1.11《包身工》说课g

《包身工》说课稿包身工说课稿篇一一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。

通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工**的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。

找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。

文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。

根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。

第一部分(1～11段)，主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们**的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。

第二部分(12～22段)，记叙包身工早餐的情况，描述她们**的饮食条件；分析包身工发展的原因。

第三部分(23～34段)，记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的**，揭露包身工所受的残酷剥削、**，指出在*的**纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。

第四部分(35～50段)，总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、**，指出包身工**必然**。

二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。

另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工**的起因、发展和趋向等，即本文的副线。

描写包身工**时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工**，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。

主副线有机结合，让我们今天读来，依然能感受到一种震撼人心的力量，更能深刻地表达文章的主题，同时作者在表现**上的纯熟和多样，也令我们叹服。

高中语文《包身工》说课稿模板1. 教材分析•本课是高中语文必修三册第四单元的阅读理解课，主要内容为文学名著《包身工》。

•本课程旨在通过学习这部小说，让学生了解中国近现代史中的一些历史事件和社会现象，提高学生独立思考和批判性思维的能力。

2. 教学目标•知识目标：学生能够大致了解包身工制度的概念、历史背景和影响。

•能力目标：学生能够理解包身工制度对社会的影响，提高学生理解文本的能力。

•情感目标：学生能够感受包身工制度给人类社会带来的负面影响，培养其责任感和社会责任感。

3. 教学重难点•教学重点：通过文本探讨包身工制度对社会的影响。

•教学难点：帮助学生理解和思考包身工制度的原因和作用。

4. 教学过程4.1 情境渲染介绍历史背景和文化底蕴，引导学生进入阅读的情境。

4.2 基础知识讲解为学生解释包身工制度的概念、历史背景和对社会的影响。

4.3 分析文本通过阅读文本，分析包身工制度对人性及社会的影响。

4.4 人物形象分析分析小说中的主人公，帮助学生理解包身工制度对其产生的影响和塑造的形象。

4.5 文本解读对小说中反映出来的问题进行解读，帮助学生更深入地了解包身工制度的作用和影响。

4.6 课堂讨论引导学生通过课堂讨论，总结包身工制度对中国的影响，提高学生批判性思维和独立思考能力。

5. 教学反思通过对学生的听课反馈，作为教师需要对本节课程的效果和不足进行反思，针对不足进行改进和完善。

同时也需要总结本节课程的成功之处，以便在今后的教学活动中发挥优势。

6. 作业推荐•阅读相关资料，进一步了解包身工制度的历史背景和影响；•在课本中寻找类似的文本，了解更多相关内容；•分析一个与包身工制度密切相关的问题，撰写一篇文章。

以上是高中语文《包身工》说课稿模板，希望对您有所帮助。

《包身工》说课稿各位老师好!今天我说课的篇目是《包身工》，我将从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开，现在开始我的说课。

一、说教材《包身工》是人教版高中语文必修1第四单元第11课的内容。

本单元的课文均是新闻和报告文学，这类文章强调真实，也展现了作者的思想情感。

本文通过对包身工一-天生活遭遇的描写，概括了包身工的悲惨生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注。

学习本篇文章，可以培养学生关注社会的意识。

二、说学情本文是一篇报告文学，学生对报告文学这一文体比较陌生，同时学生与文中人物所处的时代相距较远，他们对旧社会的一些工人的生存状态也不清楚，使得作品情感与学生情感产生差异，因此，教学中必须引导学生步步深入地.去体味文中蕴含的情感。

三、说教学目标根据新课标所提倡的三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标:知识与能力:了解文章写作背景，感知文章内容，培养学生阅读报告文学作品及筛选信息的能力。

情感态度与价值观:引导学生关注社会、关心时事，培养学生的社会责任感和人权意识。

四、说教学重难点教学重点:理清课文思路，领会文章中心思想。

教学难点:思考包身工的来源和包身工制度的起源、发展。

五、说教学方法本节课我将主要采用引导启发法，辅助采用朗读法、讨论法，读文找句，提出质疑。

对于学生而言，我将引导学生通过“读、思、议、悟”的方式，力求做到文路、教路、学路三者合一、融为一体。

六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体一训练主线”的原则，我设计了以下五个教学环节。

环节一:复习导入，激发求知欲上课伊始，我会通过复习方式,回顾奥斯维辛集中营是人间地狱，杀人工厂。

而我们今天要回顾的这段往事也被称为人间地狱，它是中国近代史上最残酷最野蛮的剥削制度。

此时出示包身工的一系列照片，指名学生描述画面带来的震撼感，从而进入这篇文章的学习，揭开造成包身工悲惨遭遇的罪恶本质。

人教版高一语文必修1《包身工》说课稿一、教材分析《包身工》是人教版高一语文必修1的课文之一，是一篇描写包身工被世人所误解和歧视的散文。

通过对包身工的生活和内心世界的描写，引发学生对社会不公现象的思考，并能培养学生的同情心和关爱他人的意识。

二、教学目标1.知识目标•理解散文《包身工》的基本情节和主题•掌握课文中的重点词汇和表达方式•理解课文中包身工的遭遇以及背后的社会原因2.能力目标•培养学生细致观察和深入思考问题的能力•提高学生阅读理解和写作能力•培养学生同情他人、关心社会的意识3.情感目标•培养学生关爱他人、关注社会的情感态度•提高学生的思辩和批判性思维能力•培养学生对弱势群体的尊重和理解三、教学重难点1.教学重点•分析课文内容和结构，理解主题和意义•掌握课文中的重点词汇和表达方式•培养学生的阅读理解能力和写作能力2.教学难点•帮助学生深入理解包身工的遭遇背后的社会原因•引导学生思考和感受课文中的冲突和道德困境•培养学生的批判性思维和情感态度四、教学过程1. 导入（5分钟）•引发学生对社会不公现象的思考，谈论他们对弱势群体的看法和态度，如老年人、残疾人等。

2. 阅读和理解（30分钟）•学生阅读课文《包身工》，理解故事情节，帮助学生把握主线和分析冲突。

•通过问答的方式，帮助学生理解课文中的重点和难点部分，如包身工的工作内容、工作环境等。

3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，组内成员讨论以下问题：–为什么包身工会被世人误解和歧视？–这种社会现象在现实生活中还有哪些类似的例子？–你认为如何改变这种现象？4. 思辨探究（25分钟）•引导学生思考包身工的遭遇背后的社会原因，如社会对不同职业的偏见、社会阶级差异等。

•鼓励学生从自身的角度出发，表达对包身工以及其他弱势群体的关怀和尊重。

5. 写作练习（15分钟）•学生根据课文内容和思辨探究的讨论结果，写一篇短文，表达他们对包身工的认识和关注。

要求学生结合自身经历或身边的例子，表达自己的思考和观点。

《包身工》说课稿——获奖说课稿《包身工》说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《包身工》。

本文是一篇报告文学，揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能掌握分析课文的方法，提高朗读、感悟能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对旧社会黑暗制度的憎恶，培养学生热爱生活、珍惜今天的幸福生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。

难点：分析课文中的描写手法和表达技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 导入新课情境导入：播放旧中国劳动妇女的生活片段，引导学生关注这些普通人的生活，引发对她们命运的思考。

2. 自主学习3. 课堂讲解讲解课文内容，分析包身工的生活状况，揭示旧中国劳动妇女的苦难命运。

4. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达技巧，分享学习心得。

5. 课堂练习设计随堂练习，让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，让学生深入思考包身工的生活和旧社会的黑暗，培养对今天幸福生活的珍惜。

六、板书设计板书《包身工》板书内容：生活状况：恶劣的环境、长时间的劳动、微薄的报酬苦难命运：被压迫、被剥削、没有尊严七、作业设计1. 请简要概括课文《包身工》的主要内容。

答案：课文《包身工》揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明。

答案：课文运用了写实、对比等手法，如通过描述包身工恶劣的生活环境和长时间的劳动，突显了旧社会对劳动妇女的压迫和剥削。

《包身工》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《包身工》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《包身工》是夏衍先生的经典报告文学作品，被选入高中语文教材。

这篇文章以铁的事实、精确的数据、生动的语言，真实地反映了旧中国包身工的悲惨遭遇，深刻地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国工人的罪行，具有强烈的现实意义和深远的历史意义。

从单元编排来看，本文所在的单元以“关注社会现实”为主题，旨在引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解社会问题，培养社会责任感和批判思维能力。

《包身工》作为报告文学的典范，具有独特的文体特征和深刻的思想内涵，对于学生理解报告文学的特点，提高阅读和写作能力，都有着重要的作用。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解和分析能力。

但对于报告文学这种文体可能还比较陌生，对于旧中国的社会现实也缺乏直观的感受和深入的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解报告文学的特点，激发学生的情感共鸣，帮助学生理解文章的主题和社会意义。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解报告文学的特点，掌握本文以点带面的写作手法。

（2）学习本文通过典型事例、精确数据和生动语言来表现主题的方法。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）引导学生学会筛选信息，概括文章主要内容，提高阅读理解能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受包身工的悲惨命运，认识帝国主义和封建势力的罪恶，培养学生的社会责任感和人道主义精神。

（2）激发学生对现实社会的关注，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解本文的主题思想，认识包身工制度的罪恶。

（2）分析本文的写作特点，学习报告文学的写作方法。

2、教学难点（1）体会作者的情感，理解文中蕴含的对包身工的同情和对黑暗社会的批判。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

高中语文《包身工》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材(一)教材所处的地位及作用本单元属于“沟通与应用”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划时代的作品，作者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于众，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。

夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。

那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。

幸福不是无代价可以得来的。

为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。

为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。

” 我们现在学习这篇作品，其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。

(二)三维教学目标及确定依据1.知识与能力目标了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。

2.过程与方法引导学生把握报告文学所用到的材料，即：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。

并学会据此分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。

《包身工》说课稿《包身工》说课稿一、说教材《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强。

它以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，展现了包身工的悲惨生活，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

二、教学目的：1、了解报告文学的特点，2、引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行。

三、教学重点：引导学生把握报告文学所用到的材料的特点。

教学难点：体会综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

四、教学过程1、自主学习法争取时间，长文短教。

让学生在课下熟悉课文，完成三个问题：（１）准备讲述包身工的故事。

（２）请给包身工下个定义。

（3）利用网络资源，引导关注社会现象、社会问题，并能合理评价。

2、导语设计上世纪初期的中国生活着这样一个特殊的工人阶层，他们住的是十六七个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣做成的粥和烂菜叶，它们的年龄和我们相仿，甚至比我们还小，可是它们干的是每天十二三小时的繁重的纱厂劳动，它们没有欢笑，甚至没有自我。

他们就是——包身工。

20世纪30年代，一位伟大的剧作家含泪向人们哭诉了包身工的悲惨经历，今天我们就学习一下这篇课文。

2、介绍作家作品，介绍夏衍获得一手资料的艰辛。

3、介绍报告文学的相关知识。

报告文学是采用文学手段及时反映真人真事的一种新闻文体。

具有新闻性和文学性。

报告文学一般包括：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。

4、让学生讲述包身工的故事。

（让学生了解故事梗概，熟悉课文）5、构成本文的材料可以分为几类？（新闻事实材料、背景材料。

新闻事实材料主要讲包身工一天的活动，背景材料主要讲包身工制度的形成。

本文内容繁琐事实材料，背景材料交叉进行不便讲解，所以先把材料归类，重新拼组，化成两块，一块是新闻事实材料，包身工一天的活动，一块是背景材料，包身工制度的发展。

）6、研究新闻事实材料，文章从那几个角度写包身工一天的活动？怎样突出包身工生活的不幸？学生讨论，自由发言起床、早餐、上工，写包身工一天的活动。

2024包身工说课稿范文今天我说课的内容是《-包身工》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《包身工》是某县职教中心2024级包身工专业教材中的一节课。

它是在学生已经学习了基本的包身工技术知识，并掌握了一些常见的包装方法和工具使用的基础上进行教学的，是包身工专业中的重要知识点，而且包身工在生产生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据职业教育的要求以及教材的特点，结合学生现有的技术基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解包身工的概念，掌握常见的包身工技术方法和工具的使用；②能力目标：在包身工的操作中，培养学生观察、分析和解决问题的能力；③情感目标：：在包身工的实践中，让学生体会工匠精神和团队合作的重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握常见的包身工技术方法和工具的使用；难点是：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、说教法学法有这样一句话：“三分看、七分练”，包身工的学习更加注重实践操作和技能培养。

因此，这节课我采用的教法是：示范演示法，实践操作法；学法是：参与实践法，独立操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了包身工的实际操作材料和工具，以便学生可以亲自动手进行操作和实践。

同时，我也准备了多媒体资料和相关案例，以便更好地展示和解释教学内容。

四、说教学过程根据包身工的实际操作流程，我设计了以下教学环节，以便学生能够全面地了解和掌握包身工的技术方法和工具的使用。

环节一、引入新知，激发兴趣。

课堂开始时，我会向学生介绍包身工的定义和应用领域，并请他们想象一下自己设计和制作一个独特的包身作品。

通过引入新知并激发学生的兴趣，我希望能够引起学生对包身工的探索和热情。

环节二、示范演示，讲解技术方法。

我将展示常见的包身工技术方法和工具的使用，同时结合多媒体资料和实际案例进行讲解和解释。

通过示范演示和讲解技术方法，我希望学生能够理解和掌握包身工的基本操作技能。

高中语文《包身工》说课稿高中语文《包身工》说课稿模板《包身工》是一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强。

它以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，行动地展现了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的压榨和掠夺，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

一.三维教学目标及确定依据1.知识与能力目标了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。

2.过程与方法引导学生把握报告文学所用到的材料，即：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。

并学会据此分析一篇报告文学的'主要内容和写作特点。

依据：课标指出，阅读新闻、通讯(包括特写和报告文学)作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素。

3.情感、态度和价值观目标本文真实地再现了包身工的苦难生活，包含着对包身工的无限同情，对包身工制度的无比愤慨。

使学生介入心灵，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情，锻造“人格”，净化心灵，辩别真善美的目的，实现“悲剧”作品的情感美。

简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作依据：“教学建议”指出：重在指导学生阅读典范性新闻作品，深入把握作者立场、观点，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。

培养认识历史、认识社会、认识人生的能力，提高历史使命感、社会责任感和明辨是非的能力。

教学重点和难点教学重点:1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育教学难点:典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。

二.学法指导1.学情分析：学生与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特别是情感体验的限制，使得作品情感与学生情感上产生差异，这在一定程度上有碍于心灵的“介入”。

要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。