包身工说课稿

《包身工》说课稿包身工说课稿篇一一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分文章的结构层次。

通读全文不难发现本文共有一明一暗两条线索，明线即是包身工一天的活动，是主线；暗线即是中间穿插有关包身工**的起因、发展和趋向的说明和议论，是副线。

找出线索之后，可以根据主线去划分文章的结构层次，这样文章的脉络就显得很清晰了。

文章有明显的表示时间的短语，如“四点一刻”“四点半”“五点”。

根据这个提示可以将文章分为四部分，并概括出文章的大意。

第一部分(1～11段)，主要记叙包身工清晨起床的情景，描述她们**的居住条件；介绍包身工的来源和身份，说明包身工产生的背景。

第二部分(12～22段)，记叙包身工早餐的情况，描述她们**的饮食条件；分析包身工发展的原因。

第三部分(23～34段)，记叙包身工上工的情景，描述工厂劳动条件的**，揭露包身工所受的残酷剥削、**，指出在*的**纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。

第四部分(35～50段)，总结全文，概括包身工的悲惨命运，所受到的残酷剥削、**，指出包身工**必然**。

二、思路探究1、把握了文章的总体结构，需要考虑一下，课文的这四个部分，顺序可以打乱重排吗？为什么？这样安排的用意何在？其实仔细看课文，就不难理解，作者主要按照时间的顺序去安排材料，课文中有明显的表示时间的短语，从“四点一刻”一直到了“黑夜，静寂的像死一般的黑夜”，把包身工所遭遇的事情全都浓缩在一天内，所以这四部分顺序不能打乱。

另外，作者并不是仅仅描述包身工的悲惨生活，在此基础上，作者还深刻地揭露了包身工**的起因、发展和趋向等，即本文的副线。

描写包身工**时，采用的是层层递进、步步加深的方式，因此，这四部分的顺序不能打乱；并且作者并没有单独去描述包身工**，而是和一天的生活交织在一起进行的，这样顺序就更不能随意去编排了。

主副线有机结合，让我们今天读来，依然能感受到一种震撼人心的力量，更能深刻地表达文章的主题，同时作者在表现**上的纯熟和多样，也令我们叹服。

包身工说课稿包身工说课稿范文（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的包身工说课稿范文（精选10篇），欢迎大家分享。

包身工说课稿篇1一、说教材这篇课文是高一语文第四单元的第二课。

第四单元主要学习新闻与报告文学。

《包身工》正是一篇早期的非常优秀的报告文学。

学习报告文学要联系时代背景，把握作者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。

二、说学情对于高中的学生来说，了解什么是报告文学以及它有什么特点是必要的。

这对于理顺《包身工》这篇报告文学的思路和欣赏它的特色也是帮助的。

三、说教学设计1、在详细解读《包身工》之前，先向学生介绍什么是报告文学还有它的特点，教学设计主要围绕其两个主要特点展开。

2、重点放在帮助学生理顺文章的线索。

3、难点在帮助学生领会作者的表达方式和写作手法，以及体会作者的感情评价。

主要采用讲读法，提问法。

分为两个课时，第一个课时主要帮助学生理清文章的线索，归纳大意，体会报告文学其新闻性的一面，并为分析作者的写作手法和表达方式做铺垫。

第二个课时主要就作者的表达方式和写作手法做进一步的分析，让学生从字里行间感受作者的强烈情感，让学生体会报告文学其文学性的一面。

四、说教学步骤（主要针对第一课时）1、导入初中学过《谁是最可爱的人》就是一篇报告文学。

由此引出什么是报告文学还有它的特点。

关键字：新闻性（真实，信息）、文学性（艺术方法，艺术形象，感情）。

2、检查预习请同学对几个字注音：弄lòng堂游说shuì辊gǔn让学生说说作者为大家提供了怎样的信息材料，理清线索。

提示：新闻背景和新闻材料，三个场景3、重点分析第三段对包身工起床的描述，围绕“迟钝”，整体速写，层层推进，很快地骚动起来——动作机械打呵欠，叹气，寻衣服——心灵疲惫胡乱踏在别人身上，叫喊——身体践踏离别人头部不到一尺的马桶上小便——自尊扫地板书〔注〕缴交作业时，请同时提交一份电子文本给任课教师。

包身工说课稿一、课程背景与目标本课程旨在介绍包身工的工作职责、工作流程以及技术要求，匡助学员全面了解包身工的工作内容和要求，提高其包身工技能水平，为其今后从事包身工工作打下坚实的基础。

二、课程大纲1. 包身工的定义和职责- 介绍包身工的工作定义和职责，包括对汽车外观进行维修、改装和喷漆等工作。

- 强调包身工在车辆外观修复和美化方面的重要性。

2. 包身工的工作流程- 详细介绍包身工的工作流程，包括车辆检查、准备工作、修复和喷漆等环节。

- 强调每一个环节的重要性和注意事项，确保学员能够按照正确的流程进行工作。

3. 包身工的技术要求- 介绍包身工所需的基本技能，包括车身修复技术、喷漆技术、工具使用等。

- 提供一些实用的技巧和经验，匡助学员更好地掌握包身工技术。

4. 包身工的安全注意事项- 强调包身工工作中的安全注意事项，包括个人防护、使用工具的安全、化学品的安全使用等。

- 提供一些常见的安全问题和应对方法，确保学员的工作安全。

5. 包身工的职业发展与前景- 介绍包身工的职业发展前景和行业趋势，包括就业机会、薪资待遇等。

- 提供一些职业发展的建议和学习资源，匡助学员规划自己的职业道路。

三、教学方法与手段1. 理论讲解：通过讲解PPT和实例分析，向学员介绍包身工的相关理论知识和技术要求。

2. 示范演示：通过实际操作演示，展示包身工的工作流程和技术要求。

3. 实践训练：提供实际的车辆维修和喷漆训练场地，让学员亲自进行实践训练，巩固所学知识和技能。

4. 互动讨论：组织学员进行小组讨论和案例分析，促进学员之间的交流和学习。

四、教学评估与考核1. 学员参预度评估：通过观察学员的课堂参预情况、提问和回答问题的能力等，评估学员的学习态度和主动性。

2. 实践操作评估：通过学员在实际操作中的表现，评估其技术掌握程度和操作熟练度。

3. 综合考核：通过闭卷考试和实际操作考核，综合评估学员对包身工知识和技能的掌握程度。

五、教学资源与支持1. 教学设备：提供适当的投影仪、电脑和音响设备，确保教学内容的展示和传达。

包身工说课稿一、背景介绍本篇说课稿主要介绍的是《包身工》这部电影。

该电影讲述了一个工人意外感染银屑病，但是由于工作需要仍然坚持上班，并遭到了公司的歧视。

该电影通过描绘工人阶层的艰辛和社会现实，表现了人性中最纯粹的部分。

二、教学目标1. 知识目标•理解电影《包身工》的主要内容和主旨；•掌握电影分析法的基本技能，并能够运用该技能分析电影。

2. 能力目标•培养学生分析电影的能力，包括人物塑造、情节铺陈和情感抒发等方面；•通过看电影来反思现实社会中存在的问题，提高学生的思考能力。

三、教学内容1. 电影概述《包身工》是由张建亚导演，谷德昭编剧，徐帆、杜旭东、岳丽娜主演的一部剧情片。

该片讲述了一个工人因意外感染银屑病，却在困境中坚持工作，最终收获了同情和尊重。

2. 电影分析2.1 人物塑造电影中的主人公是一名普通的工人，他没有高学历，也没有丰厚的工资，但是他有对工作的热爱和固执的精神。

导演通过演员的表演和角色塑造，刻画了一位勤奋而有信仰的普通中国工人形象。

此外，电影中的其他角色也塑造得生动形象，如企业管理者的冷酷、同事的友情和家庭的温暖等等。

2.2 情节铺陈电影中的情节紧凑有序，剪辑非常精细。

电影中铺陈的故事情节讲述了一个普通工人的生活，包括他的工作环境、朋友、家庭生活以及他和银屑病的斗争。

通过对情节的铺陈，可以让观众更深入地了解主人公的内心世界，同时也让观众对社会现实产生了思考。

2.3 情感抒发电影中情感渲染的刻画是该片的亮点之一。

电影中充满了关爱和同情，同时也展现了生活的残酷和社会的不公平。

观众可以通过电影中的情感佐证更好地理解电影中所反映的社会现实，同时也可以在观影的过程中反思自己的处境和命运。

四、教学方法1. 讨论教学可以通过观影后的小组讨论和课堂讨论来帮助学生更好地理解电影中的内容和情感，同时也可以带出相关的社会问题进行深入思考和探讨。

2. 亲身体验法可以通过组织学生进行社会实践活动或者邀请银屑病患者进行交流活动来帮助学生更好地了解社会现实中存在的问题，并通过电影中的内容和情感来引导他们思考自己的生活和未来。

高一语文《包身工》精品教案(精选8篇一、教学内容本节课选自高中语文必修二，第六单元《报告文学》中的一篇《包身工》。

文章以真实生动的笔触，描绘了20世纪30年代上海纺织厂包身工的生活状况，深刻揭露了旧中国包身工制度的罪恶。

教学内容主要包括：分析文章的主题思想、艺术特色和语言风格；学习报告文学的写作特点；掌握重要词汇、句子和段落。

二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，认识到包身工制度的罪恶，增强对劳动人民的同情和关爱。

2. 学习并运用报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，感受文章的艺术魅力。

三、教学难点与重点难点：文章深刻的思想内容和独特的艺术特色。

重点：分析文章的主题思想，学习报告文学的写作方法，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示旧上海纺织厂的照片，引发学生对包身工生活的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（2）分析文章的艺术特色，如：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考等。

（3）讲解报告文学的写作方法，如：采访、观察、思考等。

3. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生分组讨论文章中的重要句子和段落，分享自己的见解。

（2）例题讲解：分析文章中的精彩句子，学习其修辞手法和表达效果。

（3）随堂练习：让学生运用报告文学的写作方法，写一篇关于身边劳动者的小短文。

六、板书设计1. 《包身工》2. 内容：主题思想：揭露包身工制度的罪恶，关爱劳动人民。

艺术特色：生动的描绘、真实的情感、深刻的思考。

报告文学写作方法：采访、观察、思考。

七、作业设计1. 作业题目：以身边的一位劳动者为对象，运用报告文学的写作方法，写一篇小短文。

2. 答案示例：《我眼中的环卫工人》通过观察和采访，我了解到环卫工人的辛勤付出和无私奉献。

他们每天起早贪黑，为我们的生活环境付出了巨大努力。

包身工优秀3篇《包身工》说课稿篇一一、说教材《包身工》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一第四单元的第3篇课文。

这一单元都是新闻文体。

本文是中国报告文学史上划时代的作品，作者以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，生动地展现了包身工的悲惨生活，同时插叙介绍包身工的来历，说明包身工的制度的产生、发展，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的罪恶，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

二、说学情学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉。

像《包身工》这样的报告文学，由于时代的不同，生活境遇的不同，学生对作品情感的理解有些障碍。

要让学生从今天再回到那个黑暗的时代去感受残酷，这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力目标：了解报告文学的一般特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。

过程与方法目标：让学生课前做好预习。

课堂上，引导学生反复诵读、圈点批注、分组讨论，学会分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。

情感态度与价值观目标：从新闻现实中认识社会，认识人生，提升明辨是非的能力，培养社会责任感和人权意识，珍惜眼前的幸福生活四、说教学重点和难点重点：1、诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和探究性的解读。

2、分析本报告文学的中心主题，认识包身工制度的残酷野蛮。

难点：理解报告文学的文学性特征及综合运用多种表达方式和点面结合的记叙手法。

五、说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程（长课短教，两个课时，四个环节）①借助情境，导入新课为激发学生学习的兴趣，我将结合当代社会反应出来的问题引导学生关注生活在社会最底层人们的生活，从而引出夏衍所写的《包身工》。

《包身工》说课稿——获奖说课稿《包身工》说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《包身工》。

本文是一篇报告文学，揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能掌握分析课文的方法，提高朗读、感悟能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对旧社会黑暗制度的憎恶，培养学生热爱生活、珍惜今天的幸福生活的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解包身工的生活状况，认识旧中国劳动妇女的苦难命运。

难点：分析课文中的描写手法和表达技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 导入新课情境导入：播放旧中国劳动妇女的生活片段，引导学生关注这些普通人的生活，引发对她们命运的思考。

2. 自主学习3. 课堂讲解讲解课文内容，分析包身工的生活状况，揭示旧中国劳动妇女的苦难命运。

4. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达技巧，分享学习心得。

5. 课堂练习设计随堂练习，让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结7. 布置作业设计课后作业，让学生深入思考包身工的生活和旧社会的黑暗，培养对今天幸福生活的珍惜。

六、板书设计板书《包身工》板书内容：生活状况：恶劣的环境、长时间的劳动、微薄的报酬苦难命运：被压迫、被剥削、没有尊严七、作业设计1. 请简要概括课文《包身工》的主要内容。

答案：课文《包身工》揭示了20世纪30年代包身工的悲惨生活，展现了半封建半殖民地的旧中国劳动妇女的苦难命运。

2. 分析课文中的描写手法和表达技巧，举例说明。

答案：课文运用了写实、对比等手法，如通过描述包身工恶劣的生活环境和长时间的劳动，突显了旧社会对劳动妇女的压迫和剥削。

《包身工》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《包身工》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《包身工》是夏衍先生的经典报告文学作品，被选入高中语文教材。

这篇文章以铁的事实、精确的数据、生动的语言，真实地反映了旧中国包身工的悲惨遭遇，深刻地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国工人的罪行，具有强烈的现实意义和深远的历史意义。

从单元编排来看，本文所在的单元以“关注社会现实”为主题，旨在引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解社会问题，培养社会责任感和批判思维能力。

《包身工》作为报告文学的典范，具有独特的文体特征和深刻的思想内涵，对于学生理解报告文学的特点，提高阅读和写作能力，都有着重要的作用。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解和分析能力。

但对于报告文学这种文体可能还比较陌生，对于旧中国的社会现实也缺乏直观的感受和深入的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解报告文学的特点，激发学生的情感共鸣，帮助学生理解文章的主题和社会意义。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解报告文学的特点，掌握本文以点带面的写作手法。

（2）学习本文通过典型事例、精确数据和生动语言来表现主题的方法。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）引导学生学会筛选信息，概括文章主要内容，提高阅读理解能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受包身工的悲惨命运，认识帝国主义和封建势力的罪恶，培养学生的社会责任感和人道主义精神。

（2）激发学生对现实社会的关注，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解本文的主题思想，认识包身工制度的罪恶。

（2）分析本文的写作特点，学习报告文学的写作方法。

2、教学难点（1）体会作者的情感，理解文中蕴含的对包身工的同情和对黑暗社会的批判。

《包身工》说课稿《包身工》说课稿一、说教材《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强。

它以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，展现了包身工的悲惨生活，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

二、教学目的：1、了解报告文学的特点，2、引导学生认识帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行。

三、教学重点：引导学生把握报告文学所用到的材料的特点。

教学难点：体会综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

四、教学过程1、自主学习法争取时间，长文短教。

让学生在课下熟悉课文，完成三个问题：（１）准备讲述包身工的故事。

（２）请给包身工下个定义。

（3）利用网络资源，引导关注社会现象、社会问题，并能合理评价。

2、导语设计上世纪初期的中国生活着这样一个特殊的工人阶层，他们住的是十六七个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣做成的粥和烂菜叶，它们的年龄和我们相仿，甚至比我们还小，可是它们干的是每天十二三小时的繁重的纱厂劳动，它们没有欢笑，甚至没有自我。

他们就是——包身工。

20世纪30年代，一位伟大的剧作家含泪向人们哭诉了包身工的悲惨经历，今天我们就学习一下这篇课文。

2、介绍作家作品，介绍夏衍获得一手资料的艰辛。

3、介绍报告文学的相关知识。

报告文学是采用文学手段及时反映真人真事的一种新闻文体。

具有新闻性和文学性。

报告文学一般包括：新闻事实、背景材料、作者的主观评价。

4、让学生讲述包身工的故事。

（让学生了解故事梗概，熟悉课文）5、构成本文的材料可以分为几类？（新闻事实材料、背景材料。

新闻事实材料主要讲包身工一天的活动，背景材料主要讲包身工制度的形成。

本文内容繁琐事实材料，背景材料交叉进行不便讲解，所以先把材料归类，重新拼组，化成两块，一块是新闻事实材料，包身工一天的活动，一块是背景材料，包身工制度的发展。

）6、研究新闻事实材料，文章从那几个角度写包身工一天的活动？怎样突出包身工生活的不幸？学生讨论，自由发言起床、早餐、上工，写包身工一天的活动。

包身工说课稿(优秀3篇)包身工说课稿篇一一、说教材1教材简析及该课所处的地位和作用《包身工》是*报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。

《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都非常强，对于培养学生社会责任感和**意识等有着重要的作用。

本单元是**和报告文学，**和报告文学具有及时性和真实性的特点，反映了新课标对学生实际能力和素质提出的要求。

通过对本单元典范作品的学习，让学生感悟**追踪时代的特有价值，引导学生体会**工作者的道德良知和社会责任感，引导学生注社会、关注生活，培养他们的价值观和责任感。

2教学目标：高中语文新课程标准对**和报告文学的要求是：了解**和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读**作品的能力，培养筛选信息的能力，引导学生关注社会、关心时事。

据此，确立如下教学目标：①知识与能力目标：了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，探究多种手法穿插使用的写作特色②情感态度价值观目标：理解文中重点语句的深刻含义，引导学生认识帝国**和封建*****劳动人民的罪行，引导学生关注社会、关注现实③教学重点理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领会课文的思想感情④教学难点综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

⑤课时安排：二课时第一课时，解读文本，完成知识与能力目标第二课时，探究延伸，完成情感态度价值观目标二、说教法学法教法：解读文本，完成知识与能力目标；探究延伸，完成情感态度价值观目标学法：自主、合作、交流为主，教师点拨为辅三、说教学程序第一课时1、第一环节导入：在自主学习的基础上交流合作：学生根据课前准备简介包身工-明确什么是包身工：**，受**资本家和*代工老板的双重**；简介时代和创作背景，明确这种这****的根源是半**地半封建社会；简介作者及《包身工》在报告文学史上的地位：里程碑，艺术性和思想性都非常强，突出了帝国**和封建**对*女童的残酷剥削，控诉了他们残暴的****，以激起人们的义愤和同情。