20.送元二使安西 教案(公开课)

《送元二使安西》教学设计【最新6篇】作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次为您整理了《送元二使安西》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。

《送元二使安西》教案设计篇一教学目标：1、认识2个生字，会写2个生字（舍、君）。

正确理解“更”“阳关”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

教学课时：一课时。

教学过程：一、从学法引入：师：同学们，还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗？生（1）：会读通古诗。

生（2）：会理解意思。

生（3）：能理解诗的意境。

生（4）：能背诵默写古诗。

生（5）：能仿写诗歌。

（师相机板书）师：说得真好！今天我们又来学一首诗，请听：春晨，朝雨初停，天气清朗，柳翠欲滴，驿道洁净。

渭城旅馆，饯行酒宴，即将结束。

情浓酒香，别话依依。

西出阳关。

大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉，寂寞艰辛，唯愿贤弟前路珍重，珍重！听到这，你觉得这是一首什么诗？生：离别诗。

1、解诗题。

[点评：教师从学法入手，让学生在学习古诗前首先理清学习思路，明确学习方法，为学好古诗做好准备。

接着教师清新、晰丽的语言创设情景，把学生思维想像能力调动起来，将学生带入遥远的初春客栈，构建出一幅丰富的三维画面，极易引起学生心灵的共鸣。

也为本诗作了定位——离别诗。

]师：说得对。

请同学们轻声读诗题，有问题请举手。

生（1）：我想知道谁送谁？生（2）：是王维送元二。

生（3）：我想知道王维是什么样的诗人。

语文《送元二使安西》公开课教案及反思一、教学目标1.了解唐代安史之乱的背景及其对经济和文化带来的影响。

2.理解《送元二使安西》的诗歌背景及其写作意图，领会作者王维的艺术特点和艺术追求。

3.学会鉴赏古诗文的方法，掌握节奏、韵律感和意境，提高语文的综合素养。

二、教学内容及方法1. 教学内容：本节课主要授课内容如下：•《送元二使安西》的历史背景及文本鉴赏•讲解王维的艺术风格和写作特点•阅读理解与文学鉴赏2. 教学方法：•阅读指导 & 文本讲解：分析《送元二使安西》的意义和深层次内容以及艺术特点，让学生全面理解诗歌的历史和文学意义。

•音乐课堂 & 群体表演：为学生播放古琴和筝曲，以帮助学生感悟中华文化与艺术之美，并在诗歌学习中增加美感成分。

•小组合作 & 个人写作：学生应用所学知识，结合自己的认识和体验写下个人感悟。

三、教学流程1. 热身阶段•播放相关音乐，让学生进入诗歌世界氛围中。

•带领学生提前理解诗歌背景，探讨安史之乱等历史事件对唐代的影响。

2. 主体阶段1. 学习诗歌•教师讲解《送元二使安西》的文本鉴赏，让学生有从原文理解诗歌的能力。

•教师指导学生阅读诗歌后给出问题思考，让学生更好地理解诗歌及作品的写作背景。

2. 理解王维的艺术风格•对王维的艺术风格进行讲解与了解，并引导学生展开学习了解，找出王维诗歌的艺术特点，让学生了解王维的艺术追求。

3. 阅读理解与文学鉴赏•以小组为单位，引导学生完成对《送元二使安西》的阅读和分析，了解景寂感怀的内涵。

•学生个人写作：让学生在小组内交流自己对《送元二使安西》的理解，然后撰写自己的文学鉴赏。

3. 总结阶段•教师和学生分享本课所学习的重点和难点。

•教师提出问题、作为课后作文的题目，鼓励学生在家持续思考和加深对于诗歌写作的认识。

四、教学反思本次公开课最大的收获在于，在我对竞赛篇目的熟练把握性方面的提升。

备课时仔细审视了历年的赛题，反复推敲了相应的考点，制定了详细的教案和应对策略，学生上课情况反映良好，诗歌学习也更加容易深入。

《送元二使安西》课文教案送元二使安西是唐代文学家王之涣的一首诗，也是中国古代文学史上的经典之作。

这首诗以其独特的艺术表达和深刻的思想内涵，给人们留下了深刻的印象，教学《送元二使安西》这篇课文时，我们应该如何设计教案呢？一、教学目标通过学习《送元二使安西》这篇课文，使学生能够：1.理解课文的大意，把握主旨思想；2.熟悉并运用课文中的重点词汇和短语；3.能够分析诗歌的结构和修辞手法；4.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生对《送元二使安西》这篇诗歌的理解和欣赏能力；2.教学难点：让学生深入理解诗歌的意境和抒情效果。

三、教学过程1.导入（约5分钟）通过展示图片或引用相关材料，引起学生对《送元二使安西》这篇诗歌的兴趣，并与学生进行简要的讨论。

2.课文解读（约20分钟）详细讲解《送元二使安西》这篇诗歌的内容和结构，引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

3.词汇学习（约10分钟）通过提问和例句呈现的方式，让学生理解并掌握诗中的重点词汇和短语。

4.阅读理解（约15分钟）给学生分发阅读理解题，让他们通过阅读诗歌和相关问题的回答来巩固对诗歌的理解。

5.诗歌鉴赏（约20分钟）播放音频或朗读诗歌，让学生聆听并感受诗歌的音韵和抒情效果。

然后组织学生进行诗歌朗读和表演，培养他们的语言表达和情感传达能力。

6.拓展延伸（约10分钟）引导学生进行相关的创作尝试，比如根据自己的理解写一篇《送元二使安西》的续篇或以该诗为题材的随笔。

7.小结与反思（约5分钟）概括整节课的学习内容，让学生进行自我评价，指出自己在学习中的不足和提出改进的意见。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括课堂回答问题的能力、诗歌朗读的表现等；2.收集学生的作业和创作作品，对其内容和质量进行评估；3.通过学生的自我评价和反思，了解他们对本节课学习的成效和感受。

通过以上教学过程和评价方式，可以使学生在教学《送元二使安西》这篇课文时达到预期的教学目标，提高他们对古代文学作品的理解和鉴赏能力，培养他们的审美情感和思维能力。

《送元二使安西》公开课教学设计一、诵古诗，初读解题1、和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。

读题导入：运用组词，归类法教学使。

2、元二谁?他与王维的关系?教学故人。

3、元二出使至哪儿?(安西)解读安西。

生找资料明确地点。

4、用自己的话说说诗题的意思。

二、找地名，明了诗意1、找出诗中其他表示地名的词。

(渭城、阳关。

)2、探究以上两地点具体位置：生找资料──师补充──课件地图明确地点。

3、课件同时出示标有三地名的地图：用上三个地名，再说说题意。

(渭城──阳关──安西。

)4、路程，体会离情：看地图，算算元二出使安西的大致路程。

三、诗配画，领会诗旨过渡：王维不仅是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。

如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么?需要强调些什么，并说说根据。

(小组讨论──交流──点拨。

)1、雨：什么时候的雨?怎样的雨?(朝、浥)2、客舍：客中送客。

(王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。

)3、柳：留。

古人折柳赠别。

4、酒：美酒?千杯万盏?借酒饯行。

四、明古风，体味别意人生自古重离别，(古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。

)还知道哪些送别诗?《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》人生自古伤离别，配乐吟诵。

五、悉评价，赏读古诗1、前人对此古诗的评价。

后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。

2、此诗的别名：《渭城曲》、《阳关三叠》。

3、欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。

六、写回信，拓展延伸。

1、送元二使安西优秀公开课教学设计一等奖教学目标：1. 能分辨“朝、舍”的读音及含义。

2. 理解诗词大意并想象画面。

3. 能正确流利地朗读诗文并背诵、默写。

4. 能抓住“更尽”体会诗人情感。

5. 会用结合注释的方式学习古诗。

6. 初步感悟古诗词文化的魅力。

教学重点：理解诗词大意，掌握学习古诗的方法。

教学难点：体会诗人情感。

课前准备：背古诗，引出摇头晃脑吟诵古诗的方式。

一、找地名，初读解题。

1、直接揭题：今天，我们也将一起学习一首古诗——《送元二使安西》2、（播放课件）读题（板书课题），你从诗歌题目中读懂了什么？理解“使”（渗透借助注释学习古诗的方法）。

解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。

（师补充“出使”的通俗说法：就是受朝廷之命去某个地方做官）知道元二是个人名（师补充：名元常，在家中排行第二，所以人称“元二”。

）二、知诗人，以画解诗。

1．师：读懂了课题，你还想知道什么？（板书：王维在渭城送元二出使安西。

）2、（课件显示王维简介）王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。

知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗？课件出示：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

——苏轼3、师：接下来我们就一起来品一品王维的这首诗，看看其中是否也蕴含着一幅画。

4．初读：请大家自由朗读古诗，至少读三遍。

第一遍，一字一句读，争取把古诗读正确，读准每一个字；第二遍，大声读，试着读出节奏来；第三遍，还可以合着节奏摇头晃脑读一读，边读边想象它所描绘的画面。

如果老师没有喊停，你还可以用自己喜欢的方式继续读下去。

汇报读，教师在点评中教学多音字。

（播放课件）师：这句诗中的两个多音字你读的特别准确，大家一起来读一读。

知道它们的另一个读音吗？（课件出示，学生读一读组词）这两个多音字在诗中是什么意思呢？指名回答，完成课作。

师：看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。

让我们把这两个字带回到诗中去，再来读一读这句诗。

《送元二使安西》教学设计（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《送元二使安西》教学设计（6篇）》，快快拿去用吧!《送元二使安西》教学设计1教材分析：《送元二使安西》是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为伴侣送行，其深厚的情意，不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。

设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且机敏多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，敬重同学的独特感悟，提升同学的整体素养。

教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，生疏其他送别诗。

2、体会“景语皆情语”。

3、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。

教学重难点：把握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。

教学预备：多媒体课件一、导入新课：1、同学们，你们宠爱流行歌曲吗？今日我们就来观赏一首古代时候的流行歌曲（放音乐：《渭城曲》）2、听懂了吗？这是唐朝时期格外流行的音乐，这首唱歌了什么呢，今日我把歌词带来了，你们看，其实也是今日咱们要学习的一首古诗。

你们先读一读。

二、分析题目1、同学们，学习古诗，诗的题目很重要，它是古诗的重要组成部分，现在我请一位同学读读题目。

（生读）2、到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）3、你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？师：借助课后注释理解，你真会学习！元二姓元，名不叫二，由于在家中排行老二，因此，被称为“元二”。

“使”是出访的意思，唐朝国力强盛，朝廷经常派一些有识之士到安西去，元二就是其中的一位。

送元二使安西优秀教案【篇一：20.送元二使安西教案(公开课)】《送元二使安西》教学设计育英二小张慧教材分析：《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。

教学目标：1.读通并理解诗句意思。

2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。

教学重难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。

教学准备：多媒体课件一、复习导入1.师：上节课，我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁能来给大家背一背？（指名2-3人背诵，正音）让我们在音乐的感染下，用朗读将自己再次带到那江边依依惜别的场景中去！（生配乐齐读）2.师：这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，带着这份感动，我们今天接着来学习第二首送别诗。

二、学习古诗（一）解诗题1.师：同学们伸出小手指，跟我一起写诗题（停顿板书），我先写一个字“送”，大家猜猜接下来我会写几个字？为什么？（指名2-3人回答，从中理解“使”、“元二”、“安西”）元二：诗人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。

使：出使。

安西：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。

2.师：谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义？（指名1-2人回答，王维送元二出使到安西去任职。

）齐读诗题。

（二）知诗人1.师：作者是谁？（王维）你对他有什么了解？（指名2—3人回答，师讲述王维和元二之间的故事：王维和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王维赶来送别并写下了这首诗）2.【王维：是唐朝的大诗人和绘画大师,人称“诗佛”。

送元二使安西教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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送元二使安西教案设计（通用10篇）送元二使安西教案设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。

教学时间：一课时教学过程：一、师生对诗导入，营造氛围。

同学们，送别是古诗词中永恒的话题。

正所谓“相见时难别亦难。

”特别是在古代那样一个交通不便、信息不发达的社会，一旦离别，也许便是天涯海角。

所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。

我们读过“桃花潭水深千尺，”——生：不及汪伦送我情。

读过“孤帆远影碧空尽，”——生：唯见长江天际流。

读过“莫愁前路无知己，”——生：天下谁人不识君。

读过“洛阳亲友如相问，”——生：一片冰心在玉壶。

还读过“海内存知己，”——生：天涯若比邻。

从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情。

今天我们再来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。

师板书课题。

生齐读，师纠正。

二、理解题意，介绍时代背景和作者。

1、理解诗题。

要想读懂古诗首先我们得知道题目的意思，谁来结合注释说一说诗题的意思？（王维送元二出使安西）师明确：这里的元二是王维的朋友，他姓元排行第二，也就是在元二的上面还有一个哥哥，我们称为老大。

如果姓董，排名第一，就叫董大。

再读诗题。

2、介绍时代背景。

元二为什么要出使安西呢？我们来看看当时的社会背景：唐朝的时候，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。

而每一次出使，对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的老友故交分别。

这一别就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。

安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。