新课程对音乐教师专业素养与业务能力的新要求
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新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着新课改的深入推进,小学音乐教育正变得越来越重要。
专业和素质高的小学音乐教师已经成为教育系统中不可或缺的一部分。
在这样的背景下,小学音乐教师应该具备哪些素质呢?本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识小学音乐教师应该对音乐教育的各个领域都有所了解,对学科知识有深刻的认识。
只有这样,才能够有效地指导学生,提升他们的音乐素质和能力。
二、教学技能小学音乐教师的教学技能也是非常重要的。
教学技能包括教学方法、教学过程管理、教学资源开发等多个方面。
教学方法是教师用来传授知识和技能的手段和方式,应该根据学生的特点和需要,采用多种不同的教学方式。
教学过程管理是指教师对课堂上的教学过程进行有效的组织、协调和控制,确保教学效果的达成。
教学资源开发是指教师整合各种教学资源,设计有趣、富有挑战性的教学活动,让学生在学习中愉悦并获得成就感。
三、敬业精神教师的教学成效往往与他们的敬业精神密切相关。
教师需要有高度的责任感、使命感和奉献精神,以便更好地为学生服务。
教师应该以学生的健康和成长为重,严谨认真,认真备课,精心准备教学内容和教学材料,注重反思和改进。
四、沟通能力小学音乐教师也需要具备强大的沟通能力。
教师需要与学生交流,理解学生的需求,关注学生的情感和成长。
此外,教师还需要与家长交流,了解家长对教学的期望和建议,根据实际情况作出相应的调整。
五、创新意识创新意识是小学音乐教师的另一个必备素质。
随着教育改革的不断深化,创新已经成为教师必须具备的能力之一。
教师需要不断地开发新的教学模式、方法和策略,以更好地激发学生的兴趣和热情,促进学生的学习和成长。
六、团队意识小学音乐教师也需要具备团队意识。
教师需要与同事密切合作,分享经验、交流心得,互相支持和帮助。
只有这样,才能够共同为学生的发展和成长做出更大的贡献。
结论综上所述,小学音乐教师需要具备丰富的专业知识、教学技能、敬业精神、沟通能力、创新意识以及团队意识等素质。
浅谈新课标下音乐教师应具备的专业素质摘要:音乐新课程颁布以来新的教育观点、教育理念、改变着我们的教学实践。
音乐教师意识到,单单熟悉自己所教的学科知识还远远不够,仅有钢琴、声乐、乐理等音乐专业知识的教师根本无法完成新教材的要求。
因为新的教材集中体现了课程改革”学生发展本位”的核心理念,不再是过去重知识技能的组合方式了。
现在的音乐教师要想真正完成教学目标的要求,必须将自己已有的学科知识与其他学科知识进行整合,建立完整的教师专业素质,才有可能得以实现,由此看来完成教师专业化发展显得尤为必要。
关键词:新课标;音乐老师;专业素质中图分类号:g633.96 文献标识码:b 文章编号:1672-1578(2013)02-0252-01建国以来,我国中小学音乐教育事业飞速发展。
特别是改革开放以来,国际音乐教育交流活动的日益频繁,国外一些可借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进,教学手段正遂步得到改善和提高,这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。
但是,在新的历史条件下,现行音乐教育观念,内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着我国中小学音乐教育事业的发展,因此,音乐教育改革势在必行。
在音乐教学中要体现音乐审美教育的价值,还要体现音乐作为人文学科的人文价值,为了使二者在教学中有机融合,教师本身的综合素质与文化品质是至关重要的,因此,教师在教学中应该具有复合型的专业技能,深厚的音乐理论等专业技能外,还应具备一些其它素质和能力,本文就着重专业素质方面论述音乐教师应具备的素质。
1.复合型的音乐专业技能在音乐学科领域中,“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备三大基本功。
“唱”是指教师的歌唱能力,在音乐教学中具有很强的示范性,歌唱教学是训练学生的音乐感最有效的途径之一,在中小学音乐教学中,教师声情并茂的范唱能给学生带去最直接的美的感受。
“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。
新课程音乐师资的素质要求在当今新课程新形式下,我国教育改革正朝着纵深方向发展,改革的重心随之转移到如何实现由应试教育向素质教育的转变上来,真正做到教书育人,促进学生的全面发展。
为此,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。
”素质教育的重要内容和途径之一是艺术教育,并且是其他学科不可替代的,而音乐教育是艺术教育的重要组成部分,因此,要真正实现对学生的艺术素质教育,首先要提高音乐教师的素质,这是新世纪对音乐教师的要求。
那么,在新世纪里音乐教师应该具备哪些素质呢?第一节音乐教师的职业素质一、音乐教师的思想道德素质评价一位音乐教师是否优秀,关键看她是否敬业,是否具有合作与奉献的职业素质. “教师”这一名词是一个神圣的称号,教师的职业是一个神圣的职业。
正如伟大的教育家夸美纽斯所说;“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。
”教师的职业决定了他对社会的发展、对人的成长起着不可磨灭的重要作用。
“教人先正己”这是对人民教师最起码的要求。
要培养21世纪的人才,教师的“德”是主要的,因为教师对于学生来说是最具权威性的,他们的举止对学生的影响更是潜移默化的、不可估量的。
因此,音乐教师必须要有高度的思想政治觉悟,积极的人生观和正确的价值观,要有执着的追求和坚定的政治信仰及高尚的情操,以身作则、为人师表,敬业奉献,以自身高尚的人格教育学生、影响学生。
(一)爱心是一盏明灯如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好,“捧着一颗心来,不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生,无论是智商相对高点的还是相对低点的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮捣蛋的,都十分需要教师的关爱。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着教育改革的不断深入和发展,新课程标准的实施已经成为全国教育体系的一项重要任务。
在新课改的背景下,小学音乐教师应具备的素质也逐渐受到了重视。
小学音乐教师作为培养学生音乐素养和审美情趣的重要角色,需要具备一定的专业知识和综合素质,才能更好地开展音乐教育工作。
本文将从专业知识、教学能力、师德修养和创新意识等方面探讨新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质。
一、具备扎实的专业知识小学音乐教师应具备扎实的音乐专业知识,包括音乐理论、乐理、音教学法等方面的知识。
只有具备了扎实的专业知识,教师才能更好地指导学生学习音乐,培养学生的音乐素养。
随着时代的不断发展,教师还需要不断更新自己的专业知识,学习和掌握最新的音乐教学理论和方法,以适应新课程标准的要求,提高自己的教学水平。
二、具备优秀的教学能力小学音乐教师应具备优秀的教学能力,包括灵活的教学方法、丰富的教学经验和良好的课堂管理能力。
在教学过程中,教师应该根据学生的实际情况,采用多种有效的教学方法,引导学生主动参与学习,培养学生的创造力和表现力。
教师还应该注重课堂管理,营造良好的学习氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐,激发学生的学习兴趣。
三、具备良好的师德修养小学音乐教师应该具备良好的师德修养,做到爱岗敬业、关爱学生、严于律己。
教师应该将学生的发展放在首位,真心关心学生,倾听学生的心声,耐心指导学生,帮助学生克服困难。
教师还应该自觉遵守职业道德规范,加强自身修养,不断提高自己的专业素养和综合素质。
四、具备创新意识小学音乐教师应该具备创新意识,不断探索教学方法,寻求教学突破点,激发学生的创造力和表现力。
在教学过程中,教师应该注重培养学生的创新精神,鼓励学生勇于尝试,勇于创新,培养学生的音乐表现能力和创作能力。
教师自己也要不断学习和探索,积极参加各种教学研讨活动,提高自己的教学水平,不断提升专业素养和创新能力。
成为一名合格的音乐教师需要具备的能力和素养作为音乐教师并不仅仅是要掌握好音乐知识,更需要具备一定的能力和素养。
这些能力和素养对于成为一名合格的音乐教师至关重要。
首先,一名优秀的音乐教师需要具备出色的音乐技能和良好的音乐品味。
你必须拥有出色的演奏技巧和表演技巧,能够向学生展示音乐艺术的魅力。
除了强大的表演技能,音乐教师还需要具有良好的音乐品味。
这意味着你需要知道如何区分好的音乐作品与不好的音乐作品,对于音乐细节以及各种乐器的演奏技巧都应有所了解。
毕业于音乐专业的学生大多都有这些能力和素质,但是他们需要将这些技能通过教学转化成为更重要的素质。
其次,一名音乐教师应该具备极好的沟通能力。
毕竟教学需要通过与学生相互沟通来完成。
同时还需要能够有效地与家长交流,以便他们了解学生的进展并且支持他们孩子的学习。
理解学生的需求和兴趣爱好是关键,只有通过强大的交流技巧,才能和学生建立好的关系,有效地解决问题和取得最佳教学成果。
同时,一位好的音乐教师应该具有极好的组织能力。
他们必须准备好自己的教学计划,安排好所需的教学设备,保证每次的教学都有秩序和纪律。
他们还需要随时更新教学材料,以确保学生获得最新、最好的教育服务。
只有通过系统化的教学和强大的组织能力,才能给学生带来更好的音乐教育。
在音乐教育领域,灵活适应也是音乐教师必须具备的能力。
一位出色的音乐教师不应该只依靠单一的教学方法,而应该为每个学生提供适合他们的个性化教育方案。
从听音乐入门,到高级乐器演奏等各种层次,应该根据不同的年龄段、不同的程度来制定不同的教学计划。
同时,音乐教师还应该了解学生的喜好和习惯,以便了解他们最适合的教育方案,并做好必要的调整从而帮助每个学生取得最优的效果。
最后,一位出色的音乐教师需要具备终身学习的精神。
尽管他们已经有了广泛的音乐知识和教学经验,但音乐世界的变化一直在进行,需要不断地学习新的技能和知识,以满足不同学生的需求。
良好的影响力和激励性教育技巧也需要持续改进,帮助学生更好地实现他们的音乐梦想。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质【摘要】在新课改的背景下,小学音乐教师的角色变得更加重要。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力,还要具备跨学科教学的能力,能够与其他学科教师合作,促进学生的全面发展。
小学音乐教师还应具备创新意识和实践能力,能够引领学生探索音乐的多样表现形式。
情感态度和师德师风也至关重要,要建立良好的师生关系,激发学生对音乐的兴趣和热爱。
与家长和社会的沟通能力也是小学音乐教师不可或缺的素质,要能够与家长密切合作,共同关注学生的成长。
小学音乐教师应具备这些素质的重要性不言而喻,只有不断学习和提升自己,才能更好地适应新课改的要求,为学生提供更好的音乐教育。
【关键词】新课改、小学音乐教师、素质、专业知识、教学能力、跨学科教学、创新意识、实践能力、情感态度、师德师风、沟通能力、家长、社会、重要性、持续学习、提升。
1. 引言1.1 新课改的背景新课程改革(New Curriculum Reform)是指中国教育系统对课程内容、教学模式、评价方式等教育方面进行改革的活动。
新课程改革的背景主要包括以下几个方面:1. 教育理念的更新:新课程改革要求教育要服务于学生的全面发展,注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质,追求个性化发展和多元化发展。
2. 社会需求的变化:随着社会的发展和进步,人才培养的要求也在不断提高,要求学校在培养学生的同时更加强调学生的综合素质和实践能力。
3. 技术的发展:信息技术的发展为教育提供了更多的可能性,新课程改革也要求教育教学要结合信息技术,更好地适应时代发展的需要。
4. 国际化的趋势:随着全球化的发展,中国的教育体系也在逐渐向国际化迈进,新课程改革也要求教育更加国际化。
新课程改革旨在将教育更加贴近社会需求和学生的需求,培养更适应社会发展的人才。
在这样的背景下,小学音乐教师的角色和任务也将面临新的挑战和机遇。
1.2 小学音乐教师的重要性小学音乐教师在新课改的背景下扮演着至关重要的角色。
新课程对音乐教师专业素养与业务能力的新要求作者:宛煜来源:《现代教育科学(普教研究)》2010年第05期【摘要】新课程是一场意义重大的教育重组活动,赋予教学以新的涵义。
新课程的实施,对音乐教师的专业素养与业务能力提出了新要求,是新时期音乐教师专业发展的突破口和新走向,对音乐教师自我发展具有重要意义。
【关键词】新课程;音乐教师;专业素养;业务能力中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1005-5843(2010)05-0013-03新课程改革是适应科技发展和社会文化变迁的客观需要,是推进素质教育、提高教学质量的必然要求,是当今国际教育改革的发展趋势。
传统课堂教学中,教师常常把教材及教学参考书视为课程主要内容,而新课程除了教材及教学参考书以外,特别注重师生互动产生的新知识。
课程结构从强调教材的单一因素到强调教师、学生、内容、环境四因素的整合,是四因素持续交互的动态情境。
新课程使课堂教学具有多样性、变动性和复杂性,教师有了更多的独立性和创造性。
课堂教学因素的不确定性使课程的综合性加大,教材、教参为教师留有极大的发挥空间,表现为教师有较大的自主性,可以更为灵活地选择与使用教学法,在教学过程中可支配的因素增多。
从这个意义上来说,新课程需要教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等方面焕然一新,集教学、科研于一身,既有教学实践,又有理论研究,既熟悉教育规律,又了解教学艺术的新型音乐教师。
一、新课程对音乐教师专业素养的新要求音乐教师专业素养是新型音乐教师的基本素养,它包括优异的音乐感、较高的音乐鉴赏水平与良好的审美修养。
(一)优异的音乐感音乐感知能力是人类在进行音乐活动的时候,最早出现的心理现象,是对特定的音乐现象的感觉和知觉能力,是对音乐内容的个别属性的感受和整体性质的认识。
它是以感觉为基础,以知觉为反应形式,二者紧密结合为一体的完整的心理过程,是音乐实践活动的基础。
音乐感包括对人声、乐器音色在表达情感上的感知;对旋律、调式、调性、曲式的感知以及对它们的情绪色彩作出判断和反应;对节奏、节拍、节奏型的感知;对音乐整体或音乐的局部在力度、速度上的变化及其表情意义的感知;对和声、和弦以及对多声部音乐织体的感知等。
新课改背景下中小学音乐教师专业素质能力浅析1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教师在新课改的背景下面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学的不断发展和改革,新课程标准的实施,音乐课程的教学理念和方法也在不断更新和完善。
而中小学音乐教师作为教育教学中不可或缺的一部分,其专业素质和能力也受到了更高的要求。
在过去的教育体制中,中小学音乐教师主要注重传统音乐知识和技能的传授,而在新课改的背景下,音乐教学逐渐向多元化、创新型的方向发展。
音乐教师需要具备更广泛的音乐素养、教育理论知识、教学方法技巧等方面的综合能力。
教师还需要不断提升自己的教学水平,适应新课程标准的要求,引导学生发展全面素质。
中小学音乐教师在新课改的大背景下,需要不断学习、更新知识,提升专业素质和教学能力,做好个人职业规划,以适应教育教学的发展和变化。
学校和相关部门也应该加强对音乐教师的培训和支持,共同促进中小学音乐教育的健康发展。
2. 正文2.1 新课改带来的挑战新课改给中小学音乐教师带来了一系列挑战。
新课改提倡学生为主体,这要求教师更加注重培养学生的创新能力和综合素质,而传统的音乐教学方式可能无法完全满足这一需求。
新课改对教师的教学理念和方法提出了更高的要求,要求教师能够灵活运用现代技术手段,设计多样化的教学活动,激发学生学习兴趣,帮助他们实现个性化发展。
新课改还强调教育教学的社会性和实践性,要求教师积极参与社会实践活动,让学生在实践中学习,在实践中体验音乐的魅力。
中小学音乐教师需要不断学习和提升自己,不断更新教学理念和方法,以适应新课改带来的教学挑战。
2.2 中小学音乐教师专业素质能力分析中小学音乐教师专业素质能力分析是新课改背景下教育领域的重要议题之一。
音乐教师需要具备扎实的音乐理论知识和专业技能,包括音乐学理论、乐理、音乐史等方面的知识。
教师还需要具备较强的音乐演奏和指导能力,能够熟练地演奏各类乐器,并且能够有效地指导学生进行合唱或乐队演奏等活动。
新课改下音乐教师应具备的能力
通过这段时间在网上的新课改培训我认为在新形势下的音乐教师应该具备以下能力:(一)音乐能力
1.指导。
未来音乐教师必须是一个有能力的指导者,能够在各种形势的音乐课上设计出富有音乐表现力的活动。
2.编排。
音乐教师应该编排和运用不同素材的音乐,以满足哦不同需要的普通音乐课堂。
3.表演。
出了音乐专业人员必备的技能外,表演能力对于未来的音乐教师来说也是必不可少的。
4.歌唱。
具有丰富的歌唱及其教学能力,能指导学生科学的运用声音,具有独唱和合唱的表演经验。
5.演奏。
具备足够的管乐,弦乐和打击乐等乐器的知识和演奏能力,具有多次演奏经验。
(二)教学能力
1.。
新课程教学中音乐教师应具备的素质当前,面对新的教学理念、新的教材、新的课程评价观等,对初中音乐教师都是一种严峻的考验和挑战。
面对挑战,教师就必须加强自身学习、不断进修,尽快提高自身的政治素质、业务素质、审美素质、艺术教育综合素质等。
本文着重谈谈初中音乐教师在新课程理念下的教学中应具备的这些素质。
一、政治素质政治素质是教师素质的重要组成部分,学校教育以育人为本,德育为先。
因此,一个好的音乐教师必须具备较高的政治站位、高尚的道德品质,具有饱满的爱国热情,为人师表的职业道德以及高尚的审美情趣,起到教育表率作用,让学生在音乐教学中健康成长。
音乐教学是培养学生高尚品德、情操、审美观的深厚土壤。
新课程标准已将音乐定位于人文性课程,重点对学生基本素质教育,并将德育、情感、态度、教育价值观放在首位。
初中音乐教育应该是艺术的、审美的教育。
在课堂教学中,必须让学生通过音乐实践活动来感知音乐,认识音乐,获得审美满足,得到自我发展。
初中音乐教育的德育功能是通过优美的音乐艺术形象潜移默化地产生的,通过音乐自身美的魅力激发学生积极向上,奋发进取。
一首好歌、一支好曲子往往可以直接触动学生的心,引起学生情感上的共鸣,并陶冶着学生们的志趣与情操。
如音乐作品《国歌》《黄河大合唱》《长征组歌》等具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品,激励了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正义感、爱国激情与高尚情操,音乐学科有其特有的学科特点。
音乐教师具备学生在审美教育和艺术素养“塑造人”的引导性与影响力就更大了。
只有音乐教师具备了正确的艺术审美观与高尚的道德情趣,才能引导学生真切地感悟艺术美、心灵美与生活美,引导学生热爱健康的、积极的、高雅的音乐艺术,才能在授予音乐知识和技能的同时,陶冶和净化学生的精神与心灵,培养他们全面发展、和谐发展,让他们健康快乐地成长。
二、业务素质1、知识素质。
音乐教师必须具有精而深的专业知识,在歌曲教学中唱谱与唱词的先后变化,歌曲内容与旋律决定了教学模式的转变。