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苏科版八下生物 22.2 生物的变异 课件 (共35张PPT)

苏科版八下生物 22.2 生物的变异 课件 (共35张PPT)

转基因超级小鼠
普通小鼠
转基因技术
科学家把一种生物的某个基因转到 另一种生物的遗传物质中，培育出的 生物就有可能表现出转入基因所控制 的性状，使得这种转基因生物发生了 能遗传的变异，这一技术被称为转基 因技术。人们常说的“遗传工程”、 “基因工程”等主要是指转基因技术
转 基 因 棉 花
科学创辉煌
对生物进化的意义：产生新的物种 5、变异的应用:选育品质优良的新品种 二、转基因技术
巩固练习
1、一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小
猫毛色不完全相同，这说明生物具有（C ）
A、遗传性 B、适应性 C、变异性 D、进化性
巩固练习
2、下列变异不可以遗传给后代的（ B）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩被诊断有先天性 愚型
产奶多的奶牛
肉质ห้องสมุดไป่ตู้好的牛
变异的应用
分析 运用
产量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选 择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制 高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择 产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
变异的应用
认识变异
一对绿鹦 鹉的四个 羽色不同 的子女
变异的原因
阅读P14-15 相关内容，想一想，引起生 物变异的原因有哪些？这些原因引起的变 异有何本质区别？
引起变异的原因： 1.环境条件的变化 2.遗传物质的变化
两种原因引起的变异有何本质区别？
环 境 条 件 的 变 化
孪生的兄弟，生活在城市的哥哥皮肤 较白，生活在农村的弟弟皮肤较黑

苏教版八年级生物下册第22章 第五节 生物的变异(共24张PPT)

苏教版八年级生物下册第22章 第五节 生物的变异(共24张PPT)
• 不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的 变异。如，玉米的白化苗。
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利变异
变异的类型：（补充完下面表格）
分类
变 依据
异 的 类 型
按可不 可遗传 分
按对生 物生存 有不有 利分
种类
可遗传 变异 不可遗 传变异 有利 变异 不利 变异
定义
举例
由于遗传物质的变 镰刀型红细胞贫血症
第二十二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
温故知新
1.优生优育的措施包括：禁止 近亲结婚 ，提 倡 遗传咨询 和进行 产前诊断 等。 2.生物体 亲代 与 子代 之间相似的现象， 称为生物的 遗传 。 3.生物体 亲代 与 子代 之间以及子代不同个之体 间存在着差异的现象，称为生物 变异 。
自主预习，认真准备
这种现象叫做变异,由环境因素
导致的,遗传物质没有改变,因而
不能遗传给后代
引起变异的原因
• 遗传物质的改变能够引起变异 • 环境的改变能够引起变异
变异的类型
• 可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变 异。
• 不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境 的影响引起的变异。
表现型=基因+环境
考考你的判断力
• 下列变异属于可遗传的变异的是： 1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒 2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖 3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分 5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑
四、变异对生物个体的意义
• 有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变 异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
能够遗传给后代

苏科版八年级生物下第七单元22章第2节生物的变异教学课件 (共36张PPT)

苏科版八年级生物下第七单元22章第2节生物的变异教学课件 (共36张PPT)

11
不 遗 传 的 变 异
同种的小麦，在肥沃的土壤里长得健 壮，在贫瘠的土壤里长得瘦弱。
12
遗 传 的 变 异
短腿的安康羊从正常羊中产生，短腿安 羊的后代也是短腿的羊。13
小组互助式学习（5min）
在小黑板上列举日常生活中变异的 一些例子，并将其归类。（答对一个 例子加一分）
要求： 1、条理清楚，语言简洁，书写规范 2、标明组号，做好讲解的准备
8
二、变异的类型
变异的类型
1. 不遗传的变异
仅仅由环境变化引起的 变异，遗传物质未发生 改变。
2. 遗传的变异
由遗传物质变化引起的 变异
9
不 遗 传 的 变 异
孪生的兄弟，生活在城市的哥哥皮肤较白， 生活在农村的弟弟皮肤较黑。
10
遗 传 的 变 异
经太空搭载后选育的番茄品种比普通
番茄个大、口感好。
23
变异能产生新的性状、新的生物类型， 没有变异就没有生物的进化。
24
变异的应用
高产不抗倒伏小麦 × 低产抗倒伏小麦
杂交
高产抗倒伏小麦
通过杂交，抗倒伏基因与高产基因组 合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
25
手 掌 大 小 的 太 空 椒
26
太空冬瓜
太空黄瓜
27
重达300斤的 太空南瓜
28
转基因技术 自主学习（1min）
遗 传 的 变 异
高杆（不抗倒伏） 矮杆（抗倒伏）
21
三、变异的意义和应用 自主学习（2min）
自主阅读p15最后一段到p16第二段的 内容，思考：
1、变异的意义？举例说明。 2、在生产实践中，变异有哪些应用？ 举例分析。
22

苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)

苏教版八年级下册第22章第5节生物的变异课件 (共30张PPT)
（环境条件）
举手抢答
▪ 1.同一个品种的甘蓝 种子，在北方种植长 成后叶球重1~3千克， 在西藏，叶球可达6千 克左右。
举手抢答
▪ 2.金边吊兰与一般的吊兰相比，金边中不含叶绿 素，呈黄白色
举手抢答
▪ 3.韭黄、蒜黄的 叶片中不含叶绿 素，呈黄色
举手抢答
4. 同卵双胞胎兄弟俩成年后，一个长时 间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
能把舌的两侧边抬高卷曲如 U形 不能卷舌
上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶
前额发际向脑门突出一个三角形 发突 前额发际平齐
自我检 查结果
变异对生物生存和发展的意义
可遗传的变异：
指生物体能够遗传给后代的变异
——是由遗传物质发生变化引起的
第二十二章 第五节 生物的变异
镰
刀
状
正
红
常
细
红
胞
细
胞
一种慢性贫血症，由于控制制造血红蛋白的基 因发生突变造成的， 在缺乏氧气的情况下，红 细胞的外形变成镰刀状。
第五节 生物的变异
教学目标：
举例说出生物的变异现象
区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明 变异对生物进化的意义
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦 等方面的应用
常见的生物变异现象
常见的生物变异现象
变异：
生物体亲代与子代之间以及子代的个 体之间存在差异的现象
变异在生物界普遍存在
和动植物一样，人类中也没有两个完全相同的个体，甚至同卵双生的个体中也 有差异。
变异对生物生存和发展的意义
不可遗传的变异：
指生物体在不同环境条件的影响下产生的变异
（例如：肥料，水分，阳光等环境条件对植物的影响， 人的美容、装饰、化妆等环境条件的影响 ）

苏科版生物八下7.22.2《生物的变异》课件 (共66张PPT)

苏科版生物八下7.22.2《生物的变异》课件 (共66张PPT)

5、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒
药的抗性不断增强，这种变异是（ ）
A.不利变异
B.有利变异
C.退化
D.由于用药引起的
【解析】选B。区分有利变异和不利变异
的根据是看对生物自身的生存是否有利，
与其他生物的需求无关。感冒病毒对感冒
药的抗性不断增强，利于它自身的生存，
因此属于有利变异。
6.生物兴趣小组的几位同学在探究两种花 生果实大小变异的时候，得出如下结论，
不可遗传的变异
双胞胎兄弟俩一个长 时间在室外工作导 致皮肤较黑，一个 长时间在室内工作 导致皮肤较白。
单纯由环境引起的 变异，如果没有影 响到遗传物质基础， 就不会遗传给后一 代。
变异的应用
分析 运用
普通甜椒
太空椒
原因 分析
太空椒是在太空的条件下，引起基 因发生改变而培育成的新品种。
变异的应用
生物性状的变异仅由环 境条件引起的变异
2. 可遗传的变异
生物性状的变异由遗传 物质的变化引起的变异
可遗传的变异
蛋白质 氨基酸 RNA DNA
正常
↑ 谷氨酸
↑ GAA
↑ CTT GAA
异常
↑ 缬氨酸
↑ GUA ↑ CAT GTA
镰刀型细胞贫血症
这种病在缺氧时，
红细胞由正常的圆饼状 变成镰刀形，严重时镰 刀状的红细胞破裂，造 成溶血性贫血。
B.隐性基因发生了作用
C.染色体数目发生了变化
D.生活环境和条件有所不同
4、下列各项中不属于变异的是 （ ） A. 父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B. 姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝 C. 羊有角，马没有角 D. 父母胖，女儿瘦
【解析】选C。本题考查变异的概念。生物体亲

苏教版八年级生物下册第22章第5节生物的变异 (课件)(共31张PPT)

苏教版八年级生物下册第22章第5节生物的变异 (课件)(共31张PPT)

~
~
~
~
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
0
0
0
0
2
2
6
8
6
6
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生，小花生中 有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实 长度的平均值
讲授新课
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎 样呢？你作出推测的依据是什么？
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
讲授新课
探究点一 探究一种变异现象
探究：花生果实大小的变异
不同品种的花生果实大小存在变异吗？ 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。
随堂训练
3、遗传的变异是由于下列引起的（ B ）
A.生存环境发生了变化 B.遗传物质发生了改变
C.营养状况的不同
D.人为因素使生物个体不同
4、有利变异是指（ B ）
A.对人类有益的变异
B.对生物自身生存有益的变异
C.可以提高产量的变异
D.可以遗传给后代的变异
随堂训练
5.下列现象中属于可遗传的变异是（ Ｃ ）
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种 子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制， 又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引

苏教版八年级生物下 《生物的变异》 课件


一家三代
子代存在着差异
2.生物变异的类型
⑴可遗传的变异
①概念:是指生物体能遗传给后代的变异,是由遗传物质发生变 化而引起的。 ②举例:镰刀型贫血症
⑵不可遗传的变异
①概念:单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物 质基础，就不会遗传给后一代。
②举例:双胞胎兄弟俩一个长时间在室外工作导致皮肤较黑，一个长时间在 室内工作导致皮肤较白。
B.种在肥沃土地里的水稻颗粒饱满
C.不同的人种肤色不同
D.某人用眼不当导致近视
判断:
1.生物产生的变异，对自身的生存都是有
利的 × 2.生物的变异都是可遗传的 ×
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引
起的 √ 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传 ×
退出
2.下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑 B
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天 愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
3、下列不属于生物变异的是（ ）
D A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
野生芭蕉
加倍
2n
有籽香蕉 4n
野生芭蕉 2n
无籽香蕉 3n
6.航天育种 普通椒
太空椒
生物产生变异既可能由遗传因素 的改变而引起，也可能由环境因素 的改变而发生。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也无利 的。
生物变异给自然界带来什么？给人 类带来什么？
（1）有利一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； （2）有害一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或 畸形 器官，给人类带来危害。

八年级下册生物课件-7.22.2《生物的变异》课件 苏科版


江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
活动结果说明了什么问题？
说明同遗传现象一样，变异的现象在生物界也是普遍存在的。
列举日常生活中变异的一些例子。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
阅读P14-15 相关内容，想一想，引起生物变异
的原因有哪些？这些原因引起的变异有何本质区
别？
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
蛇形成的毒液，
毒性增强。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
镰刀型细胞贫血病
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
1.有利变异
对某种生物而言，有利于它生存的变异。如， 小麦中出现矮秆抗倒伏、抗病的变异。
变异的类型
2.不利变异
镰刀型贫血症、色盲等。
化
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异的类型
1. 不遗传的变异
生物性状的变异仅由环境条件引起的变异
变异的类型
2. 遗传的变异
生物性状的变异由遗传物质的变化引起的变异
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
玉 米 的 变 异
正常苗 白化苗
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
变异对生物体的意义
生物的变异：
生物的 亲代与子代之间，以及子代的各个体之间在 性状上的差异，这种差异就是生物的变异。
江苏科学技术出版社 八年级 | 下册
调查生物的变异现象
⊙班长站立，首先报告自己能否卷舌，和班长一样的同学站起来。 ⊙班长再报告自己有无耳垂，在站立的同学中和班长性状不一样的 同学坐下。 ⊙班长再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站立的同学中和班长性 状不一样的同学坐下。 ⊙班长再报告自己拇指能否背屈，在站立的同学中和班长性状不一 样的同学坐下。 ⊙班长最后报告自己有无酒窝，还在站立的同学中和班长性状不一 样的同学坐下 ⊙数一数，最后和班长一起站立的同学有多少？

苏科版-生物-八年级下册-7.22.2生物的变异课件(配套)

方法：1、班长站立，报告能否卷舌，性状一致的同学起立。 2、班长报告能否卷舌，性状不一样的同学坐下。 3、班长报告单眼皮还是双眼皮，性状不一样的同学坐下。 4、班长报告拇指是否背屈，性状不一样的同学坐下。
思考与讨论
1、活动过程中，班长每报告一种性状表现，都会有表现性状不同 的同学坐下，为什么？ 2、最后和班长一起战立的同学站全班人数的比例是多少？这一比 例说明什么？ 3、你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？
7.22.2 生物的变异
八年级下册
1.通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生能够对变异现象有初步认识。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能区分变异有能遗传的变异和不能 遗传的变异，并了解变异的意义。 3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，对转基因技术及其应用有初步了解。
不同品种的玉米果穗 不同品种的提 子
变异类型 可遗传的变异： 能够传给后代的变异
不可遗传的变异： 不能够传给后代的变异
生物体的变异都是有益的吗？
玉米白化苗
人的红细胞 （镰刀形细胞贫血症）
变异类型 有利变异： 有利于生物生存的变异
不利变异： 不利于生物生存的变异

变异类型 仅由环境条件引起的变异 遗传物质改变引起的变异 有利于生物生存的变异 不利于生物生存的变异
乳汁中分泌人凝血因子IX的转 基因山羊
转基因羊与制药厂
一、生物的变异：生物的亲代与子代之间， 以及子代的 个体之间在性状上的差异，叫做生物的变异。 二、变异的原因：遗传物质的变化 环境的变化 三、变异类型：可遗传变异 不可遗传变异 四、变异对个体的意义：有利变异 有害变异 五、转基因技术
完成本节《补充习题》
思考与讨论
1.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的 甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？是什么引起的？ 能遗传 遗传物质的改变

2生物的变异课件苏科版生物八年级下册


转基因食品是否安全？
转基因食品的安全
1．两种观点 (1) 转基因生物和转基因食品_不__安__全___，要严格控制。 (2) 转基因生物和转基因食品____安__全__，应该大范围推广。
2．我国的态度 十分重视转基因生物及其产品的安全性问题。
认识转基因食品 转基因食品可以使用吗？
！ 经科学研究认定的转基因食品都是安全可靠的
变异类型
有利变异：有利于生物 生存的变异
对某种生物而言，有利于它生存的 变异。如，小麦中出现矮秆抗倒伏、 抗病的变异。
不利变异：不利于生物生 对某种生物而言，不利于它生存的
存的变异
变异。如玉米的白化苗、人类的镰
刀型贫血症、色盲等。
变异的类型和意义
归纳变异的类型：
仅由环境条件引起的变异
变 能遗传与不 能遗传变异
孪生的兄弟，生活在平原的哥 哥皮肤较白，生活在高原的弟 弟皮肤较黑
经太空搭载后，选育的番茄品种 比普通番茄个大、口感好
同种小麦，在肥沃的土壤里长得健壮， 在贫瘠的土壤里长得瘦弱
孪生兄弟和小麦长势 的变异只是由外界环 境因素引起的，遗传 物质并没有产生变化， 所以属于不能遗传的 变异；太空番茄和安 康羊的变异是由于遗 传物质产生了变化引 起的，属于能遗传的 变异。这些变异对自 身的生存是有影响的。
4.下列关于生物变异重要意义的叙述中，不正确的
是（ C ）
A变异为生物进化提供原始材料 B变异使生物能够适应多变的环境 C生物所有的变异对生存都有利 D能遗传的变异可产生新的生物类型
转基因技术 转基因动物—小鼠的产生（16页） 图片链接
为什么同胎老鼠产生 了很大的差异？
转基因小鼠 未转基因小鼠
转基因技术
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第一节 生命的起源
地球大约是在46亿年 前形成，原本没有生命， 可如今却生机勃勃，至 少存在着200万种生物。 那么，地球上最早的生 命是如何产生的呢？
Байду номын сангаас
代表人物：
米 勒 等
……
分析想象中的地球， 阅读P23-P24
讨论
• 1、原始大气的成分如 何?原始大气与现在大 气成分主要区别何在?
• 2、原始生命的产生需 要哪些条件?
• 3、原始生命产生的场 所是在哪里?
原始大气中 没有氧气
需要原始大气 和一些自然条 件：火山,闪 电,紫外线
原始海洋
原始生命起源的推测--米勒的实验
阅读P24最后一段的文字
• 在本实验装置中， 模拟的是什么环 境？
• 米勒的实验说明 了什么?
• 其他科学家又通 过实验得到什么 结论？
化学进化学论观点阅读P25文字
• 4.生物进化的趋势和规律是:__从__简__单__到__复__杂_____, _从__低__等__到__高__等___________,___从__水__生__到__陆__生______.
1．近100多年来，在德国先后发现了7具始祖鸟化石。
始祖鸟的化石证明，鸟类起源于
（C ）
A.两栖动物
B.哺乳类动物
★生物进化趋势及规律: 从低等到高等， 从简单到复杂， 从水生到陆生。
知识点小结：
• 1.生物进化的直接证据是_化__石___.鸟类是由古代爬行 • 2.始祖鸟的化石证明了_________动__物__进__化__而__来__的_..
• 3.各个地层中的化石分布特点:在越古老的地层里, 成为化石的生物越_低__等______越_简__单______.在越新 近的地层里,成为化石的种类越_高__等___,越_复__杂____.
原始生命在地球上 诞生后，又经历了至少 35亿年的漫长时间，发 展成为现在多姿多彩的 生物界，那么，原始生 命又是如何进化发展的 呢？
我们现在只能从现实中寻找证据。
第 二 节 生 物 进 化 的 历 程
生物进化的证据
古生物 学证据 化石
比较解 剖学证 据
?
细胞学 证据
直接 证据
胚胎学 证据
生物化
学证据 ......
①什么是化石？
②科学家通过对化石 的分析可以得到哪些 信息？ 阅读P25-P26的文字
①描述始祖鸟的形态特征。
始祖鸟化石和复原图 始祖鸟口中有齿，前肢指端有爪，胸骨不发 达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。全身覆盖 着羽毛，前肢像翼，足有四趾，三趾向前，一趾 向后。
始祖鸟有哪些形态特征与爬行类相似？
7．位于生物进化树分枝最顶端的植物是（ D ）
A.藻类植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.被子植物
8．下列动物中，进化成哺乳类的是 （ C ）
A．鱼类
B．鸟类
C．爬行类
D．两栖类
9．下列动物在地球上出现的顺序是 （ D ）
①鱼类 ②哺乳类 ③两栖类 ④爬行类
A．①②③④
B．②①③④
C．②③①④
D．①③④②
出自西德的头足类动物化石
三叶虫化石
美国科罗拉多州大峡谷
大峡谷的岩石展现了一幅石质的地质史画卷。 位于峡谷顶部最年幼的岩石有2.25亿年的历史， 底部的岩石的历史超过20亿年。各层岩石均含有 海洋动物、树和恐龙的化石。
对不同地层中的化石进行分析比较发现：
（1）最古老的地层中没有化石。
（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。
• 2.美国科学家米勒等人通过模拟实验证明:在 原_始__地__球___环境下,无__机__物__可以形成简__单__的__有__机__物__.
还有的科学家证明了在原始__地__球___环境下简,_单__的_有__机__物_ 可以形成复__杂__的__有__机__物___.
地 球 上 丰 富 多 彩 的 生 物
C.古代爬行动物
D.鱼类
2．古生物学提供揭示生物进化顺序的最可靠的证据是
（D ）
A．最古老的细菌化石出现在34亿年前的沉积岩中
B．单细胞的绿藻化石形成于14亿年前的白云石中
C．存在着各种过渡类型化石
D．各类生物化石在地层里出现有一定的顺序
3．根据始祖鸟身体结构与爬行类、鸟类动物都有
相同之处的逻辑推理，可推测出
• 原始生命起源于 非生命物质 。 • 生命起源的基础--- 有机物. 过程如下：
无
简
复
原
单
杂
始
机
有
有
机
机？ 生
物
物
物
命
原始海洋
知识检测
• 1、与现在大气成分不同的是，原始大气中没有 _氧__气___,原始大气在_高__温__,紫__外__线__,_雷__电___等自然条 件下相互作用,逐渐形成__简__单__的__有__机__物__,最后汇 入原__始__海__洋__.在原__始__海__洋__中终于演变出原始生命.
（C ）
A.爬行类鱼鸟类没有亲缘关系
B.鸟类进化成爬行类
C.鸟类是由古代爬行动物进化来的
D.生命起源于无机物
4．在越古老的地层中，成为化石的生物（ C ）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
5．下列关于化石与地层关系的叙述中,正确的是 （C ）
A.在越早形成的地层里，成为化石的生物越高 等、越复杂
（3）越古老(早)的地层，成为化石的生物越简单、越 低等,水生生物多
越新近(晚)形成的地层中成为化石的生物越复杂、越 高等,陆生生物多。
原始生命 营养方式 原始藻类植物
（原始海洋中）
原始单细胞动物
生 物 进 化 树
哺乳类 两栖类
被子植物
最低等的植物是？ 最低等的动物是？ 最低等的脊椎动物是？ 最高等的植物是？ 最高等的动物是？
始祖鸟的两翼前端生有三个趾爪，嘴里长有牙 齿，尾长并有尾椎骨。
始②始祖祖鸟鸟有的哪化些形石态证特征明与了鸟类鸟相类似？是由 古代的爬行动物进化而来的。
全身覆盖着羽毛，前肢像翼，足有四 趾，三趾向前，一趾向后。
出自美国爱荷华州的海百合化石
蜻蜓化石
不同地质 年代的地层里 的生物化石， 真实的记录了 生物进化的历 程。
B.在越晚形成的地层里，成为化石的生物越低 等、越简单
C.在越早形成的地层里，成为化石的生物越低 等、越简单
D.在各层地层里，成为化石的生物都一样
6．把下面的实物与对应的化石种类用线连起来。
恐龙骨化石 恐龙蛋化石 植物茎化石 始祖鸟化石 恐龙足迹化石 植物叶的印痕化石
①遗体化石 ②遗物化石 ③遗迹化石 ④印痕化石