沪科版高中生命科学第二册5.5《植物生长发育的调节》word教学设计

《植物生长发育的调节》教学设计（第2课时）一、教学目标
☆知识与技能
1理解生长素对植物生长发育的调节及生长素的特点
2 理解植物体内信息的传递和调节
3 理解植物激素及生长素类似物在生产上的运用
☆过程和方法
1收集有关激素在农业生产上运用的资料，思考和讨论科学技术对人类生活的贡献以及滥用激素可能带来的危害
☆情感态度价值观
1通过学习，了解植物的生长发育是受多种植物激素的协同调节，初步学会辨证的看待激素的作用效果
二、重难点
重点：植物体内信息的传递和调节
生长素及类似物在农业上应用
难点：植物不同器官在不同生长素浓度下的不同反映
三、教具：PPT
四、方法：利用实例进行分析、曲线分析
五、教学过程。

高中生物第二册 5.5 植物生长发育的调节学案沪科版植物生长发育的调节基础知识：知道：1、植物的向性运动。

2、植物生长素的发现。

3、其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理功能。

理解：植物生长素的生理作用及应用能力培养：1、通过植物向性运动、生长素或生长素类似物对植物生长的影响的实验设计和观察，培养学生设计、观察、分析实验的能力。

2、信息的收集和转换能力。

利用生长素的生理作用，解决生产实际问题。

自学引导：一、植物的向性运动1、概念：植物体受到____________的_______刺激而引起的定向运动。

2、原因：植物体表现出向性运动与植物体内一种特殊的化学物质________的调节作用有关。

3、意义：向性运动是植物对于外界环境的__________。

[思考]：你能举出哪些例子是向性运动的？二、生长素的发现1、植物长生素的发现：胚芽鞘的向光性实验（见下表）序号科学家实验条件实验现象推论和结论A达尔文①单侧光，有尖端②单侧光，切去尖端B达尔文①单侧光，尖端罩锡箔小帽②单侧光，锡箔遮尖端下部C温特①切去尖端，一侧放接触过尖端的琼指块②切去尖端，一侧放未接触过尖端的琼脂块2、植物激素：植物体内合成的，从产生部位运输到______部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量_________，称为植物激素。

三、生长素的生理作用1、作用：生长素的作用具有双重性：低浓度的生长素________植物的生长；高浓度的生长素_________植物的生长。

2、应用：⑴向光性：引起植物向光性的外界刺激是_________。

调节过程是：________引起生长素____光一侧比____光一侧分布多，_____光一侧的细胞纵向______生长得快。

⑵顶端优势：植物的顶芽__________而侧芽生长受_______的现象。

是因为顶芽产生的生长素向_____运输，积累在_______部位，使侧芽生长受到_______的缘故。

沪科版高二生物－5-5《植物生长发育的调节》教案1【学习目标】1．初步学会设计一个观看生长素或生长素类似物对植物生长发育阻碍的实验方法。

2．学会观看实验中产生的现象，分析观看到的现象，得出自己的结论。

【学习障碍】1．明白得障碍如何进行研究性实验？2．解题障碍该研究课题的具体实验方案。

【学习策略】1．明白得障碍的突破研究性实验是以布鲁纳的发觉学习为理论指导，由老师提出研究性课题(或我们自己感爱好的课题)，由我们自己去探究、研究、寻求解决问题的方法、途径并猎取新知识的一种新的实验形式。

这种研究性实验，不仅有助于我们把握科学实验的差不多原理、差不多方法，而且有助于进展我们对待学习和科学研究的探究态度，有助于我们把握科学的研究方法。

可更好地唤起我们学习的主动性与积极性，培养我们的制造性思维品质和制造力。

(1)研究性实验的选择原则①依据教学大纲和教学内容，突出能力培养。

②主客观结合，课题有意义能实现。

③选题具体，有味味性。

(2)研究性实验的组织形式(3)研究性实验的程序①由指导教师提出研究性实验课题和要求，或自己选题，明确要探究什么，明确研究的目的和知识范畴。

②学生在教师的组织指导下，查阅有关资料，设计出实验方案(详见学习一：实验设计的差不多原则和差不多内容)。

③依据实验设计方案，亲自完成整个实验过程，准确记录实验现象，分析实验结果，得出自己的实验结论。

④完成实验报告，进行相互学习与交流。

⑤教师评定：确信优点，指出不足，鼓舞有独创性的实验设计，培养实事求是、严谨的科学态度和团结合作的思想品质。

2．解题障碍的突破课题：生长素对种子萌发和幼苗生长的阻碍。

(1)实验原理：生长素对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。

(2)实验目的：①初步学会设计观看生长素对种子萌发和幼苗生长阻碍的方法。

②观看分析实验中的现象，得出适当结论。

(3)材料用具：萝卜种子(或其他种子)、试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液。

(4)实验假设：一定浓度的生长素溶液对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。

高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5 植物生长发育的调节教案沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二册第5章生物体对信息的传递和调节5.5 植物生长发育的调节教案沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题:植物生长发育的调节教学思路：本节内容2课时，通过了解植物生长素的发现过程和植物生长的有趣现象，激发学生研究本课题的兴趣，有助于提高学生学习生物自觉性和主观能动性。

通过学生的自主合作交流并进行实验的设计，培养学生实验设计能力，并将植物生长素在植物生长过程中的作用内化为知识的迁移并能解决一些实际问题.通过实验剖析、分析图表、观看动画,培养学生发现问题、解决问题的能力，并进行科学推理、探究和判断,掌握科学研究的方法和过程，培养学生创新精神和实践能力。

利用信息技术与学科整合,在引导—-探究模式的指导下，突破本节课的重点和难点，力求体现科学的探究方法，改变学生的学习方式。

教学目标：知识与技能:（1）知道植物生长素的发现，了解生长素在植物体内的产生部位、含量及作用。

（2）理解植物生长素的生理作用及调节生长的两重性。

方法与过程：（1）通过观看FLASH动画培养学生观察、分析、归纳等能力.（2）通过联系生产生活实际培养学生知识的迁移能力，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

情感态度和价值观：（1）通过生长素的发现史的介绍,培养学生严谨的科学态度和科学精神.（2）通过分析比较生长素作用的两重性，培养学生一分为二的辩证唯物主义精神。

《植物生长发育的调节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物生长发育的调节》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《植物生长发育的调节》是高中生物学中的重要内容，它在必修三《稳态与环境》模块中占据着关键地位。

本节课的内容不仅与前面所学的细胞结构和功能、细胞代谢等知识有着紧密的联系，同时也为后续学习生态系统的稳定性等内容奠定了基础。

教材首先通过介绍植物向光性的现象引出植物激素的概念，然后详细阐述了生长素的发现过程、生理作用以及其他植物激素的种类和作用。

通过这些内容的学习，学生能够深入理解植物生长发育的调节机制，培养科学探究的思维和能力。

二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和科学探究的能力。

在之前的学习中，学生对细胞的结构和功能、光合作用和呼吸作用等有了较为深入的了解，这为本节课的学习提供了知识储备。

然而，植物激素的调节机制较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要通过创设情境、实验探究等方式，帮助学生突破难点，构建知识体系。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识目标（1）概述植物生长素的发现过程。

（2）理解生长素的生理作用及特点。

（3）了解其他植物激素的种类和作用。

2、能力目标（1）通过分析生长素的发现实验，培养学生的科学思维和实验设计能力。

（2）通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，提高学生的实验探究能力和数据分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）体验科学家探索生长素的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

（2）认识植物激素在农业生产中的应用，激发学生学习生物学的兴趣和关注生活的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）生长素的发现过程和生理作用。

（2）其他植物激素的种类和作用。

2、教学难点（1）生长素的运输方式和作用特点。

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第5节植物生长发育的调节一、教学目标：1、简述植物生长素的发现历史。

2、通过解释植物向光性、顶端优势等现象出现的原因说明植物体内信息传递与调节，并说明生长素作用的特点。

3、以生长素为例说明植物激素在生产实践中的应用。

二、教学重点和难点：重点：生长素的探索史植物体内的信息传递和调节生长素及其类似物在生产上的应用难点：植物不同器官对不同浓度生长素的不同反应三、预习和笔记1、春华秋实，植物的生命活动怎么调节的？你知道或者想知道什么吗？。

2、请列表说明植物生长素的探索史3、结合上述科学家的探索，你对植物向光性的解释是：。

4、达尔文父子的研究思路是。

5、植物体能产生生长素的部位是，生长素最基本的的作用是，生长素还有等作用。

6、观察教材P32图5-33，图中曲线说明植物生长素对植物生长的调节具有性，表现为低浓度，中等浓度，高浓度，自然界的实例是。

7、在教材P32图5-33中曲线中选择你认为合适的曲线点两个点并注明向光侧和背光侧以说明植物的向光性。

8、在教材P32图5-33中曲线中选择你认为合适的曲线点两个点并注明顶芽和侧芽以说明植物的顶端优势。

9、自然界的树冠大都是上小下大宝塔形的，你对此现象的解释是。

10、植物激素量（多/少/非常少），调节作用（显著/一般/不显著），除了生长素，植物激素还有、、等。

其中在适当浓度范围内促进植物生长、发育的激素有，促进器官成熟、衰老的激素有。

11、农业生产上植物激素的应用有，等。

12、2011年夏天有些瓜农超量施用“膨大剂”导致西瓜异常生长爆裂，根据所学知识，谈谈你对“膨大剂”的认识。

四、练习1、植物体内合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织。

下列结构中，不能产生生长素的部位是（）A．成熟的果实B．幼嫩的种子C．根尖生长点D．形成层细胞2、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（）A．顶芽里的生长素浓度过高B．顶芽里的营养物质积累过多C．顶芽产生的生长素大量积累在侧芽D．侧芽里的生长素浓度不够3、单侧光使生长素分布不均匀而使植物具有向光性的结论，是受到下面试验的启示而得到的：把含有生长素的琼脂小块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘切面左侧，然后置于黑暗处，一段时间后观察到的结果是（）A．弯向左侧生长B．弯向右侧生长C．直立向上生长D．不弯曲也不生长4、用燕麦胚芽鞘做植物向光性实验，可发现：（1）感受光刺激的部位是（）（2）产生生长素的部位是（）（3）发生弯曲的部位是（）A．胚芽鞘尖端B．尖端下面的一段C．胚芽鞘下部D．整个胚芽鞘5、下列农业生产措施中，哪一项与生长素无关？（）A．果树的修芽剪枝B．移栽花卉时剪去部分叶片C．人工培育无籽番茄D．为提高棉花产量而打顶摘心6、用100ppm的生长素类似物（2，4-D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，正确的解释是（）A．此浓度只对小麦起作用B．此浓度只对双子叶杂草起作用C．小麦和双子叶杂草对此浓度的敏感性不同D．此浓度对小麦和杂草都有抑制作用7、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是（）A．果实和种子都能正常生长B．果实和种子都不能正常生长C．种子正常发育而果实不能正常发育D．种子不能正常发育而果实能正常发育8、要得到无籽番茄果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上，处理该花的时期和条件是（）A．花蕾期不去雄蕊B．花蕾期去掉雄蕊C．开花后不去雄蕊D．开花后去掉雄蕊9、植物生长素促进植株生长的主要原因在于（）A．促进光合作用B．促进细胞分裂C．促进营养物质的运输D．促进细胞伸长。

第五节植物生长发育的调节一．植物生长素的探索史1．感光部位：_______________。

2．发生弯曲的部位：_______________。

3．植物生长素：吲哚乙酸。

二．植物体内信息的传递和调节1．在植物体内，生长素大多集中在______________________________(如胚芽鞘、芽尖、根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和发育着的种子)，而趋向衰老的细胞、组织和器官中则较少分布。

2．植物的向光性是不均衡生长的结果：胚芽鞘受单侧光作用，使向光侧生长素向背光侧移动，致使背光侧生长比向光侧快而表现向光弯曲。

3．生长素调节作用的两重性（1）不同浓度生长素对同一种植物的同种器官的影响不同：低浓度_______________，高浓度(超过最适浓度)______________________________。

（2）相同浓度生长素对同一植物的不同器宫的影响不同：________________________(最适浓度)。

4．_______________：顶芽生长快，侧芽因积累顶芽向下输送的生长素而受抑制(如：松、杉等；茶叶摘心为去除顶端优势，使枝叶繁茂)。

5．植物激素（1）在植物体内一定部位产生，并被运输到作用部位，含量极少，但对植物新陈代谢、生长发育等生命活动起重要调节作用的物质。

（2）类型及作用生长素、赤霉素、细胞分裂素：在幼嫩、生长旺盛的组织器官中含量较高。

对植物的生长、细胞的伸长、分裂、分化有促进作用。

脱落酸、乙烯：在成熟、衰老的组织器官中含量较高。

抑制细胞的伸长和分裂，促进器官的成熟、衰老。

三．植物激素在农业生产上的应用2．主要应用：（1）促进扦插枝条生根；（2）促进果实的发育——用生长素类似物处理未受粉的雌蕊的柱头，子房也能正常发育成果实，但没有种子，即得无籽果实(如无籽番茄、无籽黄瓜)；（3）防止落花落果；（4）催熟、促进种子萌发等。

典例精讲51．将燕麦胚芽鞘从顶端套上一个不透光的锡箔小帽，然后在暗室中以左侧照光，胚芽鞘将（）A．向左侧弯曲B．不弯曲C．向右侧弯曲D．无规则弯曲2．用云母片(不透水)及锡纸制品处理生长一致的燕麦幼苗，然后给予单侧光照射，培养一段时间后，胚芽鞘将：（1）A生长，（2）B生长，（3）C生长，（4）D 生长，（5）E生长。

植物生长发育的调节（第一课时）设计思路本节课是有关人类探索植物为什么会产生向光性的科学发现史教学内容，达尔文实验是关于生长素研究的基础性工作，在研究植物向光性产生的原因过程中，科学家实验的盲目性、偶然性等不确定因素也会较多，很难在相应的假说指导下一开始研究就能设计出目的非常明确的实验方案，因此，在教学中，需在教师的引领下通过学习和生活实践→提出疑问→假设→设计实验→实施实验→分析数据→得出结论→解答疑问→新的疑问→进一步探究的生命科学探究活动的基本步骤，让学生在虚拟的科学探索与研究中，重走科学探索历程，激发学生参与探讨实验过程的热情，感受科学发现的过程和方法。

一、教学目标1、知识与技能概述植物生长素的发现过程。

2、过程与方法通过了解科学家研究植物向性运动的实验，使学生经历发现问题、提出假设、设计实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验。

3、情感态度与价值观通过实验过程和现象分析，使学生感悟严谨的科学态度、创造性的思维对科学发展的重要作用。

二、教学重点生长素的发现过程。

三、教学难点依据观察现象，科学分析实验过程，推导实验结论。

四、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时利用实验现象分析，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结能力。

五、教学过程六、课后教学反思本节课是新教材中有关科学史教学内容，是以往教材中没有的。

虽然教学多年，但如何上好此类型课也没有任何经验，因此在备课时首先对教材进行剖析，把握好整节课脉络，要明白这一节课让学生学到什么。

我认为是两点：一是科学研究方法二是科学态度。

从达尔文观察生活中向光性现象开始向光性研究并提出假说，其他科学家根据假说设计实验、预期实验结果、对实验结果进行分析、并不断完善实验设计，最终从菠萝嫩枝、燕麦胚芽鞘中提取了生长素，完整反映出科学研究全过程，其研究过程长达五十多年，通过这节课学习让学生感悟到这两点。