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二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文二班级上册《浅水洼里的小鱼》课文作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的二班级上册《浅水洼里的小鱼》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《浅水洼里的小鱼》课文浅水洼里的小鱼早晨，我来到海边漫步。
走着走着，我发觉在沙滩的浅水洼里，有很多小鱼它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我连续朝前走着，突然观察前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩也不抬头地回答。
“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”教材简说成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩!或许有人要捡回家渐渐享受这海中的美味，或许有人会驻足欣赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有人会将正在跳动的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是靠着一时的奇怪在玩着一种嬉戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么珍贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也肯定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也肯定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也肯定会蹦出八个字：“爱护动物，珍惜生命!”《浅水洼里的小鱼》教学设计学习目标：1、熟悉“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字和6个新词“甚至、蒸干、干死、连续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
浅水洼里的小鱼修辞手法浅水洼里的小鱼是生活在水中的鱼儿，用我们现在的话来说就是活蹦乱跳的小鱼。
它非常活泼，非常讨人喜欢。
如果我们想要认识小鱼的话，我们就需要学习修辞手法：就是在写物体的时候用连词的方法把它联系起来。
比如：水面就是小鱼的身体。
我们平时说话也经常会用到的修辞手法就是夸张，它的修辞手法能够使语言更加形象地表达事物的意思，表达出作者的思想感情与内容。
在写作过程中都会有修辞手法作为修饰，修辞手法就是对一件事物进行变形或改变原有的形状或颜色，使它成为事物，而使语言具有美的特征。
这也让我们来看一看一些修辞学经典的例文吧：文章《浅水洼里的小鱼》这篇课文所用到了大量文字和修辞方法，让我们来看一下几种常见的修辞手法吧：①比喻（拟人);②对仗；③对比；④拟人与夸张。
一、比喻（拟人）比喻：运用比喻来修辞事物的比喻方法，使事物有了自己的形象和特征。
就像我们平时说话中使用的比喻：有了人我们就可以说：这个动物是“不一样的人”：它是人，它有自己的身体的一部分是像人的眼睛一样。
这样写出来就让小鱼看起来像人一样。
但是它自己并不觉得它和人之间很像。
它就是这样。
二、对仗对仗是一种比较稳定的修辞方法，在进行说话时，人们会通过语句的结构和语言之间对仗的方法来表现这种语气，它就是我们常说的对仗。
这种修辞手法可以让语言具有美的特征也可以增强文章的感情色彩。
常见的运用：①作者对“大”：“这一天小鱼似乎发现了什么问题，它就又多游动了几下。
它看见我了，也游过来了……它又把尾巴伸过来。
我不明白他为什么又把尾巴摇来摇去，有时甚至像是在说：“你这样做好吗？”有时又像说：“我真是个蠢家伙！”我对他说：“你知道吗？这种颜色特别可爱！”我听了后简直不相信自己的耳朵了！三、对比对比的一种修辞手法，在修辞中它常常会把事物进行对比：事物之间的大小、形状、颜色等进行对比，以表现出事物发展变化的速度与强度。
如：①“一叶小舟，比着来”；②“一群人，一群群的野鸭”；③“只看小鱼那两只红色的眼睛”；④“我喜欢”；⑤“它”在下文又变成了“我”。
浅水洼里的小鱼人教版小学语文第三册第七单元第28课教材分析：《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
1、师：孩子们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）甚至蒸干继续在乎叨念许久弯腰捡起沙粒二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1．（自由读文）从这段话中，你了解到了什么？生：作者在海边散步发现了许多小鱼。
生：这些鱼被困在水洼里回不了大海了。
2．读完这段你又有怎样的感受呢？生：看见许多小鱼被困在水洼里感到很可怜。
生：为小鱼会被干死很难过。
3、那我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
浅水洼里的小鱼教学设计_教案教学设计大家好，今天我们要来学习一个非常有趣的故事，这个故事的名字叫做《浅水洼里的小鱼》。
在这个故事里，我们可以看到一个小鱼在浅水洼里生活的故事，它是如何克服困难，最终成为一条大鱼的。
让我们一起来听听这个故事吧！二、正文1.1 小鱼的成长从前，有一个小鱼，它生活在一个浅水洼里。
这个浅水洼里有很多其他的小鱼，它们每天都在水里游来游去，过着快乐的生活。
可是，这个小鱼却总是感到不满足，它觉得自己的生活太平凡了，没有什么特别的地方。
于是，它决定要去寻找更广阔的世界。
1.2 小鱼的冒险有一天，小鱼决定离开浅水洼，去寻找更广阔的世界。
它告别了其他的小鱼，独自一人开始了冒险之旅。
在旅途中，小鱼遇到了很多困难，有时候会遇到凶猛的鱼类，有时候会遇到险恶的水草。
小鱼并没有放弃，它一直坚持着，努力地克服着每一个困难。
1.3 小鱼的成长经过一段时间的努力，小鱼终于长大了。
它的身体变得更加强壮，游得也更加迅速。
它开始在更大的水域里生活，结交了很多新的朋友。
而那些曾经欺负它的鱼类和水草，也都对它刮目相看。
小鱼知道，这一切都是因为它勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难的结果。
2.1 小鱼的感悟通过这个故事，我们可以看到，只要我们勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难，就一定能够实现自己的目标。
就像那个小鱼一样，虽然它曾经生活在一个平凡的浅水洼里，但是它却没有放弃，而是勇敢地去追求更广阔的世界。
最终，它不仅实现了自己的梦想，还成为了一条受人尊敬的大鱼。
我们也要像那个小鱼一样，勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难。
2.2 成语俗语的运用在我们的日常生活中，有很多成语和俗语都是可以用来形容这个故事的。
比如说：“磨杵成针”，就是形容只要我们肯下功夫，就一定能够实现自己的目标；“滴水穿石”，就是形容只要我们持之以恒，就一定能够克服困难。
这些成语和俗语不仅可以让我们更好地理解这个故事，还可以让我们在日常生活中更加自信、坚定地去追求自己的梦想。
浅水洼里的小鱼优秀的教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物中小鱼的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 小鱼的生活习性：生活在海洋中的小鱼，它们的生存环境是怎样的？它们是如何适应这种环境的？2. 小鱼的特点：小鱼的身体结构是怎样的？它们有哪些独特的生存技能？3. 保护小鱼：为什么我们要保护小鱼？如何保护小鱼？三、教学方法1. 图片展示：通过展示小鱼的图片，让学生直观地了解小鱼的外貌特征。
2. 故事讲解：以一则关于小鱼的故事为主线，引导学生了解小鱼的生活习性和特点。
3. 小组讨论：分组让学生讨论如何保护小鱼，培养学生的合作意识和环保意识。
四、教学步骤1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引导学生关注小鱼。
2. 讲述故事：讲解关于小鱼的故事，引导学生了解小鱼的生活习性和特点。
3. 分析小鱼的特点：让学生观察小鱼的图片，分析小鱼的身体结构和生存技能。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护小鱼，并分享讨论成果。
5. 总结：总结小鱼的生活习性和特点，强调保护小鱼的重要性。
五、作业布置1. 观察身边的海洋生物，了解它们的生存环境和特点，写下观察日记。
2. 画一幅关于小鱼的画，展示小鱼的生活场景。
3. 回家后，与家人分享今天学到的关于小鱼的知识，提高家人的环保意识。
六、教学评估1. 观察日记：评估学生对海洋生物观察的深度和认真程度。
2. 画作展示：评估学生对小鱼生活场景的描绘，看是否能体现小鱼的特征。
3. 分享反馈：评估学生与家人分享环保意识的情况，看是否能积极传达保护小鱼的重要性。
七、教学拓展1. 小鱼专题：深入了解小鱼的分类、生活习性、繁殖方式等。
2. 生态环境课程：引导学生关注海洋生态环境，了解更多海洋生物的保护知识。
3. 实践活动：组织学生参加海洋生物保护的实践活动，如海滩清洁、珊瑚礁保护等。
八、教学难点1. 小鱼生活习性的理解：理解小鱼如何在海洋环境中生存，需要哪些特殊技能。
小鱼的启示──《浅水洼里的小鱼》教学谈前言《浅水洼里的小鱼》是一本儿童绘本，它生动形象地描述了小鱼在浅水洼里寻找母亲的故事。
不仅富含深刻的寓意，而且也可以引导孩子们理解自己和别人的不同情感体验、体会包容与理解的重要性。
在今天的教学实践中，我们可以将这本书与教学内容结合起来，创造出更加丰富的教学体验。
一、情感教育在教育中，情感教育是非常重要的一部分。
小学生正处于情感发展的关键期，需要通过教育帮助他们逐渐理解和表达自己的情感，同时也需要学会理解和尊重别人的情感。
《浅水洼里的小鱼》一书生动地描述了小鱼在寻找母亲的过程中，经历了很多的挫折和失落。
但是他没有放弃，而是找到了自己的家庭，并和兄弟姐妹们一起生活，体现出了坚强和勇气。
在教学中可以引导学生，通过小鱼的经历，感受到自己的情感，同时也追求理解和尊重他人的情感。
二、思维拓展《浅水洼里的小鱼》的情节十分简单，但是却蕴含着丰富的思维拓展。
在书中，小鱼通过与各种动物的接触，不断地学习和尝试，最终找到了自己的家庭。
在教学中，可以引导学生发散思维，探究小鱼的学习方法和态度，以及他的坚持和勇气。
同时，也可以通过小鱼与其他动物的交流，引导学生理解不同动物的性格和习性，并从中体悟出包容和尊重的重要性。
三、文学素养《浅水洼里的小鱼》是一本优秀的绘本，其中融合了许多文学元素，例如情节、人物和语言风格。
在教学中，可以引导学生分析这些文学元素，同时也可以激发他们的文学欣赏能力。
通过欣赏这本书的文学价值，学生能够发展他们的文学素养，并且受到良好的文化熏陶。
四、语言表达《浅水洼里的小鱼》以浅显易懂的语言展示了一个十分丰富的故事，而且语言极富节奏感和想象力。
在教学中，可以引导学生模仿并分析作者的语言风格，锻炼他们的语言表达能力。
通过学习这本书，学生能够提高他们的词汇水平，并且获得更加出色的语言表达技能。
结尾总的来说，《浅水洼里的小鱼》这本书是一本非常有价值的绘本，它蕴含着丰富的思想和情感，而且具有很高的文学价值。
浅水洼里的小鱼教案一、教学目标1.知道浅水洼是小鱼的栖息地，能够描述小鱼在浅水洼的生活情况；2.能够观察和比较不同颜色、大小、行动方式的小鱼；3.发现小鱼的特点，理解小鱼的生活适应方式；4.培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
二、教学过程1. 导入教师调动学生的观察能力，先引导学生想象一个“浅水洼”，让学生通过发言来描述浅水洼里的环境和自然界的生物。
然后，由教师引入“浅水洼里的小鱼”，让学生通过发言来描述小鱼的大小、颜色和特点。
教师准备好图表模拟实验器材，向学生介绍比较浅水洼中不同色、大小和行动方式的小鱼。
2. 实验1.实验前，教师先向学生介绍实验要用到的工具和器材，如：塑料杯、筷子、小瓶盖、石头、塑料袋子，以及浅水洼等；2.由教师指导学生，选取不同颜色、大小、行动方式的小鱼进行比较实验，让学生自己练习观察、记录和比较。
3.在实验过程中，老师需引导学生发现小鱼的特点和生活适应方式，并在过程中加以指导和解释。
3. 经验总结根据实验结果，教师引导学生进行经验总结，让学生互相交流和比较观察结果。
教师可针对学生的记录结果进行点评和指导。
4. 教学归纳教师总结本节课的重点和难点，通过引导学生对小鱼进行观察和实验比较，让学生发现小鱼的特点和生活适应方式，同时培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
同时，教师引导学生归纳本节课中的知识点，如小鱼的颜色、大小和行动方式，生活适应方式等等。
三、板书设计浅水洼里的小鱼教案一、教学目标：1. 知道浅水洼是小鱼的栖息地，能够描述小鱼在浅水洼的生活情况；2. 能够观察和比较不同颜色、大小、行动方式的小鱼；3. 发现小鱼的特点，理解小鱼的生活适应方式；4. 培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
二、教学过程：1. 导入2. 实验3. 经验总结4. 教学归纳四、教学评价通过本节课的教学实验，学生能够更加深入地了解浅水洼里的小鱼的生存情况，同时对小鱼的观察、对比、分析和记录能力也得到了提升。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材《浅水洼里的小鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿，用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回大海，让它们可以在大海中继续开心的游来游去，表达了作者对上千条小鱼回不到大海的怜惜和对小孩子尽自身努力把看得到小鱼都扔回大海的敬佩之情。
以下是整理的二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发目前沙滩的浅水洼里，有很多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多长时间，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这部分小鱼都会干死。
我继续朝前走着，突然看见前面有一个小孩子。
他走得非常慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小孩子说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知晓。
”小孩子头也不抬地回答。
“那你为何还在捡？哪个在乎呢？”“这条小鱼在乎！”女生一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”二年级语文《浅水洼里的小鱼》教材在经过了一年多的语文学习后，小学二年级学生已初步学会了一些语文基本常识和基本技术。
大多数学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。
基本培养了正确的写字姿势。
基本能借用汉语拼音认读汉字，能通过查字典等办法，独立识字，有主动识字的愿望。
大部分学生喜欢阅读，对学语文有着肯定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“乎”等8个字，联系上下文及我们的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词汇，积累“成百上千”等词汇。
2、能正确、流利地朗读课文，试着通过我们的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小孩子的敬佩之情。
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
28《浅水洼里的小鱼》教案教学目标：1、学会7个生字.会写8个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重难点：1、学会7个生字.会写8个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师：我们每个人都有一个家。
天空是小鸟的家，小鸟在蓝天下自由自在地飞翔；泥土是花朵的家，花儿在阳光下高兴地吐露芬芳；问：这是什么？小鱼的家在哪？大海是小鱼的家，小鱼在水中快乐地游来游去。
可是不幸的事情发生了，当海水涨潮的时候，有许许多多的小鱼被带上沙滩，但海水落下去的时候，却没有将它们带走，将这群可怜的小鱼留在了沙滩上的浅水洼里。
补充课题：浅水洼里的请同学们齐读课题（生读：浅水洼里的小鱼。
）师：你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。
（生：浅水洼就是小水坑。
）师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（生：浅水洼里的水很浅。
生：浅水洼里的水还很少。
）师：一个同学说浅，一个同学说少。
谁能用“又.....又....”合成一句话，说一说浅水洼里的水怎么样？（生：浅水洼里的水又浅又少。
）师：说得真好,读了题目你有什么问题？（生：浅水洼里的小鱼多吗？生：浅水洼里的小鱼会干死吗？生：浅水洼里的小鱼后来怎么样了？）[板书：鱼多吗？会干死吗？结果？]师：同学们可真会提问题，要想找到答案，那就请同学们翻开书第132页认真读书吧！师：第一遍自由读书请同学们读准字音，读通课文，不认识的字想办法认识它。
二、交流学习生字。
1、（出示带音节生词：甚至蒸干干死继续叨念在乎）师：自由读、指名读、齐读。
你是怎么记住这些字的？说说你的记字好办法。
2、出示生字, 自由读、指名读、开火车、读齐读。
交流识字方法（课件）师：谜语：1、谜语：2、从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……3、游戏：拯救小鱼4、师：同学们可真棒呀，一会儿就学会了生字。
现在生字宝宝回到课文中，你们还认识他们吗？那我们就再来读读课文吧。
这一次读课文请同学们边读边想：课文讲了一件什么事？我能回答哪个问题？三、学习课文第一段1、师：谁来说说课文讲了一件什么事？（指生回答，师板书：小男孩大海）2、师：读了课文你能回答第一个问题吗？（生：被困的小鱼有许许多多。
）3、师：你从哪个句子看出来的？（出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
自由读，你从哪些词体会到小鱼很多？指导朗读，读出“多”。
）师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？（生：水蒸干了，小鱼会干死。
生：小鱼会被晒死。
生：他们的妈妈会很伤心。
）4、师：为什么会干死？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
）（齐读）问：你从这个句子里体会到什么？（小鱼很可怜、时间短）（再读课文体会一下小鱼的可怜，处境的危险。
）5、现在我们就去看看浅水洼里的那些可怜小鱼吧。
（播放课件）师：如果你是浅水洼里的小鱼，你的家就在眼前，可是回不了。
这时，你想说什么？（生：回不了大海了，见不到妈妈了。
很伤心。
生：多么盼望有人来救我们。
生：多想回到大海，我想要活下去！）四、学习课文第二段1、师：你们的心里话被一个小男孩读懂了，瞧，他向我们走来。
（出示第二自然段）（“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
”（齐读）2、师：谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？生：小男孩在捡鱼、扔鱼。
师：扔到哪里去了？把句子连起来说。
生：小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。
（师板书：捡扔回）师：一个多么有爱心的小男孩啊！谁想当一当这个小男孩吗？（指名几个孩子表演）请问小朋友，你们现在是谁？（生：小男孩）3、创设情景，让学生与文本对话教师范读，学生根据描述做表演动作，然后，教师即兴采访。
师：小男孩，你在干什么呀？（生1:我在捡鱼。
）师：你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？（生1：不行！我得仔细捡，走快了就漏掉小鱼了。
）师：小男孩你很累了，停下来休息一下吧？或：我只看见你捡了一条小鱼？而课文中的小男孩就捡了一条鱼吗？（生1：不行，我不能停，因为鱼很多、成百上千条，停下来就会耽误时间。
）师：你从哪个词看出小男孩没停下来？（不停地）你可真会读书呀！师：你为什么要那么用力呢？（生1：因为这样才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上沙滩来。
）师：小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？（生2：捡不过来。
）师：你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？（生2：我要竭尽全力地去救它们，救一条，是一条。
）师：你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。
师：小男孩不停地捡鱼辛苦吗？那你喜欢小男孩吗？那就请男生再一次读文，读出小男孩的辛苦，读出我们的喜欢。
（指导朗读）师：同学们，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？（生3：小鱼要是活不了，小鱼的家人，还有朋友都会很伤心的。
生4：别看小鱼小，它也是一条小生命。
生5：不管小还是大，它们都是有生命的，我们要保护小鱼。
）师：真了不起，这几个小朋友能体会到一条小鱼就是一条宝贵的生命。
让我们把最热烈的掌声送给他们。
师：小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。
你说，还有谁在乎小鱼？（生：小男孩在乎，小鱼也在乎。
）师：你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎……都在乎小鱼的什么呀？（生：我们在乎小鱼是一条生命。
生：我们在乎小鱼它能活着。
）五、学习课文第六段师：正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。
一起读课文第六自然段。
（生自读）师：（出示句子）读了这段话，你们还有什么不懂的问题吗？（学生可能提出两个问题：“为什么都在乎“”叨念’是什么意思？”，教师组织其他同学帮助解答。
）（表演读）师：在这段话中，老师也有个不明白的问题，“……”表示什么意思？生：这个省略号表示有许多小鱼。
六、出示句子填空，训练学生的理解、表达师：那看看这个句子该怎么填（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都______________。
）生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条……所有的小鱼都在乎。
师：再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？(出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。
)生：这条想回大海，这一条也想回大海！还有这一条……所有的小鱼都想回大海。
生：这条想活，这一条也想活！还有这一条……所有的小鱼都想活。
师：有个地方我知道大家理解得非常好，说这条小鱼是个小生命！谁能放到句子中去说说？生：这条是个小生命，这条也是小生命!还有这一条……所有小鱼都是小生命。
七、拓展延伸师：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。
瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料）想象一下，当小鱼们回到大海，见到它们的爸爸、妈妈，可能会说些什么？出示句子：鱼妈妈说：_______________________。
小鱼说：_______________________。
师：文中的我听见了小男孩的话会怎么做？假如你也在大海边会怎么做？师：同学们，从你们的发言中老师知道你们都是善良的孩子，现在有一只小鸟受了伤，停在窗台上。
小朋友们你会怎么做？生：我会把它的伤包好，带到我家养好伤然后在放回大自然。
……师：有一只兔子受了伤，躺在大树旁。
你会怎么样？生：…八、分角色朗读课文师：你们多么有爱心呀！现在让我们再一次回到课文中去体会小男孩的爱心。
结束语：是呀，无论鸟兽鱼虫，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。
让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们，让我们的世界更和谐、更美好。
九、课后作业师：最后，老师布置一个小练笔：小鱼游回了大海……等下一节课来交流。
28浅水洼里的小鱼学习目标：１、认读本课８个生字。
２、理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过对课文的吟读领悟，启迪学生热爱动物的情感。
学习重点:感悟课文内容，建立爱护动物、保护大自然的理念学习准备课件、卡片导学流程：（一）导入新课今天，老师给大家带来一首小诗，请大家一起大声诵读：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。
大海是鱼儿的家，泥土是种子的家。
同学们也有一个温暖的家，小鱼的家是？可是有一天，海上刮起了大风，翻起了巨浪！狂风巨浪过后，海水渐渐退去，可怜的小鱼被抛到了沙滩上，困在了小水洼里，无法回到大海妈妈的怀抱。
让我们一起来看28课《浅水洼里的小鱼》。
板书课题，读课题。
“浅水洼”是什么意思？浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运？一起到课文中找答案。
（二）检查识字和初读1．早读课上，同学们已经读会了生字词，并尝试朗读了课文，下面我们就来进行字词闯关吧！生字词闯关：沙滩浅水洼甚至被困沙粒蒸干不久干死继续弯腰捡起扔回在乎叨念头也不抬成百上千2．字词认得真棒，那你们有没有信心把课文读好？早读课上，我发现有心的同学已经标上了自然段的序号，非常好！现在，各队推选一位同学来读，看谁读得好！生读，师生评价，加分。
（三）精读感悟1．同学们读得不错，老师也想来读一读。
老师先来读第一自然段，同学们边听边想问题，好吗？看问题：听读要求：（1）小鱼们遇到了什么困难？把相关的句子画出来。
（2）你觉得老师和你的朗读有什么不同？准备好笔。
开始！老师示范读，生听和思考。
你认为小鱼遇到了什么困难？你从哪里知道的？生表达。
出示课文句子：他们被困在水洼里，回不了大海了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
2．指导朗读：你认为老师的读得和你有什么不同？生答。
狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里，而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干，他们面临失去生命的危险。
你们想一想，他们的心情会怎样？——伤心、绝望。
那我们在读这些语句时，应该怎样读？——用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。
赶紧读读试试看！鼓励各组同学朗读，师生评价。
3．这些小鱼真可怜，我们大家都很惋惜，很难过。
可是光难过有什么用？我们不如？——帮助它们。
有人这么做了吗？我们一起来看看，接下来又发生了什么？请同学们自己来读2——6自然段，边读边解决问题，好吗？自主学习：（1）“头也不抬、不停地捡鱼扔鱼、不停地叨念”，说的是谁？他为什么要这么做？（2）把“我”和小男孩说的话用红笔划出来，同桌分角色读读试试。
4．各组展示。
第一个问题，哪个队来回答？其他队还有不同意见吗？鼓励同学们发表个人意见。
第二个问题，把句子画下来了吗？一起来看：“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。
