江苏省启东中学高三英语一模考试教学反思素材6

高三一模英语考试反思总结说实话，对于接手7班的英语，我自己很没有信心，学生基础太差了。

刚开始时连作业都收不齐。

到上课时，学生找不到学案、试卷的有的是。

但自己知道，这怨自己要求不严，我就先从学案，作业抓起，必须交上。

经过一周的严格检查，学生交作业的整齐度上来了，但作业的质量还有待提高。

现在结合自己的教学和这次学生的考试情况简要分析反思如下：一、老师的问题：1、课堂讲授没有对学生准备，缺少“备学生”、“备学案”这一需要关键;对教材的从事和主宰仍然固执于教材，没有进行效地筛选、组合、拓展、加深;2、要强化分层次讲解与教诲，颠末分层次讲授和教诲提升学生的成绩，从方式上，要捉住学生学习的薄弱点，区别差别状况，有针对性教诲。

从策略上，加强对学生的研讨，做到缺什么、补什么。

自己应多走到学生的身边，使学生随时能获得老师的教诲和帮助。

3、留意课堂讲授的针对性。

4、一生学习，成为研讨型老师三、课外辅导情况。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，两极分化现象严重，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，采取集体辅导，分配固定任务，不让他们有偷懒的机会;第二组是肯学，但能力不强的同学，对这部分同学适当引导，耐心教导，多多鼓励，慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。

只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科基础知识，以后授课的效果就会更好。

对学生的作业及时批改，如发现学生问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。

另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，以巩固他们的基础知识，提高他们的基本能力。

四、反思后得出的知识教授方面的结论：2、基础年级的教学应以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

高三英语教学反思在过去的一年里，我作为一名高三英语教师，经历了许多挑战和收获。

通过这份反思，我希望能够总结和评估自己的教学经验，并提出改进的建议，以便在未来的教学中取得更好的效果。

首先，我要说我在教学内容的设计方面取得了一些进展。

我尽力确保教学内容与课程标准相符，并且能够激发学生的兴趣。

我引入了一些有趣的教学资源，如视频、音频和互动游戏，以增强学生的参与度。

此外，我还鼓励学生进行小组讨论和合作学习，以提高他们的口语表达和团队合作能力。

然而，我也意识到在教学方法和策略上仍有改进的空间。

有时候，我过于依赖讲授式教学，没有给学生足够的机会进行实践和应用。

为了解决这个问题，我计划增加更多的互动活动和实践任务，以帮助学生更好地掌握英语技能。

此外，我还计划提供更多的个性化学习资源，以满足不同学生的学习需求。

在学生评估方面，我采用了多种形式的评估方法，如笔试、口试和项目作业。

这些评估方法能够全面地评估学生的英语能力，并为他们提供反馈和改进的机会。

然而，我也发现我在给予学生反馈方面可以更加具体和及时。

为了改进这一点，我计划更加重视学生作业的批改，并及时给予他们建议和指导。

另一个我要反思的方面是课堂管理。

尽管我设定了明确的规则和期望，但有时候仍然会出现课堂纪律不佳的情况。

为了解决这个问题，我计划加强与学生的沟通，并与他们一起制定课堂规则，以增加他们的参与感和责任感。

此外，我还计划采用更多的激励措施，如奖励和表扬，以鼓励学生积极参与课堂活动。

最后，我要提到的是与家长的沟通。

在过去的一年里，我与家长保持了良好的沟通，并定期向他们汇报学生的学习情况。

然而，我也意识到在沟通的时候可以更加耐心和细致。

为了改进这一点，我计划增加家长会的次数，并提供更多的学生进步报告和建议，以帮助家长更好地支持孩子的学习。

总的来说，我对自己在高三英语教学方面的表现感到满意，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。

通过这份反思，我明确了自己的教学目标，并制定了相应的改进计划。

反思在去年年底结束的南通市一模考试中，我们学校的成果不尽如人意。

成果出来后大家都感到很意外，其实大家在过去的两年半中都格外的努力，可是成果还是说明：我们的教，同学的学，都存在问题。

那么，问题出在哪里呢？就一模试卷同学消灭的问题做一个分析：一，听力方面。

问题：同学们普遍反映语速快，在人物身份或数字时间题型，还有最终一段短文理解题型上失分比较多。

措施: 在后阶段的听力训练中，要重点练习这两块。

其实，在英语听力考试时，很多同学没有方法听懂或听到所谓的关键词，或者无法把听到的内容连接成句子。

实际上，关键点在于，太过于关注“听”而忽视了听力考试的思维和传播本质。

其实真正在做听力题的时候，需要的英语学问只是一层外衣，有时内在规律力量更加重要。

在考试中要消退紧急，克服心理障碍。

当遇到生词或一时想不起的词时，不要把精力集中到这个词上，连续往下听其余的材料。

二，单选方面问题：尽管我们学校高考词汇已经背过两轮了，可是同学们对于一些长词条，或易混淆词汇还是搞不清楚，所以就导致了如考查动词及动词短语类，名词类的或形容词副词类的题型时，还是失分较严峻。

说明我们的同学在背的过程当中还没有彻底的把握词语间的差别。

还有同学做题太马虎，对句型结构的分析不够认真，想当然。

评讲时，老师一分析，马上就理解了。

情景交际这块也是失分较多的，同学对英语的语言环境的理解有待提高，经常受到母语的影响。

措施：高考词汇要连续，不过要重点抓后进生，必需要重默过关；形近词，近义词，多义词要多抽查。

要让同学多自己分析句型，而不是老师讲，多让他们思考，学会自己做题。

三，完型，阅读和任务型方面:问题：1.缺乏对外国文化的理解对文章涉及外国文化的话题比较生疏无论是完形填空或阅读理解中都会涉及到国外(尤其是英美国家)的文化习俗、风土人情、道德观念、人生观和价值观方面的问题，而同学平常却很少接触到这类问题的文章或思考这方面的问题。

因此，在答题时往往存在理解的障碍和困惑。

江苏省启东中学2015届高三英语南通一模考试教学反思鲁娟娟2015届高三第一次模拟考试英语试卷分析及二轮复习策略启东中学鲁娟娟这次“一模”英语试卷从总体上看，难度系数高，与高考试卷难度相当，知识考查的覆盖面广，材料新颖，阅读量大，材料类型选择多种多样。

难点集中在完形与阅读，在这一块上学生失分严重。

我们13班是年级的理科强化班，均分84.9。

成绩并不理想。

主要体现在以下几个方面:(一)单项填空难度中等，但得分也并不理想，通过学生的得分率可以看出我们的学生对词和短语的理解不充分，用法掌握不透彻。

基础知识不扎实，对句子结构分析不到位.、语言敏感性不强、答题时带有很大的随意性、语法在具体语境中的使用能力薄弱等。

解题方法还不是很明确。

由于学生英语的基础知识掌握的还是很不扎实，很多学生的答案往往在两个选项中徘徊犹豫。

(二)本卷的完形填空偏难，学生失分多。

从错题中可以看出学生存在的问题主要有以下几点:(1)词汇基础知识和基本用法不够落实，不能很清楚地进行辨析。

(2)语法知识过死，语言应用不活。

(3)交际语感过浅，综合能力低弱。

(4)思维能力不强，不能根据上下文有效地推理判断。

作为老师，我们平时在讲解完形填空的时候，应该就里面一些重要单词进一步解释，牢记习惯用法，特别是动词短语;注意对动词、名词、形容词、副词等词汇意义的真正理解，要懂得词汇的内涵、外延、褒贬及一定的修辞色彩;注意他们的同义词、近义词、反义词及其辨析。

(三)阅读理解。

一模试卷中的四篇阅读有一定难度，表现为对考生词汇量要求高，文章篇幅长，有不少的长难句，对考生语言阅读能力要求较高。

材料选材独特，信息跨度大、内容丰富多彩，涉及的范围广，文章篇幅较长，可读性强。

我们13班学生整体阅读水平还可以，但对语言较地道的或较难的文章，学生就感到有点力不从心了。

失分原因主要从以下几个方面:单词短语掌握还不够充分，未考纲要求的词汇量;没有很好地分析长难句句子结构，对句子的意思的理解不到位。

高三英语一模反思---启东中学汤燕辉南通市高三一模英语考试刚刚结束，我所任教的两个班级（一个物生班，一个文科一般班）取得的成果并不抱负。

其一，物生班和文科一般班同学的起始水平较低是一个缘由。

其二，本人的教学工作也有肯定的影响。

在我看来，我所任教的两个班级在进入高三之后，同学对英语学习主要存在以下问题：1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。

2、同学对英语课堂学问的把握不踏实，而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，英语复习缺乏根本；绝大部分同学在复习与学习过程中不能对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统地支配和科学地方案，或者学习和复习没有共性化特点, 导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，在接下来三个月的复习中，我将实行以下的复习支配：一、加强争辩，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。

立足教材，夯实基础学问才是我们这样的同学的唯一途径。

教学和复习都应当留意实效，实实在在地为同学服务。

认真学习并分析高考题的类型，从历年高考试题的整体争辩中找共性。

在常规教学及复习备考中，我将始终抓住加大阅读量，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育同学的良好的阅读习惯和规律思维力量。

二、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩高校生词汇量。

高考中阅读理解、完型填空既是重点难点，也是同学英语成果提高的重要突破口。

在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。

精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读力量。

坚持每天讲练两篇阅读和一篇完型填空练习，以训练同学综合运用学问、通篇阅读理解和整体把握短文的综合力量，力争在这两个试题的考试上有所提高。

高三英语训练反思及措施启东中学陈雪莲我们这届从高一起历次考试都是遥遥领先，最近几次更是如此，平均分比其次名要领先很多，这在我们心中多多少少产生了一些优越感。

但一模在南通的亮相却给了我们沉重的打击，垫底的名次让我们抬不起头来。

这也迫使我们静下心来，对我们前阶段的做法进行总结反思并对后阶段要做的事做相对合理的规划。

高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。

现在距离高考只有不到3个月的时间了，我觉得自己格外有必要梳理一下自己的教学，准时发觉自己和同学的问题。

一、“一模”英语考试状况及分析（一）所教班状况分析：二、存在的问题（一）同学对英语学习主要存在以下问题：1、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外不花时间在英语上；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，尤其是17班的文科生，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；同学没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

2、部分同学在复习时缺乏系统地支配和科学地方案，或者学习和复习没有共性化特点, 导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题1、对同学的考试技巧指导及训练有些盲目、针对性不强；2、平常由于怜悯同学作业太多导致睡眠不足，所以在高考词汇的检测上面要求放松了，没能做到每天检测。

3、所任教的两个班级落成很大，10班是理科班，在平行班级中始终能名列前茅；而17班是文科班，由于分班的缘由加上本身基础比较差，班级学风不好，同样的训练任务很难顺当推行或者是很难取得抱负的效果，感觉力不从心，有时也很无奈。

三、下阶段的复习策略：1、坚持培育好的学习习惯。

定期督促同学整理复习资料；让同学预备一个笔记本（收集词汇、句型，整理一些作文素材）；督促同学按时完成作业。

2、加强心理辅导。

对同学多鼓舞，鼓舞同学互帮互助。

一些批改可以交给同学。

树立榜样，激励后进。

挂念同学精确定位，激励成才。

江苏省启东中学2015届高三英语一模考试教学反思素材8正如流行歌曲《匆匆那年》和《时间都去哪儿了》，今天已是2015年的元宵之夜，仍然记忆犹新地记得2014年6月28日我们刚踏出青岛之旅的最后一站—--海洋馆接到校长室的电话，我很荣幸地被替补进入新高三年级组，担任英语教学工作。

说实话，高考成绩的压力和超负荷的高三教学工作使我害怕接手高三，而英语习惯的养成和成绩的提高，仅仅一年一个老师能让学生发生翻天覆地的变化，可能吗？心有余而力不足，我内心感到无法胜任。

与此同时，社会、家长、领导、学生对新老师的期望让我无法呼吸。

现行的高考奖励制度又让我担忧，担忧自己接到一个差班，我害怕任劳任怨地付出后….。

最终战战兢兢地接任了现在的高三9班的教学工作，9班，究竟是一个什么样的班级呢？早已耳闻，用班主任张老师的话说：千年倒数老二，从没考过倒数第三。

笔者在过去的一学期中花了很多心思，对于差生付出了很多，想了很多对策，但现实仍然很残酷，现在就高三第一学期一模考试和期初考试成绩进行分析，希望能看到提高的空间。

在最后的三个月内能尽可能地让每个小朋友提高5-10分，能打个翻身仗。

一.试卷分析及失分原因试卷满分为120分，分听力(20分)、单项选择(15分)、完形填空(20分)、阅读理解(30分)、任务型阅读(10分)、书面写作(20分)六个部分。

两次考试试卷难易度相当，在年级里理科班里是倒数第5名，具体小分如下：考试平均分听力单选完形填空阅读理解任务型作文南通一模75.77 15.64 10.57 11.66 17.51 5.23 15.17期初考试75.94 13.55 8.90 12.60 18.39 6.52 15.98两次考试出来后，我认真分析了分数段，没有高分，而尾巴部分的学生特别多，导致平均分不高。

具体如下：一模考试：90分以上1人；80-89分15人；70-79分29人，60-69分6人，50-59分2人。

期初考试：90分以上5人；80-89分23人；70-79分17人，60-69分12人，50-59分4人，40-49分1人。

2021届启东中学高三英语一模、期初考试反思启东中学高三20班施东群一、一模失分缘由尽管班级平均分84.5，90分以上的有19个同学，在启东市的优势比较明显，但是和南通大市一比就知道有多少差距，有几个原来可以拿高分的同学没有考好。

缘由主要是由于她们考前忙于文科语文的大量背诵，没有认真复习好英语学问点，仗着已有的基础低估了一模考试。

具体表现在基础题不该错的做错了，力量题欠思维深化，审题不严谨。

值得欣慰的是经过准时师生沟通和假期的调整，这批同学已开头回升，期初考试有10个同学达到100分。

期望一模对他们的冲击最终成为高考拿高分的最大动力。

二、涉及的学问点及力量要求我们班级的失分题（未达到80%的正确率）：一模听力1、2、8、20，(班平均16.8分)单选21、22、27、32、33 (班平均11.8分)完形除37、39、41、43、44、49、50. (班平均13分)阅读A 58、C、D(班平均21分)任务型72、79、80(班平均5.5分)书面表达(班平均分16.8分)基础学问部分还有盲点，这次主要是情态动词好定语从句，做题欠思考。

力量题部分：完形缺乏上下文的联系，只顾赶时间，未能很好领悟全文意思，缺乏对日常生活中一些常识的利用。

阅读部分：虽然我们班已有比较的好的词汇基础，文章懂基本意思但是在阅读的推理、主旨大意、猜词题还有待于方法指导和强化训练。

作文：书写、高级句型的使用、行文的连贯性方面还有待于进一步的提高。

具体措施（培优补差）1、确定培优同学的名单张琦、陆晶晶、宋颖璐、尹相帅、袁思佳、金凯媛、郁心遥、江依阳2、制定并落实培优方案1）、课堂上拓展同学的学问面，扩大阅读量2）、加强基础学问和交际运用力量的训练3）、对个别同学进行单独的辅导4)、每次检测，重点关注对优生作业状况的检查，准时发觉问题，并准时解决。

5)、多沟通，多关怀，多鼓舞，多辅导，多加压3、培优方案措施的学问范围在确保基础题不失分的前提下，以江苏省近几年的高考题和模拟题强化训练，侧重对力量题的方法指导和限时训练。

分数都去哪里了——-—反思2015年南通市一模考试和期初考试‘启东中学汤美华面对最近两次考试，尤其是南通市一模考试,我很纳闷：“这是学生真实状态吗？分数都去哪儿了?”学生考得很沮丧，也考得家长很焦虑、领导很失望。

面对这样严峻的形势，我作为任课老师应该好好反思一下,以便在接下来的二模、三模和高考中能取得令人满意的成绩。

“冰冻三尺非一日之寒”今天的失败也是有一定缘由的。

主要从我们班级的自身情况和试卷失分情况来分析。

1.我们班级的现状南通市一模我们的班级均分74.4分，没有达到学校理科班的平均分（77。

4分)，换句话说是拖了后腿。

我们班是理科班，一共有66人（包括借读生6人）参加考试，其中男生有44 人,女生有22人。

班级均分以下的有25人,男生有16人，而且最低的46分也是男生。

期初考试中，70分以下有16人，其中男生有12人。

男生重理轻文,在理科班尤其突出。

平时，英语课堂上男孩生回答问题不积极，作业抄袭或者不做的也很多，他们宁愿把更多的时间花在数理化上，也不愿背单词.整改措施：面对这样的班级现状，在接下来的时间里，作为任课老师，我应该积极调动学生的英语学习积极性，推动他们的英语学习动力，尤其是要让男生充分认识到学好英语的重要性，对英语学习有正确的归因认识。

对个别学生不愿背单词,作业拖拉的学生,尽力实施一对一的战略,每天背单词过关。

面对高考压力，只能化压力为学习动力.在有限的学习时间里，提高英语学习效率，看到自己的短板，敢于去改变自己，迎接高考挑战.2.试卷失分情况从一模考试的成绩和试卷失分来看，学生没有特别有优势的地方，听力失分最多的要扣6分左右，单选普遍要扣5分，完形填空最多的扣14分，最少的扣5分,阅读理解最多的扣18分,最少的扣4分，阅读部分失分最多的学生要扣18分左右，任务型阅读平均分5分左右。

期初考试从整张试卷来看，学生普遍失分较多的部分还是阅读和书面表达。

在阅读部分，有的学生还没有入门，平时浅显的阅读还能应付一下，面对生词或专有名词多的阅读文章,有的学生就慌了手脚，不知道该如何做出正确的选择.平时词汇积累不够的学生很难阅读不失分，更不要说科普性阅读材料了. 书面表达均分很低，最大的突出问题是学生的书写太差，语法错误较多，不能够正确使用高级词汇和句型，句子结构单一。

高三英语教学反思（通用7篇）下文是我为您细心整理的《高三英语教学反思（通用7篇）》，您浏览的《高三英语教学反思（通用7篇）》正文如下：高三英语教学反思1回首高三这一年的教学工作，对自我和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。

今年高g考英语题型的突然变化，曾给我带来很多迷茫，但也促使我更多的去学习，争辩新题型和高g考，从而对同学进行有效的，针对强的的考试技巧指导及训练，取得了比较抱负的成果。

以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强争辩，提高复习备考工作的针对在高g考前我认真学习并分析了高g考题的类型，目的是总结规律查找突破口。

从历年高g考试题的整体争辩中找共性；找趋势；开拓性地抓复习备考。

今年高g考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对的复习。

二、制定方案，加强复习的目标性我依据同学的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。

1、用好课本，夯实基础。

近年来高g考英语超多的阅读考查，促使同学要有必需的词汇量，而且今年高g考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙同学扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，留意实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。

"一个中心"就是最大限度提高同学的英语成果。

"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。

这三个大题在高g考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。

因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

（一）留意技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我留意培育同学的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。