二年级数学《搭配》评课稿

二年级数学上册《组合》评课稿
简介
本评课稿对二年级数学上册《组合》进行评估，总结其教学内容、教学目标和教学方法。

教学内容
本节课的教学内容是学生研究《组合》的概念和应用。

通过教授基本的组合方法，学生能够在实际生活中应用这些概念。

教学目标
1. 让学生掌握组合的基本概念和计数方法。

2. 培养学生组合思维能力，提高他们的逻辑思维和集中注意力能力。

3. 培养学生合作和交流的能力，通过小组活动强化研究效果。

教学方法
1. 通过简单生活场景引入组合的概念，激发学生的兴趣。

2. 使用游戏和实物模型等视觉化的教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

3. 运用小组合作研究，让学生互相配对、交流和分享策略，加
深对组合的理解。

4. 设计练题和挑战题，巩固学生对组合概念的掌握。

教学反思
本节课通过灵活的教学方法和具体的生活例子，成功激发了学
生的研究兴趣和参与度。

视觉化的教具和小组合作研究有助于学生
理解和掌握组合的概念。

然而，在练题和挑战题的设计上可能还需
更多的巩固，以确保学生能够灵活应用所学的知识。

总结
二年级数学上册《组合》教学内容丰富、教学方法多样。

通过
本节课的学习，学生能够掌握组合的基本概念和计数方法，培养组
合思维能力和合作交流能力。

建议在练习题和挑战题的设计上加强，以巩固学生的学习效果。

二年级上《搭配》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级上册《搭配》评课稿《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点，教材编排了很多可以实践操作的活动素材，目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同，体会解决此类问题的基本策略——有序思考，枚举等，逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。

因此，本节课的教学重点是掌握有序的思考问题，周老师整节课上下来，有以下几大亮点：1、创造生活中的情景，课堂上，周老师以森林运动会为主线，贯穿本节课始终，进入森林运动会大门所需要破解密码----为运动员们编号----运动员握手----跑步路线等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。

2、周老师重视学生的小组合作和动手操作的培养。

周老师能根据新课改的要求，努力做到以学生为本，在选取1，2，3三个数字中其中两个数字组成一个两位数时，教师大胆放手，给出四人小组合作要求，两人动手摆一摆，一人当记录员，一人当监督员，让小组里的小朋友人人都有事情做的情况，在学生摆完数字卡片时，周老师通过搜集不同小朋友的作品，让小朋友们意识到不重复，不遗漏，也就是有序的重要性，在这个环节老师只是起到了穿针引线的作用。

听完整堂课，我有几点疑问：1、在最后小试身手的环节，给出1，0，3三张卡片，你能用它们摆出哪些两位数，这个题目，当学生写出01,03这两个数字时，周老师是直接让小朋友划去的，我觉得此时周老师可以结合生活再来探讨下，因为在福利彩票，电视中经常可以见到这样的号码，小朋友们可能会误以为是错的，周老师可以提示学生作为号码出现是可以的，但数学中0作为一个数，是不可以放在最前面的。

2、练习单一，本节课周老师将两个内容，排列和组合都融入进来了，但侧重于排列，组合只涉及到握手问题，然而，排列也都是以数字举例子，周老师可以把更多生活中的例子放在练习里渗透，让学生知道，排列可以出现在很多生活中，并且丰富学生的见识，激发他们学习数学的兴趣。

二年级上数学评课稿搭配中的学问本课《搭配中的学问》，这部分内容在《课标》中属于“实践与综合应用”范畴，主要是帮助学生综合运用已有的知识和阅历，议决自主探索和合作交流，办理与生活阅历密切关联的、具有一定挑衅性的简略的排列组合标题，以成长他们办理标题的能力。

让学生履历查看、操纵、实验等实践活动，在合作与交流的历程中，获得优良的情绪体验。

同时，获得一些初步的数学实践活动阅历，感受数学在生活中的作用，并培育学生有序思考标题的要领。

秦老师在传授本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用课本资源，合理运用传授要领，充分发挥多媒体帮助传授的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。

不仅云云，传授中，秦老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动质料、宽裕兴趣化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得传授历程始终民主、划一、宽松、愉快。

本节课条理明白，条理明确，我以为主要有以下几方面的亮点：1、创设情境，贴近学生生活实际“数学广角”属“实践活动”的范畴，特殊注重生活中的数学与书本上数学之间的关联，夸大数学知识在现实生活中的应用。

秦老师以聪聪过生日为主线奇妙地将选择衣服——吃早餐-——送礼物（帮小动物组数）——聪聪家到少年宫的路线等这些生活素材串联起来，用学生通常打仗的生活标题作为传授内容的载体，让学生在生活标题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简略事物的排列要领，使他们充分领会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

2、以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动到场数学历程、自主探究是学好数学的要害。

排列组合知识比较抽象，西席议决让学生看一看、想一想、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相连合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通太过析、比较发觉此中的纪律。

比方在衣服搭配这个环节上，西席又开展小组讨论，选择要领的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配要领，引导学生从不同侧面举行探究，突出计谋的多样性，要领的多样性，让学生体验到成功的喜悦。

二年级上册数学广角《搭配》评课稿各位评委、各位老师大家好本节课《数学广角一搭配(一)》是2022年人教版二年级上数学广角中一个全新改版的知识内容。

本节课的重点是让二年级的学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一个操作性很强的活动课。

老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点，让学生经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，同时也培养学生有序思考问题的方法。

老师讲的这节课，我将从几个方面谈一谈自己不成熟的看法。

1、创设情境，贴近学生生活实际。

老师根据低年级学生的年龄特点，首先用创设的故事情境来吸引学生主动参与的积极性，由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用两个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。

用学生经常接触的生活问题作为数学教学内容的载体，让学生从涂色、照相等日常活动中寻找简单的排列方法，使学生们充分体会到数学知识存在于生活中。

2、以学生为主体，注重学生自主探索。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。

排列组合知识比较抽象，老师通过让学生试一试、想一想、动一动、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间。

通过分析、比较发现其中的规律。

例如在小组合作探究排列组合这个环节上，让一个学生摆，一个学生记录；在照相的环节中，让学生亲自体会排列组合的规律，引导学生从不同侧面进行探究，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，让学生体验到成功的喜悦。

3、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。

在练习题的设计上也别出心裁，形式多样。

有排列数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住学生的心里特点，让学生倍感兴趣，而且在练习上也拓宽思维，让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。

整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，老师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。

二年级数学上册《搭模型》评课稿介绍本课是二年级数学上册的一节课，主题为《搭模型》。

通过这堂课，学生将学会通过拼搭积木模型来培养空间想象力和动手能力，同时加深对数学几何概念的理解。

教学目标1. 培养学生的空间想象力和动手能力；2. 加深学生对几何概念的理解；3. 提高学生在团队合作中的沟通和合作能力；4. 激发学生对数学研究的兴趣。

教学内容导入通过展示一些具体的积木模型，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

探究学生将分成小组，在老师的指导下，根据给出的要求和限制，拼搭出指定的模型。

通过观察和探讨，引导学生发现模型之间的几何关系和相似性。

总结引导学生总结拼搭模型的方法和技巧，并将其归纳为几个简单的几何概念，如直线、曲线、平面等。

练组织学生进行拼搭模型的练，鼓励他们在团队中相互合作，交流和分享自己的思路和方法。

归纳让学生回顾并总结本节课所学的几何概念和拼搭模型的方法，帮助他们巩固知识。

教学评价通过观察学生的动手能力和空间想象力，评价他们在拼搭模型中的表现。

同时，通过提问和讨论，评价学生对几何概念的理解和归纳能力。

心得体会通过搭模型这种趣味性强的教学活动，激发了学生研究数学的兴趣和动力。

在团队合作中，学生也学会了相互沟通和合作，增强了集体意识和团队精神。

改进措施在安排拼搭模型的练环节时，可以适当增加一些团队合作的游戏，以激发学生的竞争意识和积极性。

同时，在课堂导入环节可以增加一些更具趣味性的展示，以吸引学生的注意力。

参考资料暂无参考资料。

搭配评课稿(14篇)搭配评课稿篇1各位专家，各位数学同仁们：上午好！今天我们齐聚水头四小共同参与以“项目评价”为核心的教研活动，一起倾听由董**老师和陈**老师围绕“人人过关、善学乐学、学力取向、习惯养成”这16字原则而进行的教学活动，肯定各有所思，也必然有诸多收获。

接下来，我根据董老师执教的《搭配二》一课，愿与大家分享一些浅薄的想法，若有不成熟之处，还望大家多多指教。

本次董老师执教的《搭配二》里呈现的内容是第一次以新课的形式出现在课堂里，在我们去年任教的时候还只是在新课后面的“做一做”出现，解决这个问题对大部分学生而言并不难，所以董老师把重心放在让所有学生积极参与整个课堂，并明里暗里培养学生解决问题注重策略的习惯养成上。

从课一开始，董老师就以“今天我们去数学乐园挑战有关数字的搭配问题，你们有信心接受挑战吗？”“有没有信心？”这样鼓动性的语言让全体学生以热情高涨的态度进入课堂，深切激起学生的学习性和斗志欲。

在董老师层层紧扣的各环节里，也处处显示全体学生参与的痕迹，他让学生认真审题，独立思考写下组成的没有重复数字的两位数，好似漫不经心经过每个小孩身边，实则关注了每一个小孩的学习状况。

在每一个反馈环节，他也积极带动学生参与评价和思考，在认真阐述自己解题方法的同时关注其他同学的想法，并能有效地吸纳更加优越的做法。

在整节课里，我们总能看到董老师和学生们积极互动的欢快场面，学生学得开心，教师引得巧妙。

同时，在这节课里，我们也能清晰看到董老师非常注重带动学生利用方法的迁移来解决新问题学习新知识，他在挑战一里用简实、朴素的引导语让学生回顾了组成没有重复数字的两位数的多种方法，学生自然而然利用小结出来的比较优越的`方法解决了0、1、3、5这个环节，此时老师没有过多言语，水到渠成。

在以后类似的学习中，学生也必然会利用这种有序的思考方式来解决问题在这节课里，我们也看到董老师精心准备的教学材料的呈现，“多一个数呢”、“换一个数呢”、“还是这四个数，换一个问题呢”就把这节课串成串，学生觉得有趣，老师又能授予学生解决问题的策略，看似简简单单，却蕴含诸多朴实的智慧。

教案：《搭配》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握基本的搭配方法，能够将不同的事物进行合理的搭配。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。

教学重点：1. 掌握基本的搭配方法。

2. 能够将不同的事物进行合理的搭配。

教学难点：1. 理解搭配的概念和意义。

2. 学会从多个角度去思考和解决问题。

教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于搭配活动。

2. 学生准备一些旧衣物或玩具，用于搭配活动。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的概念。

二、新课导入1. 教师出示一些搭配好的实物或图片，引导学生观察并说出它们的搭配方法。

2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的方法。

三、动手操作1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。

2. 每组学生从教师准备的实物或图片中选出一些进行搭配。

3. 学生在组内讨论并展示自己的搭配结果，其他组的学生进行评价。

4. 教师总结并给出建议，引导学生改进自己的搭配方法。

四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭配的方法和技巧。

2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。

3. 教师布置一些搭配的练习题，让学生在课后进行巩固。

教学延伸：1. 教师可以让学生收集一些生活中的搭配实例，进行分享和讨论。

2. 教师可以组织一些搭配比赛或展览，激发学生的创造力和想象力。

教学反思：本节课通过实物或图片的搭配活动，让学生掌握了基本的搭配方法，并能够将不同的事物进行合理的搭配。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。

同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展搭配的应用场景，让学生更好地理解和掌握搭配的概念和意义。

人教一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计教学目标：1、认识钟面，认识时针和分针。

能结合生活经验会看、会写整时。

2、在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3、培养学生合作交流的意识。

培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

教学准备：钟面磁贴、希沃课件、学具“钟表模型”。

教学过程：一、开火车，说口算。

10-5= 11-3= 4+8= 10-10=9-5= 6+2= 6+5= 12-9=12-11= 2+10= 6+6= 12-10=二、创设情境，引入新课师：大家计算的又快又准，细心的同学会发现，这是12以内的口算题，老师把这12个数字请到了课堂上，大家快来和它们打个招呼吧！生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：孩子们，这12个数字，加上特殊的指针，送进特定的工具里，它们就能工作了，你相信吗？师：现在就让我们一起去看看它的样子吧！（播放钟表图片）师：孩子们，屏幕上的这些都叫（）。

生：钟表师：今天的这节课就让我们来认识钟表。

点评抓住学生的年龄特征，设疑，以此来激发学生强烈的学习兴趣，为学习新知创设良好的氛围。

三、自主探究交流汇报师：你在哪里见过钟表呀？生：我在家里见过钟表。

生：我在商场里见过钟表。

生：我在班级见过钟表。

师：看，这就是钟表（出示钟表图），你的手里也有小表，现在请你看一看，摸一摸，钟面上都有什么？然后填写学习任务单。

生观察钟表，填写学习任务单。

师：现在谁能说一说，钟面上都有什么？生：我发现钟面上有12个数。

生：我发现钟面上有12大格。

生：我发现钟面上有两个指针。

师：这两个指针有固定的名字，长针叫分针（板书：分针）短针叫时针（板书：时针）师：仔细观察时针和分针，看各有什么特点？生：分针细又长（板书：细又长）生：时针粗又短（板书：粗又短）师：谁认识时针和分针了？（师指时针和分针，指5、6名学生说名字）师：拿起桌面上的钟表，告诉同座哪个是分针，哪个是时针。

2019年11月20日有幸去到赣州市聆听各县市数学大师的比赛课，深感荣幸，给我印象最深的有廖艳老师执教的人教版小学数学二年级上册第八单元例1的《搭配》。

“ 数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如衣服的搭配、路线、足球、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中俞老师注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

具体表现在以下几个方面：一、突出活动，让学生在实践中学习和感受数学知识廖老师课堂上虽然不用明确告诉学生什么是排列，什么是组合？但是应该通过具体的活动来加深理解排列与组合的思想。

因此在本节课中，设计了“解密码锁”——用“1、2、3”三个数字你能摆出几个不同的两位数，让学生通过摆一摆数字，握手等方式感受摆的过程。

最后用序号1、2、3的方法表示出来，通过汇报交流总结方法，体会排列的规律，学会有序思考，体会有序排列的优越性。

让学生在游戏中感悟到：只有当3个元素完全不同时才会有6种不同的排列。

紧接着通过握手活动，感知组合，然后通过比较总结出排列与顺序有关，组合与顺序无关。

二、让学生动手操作，合作学习。

把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。

在用1、2两张数字卡片摆两位数这一环节时，俞老师让学生用自己手中的数字卡片尝试摆两位数，学生们一共摆了两个不同的两位数。

二年级上《配搭》评课稿1. 课题简介本评课稿针对二年级上学期的《配搭》课程进行评估和总结。

该课程旨在培养学生的配搭能力，帮助他们学会合理搭配不同颜色、形状和大小的物品。

2. 教学目标本课程的主要教学目标如下：- 认识不同颜色、形状和大小的物品；- 学会运用基本概念和词汇描述不同物品的特征；- 培养学生的配搭思维能力；- 培养学生的观察力和判断力。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容教学内容包括以下几个方面：- 颜色的认知和分类；- 形状的认知和分类；- 大小的比较和分类；- 不同物品之间的配搭。

3.2 教学方法为了达到上述教学目标，我们采用了以下教学方法：- 游戏和活动：通过游戏和活动形式吸引学生的注意力，加深对颜色、形状和大小的认识。

- 图片和实物展示：通过图片和实物的展示，帮助学生理解不同物品的特征和配搭关系。

- 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和分享自己的配搭想法，并互相研究和交流。

4. 教学评价4.1 学生表现评价对于学生的表现，我们主要从以下几个方面进行评价：- 对颜色、形状和大小的认知和分类能力；- 对不同物品之间的配搭关系的理解和应用能力；- 参与度和合作能力。

4.2 教师评价和改进对于教师自身的教学评价和改进，我们将重点关注以下几个方面：- 教学准备的充分程度；- 教学过程的引导和激发学生兴趣的能力；- 教学方法和教学资源的选择和使用。

5. 结语通过本文档对二年级上学期的《配搭》课程进行评估和总结，我们可以看出该课程在培养学生的配搭能力方面取得了一定的成效。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。

今后我们将继续努力改进教学方法和提高教学效果，以更好地促进学生的配搭能力的发展。