北师大版二年级数学上册《买文具》教案
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二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计(精选12篇)作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境,认识小面额的人民币,懂得人民币的单位元、角、分,掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程,感受1元的实际价值,并会进行简单的计算,积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点:认识各种小面额人民币,知道人民币单位及相互间的进率。
难点:在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料,积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动:猜谜语(钱)一、购物情境,引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看,引出课题。
二、合作学习,认识人民币1.交流汇报,感知小面额人民币(1)通过课前的搜集资料,直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点(从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导),使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
(2)练一练:根据给出的人民币组合,口算出总钱数。
2. 动手操作,对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类,在交流分类方法的过程中,引导认识人民币的单位(元、角、分)。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验,提问:1元可以换几张1角?感受1元=10角,进而认识1角=10分。
三、购物活动,感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中,提问:“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱?”学生利用学具,同桌合作,寻找不同的1元的组合方式。
2.1买文具(教案)20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的章节是《2.1买文具》,这是北师大版数学二年级上册的一个主题。
我们将通过一系列实践活动,帮助学生掌握文具价格的计算方法,提高他们的数学应用能力。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够:1. 认识并理解文具价格表;2. 掌握购买文具的计算方法;3. 能够运用货币进行购买实践。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握购买文具的计算方法,难点是让学生能够将所学的计算方法运用到实际购买中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入:我先给学生们展示一张文具价格表,让他们观察并说出自己认识的文具和它们的价格。
2. 讲解:接着,我向学生们讲解如何使用计算器进行购买计算,例如:购买一个笔记本和一支铅笔的总价是多少。
3. 实践:学生们分成小组,每组轮流扮演顾客和店员,使用货币道具进行购买实践。
4. 练习:我给每个学生发放一份练习题,让他们独立完成。
题目包括:1. 计算购买一个笔记本和一支铅笔的总价;2. 计算购买一把尺子和一块橡皮的总价;3. 计算购买一个书包需要多少钱。
5. 讲解答案:学生们完成练习后,我向他们讲解正确答案,并解释计算过程。
六、板书设计七、作业设计1. 题目:小明想购买一支铅笔和一块橡皮,请计算它们的总价。
答案:1元5角2. 题目:小红想购买一个笔记本和一把尺子,请计算它们的总价。
答案:2元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现学生们对购买文具的计算方法掌握得比较好,但在实际操作中,部分学生对货币的使用还需要加强。
在今后的教学中,我将继续加强对学生们货币使用能力的培养。
为了让学生们更好地应用所学知识,我还可以组织一次实地购买活动,让他们在文具店或超市进行购买实践。
这样既能巩固所学知识,又能提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践活动引入在教学过程中,我选择了实践活动作为引入,让学生们通过观察文具价格表和亲身体验购买过程,来理解和学习购买文具的计算方法。
二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版教案:二年级上册数学教案《2.1 买文具》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一节主要让我们学习用人民币购物,理解人民币的面值,以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望同学们能够掌握人民币的各种面值,学会在实际购物中进行加减法运算,并能够正确理解和使用人民币。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握人民币的各种面值,以及能够进行简单的加减法运算。
难点是让同学们能够在实际购物中灵活运用所学知识,解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我已经准备了一些教具和学具,包括人民币的真实样品,以及一些购物的模拟场景。
五、教学过程1. 引入:我会先给同学们展示一些人民币的真实样品,让同学们观察并说出它们的面值。
2. 讲解:接着,我会向同学们讲解人民币的各种面值,以及如何进行加减法运算。
我会用实际的购物场景作为例子,让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习:然后,我会给同学们一些随堂练习,让他们在实际购物的情境中进行加减法运算。
我会给予指导和帮助,确保每位同学都能够掌握。
4. 应用:我会组织同学们进行一个小游戏,模拟购物的情境,让同学们运用所学知识,进行实际的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下:1. 人民币面值1元5角1角5分1分2. 加法运算1元 + 5角 = 1元5角1元 + 1角 = 1元1角5角 + 1角 = 6角3. 减法运算1元5角 1角 = 1元4角1元 5角 = 5角6角 1角 = 5角七、作业设计1. 题目:小明有1元5角,他买了一支铅笔花了5角,他还剩下多少钱?答案:小明还剩下1元(1元5角 5角 = 1元)2. 题目:小红有2元,她买了一支铅笔花了1元5角,她还剩下多少钱?答案:小红还剩下5角(2元 1元5角 = 5角)八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,我发现同学们对人民币的认识和加减法运算有了更深入的理解。
二年级上册数学教案-第2单元第1课时买文具|北师大版教案:二年级上册数学教案-第2单元第1课时买文具|北师大版一、教学内容1. 认识整数和零钱2. 学习加减法运算3. 解决实际购买问题二、教学目标1. 学生能够理解整数和零钱的概念。
2. 学生能够运用加减法运算解决购买问题。
3. 学生能够将数学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点:学生能够正确进行加减法运算,并将知识应用到实际购买问题中。
2. 教学重点:学生能够理解整数和零钱的概念,掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、文具盒、计算器。
2. 学具:学生文具盒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入:教师向学生展示一个文具盒,询问学生文具盒里有哪些文具,以及购买文具需要花费多少钱。
2. 讲解:教师在黑板上写出一些购买文具的实际问题,例如:“买一支铅笔需要2元,买一块橡皮需要1元,买一个文具盒需要5元,如果你有10元,你能买哪些文具?”引导学生思考并解答这些问题。
3. 练习:教师给学生发放练习本,让学生独立完成一些购买文具的练习题目,例如:“买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱?”、“买一个文具盒和一支铅笔需要多少钱?”等。
4. 解答:教师邀请学生上台解答练习题目,并解释解题思路。
六、板书设计1. 整数和零钱的概念2. 加减法运算的规则3. 购买文具的实际问题解答七、作业设计1. 题目:买文具小明有10元,他买了一支铅笔花了2元,一块橡皮花了1元,他还剩下多少元?答案:小明还剩下7元。
2. 题目:买文具小红有8元,她买了一支铅笔花了2元,一个文具盒花了5元,她还剩下多少元?答案:小红还剩下1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,学生应该已经掌握了整数和零钱的概念,以及加减法运算的规则。
在课后,学生可以尝试解决更多的购买问题,并将知识应用到实际生活中。
例如,学生可以自己设计一些购买问题,并与同学互相解答,提高解决问题的能力。
2.1 《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学教案:2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开,通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算,让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系,能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量,正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用,以及在不同商品价格和数量情况下,如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会通过展示一组文具商品和价格标签,让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换:我会使用货币兑换卡片,向学生们讲解人民币的兑换关系,如10元可以兑换100角,1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解:我会通过具体的例题,如购买2支铅笔和1个橡皮,价格分别为2元和1元5角,让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习:我会给出一些购买文具的题目,让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论:我会将学生们分成小组,让他们讨论并解决一些复杂的购买问题,如购买3支铅笔和2个橡皮,价格分别为3元和2元,让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系:10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算:商品1:2元商品2:1元5角购买数量:2支铅笔,1个橡皮总价:__元__角七、作业设计作业题目:1. 小明有20元,他想购买一支铅笔和一块橡皮,铅笔价格为3元,橡皮价格为2元5角,请问小明需要找回多少零钱?2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮,铅笔价格为4元,橡皮价格为1元5角,请问小红需要支付多少元?答案:1. 小明需要找回__元__角。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版二年级上册数学的第二单元,主要让学生通过实际情境,学习100以内的加减法。
教材通过买文具这一生活情境,引导学生发现加减法的实际意义,让学生在实际操作中体验和理解加减法的概念,培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的数字,对加减法有了初步的认识,但是还未能熟练运用。
此阶段的学生好奇心强,喜欢动手操作,通过实际情境的引导,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境,理解加减法的概念,能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力,提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际情境,理解加减法的概念,能运用100以内的加减法解决实际问题。
2.难点:如何引导学生发现加减法的实际意义,培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和合作学习法。
通过买文具的实际情境,引导学生观察、思考,发现问题,从而解决问题。
同时,鼓励学生合作学习,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备文具模型,用于展示和操作。
2.准备一些实际的文具购买场景,用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些文具购买的场景,引导学生观察和思考,引出本节课的主题——买文具。
2.呈现(10分钟)展示文具模型,让学生观察文具模型的特点,引导学生发现文具模型的数量关系,引出加减法的概念。
3.操练(10分钟)让学生分组,每组选一个文具模型,进行实际操作,运用100以内的加减法计算文具模型的数量。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)呈现一些实际的文具购买场景,让学生运用所学的加减法知识解决问题。
买文具教案20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲授的是北师大版二年级上册数学教材中的“买文具”这一章节。
教学内容:本节课我们将学习如何运用加减法解决实际问题。
具体来说,我们将通过“买文具”这个情景,学习如何计算两种物品的总价,并从中理解加减法的实际应用。
教学目标:1. 学生能够理解加减法的实际意义,并能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够通过实际操作,培养观察、思考、解决问题的能力。
教学难点与重点:重点:学生能够运用加减法计算两种物品的总价。
难点:学生能够理解加减法的实际意义,并将加减法运用到实际问题中。
教具与学具准备:教具:黑板、粉笔、文具模型学具:练习本、铅笔、橡皮教学过程:一、实践情景引入(5分钟)我会向学生展示一幅文具店的画面,让学生观察画面中的文具,并引导学生思考:如果你要买一支铅笔和一块橡皮,你需要支付多少钱?我会拿出一个文具模型,让学生看清楚文具模型的价格,然后我会问学生:如果你要买这支文具,你需要支付多少钱?然后我会引导学生进行思考:我们可以怎样计算出这支文具的价格?学生可能会回答:我们可以把这支文具的价格加上这支文具的价格。
我会肯定学生的回答,并解释:这就是加法,我们把两个数相加,得到的结果就是这两个数的和。
三、随堂练习(10分钟)我会给学生发放练习本,让学生根据我所给出的文具价格,计算出总价。
四、板书设计(5分钟)我会把文具的价格用加法的形式板书在黑板上,让学生看清楚加法的步骤。
五、作业设计(5分钟)我会给学生发放作业,作业中包括详细的作业题目和答案。
六、课后反思及拓展延伸(5分钟)我会让学生反思今天的学习内容,巩固所学的知识,并鼓励学生把所学的知识运用到实际生活中去。
这就是我今天的教学内容,我希望通过这节课,学生能够理解加减法的实际意义,并能够运用加减法解决实际问题。
重点和难点解析:一、实践情景引入环节的设计在例题讲解环节,我采用了文具模型作为教具,让学生清晰地看到文具的价格,并引导他们思考如何计算文具的总价。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案(精选12篇)北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的:1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看,在文具店里,小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入,贴近学生实际,又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究,合作求知。
1. 出示情境图,仔细观察图意,(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题,提问生读。
小兔买1枝笔花了2元,老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱,大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱,咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题,可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究,尝试解决问题,教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法,可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题,老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式,每枝笔2元,老牛买了3枝笔,就花了3个2元,列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示,每支笔2元我用2个○表示,老牛买了3枝,就画了3个2,一共6个,也就是6元,可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
教案:二年级数学上册第二单元买文具教案北师大版一、教学目标:1. 让学生通过观察、比较和实际操作,掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真思考、积极参与的学习态度,增强学生的团队协作意识。
二、教学内容:1. 学习10以内的加减法运算。
2. 运用10以内的加减法解决实际问题,如买文具、算账等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握10以内的加减法运算,能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点:理解加减法的实际意义,能够灵活运用加减法解决生活中的问题。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,以学生熟悉的买文具场景为主线,激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组合作、讨论的方式,培养学生主动参与、积极思考的学习态度。
3. 结合直观教具,如文具模型、算账卡片等,帮助学生更好地理解加减法运算。
五、教学步骤:1. 导入新课:以一个学生买文具的故事情境引入,激发学生的学习兴趣。
2. 学习10以内的加法运算:引导学生观察文具模型的数量,自主发现加法运算的方法。
3. 学习10以内的减法运算:让学生通过实际操作,理解减法运算的含义。
4. 运用加减法解决实际问题:让学生分组讨论,如何运用所学知识算账、买文具等。
5. 总结与拓展:对本节课所学内容进行总结,引导学生发现生活中的数学问题,提高学生的数学应用能力。
希望这个教案能对您的教学有所帮助!如有需要,欢迎随时提问。
六、教学评估:1. 通过课堂问答、小组讨论和作业批改,了解学生对10以内加减法的掌握情况。
2. 观察学生在实际操作中的表现,评估学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集学生总结生活中的数学问题,分析学生对数学应用的认识和理解。
七、作业布置:1. 请学生完成课后练习题,巩固10以内加减法的运算方法。
2. 设计一个买文具的场景,让学生运用所学知识进行计算,并写在日记中。
八、课后反思:1. 总结课堂教学中的优点和不足,思考如何改进教学方法,提高教学效果。
北师大版二年级数学上册《买文具》教案
上课解决方案教学设计设计说明:
本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。
结合学生的认知特点,根据知识的内在联系,本节课教学主要采取了以下策略:1.创设情境,激发兴趣。
《数学课程标准》指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣。
本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发,引导学生探索口算与笔算的方法,这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”,更能激发学生的探究兴趣。
2.抓住关键,引导探究。
在课堂教学中,教师抓住关键问题,适时引导,使学生体会问题的本质。
本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。
因此,本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中,重点引导学生理解试商的方法及商的定位:除到哪位商哪位,使学生较顺利地掌握商的定位方法,归纳和概括能力也得到培养。
课前准备: 教师准备PPT课件
教学过程:
第1课时买文具(一)
情境导入:
今天,淘淘和笑笑带着近期攒下的零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。
到了文具柜台,他们犯愁了。
原来,
他们遇到了一些数学问题,你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗?
[板书课题:买文具(一)]
设计意图:创设一个学生熟悉的生活情境,激发学生解决问题的兴趣,使学生真切体会到生活离不开数学,同时为学生探究解决问题策略的多样性,理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。
探究新知
1.体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。
从情境图中你能获得哪些数学信息?
(交流获得的数学信息。
如:钢笔每支8元,文具盒每个,书包每个,计算器每个)
(2)提出数学问题。
根据获得的信息你能提出哪些数学问题?鼓励学生自主提出问题,如:可以买多少支钢笔?可以买多少个文具盒?可以买多少个书包……
(3)解决相关问题。
出示问题:可以买多少个书包?
明确列式。
求可以买多少个书包,就是求什么?应该怎样列式?
(明确求可以买多少个书包,就是求80里面有几个20,列式为80÷20)
尝试计算,汇报方法。
80÷20等于几?说一说你是怎样想的。
学生独立思考后汇报。
预设生 1:我是利用想乘法算除法计算的。
因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:我是利用表内除法计算的。
因为8÷2=4,所以80÷20=4。
生3:8张,每2张买一个书包,8里面有4个2,所以能买4个书包。
2.探究两、三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。
(1)感受竖式计算的必要性。
80÷20由于数据比较小,又都是整十数,我们能口算。
如果被除数和除数都比较大,不能一眼看出商是几,该怎么办呢?
(引导学生体会竖式计算的必要性)
(2)探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。
提出竖式计算要求,学生尝试用竖式计算80÷20。
(同桌讨论、计算,教师巡视,并选出计算正确和错误的同学各一名,分别板演)
讨论商的定位方法。
观察两个竖式,想一想商“4”应该写在哪一位上?
(被除数是80,就是8个十,除数是20,就是2个十,80除以20,就是8个十除以2个十,商是4。
4要写在被除数的个位上面) 强化笔算除法的计算步骤及书写格式。
教师讲解竖式计算步骤及书写格式,学生修正自己的竖式。
(3)探究三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。
提出问题:能买几个计算器?还剩多少元?
先估算,再用竖式计算。
(学生独立计算,教师注意强调书写格式的规范性)
指名板演。
交流试商过程,明确商的书写位置。
说一说在计算过程中,你是
如何试商的?商应该写在什么位置上?
(5×30=150,比160小,6×30=180,比160大,所以应该商5,表示5个30,商应该写在个位上)
汇报计算过程。
除数是整十数,计算时,要先看被除数的前两位,前两位16比30小,再看被除数的前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。
因为除到了个位,所以5要写在被除数的个位上面。
3.观察比较,归纳算法。
(1)观察、比较80÷20与160÷30两个算式,你发现在计算时有什么相同,有什么不同?
小组内讨论,体会“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。
(2)归纳算法。
(课件出示)
三位数除以整十数的笔算方法:先看被除数的前两位,如果前两位不够除,就看被除数的前三位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面;如果有余数,余数要比除数小。
设计意图:激活学生思维,使学生亲身体验解决问题方法多样性的同时,进一步引导学生学会除法竖式计算时商的定位方法,使学生理解、总结出用竖式计算两、三位数除以整十数的计算方法。
巩固内化
1.完成教材67页1题。
(学生根据方块图加深对计算方法的理解)
2.完成教材67页2题。
(引导学生列出算式,并说一说商应该写在什么位置。
独立完成,全班汇报)
课堂总结本节课你有什么收获?
布置作业教材67页3题。
板书设计买文具(一)。