想目标、态度方法都有了根本改变。

地理学科在整个中学教育教学中起有着重要作用，只有引导广大地理教师深入学习教育教学理论，转变教育教学思想和观念，才能真正改变教育教学现状。

要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准，做好新课程的解读工作。

塌实做好新教材的教育教学培训，帮助每一位教师进行新教材的备课，掌握教育教学的新方法新规律，上好每一堂课。

引导广大地理教师深入钻研本专业的知识并注意吸收相关学科的知识。

努力做到：“博学多才”“博大精深”，实现从“教书匠”向“教育家”的转变，提高吴江的地理教师整体素质。

深入课堂认真听课，为广大地理教师的教育教学水平的提高作出正确的评价和指导，使他们能不断地明确方向和具体目标；能不断地改进方法和措施，提高效率。

建立教育教学研究网络，使教研工作经常化、制度化、普及化，真正成为提高教师业务的有效手段。

二、主要目标：以新课程标准的实施为突破口，大胆进行地理课堂教改革。

实现从“讲——学”“灌——学”到“导——学”的转变。

创设“民主、和谐、生动、活泼”的课堂教学气氛，让学生乐学、爱学，从而达到提高教学质量的目标。

2、更广泛、更有效地使用电教手段，为提高课堂教学效益，以培养学生的观察能力、思维能力、综合能力。

等值线图的判读一 等值线的特征1、明确等值线概念同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。

如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①；再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。

如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的；2、等值线的特征共性对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。

授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。

如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷；若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线，则l 应为寒流。

就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点就可迎刃而解了。

二 等高线、等温线和等压线相关问题分析1、等高线地形图的分析等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面：（1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位；（2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、500hpa 1000 单位： hpa 图二1006 1012 A B 图三 a c l b m no登山攀岩运动位置(陡坡或悬崖)；分析农业生产的区域差异、聚落分布等；（3）相对高度和绝对高度：包括绝对高度判定；测算两地间的相对高差和温差、陡崖高度范围等；（创新设计P3）（4）水资源和水能利用：根据脊线、谷线分析河流分水岭和河谷发育；根据地形地势判定河流流向、流速；根据地形判断水库坝址选择（创新设计P3）的最佳位置；水资源、水能资源利用等；（5）坡向与坡向差异：根据纬度位置和向阳坡、背阴坡分析气温的坡向差异；根据冬夏季风和迎风坡、背风坡分析降水量的坡向差异；分析因热量和降水量的差异导致的植被坡向差异；和区域整治开发等；（6）地形剖面图：剖面图的绘制；各地形部位的剖面图特征等；如：读下左华北某地地形图（图四），回答下列问题：（2000年浙苏吉高考题）三等温线分布图分析影响等温线的分布的因素较多，纬度高低、海陆分布（距海距离远近）、海陆热力性质差异、地形起伏、洋流因素对等温线的影响应该是分析的重点。