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散文中重要语句的含义“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意，品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点，可分为两个题型：理解词语含义、理解句子含意。
题型一：理解词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的（远指、近指、不定指等）4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
4.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
常见提问方式：1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
命题角度一：体现作者情感态度，表现主旨的词语。
【解题方略】1.明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面。
2.明确词语地位。
与文章情感（主旨、观点）相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。
3.本义入手，追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
例一：阅读下面的片段，完成后面的题目。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝．．一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》第一段）“饱尝”一词有何含义？【解析】这是文章的第一段，点出了“故都的秋”的最大特点“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，对这一特点，作者“不远千里”而来，可见其向往之情，自然是要“饱尝”。
《散文阅读之理解句子含义》教学设计高三语文组史亚雪一、教学目标通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。
二、教学重点在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。
三、教学方法组织合作、分析引导四、教学时间1课时五、知识链接散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。
②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。
③明确文章主体事物或主体事件。
♍明确文章的中心主旨。
六、教学过程【导入】（结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。
虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。
今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。
【自主学习】自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。
1.梳理文章结构并概括部分大意：明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。
第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。
第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。
第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。
第五部分：（13）总写我的感触。
2.抒情句和议论句（在文中画出）明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
”第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。
”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ”第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答”第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。
理解句子的含义教案教案标题：理解句子的含义教案教学目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够从中获取相关信息。
2. 学生能够使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
3. 学生能够应用所学策略来解决理解句子含义的问题。
教学资源：1. 教材：包含一些有趣、具有挑战性的句子的课文或阅读材料。
2. 黑板/白板和白板笔/粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 引入句子含义的概念，解释句子含义对于理解语言和沟通的重要性。
2. 提示学生思考如何理解句子的含义，例如：通过上下文、词汇、语法结构等。
讲解策略和技巧：3. 解释上下文线索的重要性，例如：描述场景、提供背景信息等。
4. 引导学生使用上下文线索来推断句子的含义。
提供一些例子进行解释和练习。
5. 强调语言结构的作用，例如：词义、语法规则等。
解释学生如何通过分析语言结构来理解句子的含义。
示范和实践：6. 提供一些句子，要求学生在小组或个人中分析句子的含义，并给出他们的推断和解释。
7. 让学生分享他们的答案，并进行讨论和解释。
鼓励学生提供不同的观点和解释。
8. 给学生一些有趣的句子，让他们自己尝试使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
巩固和评估：9. 提供一些练习题，让学生在练习册或工作纸上完成。
这些练习题应涵盖不同难度级别，以适应不同学生的需求。
10. 收集学生的练习作业，并进行评估。
提供反馈和指导，帮助学生改进他们的理解句子含义的能力。
扩展活动：11. 鼓励学生在日常生活中多读一些有趣的句子，并尝试理解其含义。
他们可以从书籍、报纸、杂志等资源中寻找句子。
12. 给学生一些挑战性的阅读材料，让他们应用所学的策略来理解句子的含义。
总结：13. 回顾本节课学到的内容，强调理解句子含义的重要性以及所学的策略和技巧。
14. 鼓励学生在未来的学习和交流中继续应用所学的理解句子含义的能力。
这个教案旨在帮助学生提高理解句子含义的能力，并提供了一系列的策略和技巧来解决这一问题。
散文阅读之词意句意理解导学案班级姓名【复习目标】1、熟悉散文词意、句意理解的常考题型。
2、掌握散词意句意理解各类题型的解题方法。
3、领会散文丰富的情感，感受文学艺术的魅力。
【复习时间】2课时【复习过程】一、常见的题型：1、理解关键词语含义；2、理解关键句子含义。
二、分类指导：（一）理解关键词语含义词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的的意义，即语境义。
对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1、修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性比拟的形象性，反语的讽刺性等。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它相对于字面义而言的。
理解隐含义应注意象征义。
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。
4、附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
怎样理解重要词语：1、依据词语所在句子的内容及前后句；2、依据文章主旨及作者的情感态度；3、依据作者的写作意图及社会背景；4、联系修辞和描写手法理解。
（二）、理解关键句子的含义1.位置意识：如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。
2.性质意识：描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。
对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。
对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。
3.主旨意识：我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识目标：理解散文句段的含义，掌握散文句段的表达技巧。
2. 能力目标：培养学生阅读散文句段的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：引导学生体会散文句段的情感内涵，激发学生对文学的热爱。
教学重点：1. 理解散文句段的含义。
2. 掌握散文句段的表达技巧。
教学难点：1. 分析散文句段的情感内涵。
2. 运用散文句段的表达技巧进行创作。
教学准备：1. 散文句段文本。
2. 散文句段分析工具（如：词典、句法分析表等）。
3. 散文句段创作指导材料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？2. 引导学生分享自己喜欢的散文作品及原因。
二、散文句段理解与分析1. 介绍散文句段的概念及特点。
2. 分组讨论：结合文本，分析散文句段的含义及表达技巧。
3. 学生展示分析成果，教师点评并总结。
三、散文句段情感内涵体验1. 引导学生体会散文句段的情感内涵。
2. 分组讨论：结合自身生活经历，谈谈对散文句段情感内涵的理解。
3. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
四、散文句段创作实践1. 教师讲解散文句段创作技巧。
2. 学生根据所学知识，进行散文句段创作。
3. 学生展示创作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文句段理解与分析的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，提高文学素养。
六、课后作业1. 课后阅读一篇散文作品，找出其中的散文句段，进行分析。
2. 结合自身经历，创作一篇散文句段。
教学反思：1. 本节课通过小组讨论、展示等形式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的参与度。
2. 教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
散文解题指导——理解句子含义，品味精彩语句【学习目标】、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力、掌握语句理解类习题解题思路及答题模式。
【学习重难点】如何快速把握解题思路，并规范答题。
【课时安排】课时【教学过程】一、学习指导：对散文语言的考查考纲要求：体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（鉴赏评价）常见提问方式：⑴从语言运用角度，结合文章的主旨，鉴赏文中画线句子⑵某句话有何深刻含义。
应对策略：⑴理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。
通常的做法有两种：一是联系句子的上下文，找到答案；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释，将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，准确理解其比喻的相似性、借代的相关性、反语的讥刺性等。
⑵品味精彩语句的表现力要熟悉相关的术语，如惟妙惟肖、言近旨远、整散结合等。
二、典例分析：恪守心灵的绿色 (《谋行天下》 )三、课堂练习阅读下面的文字，完成—题。
停靠点李汉荣⑴在这个加速旋转的世界上，人们很难找到完整的、纯真的、可靠的、恒定的东西，来安妥自己的心。
⑵商业不停地制造和推出令人眼花缭乱的时尚，在诱惑小女生和小男生们慷慨地向时尚投去大量的眼球、激情和金钱之后，时尚制造者们很快又设计出另一些时尚，诱导新一轮消费狂潮。
⑶时尚的海滩上，堆积着多少狂热的眼球和激情的泡沫。
⑷浪潮漫过来又漫过去，被洗刷的海滩空空荡荡，而在高处，资本正端坐在豪华别墅的沙发上，清点潮水送来的巨额利润。
⑸这个商业的星球不会有什么奇迹和神话。
所谓奇迹，不过是一个穷人或一个不太穷的人一夜暴富的故事。
所谓神话，不过是在财富的赌场上如何成功地进行巧取豪夺。
⑹房地产商说又为我们开发了一个天堂，等到你贷款购买了一处天堂的套间，住进去，才发现你每天的日出已被推迟了一小时，因为，太阳，被前面更高的楼房、更高的天堂挡住了。
⑺又据说盛产羊毛的草原是一个天堂，你长途跋涉去那天堂看了一眼，你看见了那些瘦骨嶙峋的羊，那些在沙漠的边缘嚼着草根瑟瑟发抖的羊，为人类制造温暖的它们，是如此的寒冷和无助。
高三语文学科导学案编号001 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标散文中重要词句的含义导学流程教学目标1、体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
自主学习一、散文中重要词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：(1)体现作者观点态度或主旨的。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语。
(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
(5)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
(一)常见提问方式1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
(二)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。
就具体思路来讲，可以有以下几点：1.联系上下文，根据词语本身意义，推断词语在语境中的意义。
2.注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
3.联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
(三)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。
二、散文中重要句子含义理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；(4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过词句的表面义，体味其内涵。
对使用了修辞方法的句子，一般先分说(关键词的本义)，再总说(整句话的意思)；对含蓄隽永的句子一般先表层(句子本身强调的内容)，再深层(作者思想感情、观点态度)。
散文重要词句含义教案教案标题：散文重要词句含义教案教案目标：1. 学生能够理解散文中的重要词句，并能正确解释其含义。
2. 学生能够运用所学的散文词句，表达自己的思想和感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入散文的概念，解释散文与其他文学体裁的区别。
- 提问学生对散文的理解和感受。
2. 词句分析（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的散文，并提取其中的重要词句。
- 将这些词句分发给学生，并要求他们在课前准备好自己对这些词句的理解和含义。
- 学生互相讨论并分享各自的理解，教师引导并纠正他们的误解，确保学生正确理解词句的含义。
3. 含义解释（20分钟）- 教师以小组为单位，指派学生选择一个词句，并在小组内讨论其含义。
- 学生在小组内共享自己的理解，并试图给出一个准确的解释。
- 教师对每个小组的解释进行点评和指导，确保学生对词句的含义有正确的理解。
4. 表达运用（15分钟）- 学生以个人为单位，选择一个他们喜欢的词句，并写一篇短文表达自己对该词句的理解和感受。
- 学生可以运用自己的经历、观察或想象，展示出对词句的理解和含义。
- 教师在学生完成后，逐个点评学生的作品，并给予鼓励和建议。
5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的内容，强调学生对散文重要词句含义的理解和运用。
- 鼓励学生在日常阅读中继续关注散文中的重要词句，并尝试理解和运用它们。
教学资源：1. 选择一篇适合学生阅读的散文，提取其中的重要词句。
2. 词句分发材料，确保每个学生都能获得一份。
评估方法：1. 学生在小组内的讨论和分享过程中，教师进行观察和点评。
2. 学生个人撰写的短文，教师对其进行评估，包括对词句含义的理解和对个人思想和感受的表达。
拓展活动：1. 学生可以选择其他散文，继续分析其中的重要词句，并进行类似的讨论和写作练习。
2. 学生可以尝试将散文中的重要词句应用到自己的写作中，提升自己的表达能力。
教案反思：本教案通过提取散文中的重要词句，引导学生理解和解释其含义，同时鼓励学生运用这些词句表达自己的思想和感受。
高三语文学科导学案编号001 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标散文中重要词句的含义导学流程教学目标1、体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
自主学习一、散文中重要词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况：(1)体现作者观点态度或主旨的。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语。
(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
(5)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
(一)常见提问方式1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3．句中××一词指代什么。
(二)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。
就具体思路来讲，可以有以下几点：1.联系上下文，根据词语本身意义，推断词语在语境中的意义。
2.注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
3.联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
(三)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。
二、散文中重要句子含义理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；(4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过词句的表面义，体味其内涵。
对使用了修辞方法的句子，一般先分说(关键词的本义)，再总说(整句话的意思)；对含蓄隽永的句子一般先表层(句子本身强调的内容)，再深层(作者思想感情、观点态度)。
散文阅读之理解文中重要词语含义和重要句子含意Ⅰ如何理解文中重要词语的含义一、高考选考词语的类型对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。
“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性，即通常所说的“词语”；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
具体说来，有下面几种类型：1．体现作者情感态度或主旨的词语。
2．运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
二、试题回顾(2014·湖南)《粮食》(原文见本节专题三考点二)1．综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。
答：________________________________________________________________________答案①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。
②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。
解析本题考查体会重要语句中重要词语的丰富含义的能力。
题干中“综观全文”的提示至关重要，从整个句子看，粮食被“篡改”，是在综述粮食在当下的际遇，从后文中寻找呼应的段落，可将答题区间定在第9段和第10段，整合提炼这两段内容，即可得出完整的答案。
三．理解重要词语含义的基本要求和方法理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
理解词语在文中的含义，基本方法有：理解词语的含义，首先要审视这个词语，一看其自身(内部)，看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构(针对短语而言)。
二看其外部环境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
在对所给词语由内到外、由外到内的审视后再去揣摩其含义：是否有多个含义，是否有指代义，是否有情景义。
这里，尤其要关注词语的情景义(语境义)。
情景义是词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就不存在了。
情景义大致可分为两类：一类是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义，一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
另外，结合词语的表达效果，揣摩是否有情味、色彩等附加意义。
无论是仔细审视，还是多方揣摩，都必须结合词语的上下文进行。
Ⅱ如何理解文中重要句子的含意一、考纲解读：重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是主旨句或感情特别丰富的句子，表达有特色或抽象含蓄的句子。
句子的含意一般有基本含意(表层含意)、深层含意之别。
所谓“体会文中重要句子的丰富含意”，包括三层意思：①首先是体会句子的表层意义。
②其次是体会句子的语境意义(深层含意)，即在一定的语境中句子的临时意义，如概括意义、哲理意义、象征意义。
这方面的理解是高考考查的重要内容。
③第三是体会句子的句外意义，即言在此而意在彼而产生的意义。
这一点也是高考考查的范围。
各种转义的修辞手法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点，复习时，要留心这方面的内容。
二、试题回顾1、(2012·山东卷)《被时间决定的讲述》（2）如何理解文中画线部分的含意?(4分)这一动作,这一被压缩了的短暂时间,以及啪的一声闷响,劈木开裂,舜的以前或舜的以后,从未改变。
答案：从劈柴的细节可以看出,农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量,这种生活千百年来一直不变。
2.(2014山东)《浣花草堂》理解文中画线句子的含意。
(4分)(1)虽然是一般化的塑像,却也还清疏,没有怎样的仙气,不能不说是难得的了。
(2分)(2)默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗,会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
(2分)答案：(1)①塑像虽然艺术水平一般,但还是清疏的,没有把杜甫仙化。
②能够表现诗人本色,这是值得肯定的。
(2)①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”,写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态。
②凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美,表现作者对杜诗的新感受。
3．(2014全国卷)《听雨》解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
（2）在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。
答案：（1）①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。
（2）①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。
三、方法总结1、以整体把握文本为前提。
2、依据相关段落、语句，筛选、整合、概括、阐释。
3、具体内容能加以概括,抽象内容能加以阐发,含蓄内容能加以解说。
4、注意句子在文中的位置。
重要句子在文章或语段中往往起关键作用，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的作用进行分析；如果是结尾句，一般是起前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人深思等作用。
四、高考链接(2015年江苏卷）11．阅读下面的文字，完成12〜15题（20分)比邻而居王安忆①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。
可是，我没听他的。
好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。
怎么说？它特别火爆。
花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。
这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。
时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。
并且，也不奢侈。
他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。
在我的印象中，他们没落下过一顿。
他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。
这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。
草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。
不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。
倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。
这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。
草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。
这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。
这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。
倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。
古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。
这是另一路的气味，和他们家绝无相干。
它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。
这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。
因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。
这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。
和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。
而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。
但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。
咖啡的微苦的香味，弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。
你来我往，此起彼伏。
再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。
第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。
它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。
于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。
我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。
原来，端午又到了。
艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。
一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。
渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。
明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
（有删改）12．文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分析。
（4分）_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 13．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。
（4分）________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________14．文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
