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《我不是最弱小的》公开课教案一、教学目标1. 让幼儿理解“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信、自强的品质，学会关爱他人。
二、教学内容1. 故事《我不是最弱小的》：讲述一个小朋友在班级中认为自己是最弱小的，经过一系列事情后，他意识到每个人都有自己的优点和不足，从而变得自信、自强。
2. 讨论：每个人都有自己的优点和不足，我们应该如何看待自己和他人？3. 情境表演：分组进行情境表演，展示在生活中如何关爱他人，互相帮助。
三、教学重点、难点1. 重点：让幼儿理解“最弱小”的含义，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2. 难点：培养幼儿自信、自强的品质，学会关爱他人。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲述故事《我不是最弱小的》，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讨论交流：组织幼儿进行讨论，引导他们表达自己的观点和感受。
3. 情境表演：分组进行情境表演，让幼儿在实践中体验关爱他人、互相帮助的重要性。
4. 总结提升：通过总结，让幼儿明白每个人都有自己的优点和不足，要学会自信、自强，关爱他人。
五、教学准备1. 故事课件：《我不是最弱小的》课件，包含图片和文字。
2. 讨论卡片：提前准备讨论话题的卡片，方便幼儿表达观点。
3. 情境表演道具：根据表演需要，准备相应的道具。
4. 教学录音：准备与教学内容相关的录音资料，以便在课堂上播放。
六、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《我不是最弱小的》。
2. 故事讲解：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中主人公的情感变化和成长过程。
3. 讨论交流：教师发放讨论卡片，组织幼儿围绕卡片上的话题进行讨论，分享自己的观点和感受。
4. 情境表演：教师将幼儿分成小组，每组根据故事内容设计一个情境表演，展示在生活中如何关爱他人，互相帮助。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结故事中的道理，让幼儿明白每个人都有自己的优点和不足，要学会自信、自强，关爱他人。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，思考如何调整教学方法，以提高教学效果。
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。
如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷说说自身用什么好方法记住生字。
⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。
（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。
三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。
《我不是最弱小的》优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案导语：《我不是最弱小的》是人教实验版二年级下册第二单元第七课，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
[教学目标]：1、会认14个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
[教学重点]：理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
[教学难点]：1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。
[教学准备]：1.生字教学及课文片段的课件，生字、生词的卡片。
2.准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。
[课时安排]：2课时第一课时教学目标：1. 认读、会写本课生字。
2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。
教学准备：生字卡片、准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1. 感知“弱小”。
①通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。
②出示课文四个任务的图片或课件，让学生辨别比较“谁是最弱小的”。
(学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。
)2. 师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗?让我们一起来听听他的故事。
”播放录音，学生倾听。
听后，让学生回答上述问题。
师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的;花儿对与大地而言，是弱小的;我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。
但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——“我不是弱小的”(学生齐说，教师板题，齐读题目)是不是最弱小的'，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
心理健康教育《我不是最弱小的》教学设计活动分析:现在的独生子女多了,几代人照顾一个孩子.孩子难免养尊处优,以自我为中心,很少去关注他人的需要.同情和善待弱者是一种美德.这种品德需要从小培养.小学低年级的学生的社会赞同正处在从享乐主义取向向他人需要取向转化的阶段.以前他们考虑是否帮助他人主要从自己的需要考虑,如"我不想帮忙,因为我饿了,要回家吃饭."现在,他们考虑是否帮助他人时,开始关注他人的需要,如"他太可怜了,需要人帮助,所以我要帮他."如果在这个转化期内,给儿童有关这方面的引导,萌发他们的爱心,孩子们将有一颗体贴万物的纯洁心灵.本课辅导针对小学生中出现的以自我为中心,不关注他人的需要,缺乏爱心的问题,通过生动活泼的形式,萌发学生的爱心,让学生学会如何关爱弱小.活动目标:1,萌发学生爱心,提高关注弱小的意识.2,初步学会察觉他人需要,帮助弱小的方法.3,在帮助弱小的过程中,激发学生的自我效能感.活动重点:萌发学生爱心,提高关注弱小的意识.活动难点:在帮助弱小的过程中,激发学生的自我效能感.活动准备:1,材料:每人一张手掌填图;歌曲《请让我来帮助你》;课件故事《我不是最弱小的》;相关情景图片.2,分组:每组5至8人,围坐.适合年级:二年级活动过程:(一)比手指热身1,师:同学们,请张开自己的小手说一说五个手指它们都叫什么名,(生:大拇指,食指,中指,无名指,小手指)师问:每个手指大小都不一样,他们各有什么作用呢(生:大拇指,赞美别人需要它,食指, 写字吃饭离不开它,中指,拉勾离不开它,无名指小手指)师引导:无名指和小手指呢同学们对它们认识还是不够多,我们平时用手光有三个手指够么是不是也需要这两个手指的帮助呢尽管它们不出名很弱小但也是很有用的,小手指掏耳朵比哪个手指都管用呢,同学们说是吗(生:是)(二)故事导入1,导入:现在我们来听一个一家人比大小的故事《我不是最弱小的》(课件播放)2,听后交流:(1)萨沙是最弱小的吗(2)听了故事,你有什么启发(生:应该保护比自己弱小的)(三)慧眼识需1,要保护比自己弱小的,你先得有一双慧眼才行.这双慧眼,让我们发现比自己更弱小的.现在,老师就来测一测,同学们有没有这双慧眼.2,出示图片,发现需要.(1)图1:一位小弟弟和妈妈走散了,一个人哭.(2)图2:一位小同学课间玩耍时,摔倒擦破膝盖.(3)图3:一只麻雀被一位同学绑住脚,牵在手上玩.(4)图4:一位小朋友,挂在树枝上玩耍,树枝都压弯了,树叶都掉下来了.3,看图后,教师问:你发现了什么同学们都有一双善于发现的眼睛.(四)小品示范1,过渡:光有一双慧眼还不够,我们还得拿出行动来.那该怎么做,才算是真正保护比自己更弱小的呢请看小品表演《如此帮助》表演内容:课间一年级小弟弟在教室走廊边一个人玩溜溜球.但他不会玩.二年级的明明看见了,一把抢过来给自己玩,还说:"你不会玩,我来帮你玩."小弟弟哭了起来.红红看见了,哄小弟弟不要哭,要回溜溜球,还给小弟弟.还耐心地教小弟弟玩.小弟弟破涕为笑.3, 观后交流:(1)你觉得谁做的对为什么(2)你能给明明一个好建议吗(五)联系实际1,能帮助弱小是件快乐的事.如果让你碰到这样的情况,你会怎么做2,情景出示:(1)同桌生病功课拉下了很多,很着急.我会( ),因为( ).(2)星期天,哥哥生病了一个人在家.我会( ),因为( ).(3)上体育课,老师要皮球,可这么多皮球老师一个人拿不了.我会( ),因为( ).(4)老师忘记布置作业了,同学们都不说.我会( ) ,因为( ).3,交流讨论.(六)力量小手1,过渡:别看同学们的手很小,但它却是一双充满力量的手.它可以保护和帮助许多人,让我们一起喊出来:我最棒!我能行!!2,现在,我们就把你可以为别人做的事,写在这双有力量的手上吧!句子的前面,写上你最想告诉的人.别忘了,在最后写上小手主人的名字.( ),你别说我小!我可以保护( ).( ) ,你别说我小!我可以帮助( ).3,小手在黑板上连成心图样.(全班活动)4,赏歌结束:小朋友,记住爱你的人,你会保持幸福;帮助需要关爱的人,你会增添幸福.让我们对比自己弱小的人说一句;请让我来帮助你!(配歌曲《请让我来帮助你》(七)活动延伸师:刚才我们欣赏了歌曲《请让我来帮助你》,老师希望小朋友回家后对你的爸爸妈妈,亲戚朋友,邻居也能用行动来表示这句话.下节课咱们再来交流一下,好吗。
人教版二年级下册语文教案《我不是最弱小的》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握本文中的生字新词，如“弱小”、“强大”、“保护”等，了解课文的背景和故事情节。
2.技能目标：学生能够有感情地朗读课文，通过阅读和理解课文，能够明白“我不是最弱小的”这句话的意义和重要性。
同时，学生能够掌握一些基本的语文技能，如理解词语的方法、归纳段落大意等。
3.情感目标：通过学习本文，学生能够体会出爱和自我保护的意识，从而树立自信心，提高自我认知能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：本文中的重点语句和段落是教学的重点，这些语句和段落能够帮助学生理解课文的主题和中心思想。
同时，学生应该掌握的语文技能也是教学的重点。
2.教学难点：本文中的一些难点在于对“我不是最弱小的”这句话的理解，以及如何让学生通过学习本文树立自信心和提高自我认知能力。
另外，学生对一些词语的理解可能也比较困难。
三、教学过程1.导入环节：教师可以通过展示一些关于自然界的图片或视频，引导学生观察和思考自然界中的弱小与强大之间的关系，以及如何保护自己的话题。
2.呈现新知：教师介绍课文的基本情况，包括作者、写作背景等。
然后，教师可以通过多种形式，如范读、领读等，引导学生进入阅读状态。
同时，教师需要帮助学生解决生字新词的问题，如通过解释、对比等方式帮助学生理解词语的含义。
3.探究新知：教师可以组织小组讨论，探讨本文的主题和中心思想，以及如何应对生活中的困难和挑战。
同时，教师可以引导学生深入思考本文中的重点语句和段落，通过思考和讨论的方式帮助学生掌握语文技能。
4.练习环节：教师可以设计精简实用的课堂练习，巩固学生的语文能力。
例如，可以让学生用自己的话复述课文中的故事情节，或者让学生用所学的词语造句等。
5.评价环节：教师可以通过作业和评价方式，检验学生对所学知识的掌握情况。
例如，可以布置难度适中的作业，并采用互相评价的方式鼓励学生通过多读多写来提高语文能力。
四、教学方法和手段1.采用启发式教学：引导学生通过思考、讨论和练习来提高语文能力。
人教版语文二年级下册第二单元第七课《我不是最弱小的》教案教学设计2（备课word版）教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。
教学目标：１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
教学重难点：理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
课前准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：2课时授课时间：2009年2月25日教学过程：第一课时教学目标：1、正确，、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、导入新课，提示课题谈话：（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）看了课题，大家想知道些什么？（学生提问，教师板书关键字）二、初读课文，整体感知１、学生大声读课文，要求把字音读准确。
不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。
教师巡视，重点指导学困生。
２、同桌互读：同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。
３、检查评价：⑴（课件出示句子）请愿意读的同学读句子，师生共同指出不足①夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色那么美好，空气那么清新。
②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
③突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
小学语文人教课标版二年级下册第二组第七课《我不是最弱小的》第1课时活动设计科目版本小学语文人教课标版二年级下册章节第二组课名第二组第七课我不是最弱小的第1课时学习目标 1.会认14个生字：弱、末、萨、托、铃、簇、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀；会写12个字：扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该。
2.能够正确地朗读课文，了解课文内容。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课（1）同学们，在图片中的这些动植物中，你觉得哪些是强大的？哪些是弱小的？（2）这四个人中，你觉得谁最弱小？（3）这个穿雨衣的小男孩，就是我们课文中的主人公萨沙，他的个子是最小的，那他是不是就是最弱小的呢？那谁是最弱小的呢？怎样才算是最弱小的呢？让我们从课文中寻找答案吧。
1.2初读课文（1）请同学们把书翻到第27页，先听老师读一读课文。
（2）请同学们自己试着读读课文，边读边标上自然段的序号。
遇到不认识的生字可以看课文下面的注音，读不通顺的地方，请你反复多读几遍。
（3）课文一共有多少个自然段，你都标对了吗？有错误的同学赶快改过来。
我们请几位同学来分小节读一读，其他同学认真听，听听他们读得对不对，好不好。
1.3学习字词（1）课文中藏着的词语朋友跑出来了，请你先跟着老师读一读。
谁愿意读给大家听一听？（提示：教师指名读。
）（2）这些生字朋友又从词语中跑出来了，你还认识它们吗？请你自己读一读。
（3）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？扑托摸利铃弱末芬芳夏应该（提示：教师利用flash动画中的生字教学部分。
）（4）重点观察。
末：注意和“未”区分，上半部分是上横长下横短。
夏：上半部分不是“百”，比“百”多一横，下面是三笔折文。
（5）请你在生字本上认真抄写本课生字。
1.4课堂小结同学们，今天我们初读了课文，正确标注了自然段。
认识了14个生字，会写了12个生字，课下请同学们勤练习，看谁写得最漂亮。
人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。
二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。
3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。
4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。
5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。
同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。
七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。
人教版《我不是最弱小的》二年级语文教案【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
2、“我”指的是谁? 他为什么说个人不是最弱小的?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自读课文，学习生字问：⑴ 轻声读课文，画出生字同，读准字音。
⑵ 查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学情况：(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。
形容雨下得特别大娇嫩纤弱：柔弱纤细，3、指名分自然段试读课文老师和学生共同评议。
4、默读课文，理清脉络：课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认个人足最弱小的。
第二课时一、细读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。
⑴ 讨沦：时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人⑵ 小结。
2、细读第2～8自然段：⑴ 默读第2自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
① 讨论后出示句子。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
② 看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?(大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的)在这“大雨如注”的时候，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?③ 出示第5、6两句话。
《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我不是最弱小的》教学设计1教材简析：《我不是最弱小的》是人教版第四册第二单元的第三篇课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、能正确流利有感情朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、指导学生有感情朗读课文，教给学生朗读方法并有感情的分角色朗读萨沙和妈对话。
3、理解课文内容，仔细揣摩萨沙和妈对话所包含的意思，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者，并有不甘于弱小的意识。
教学重点：引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。
教学难点：指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。
教学准备：课件光盘、幻灯片教学时间：3课时（1、3课时略）第二课时教学过程一、导入新课。
1、游戏引入：同学们，我们来做个游戏，好吗？我们来进行反义词对对子游戏活动。
（如：高对矮、强大对弱小等。
）对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与本课学习的积极性，并为导入新课引出“强大”和“弱小”作情感铺垫，这是创设情境的好方法。
在这种情境下，学生学得开心，积极性非常高。
