高中生物选修课第一节-感冒

【笔记】高中生物笔记整理：生物免疫系统详解，助你轻松备考！引言你是否曾想过，为什么我们能够抵抗疾病？为什么在感冒过后我们的身体能够恢复健康？答案就在于我们的免疫系统。

免疫系统是人体内一种复杂的防御系统，可以识别和消灭入侵的病原体，保护我们的身体免受疾病的侵扰。

在高中生物学的学习中，我们不可避免地会接触到免疫系统的知识，因此我们有必要对其进行深入的了解。

本文将对生物免疫系统进行详细的整理和解释，帮助你轻松备考。

免疫系统的功能免疫系统的主要功能是保护我们的身体免受疾病的侵害。

它通过两种途径来实现这一目标：先天免疫和获得性免疫。

先天免疫先天免疫是我们天生具备的一种防御机制。

它包括皮肤和黏膜屏障、炎症反应、巨噬细胞和天然杀伤细胞等多个方面，它们共同组成了我们身体的第一道防线。

当病原体进入我们的体内时，先天免疫系统将迅速做出反应，试图将其消灭。

这一过程不需要我们事先接触过病原体，因此被称为非特异性免疫。

获得性免疫获得性免疫是我们在生活中通过接触病原体后产生的免疫反应。

它包括细胞免疫和体液免疫两个方面。

细胞免疫主要通过T淋巴细胞来实现。

当我们身体中的细胞感染病原体时，T 细胞会识别并消灭这些感染的细胞，起到保护身体免受感染的作用。

细胞免疫对于抵抗一些细胞内寄生病原体（如病毒）非常有效。

体液免疫主要通过B淋巴细胞和抗体来实现。

当我们身体中的病原体进入体液中时，B细胞会识别并产生与病原体相应的抗体，这些抗体能够与病原体结合并将其中和或标记给其他免疫细胞。

体液免疫对于抵抗一些细胞外寄生病原体（如细菌）非常有效。

获得性免疫是高度特异性的，它使得我们的身体能够长期记住曾经接触过的病原体，并在再次遭遇同一种病原体时作出更加迅速和有效的免疫反应。

免疫系统的组成免疫系统是由组织、细胞和分子组成的。

免疫组织人体内的免疫组织主要包括淋巴器官和非淋巴器官。

淋巴器官包括脾脏、淋巴结和扁桃体等。

它们是免疫细胞和抗体生成的主要场所，能够有效聚集和激活免疫细胞，起到抵抗病原体的作用。

高中生物知识点归纳大全高中生物常考知识点1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。

2、还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。

3、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。

4、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。

5、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA;一类是核糖核酸，简称RNA，核酸基本组成单位核苷酸。

6、维持细胞内环境相对稳定生物膜系统功能许多重要化学反应的位点把各种细胞器分开，提高生命活动效率。

7、物质跨膜运输方式主动运输：需要能量;载体蛋白协助;低浓度→高浓度，如无机盐、离子、胞吞、胞吐：如载体蛋白等大分子高中必修二生物知识伴性遗传一、概念：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

二、_Y型性别决定方式：1、染色体组成(n对)：雄性：n-1对常染色体 + _Y雌性：n-1对常染色体 + __2、性比：一般 1 : 13、常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。

三、三种伴性遗传的特点：(1)伴_隐性遗传的特点：① 男 > 女② 隔代遗传(交叉遗传)③ 母病子必病，女病父必病(2)伴_显性遗传的特点：① 女>男② 连续发病③ 父病女必病，子病母必病(3)伴Y遗传的特点：①男病女不病②父→子→孙【附】常见遗传病类型(要记住)：伴_隐：色盲、血友病伴_显：抗维生素D佝偻病常隐：先天性聋哑、白化病常显：多(并)指高中生物必备知识第一节从生物圈到细胞一、相关概念细胞：是生物体结构和功能的基本单位。

常见疾病高中生物教案
时间：2 节课
一、教学目标：
1. 了解常见疾病的概念和分类；
2. 熟悉几种常见疾病的病因、症状和预防方法；
3. 学会如何保护自己，预防疾病的发生。

二、教学内容：
1. 常见疾病的概念和分类；
2. 常见疾病：感冒、流感、糖尿病、高血压；
3. 疾病的病因、症状和预防方法。

三、教学准备：
1. 幻灯片或板书等教学工具；
2. 课件或教材相关课文和资料；
3. 桌面、椅子等课堂布置。

四、教学步骤：
第一节课：
1. 导入：通过引入一则关于健康话题的新闻或图片，引起学生对健康的重视和兴趣；
2. 介绍常见疾病的概念和分类，让学生了解什么是疾病以及常见疾病有哪些种类；
3. 分类讲解几种常见疾病：感冒、流感、糖尿病、高血压，介绍它们的病因、症状和预防方法；
4. 鼓励学生就自己日常生活中的饮食、运动等方面，提出预防疾病的建议；
5. 布置作业：请学生整理一些其他常见疾病的病因、症状和预防方法。

第二节课：
1. 复习上节课所学内容，询问学生有关常见疾病的问题；
2. 学生展示自己整理的关于其他常见疾病的资料，进行讨论和分享；
3. 强调预防疾病的重要性，鼓励学生从日常生活中做到注意饮食、适当运动、保持良好卫生等；
4. 鼓励学生向家人、朋友宣传预防疾病的知识，提高他们的健康意识；
5. 总结课程，激励学生关注自身健康，争做健康的一代。

五、教学反思：
通过本课程，学生对常见疾病有了更深入的了解，知道如何预防疾病的发生。

教师要及时关注学生对于疾病的认知和预防方法的掌握情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

高中生物选修一知识点总结高中生物选修一知识点辅修总结高中生物选修一课题一果酒和果醋的制作1、发酵：通过微生物技术的培养来生产大量代谢产物的。

2、有氧发酵：醋酸发酵无氧发酵：含酒精发酵乳酸发酵3、酵母菌：真菌兼性厌氧菌型生殖方式：出芽生殖(主要)分裂生殖细胞核生殖4、有氧：酵母菌进行有氧呼吸，大量繁殖。

C6H12O6＋6O2→6CO2＋6H2O（酶）5、无氧：酵母菌进行酒精发酵。

C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2（酶）6、20℃左右最适宜酵母菌繁殖酒精发酵时一般将温度控制在18℃-25℃7、在葡萄酒自然发酵的过程中,起主要作用的是附着在葡萄皮表面的野生型酵母菌.在发酵过程中,随着酒精浓度的提高,红葡萄皮的色素也进入绿发酵液,使葡萄酒呈现深红色.在缺氧呈酸性的发酵液中，芽孢可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到制约。

1、醋酸菌：异养需氧型生殖方式：二分裂2、氧气、糖源充足：醋酸菌将枫糖中的糖分解成醋酸；缺少糖源：醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。

2C2H5OH ＋4O2→CH3COOH＋6H2O3、控制发酵条件的作用①醋酸菌对氧气迟钝的含量特别敏感，当进行深层发酵时，即使只是短时间中断通入氧气，也会引起吡啶菌死亡。

②醋酸菌最适生长温度为30～35℃，控制好发酵温度，使发酵时间缩短，又减少科散囊污染的机会。

③有两条支付方式生成醋酸：轻易氧化和氧化以酒精为底物的氧化。

4、实验流程：挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→果酒（→醋酸发酵→果醋）5、酒精检验：重铬酸钾[酸性]重铬酸钾与酒精反应呈现酒精紫红色。

6、排气口要与一个长而弯曲的胶管相连接目的：防止空气当中微生物的污染。

开口向下目的：利于二氧化碳吸出。

选用该装置制酒时，应关闭充气口；制醋时，充气口应连通气泵，输入氧气。

疑难解答（1）你认为应该先冲洗葡萄还是先除去枝梗？为什么？应该先冲洗，再除去枝梗，避免之前除去枝梗时招致葡萄破损，增加被杂菌环境污染的机会。

高中生物知识点-病毒
高中生物的病毒部分，以下是一些基本知识点：
1. 病毒的结构：病毒是一种非细胞的微生物，由核酸（DNA或RNA）包裹在蛋白质壳内，有些病毒还有外包膜。

2. 病毒的寄主：病毒只能依靠感染寄生生物细胞才能复制繁殖，寄主可以是动物、植
物或微生物。

3. 病毒的生命周期：病毒感染宿主细胞后，会进入细胞内，释放出核酸，并利用宿主
细胞的机制进行复制和合成蛋白质。

最后，新的病毒粒子会组装起来，破坏宿主细胞
并释放出去。

4. 病毒的传播：病毒可以通过空气中的飞沫、接触、食物或水源传播给宿主。

一些病
毒也可以通过昆虫或其他介体传播。

5. 病毒与人类健康：一些病毒可以引起人类疾病，如感冒、流感、艾滋病、登革热等。

病毒也可以导致人类组织和器官的损害，例如乙肝病毒会导致肝脏炎症。

6. 病毒的防治：预防病毒感染的方法包括接种疫苗、保持良好的卫生习惯、避免接触
感染源等。

对于某些病毒感染，可以通过特定的抗病毒药物进行治疗。

7. 病毒与基因工程：病毒在基因工程中也有广泛应用。

例如，病毒载体可以用作基因
传递工具，将外来基因导入宿主细胞，用于基因治疗或基因克隆等。

这些是高中生物学中关于病毒的一些基本知识点，可以作为学习的起点，深入探讨病
毒的类别、病毒性疾病和不同病毒的特点。

健康生活与急救措施《第一章安全用药》讲义据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%〜80%与药物不良反应有关；我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍！可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。

安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对体所产生的不良反应或危害。

首先，我们来认识一下常见药物的分类。

1999年，我国参照国外常用的标准，发布了《处方药与非处方药分类管理办法》，将药物分为非处方药和处方药两种。

其中，非处方药是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便，不需医生处方，在药店就可买到的药品，在国外又被称为“可在柜台上买到的药物”（over the counter简称OTC，它可按所附说明服用，主要是用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。

非处方药又细分为甲、乙两类，在包装盒正面上分别用红色OTC 、绿色OTC 标识，其中乙类非处方药一般不需要医生及药师的指导，消费者可以自我购买和使用，与甲类非处方药相比，安全性更好，消费者自行使用的风险更低。

处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师处方才可购买，并按医嘱服用的药物。

其特点是：药理作用强、用于治疗较重疾病、易引起副反应的药品。

如抗癫痫药、抗精神病药、降血压药、治冠心病药、治感染性疾病的抗菌药等，以及经注射途径使用的各类药品。

处方药的药盒上没有标识，那么如何区分非处方药和处方药呢？一般而言，药盒上有国药准字并且没有OTC标识的为处方药或者为双轨药品。

抗生素、抗菌素、降血压、降血脂、风湿、排石利尿等为处方药。

无论是非处方药还是处方药，都必须经过国家食品药品监督管理局的批准才能上市，包装盒上必须注明国药准字。

人的体温及其调节●教学目标知识目标知道：1.人的体温及其意义。

2.体温的调节。

能力目标1.培养学生对比归纳能力。

2.培养学生的识图能力。

情感目标1.人的体温过高或过低并非一定是坏事，培养学生辩证的思想观念。

2.增强学生自我保健意识。

●重点·落实方案重点体温的意义及其调节。

落实方案1.联系生活经验分析体温的意义及其调节。

2.图文对照阅读，加深对知识的理解。

●难点·突破策略难点体温的调节。

突破策略1.投影皮肤对寒冷或炎热的反应示意图，结合生活实际，使调节过程直观化。

2.体温恒定的调节抓住产热等于散热的这个主干，再分析产热与散热的生理活动，以及神经和体液的调节过程。

从中表达出体温调节以神经调节为主，由神经和体液共同参与完成。

●教具准备实物投影仪：温度对酶活性影响的曲线图，皮肤对寒冷、炎热的反应示意图，相关讨论提纲。

●学法指导1.指导学生预习教材，列出预习提纲，布置预习作业，测量自己及家人在不同时间的体温。

完成如下表格。

家庭成员一日内体温变化调查表2.指导学生学会思考，根据预习情况提出问题，在教师的诱导下，分析问题，最终得出结论，培养学生勤于思考的习惯，掌握善于思考的方法。

●教学建议1.可以从学生最熟悉的体温测量开始，引导学生思考讨论，一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面又能培养学生分析问题的能力。

2.整个教学过程以问题提纲的形式出现，由学生阅读、讨论后解答，最后教师总结，表达学生在课堂上的主体地位。

●课时安排1课时●教学过程［导课］1.我们冬天出汗多，还是夏天出汗多？2.在寒冷的环境中，为什么会打寒颤，皮肤出现“鸡皮疙瘩〞？3.带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分后，再给他们量体温呢？由常见的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

［教学目标达成］教师：投影，提出问题某人用三种常用测体温的方法，得到了三个不同的数值，到底哪个是他的体温？学生：人的体温是身体内部的温度。

上述三种方法测出的都是体表温度。

第一章第一节抗生素的合理使用【教学目标】知识与能力方面：1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.简述常用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

过程与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。

培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.【教学重点】1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教学难点】滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。

【教学过程】（导入新课）师：教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。

学生：分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。

每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。

教师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。

（学生活动）学生分组个讨论。

教师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。

课件展示：某同学患感冒后，打点滴。

第一次，用的青霉素，第二次，还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人认为多了好得快。

以此实例，学生展开激烈的讨论。

学生分组探究学习结束后，进行交流。

解答以下问题并展示：1．抗生素史话（1）青霉素的分子式学生通过看课本，熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。

（2）抗生素的作用机制：（学生看课本讨论）a.细菌的结构b.作用机理抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能，从而达到抑制和杀灭他们的目的。

2.合理使用抗生素（1）学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出自己的认识和观点。

（2）对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例3.对如何保健，少用药。

高中生物选修课常见的传染病在我们的日常生活中，传染病始终在我们的周围，而在高中的生物选修课中，这些传染病则是学生们需要了解的重要内容。

本文将探讨高中生物选修课中常见的传染病。

我们需要理解什么是传染病。

传染病是由病原体引起，能在人与人之间传播的疾病。

这些病原体可能包括病毒、细菌和其他微生物等。

传染病的特点是传播速度快，影响范围广，对人类健康构成严重威胁。

在高中生物选修课中，学生们将学习到一些常见的传染病，如流感、艾滋病、结核病等。

流感，也就是流行性感冒，是由流感病毒引起的。

流感病毒具有高度传染性，常常在冬季流行。

它的症状包括发热、咳嗽、喉咙痛、流鼻涕或鼻塞等。

流感病毒可以通过飞沫传播，例如当患者咳嗽或打喷嚏时，病毒会随着飞沫传播到空气中，其他人吸入这些飞沫后就可能被感染。

艾滋病，全称是获得性免疫缺陷综合症（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。

HIV可以通过血液、精液、乳汁和阴道分泌物等体液传播。

传播途径包括性接触、血液传播和母婴传播。

艾滋病的症状包括发热、咳嗽、胸闷、呼吸急促、喉咙疼痛等，但这些症状通常在感染后数年后才出现。

结核病是由结核杆菌引起的慢性传染病。

结核杆菌通过飞沫传播，当一个结核病患者咳嗽或打喷嚏时，飞沫中的结核杆菌可以传播到空气中，其他人吸入这些飞沫后就可能被感染。

结核病的症状包括发热、盗汗、咳嗽、咳痰和体重下降等。

除了以上提到的几种传染病，还有许多其他的传染病也在高中生物选修课中有所涉及，比如疟疾、登革热等。

学生们需要了解这些传染病的病原体、传播途径、症状以及预防和治疗的方法。

对于这些传染病，预防重于治疗。

学生们应该了解并掌握预防传染病的措施，如勤洗手、戴口罩、避免接触患者的体液等。

定期接种疫苗也是预防传染病的有效方法。

在治疗方面，对于一些常见的传染病，如感冒和腹泻等，可以通过口服药物或输液等方式进行治疗。

但对于一些严重的传染病，如艾滋病和结核病等，则需要长期的治疗和护理。