浙江省普通高中《思想政治》教学指导意见

浙江省思想政治学科教学指导意见选修5-生活中的法律常识随着现代社会生活的发展，人们的相互交往和联系必然要出现许多新变化，生活中的摩擦、矛盾和纠纷也会日益增多。

人们在几乎每一个生活领域中，都会不同程度地面临一些法律问题。

在建设社会主义法治国家的进程中，每个人都要依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，依法规范自己的行为。

只有知法、守法、用法、护法，把法律作为自己行为选择的准绳，依法律己、依法做事，才能有效维护自己的合法权益，切实把握发展的机会，真正成为生活的主人。

专题一生活在社会主义法治国家一、课标内容本专题的内容在课程标准中是没有的，是编写教材时新增加的。

这是因为，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会和审读专家在教材编写过程中认为，作为高中学生，应当掌握一些中国特色社会主义法的基本理论。

本专题的编写思路是根据马克思主义法学的基本观点，阐述法的本质、产生、发展和作用等问题，特别是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合我国法治建设的实际，介绍我国社会主义法的制定和实施的有关问题。

二、教学要求第一框题：法的本质、特点和作用第二框题：建设社会主义法治国家三、教学建议1．课时分配：2课时，每框题1课时。

2．教学方法：（1）第一框题“法的本质、特点和作用”的教学方法建议：第一目题“法：对公平、正义的追求”，教师可以从古汉语中“法”字的写法和西方的正义女神为题材导入，调动学生的学习兴趣，进而引导学生思考法的性质和公平、正义的问题，通过讨论，让学生明白在当代中国，法所体现的公平、正义，是社会主义的公平、正义，是绝大多数人公认的公平、正义，是真正体现社会进步的公平、正义。

第二目题“法：国家制定和保证实施的行为规范”，教师可以根据课文提供的《说文解字注》中对“法”的解释，帮助学生理解法律是一种特殊的社会规范。

利用课文提供的两则材料，通过学生思考、讨论来理解法律的基本特征。

结合社会生活的实际，让学生从正反两方面谈谈我国的法在各领域中的重要作用。

浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.28•【字号】浙教基〔2014〕113号•【施行日期】2014.09.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》的通知浙教基〔2014〕113号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生制度综合改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，加强对学科教学的专业引领和指导，省教育厅组织省基础教育课程改革专业指导委员会的有关专家，在研究相关课程标准和教科书的基础上，根据《浙江省教育厅关于适当调整（浙江省普通高中学科教学指导意见）的通知》（浙教基〔2014〕109号）及《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，制定了《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》（以下简称《学科教学指导意见（2014版）》）。

其中音乐、美术、体育与健康3个学科因未作调整，仍沿用《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见（2009版）》。

现将新制定的《学科教学指导意见（2014版）》按学科汇编成册，印发给你们，请从2014级高中新生起始教学开始遵照执行。

《学科教学指导意见（2014版）》是学科教学、学业评价、高考的基本依据，各地要将其及时转发给各普通高中学校。

各普通高中学校和广大教师应切实遵循教育教学规律，认真依据《学科教学指导意见（2014版）》开展教学，尤其要注意区分教学内容“基本要求”与“发展要求”，合理控制教学进度、教学内容和难度，切实减轻学生课业负担，大力促进学生有选择、有个性地发展。

附件：1.浙江省普通高中语文学科教学指导意见（2014版）（略）2.浙江省普通高中英语学科教学指导意见（2014版）（略）3.浙江省普通高中数学学科教学指导意见（2014版）（略）4.浙江省普通高中思想政治学科教学指导意见（2014版）（略）5.浙江省普通高中历史学科教学指导意见（2014版）（略）6.浙江省普通高中地理学科教学指导意见（2014版）（略）7.浙江省普通高中物理学科教学指导意见（2014版）（略）8.浙江省普通高中化学学科教学指导意见（2014版）（略）9.浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2014版）（略）10.浙江省普通高中技术学科教学指导意见（2014版）（略）浙江省教育厅2014年9月28日。

浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2013.01.12•【字号】浙教办基[2013]5号•【施行日期】2013.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知（浙教办基〔2013〕5号）各市、县（市、区）教育局：2006年以来，我省根据《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基〔2006〕242号）、《浙江省教育厅关于印发普通高中学生综合素质评价实施指导意见》（试行）（浙教基〔2007〕78号）精神，积极开展学生成长记录和综合素质评价，并取得了明显成效。

现根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的要求，在原有工作基础上，经广泛征求意见和论证，研究制定了《浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见》，从2012年秋季入学的高一年级新生开始组织实施。

请各地教育行政部门和各普通高中学校按本通知要求，结合实际，制订具体实施方案，切实做好各项组织实施工作。

浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见浙江省教育厅2013年1月12日浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见一、指导思想与原则普通高中学生成长记录与综合素质评价的指导思想是：适应深化普通高中课程改革需要，全面客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，以此促进学生全面发展，形成实施素质教育的长效机制。

普通高中学生成长记录与综合素质评价，要坚持全面客观的原则，体现深化普通高中课程改革的新理念；要坚持过程评价与终结评价相结合的原则，反映学生的综合素质和个性特长；对评价结果要坚持公平、公正、公开和客观叙述的原则，确保真实简明、可信可用。

二、内容与方法学校要为每位学生建立成长记录，将学生在普通高中阶段的品行、学业、特长等方面的综合素质情况全面、全程录入“浙江省普通高中学生成长记录系统”。

高一政治 3-7-1《处理民族关系的原则平等、团结、共同繁荣》教案新人教版必修2一、教材分析普通高中思想政治课程标准及浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见对本课时内容做了如下规定：基本要求：知道我国是统一的多民族国家；理解我国处理民族关系的三项基本原则及其相互关系；懂得处理民族关系的重要性，自觉履行维护国家统一和民族团结的义务。

发展要求：联系国内外的具体事例，加深理解我国处理民族关系的基本原则的重要性。

本框题有如下内容不作拓展：我们伟大的祖国是各族人民共同缔造的；我国新型民族关系的形成；实施西部大开发战略对加快民族自治地方的经济和社会发展的意义；我国能够真正建立新型民族的原因。

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。

本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。

《政治生活》第三单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中。

本课内容学生在初中已有接触过，但缺少系统地理论学习，本课时内容将在学生已有基础上加强理论探究，让学生进一步明白：做为当代青年必须自觉贯彻执行处理民族关系的基本原则，为巩固和发展新型的民族关系而努力。

二、教学目标（一）知识目标1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。

（二）能力目标1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。

让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

浙江省教育厅关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.09.19•【字号】浙教基〔2014〕109号•【施行日期】2014.09.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见》的通知浙教基〔2014〕109号各市、县（市、区）教育局：为适应我省高考招生改革试点需要，进一步深化普通高中课程改革，经省基础教育课程改革专业指导委员会认真研究，广泛征求意见，现就适当调整《浙江省普通高中学科教学指导意见（2012年版）》提出如下要求（以下简称调整要求），并从2014年秋季入学的普通高中学生开始实施。

一、调整原则1.连续性和稳定性。

依据课程标准，在保持课程结构和各学科必修与选修模块基本稳定的前提下，对《浙江省普通高中学科教学指导意见（2012年版）》作适度调整。

原则上不增加全体学生必修内容；数学、物理和化学学科教学不再分侧文、侧理，切实控制教学难度和学业负担。

2.层次性和选择性。

突出学科核心素养，清晰确定不同层次的学业水平标准，以促进学生学习兴趣和学术能力的差异化发展，提升学生综合学习能力。

3.发展性和导向性。

适应我省高考招生改革的需要，鼓励基层学校依据自身特色发展和扩大学生学习选择权的要求，进一步加强课程体系规划与建设，继续探索学校课程的多样化和特色化。

注：各学科教学内容与要求调整情况详见《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》。

1.《浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）》各学科必修课程教学指导意见列为“基本要求”的教学内容，属于高中学业水平考试必考题的考试范围。

2.语文、数学学科必修模块和限定性选修模块列入高考的内容。

英语学科根据国家英语考试要求另行确定。

3.其他学科限定性选修模块和必修课程教学指导意见中列为“发展要求”的教学内容，属于高考选考科目加试题考试范围。

2017年四省市普通高中课程安排指导意见（征求意见稿）为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，贯彻落实党中央、国务院决策部署，按《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》精神，2017年北京、天津、山东和海南四省市秋季入学新生进入高考综合改革试点，使用2017年修订的高中课程方案和各学科课程标准，但此届学生使用现行高中各学科教科书作为过渡。

为更好地推进课程、教学与新高考改革之间的衔接，现就2017年秋季入学的高一学生高中三年的课程教学安排提出如下意见。

一、指导思想深入贯彻党的十八大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，进一步提高国民素质，充分发挥课程在学校育人中的核心作用。

从有利于学生健康成长、进一步提升普通高中综合育人水平出发，认真总结高中课改经验，积极推进以新高考为突破口的综合改革试点，推进课程教学与新高考的有机衔接以及平稳过渡，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进高中学校的多样化特色化发展。

二、基本原则（一）科学性原则找准新高考和学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，在现行课程安排相对稳定的前提下，依据修订的高中课程方案和各学科课程标准对课程设置和教学进行适应性调整，保证课程、教学、评价的一致性和科学性。

（二）适切性原则本方案是适用于2017年秋季入学学生的过渡性方案，既需体现新高考和学业考试、新修订高中课程方案和各学科课程标准的基本要求，同时也要兼顾现行高中教材的内容安排和体系设计，从学生健康成才和学校教育教学平稳过渡的角度，突出课程安排的适宜性。

（三）整体性原则把握好学生发展核心素养与学科核心素养整体与局部的内在关系，突出学科教学与学科育人并重，体现学科核心素养对学生发展核心素养培养的支撑作用。

要贯穿新高考和学业水平考试的基本要求，针对本届学生进行三年一贯整体设计，保持学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和高考的内在一致性，突出学生在共同基础上的选择性学习。

浙江省教育厅办公室关于加强和改进中小学时政教育的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.08.25•【字号】浙教办基〔2015〕70号•【施行日期】2015.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于加强和改进中小学时政教育的指导意见浙教办基〔2015〕70号各市、县（市、区）教育局：开展国内外形势、党和国家重大方针政策及社会热点等时政教育，是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要内容。

为切实抓好这项工作，充分发挥时政教育对促进中小学生健康成长的重要作用，现提出以下意见。

一、深刻认识中小学开展时政教育的重要性开展时政教育，有利于中小学生了解国情世情，有利于中小学生及时了解国家、地方的改革、建设、发展，有利于中小学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，培养开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，培养深切的社会责任感和家国情怀，培养形成正确的世界观、人生观和价值观，进而促进中小学生把个人的学习进步与祖国的发展紧密连在一起，逐步成长为社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。

二、多形式推进中小学时政教育1.融合德育课程教学。

把新鲜的时政教育内容及时深入地融合到小学《品德与生活》《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等学科课程教学中去，促使学科教学联系实际、生动丰富。

2.设置时政宣传栏。

各中小学校要在师生易去地方的显著位置设置时政宣传栏，时政宣传栏应根据不同学段学生的认知特点和关注点，以新闻摘要的形式突出宣传国内外重大新闻、党委政府重大工作部署、社会重大事件等。

内容选择要让学生看得懂、感兴趣、多受益。

原则上时政宣传内容至少每周更新一次。

3.用好各种宣传平台。

各中小学校要充分利用校园广播、电视以及电子屏幕等，在学生上学、放学、就餐等课余时段播出时政新闻。

同时要利用国旗下讲话、班（团、队）活动等向学生开展时政教育。

浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2020.08.12•【字号】浙教基〔2020〕32号•【施行日期】2020.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见浙教基〔2020〕32号各市、县（市、区）教育局：为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，根据教育部《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，自2020年秋季开始，我省普通高中高一年级全面实施新课程、使用新教材。

为切实做好新课程新教材实施工作，深化普通高中课程改革，结合我省实际，制定本意见。

一、指导思想与基本原则（一）指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以“重要窗口”为标准，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育高水平攻坚计划，全面落实新课程新教材的理念和要求，转变育人方式，强化选择性教育和个性化教育，努力实现普通高中高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则。

1.以生为本，立德树人。

要遵循教育规律和学生成长规律，以生为本，拓展教育载体，丰富教育内涵，创新方式方法，把立德树人融入课程、教学、活动、评价等各个环节，实行课程育人、实践育人、文化育人、活动育人，落实落细思想道德教育，强化理想信念教育，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，积极培育和践行社会主义核心价值观。

2.强化选择，转变方式。

要坚持选择性教育思想，以问题为导向，用好改革利器，推动分类办学，着力发展核心素养，全面提高学生综合素质。

进一步凝聚改革共识，探索多样化的学习方式，建立学习结果与学习过程并重的评价机制，做好新课程新教材实施工作。

3.完善机制，强化保障。

浙江省教育厅办公室关于印发中小学德育课程教学指导意见和学科德育指导纲要的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2012.07.19•【字号】浙教办基〔2012〕122号•【施行日期】2012.07.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于印发中小学德育课程教学指导意见和学科德育指导纲要的通知浙教办基〔2012〕122号各市、县（市、区）教育局：为落实夏宝龙省长关于大力加强青少年思想道德教育的指示精神，根据省教育厅《关于落实省政府教育和人才培养3项课题研究的报告》要求，省教育厅组织相关学科专家研究制订了“中小学德育课程教学指导意见”和“中小学学科德育指导纲要”。

现印发给你们，并提出如下要求，请转发至各中小学校组织教师认真学习，并在教育教学活动中贯彻执行。

一、“中小学德育课程教学指导意见”为小学品德与生活、品德与社会，初中思想品德，高中思想政治4门国家德育课程的教学指南，进一步明确德育课程的教学要求，渗透浙江省情和当代浙江人的共同价值观，针对课程的热点和难点提出教学指导意见，以提高课堂教学的针对性和实效性。

“浙江省中小学学科德育指导纲要”主要对国家德育课程以外的其余课程渗透德育提出指导意见，进一步明确学科德育的目标、内容、途径和方法，以充分发挥学科教学的德育功能。

二、各级教育行政部门、教研部门和中小学校要高度重视中小学德育工作。

教育行政部门和教研部门应各司其职，分工合作，相互配合，采取有效措施加以落实。

要加强教师职业道德建设，采用多种形式宣传和推广优秀教师的育人经验，促进教师在课程改革实践中，努力转变教育教学观念，真正树立“人人是德育工作者”的主体意识。

要及时总结中小学德育的先进经验和优秀教学案例，树立学科德育先进典型，推广现代德育模式，把“德育为先”理念落实到学校教育的各个环节中。

三、要深入开展学科教学中德育的研究。

教研部门和各中小学要以基础教育课程改革为契机，通过课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革与创新，加强学科教学中德育的研究，形成学科大德育观。

高一上学期政治教师工作计划2024年一、高一政治教学现状概述在当前高一思想政治教学中，面临着多重挑战。

教学任务繁重，课程内容丰富。

高一思想政治课程以马克思主义经济学基本观点为理论基础，秉持____和____的指导思想，深入浅出地讲授与公民经济生活紧密相连的社会主义市场经济基本知识。

课程还涵盖了党和国家全面建设小康社会的大政方针政策，以及在深化改革和社会主义现代化建设中所取得的重大理论成果与建设成就。

这一课程肩负着提升学生参与经济活动能力的重要任务，旨在引导学生依据国家法律和政策，规范自身经济行为，树立为社会主义现代化建设贡献力量的远大志向。

教材内容涉及大量基本知识点、概念、原理，与国家路线方针政策、改革开放和现代化建设实践紧密相连，与法律、哲学、政治学等学科知识也有广泛联系。

高一学生普遍存在学科基础薄弱、缺乏学习兴趣的问题。

由于中考对政治学科的考核比重较低，学生在初中阶段对政治学科重视不足。

升入高中后，学生对政治课的态度多表现为不重视、不喜欢甚至恐惧，学科基础知识相对薄弱。

思想政治学科在学校教育中的地位相对较低。

如果不是高考考核科目，以及学业水平测试政治不合格将影响学生毕业，该学科可能面临更大的挑战。

二、高一政治教学改进措施（一）激发学生学习兴趣培养学生对政治学科的兴趣是教学的首要任务。

高一阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

政治教师应树立强烈的责任心和使命感，积极消除学生对思想政治课的偏见，引导学生树立正确的学科观和学习观。

具体措施包括：1. 因势利导，引导学生树立正确的学科观。

2. 创造直观、形象、生动、活泼、轻松、愉快的教学氛围。

3. 疏通思想政治与语文、历史等学科的内在联系，培养学生的知识迁移能力。

4. 结合社会热点问题、当地经济建设成就以及学生生活实际，引发学生思考和讨论。

（二）提高学生分析和解决实际问题的能力思想政治课的根本目标是提升学生的思想政治素质和人文素养。

在高一阶段，教师应教授学生运用马克思主义经济学等基本理论，观察、思考、分析现实生活中各种经济现象，并以此指导个人经济行为，形成正确的世界观、人生观和价值观。

考试内容高中思想政治学业水平考试的内容范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·思想政治》（2012版）规定的四个必修模块，考试内容包括我省现行的人教版《普通高中课程标准实验教科书（必修）》思想政治1、2、3、4。

以下从考试条目、考试要求两个方面，采用表格的形式，具体列出高中思想政治学科学业水平考试的内容和要求。

表格中的▲符号为对应教科书某一框题的标记。

考试要求高中思想学业水平考试对考试内容掌握的程度要求分为四个层次，从低到高依次为识记、领会、分析、应用，分别用字母a、b、c、d表示。

其含义如下：a－识记：再认或再现学过的思想政治学科的一些基本概念、基本原理和基本观点。

b－领会：理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；把握知识内部各要素之间的逻辑关系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断。

c－分析：比较所学知识的异同和内在联系，能在理解的基础上解读试题提供的新情景，分析新问题，并能对错误现象或观点进行简单批判。

d－应用：初步运用所学思想政治课学科的知识、观点和方法，分析、探究和说明一些简单的经济、政治、文化、社会等现象，并能运用学科语言有条理、有逻辑地表述。

必修1 经济生活第一单元生活与消费第二单元生产、劳动与经营第三单元收入与分配第四单元发展社会主义市场经济必修2 政治生活第一单元公民的政治生活第二单元为人民服务的政府第三单元发展社会主义民主政治第四单元当代国际社会必修3 文化生活第一单元文化与生活第二单元文化传承与创新第三单元中华文化与民族精神第四单元发展中国特色社会主义文化必修4 生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第二单元探索世界与追求真理第三单元思想方法与创新意识第四单元认识社会与价值选择。

浙江省思想政治学科实施指导意见根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）精神，按照我省高中课改要积极稳妥地逐步深化、逐年推进的要求，结合我省高中思想政治课教学实际，特制定本实施意见。

一、指导思想普通高中思想政治新课程的实施，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《课程标准》为依据，立足于学生现实的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，坚持并切实贯彻思想政治课程的新理念，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握思想政治课的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和初步形成正确的世界观、人生观与价值观的过程，并与相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。

二、课程目标思想政治课程目标分为总目标和具体目标，具体目标又分为“知识”、“能力”、“情感、态度与价值观”三个维度。

1．总目标与具体目标的关系总目标与具体目标是一个有机整体，总目标统领具体目标，具体目标是对总目标的展开和体现。

它们之间的关系可以用图表示：2．三维目标的关系新课程的三维目标既有区别又有联系，一方面，它们各有不同的要求，体现了不同的层次性，其中知识目标是基础，能力目标是主导，情感、态度与价值观目标是灵魂。

因此，当我们把它们转化成内容目标时，不能相互混淆，更不能相互代替。

另一方面，它们又是一个有机的整体，三者紧密联系、相互渗透、相辅相成，能力目标和情感、态度与价值观目标的实现有赖于知识这个基础，知识要在切实提高学生“参与现代社会生活的能力”、为学生“终身发展奠定思想政治素质”方面发挥作用就必须上升为能力、情感、态度与价值观，情感、态度与价值观只能在对相关知识的理解、掌握以及相关能力的培养、提高过程中形成。

因此，当我们把它们转化成内容目标时，不能把它们割裂开来，而应该做到你中有我、我中有你。

思想政治学科教学指导意见思想政治学科教学应注重以下几个方面的指导意见：1. 培养学生的思想政治觉悟和政治素养。

思想政治学科的核心目标是培养学生的思想政治觉悟和政治素养，使他们能够正确理解和分析国内外政治形势，具备正确的政治判断力和决策能力。

教学应注重培养学生的政治意识、政治道德和政治能力，引导学生树立正确的政治信念，增强对党和国家的认同感和归属感。

2. 强化政治理论学习。

思想政治学科是一门理论性很强的学科，教学应注重政治理论的学习和理解。

学生应该掌握马克思主义的基本原理和方法，了解中国特色社会主义理论体系，熟悉党的路线方针政策和重大决策部署。

教学要注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际问题讨论，使学生能够将政治理论运用到实际问题中去。

3. 培养学生的批判思维和创新能力。

思想政治学科教学应注重培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够独立思考、勇于质疑，具备分析和解决问题的能力。

教学要注重培养学生的逻辑思维和辩证思维，引导学生进行辩证分析和批判性思考，培养他们的创新精神和创造力。

4. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

思想政治学科教学应注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够了解和理解不同国家和地区的政治制度和文化传统。

教学应引导学生关注国际政治热点问题，了解国际政治形势，培养他们的国际交往和跨文化交流能力。

5. 强化实践教学和社会实践。

思想政治学科教学应注重实践教学和社会实践，使学生能够将理论知识与实践相结合。

教学要注重组织学生参与社会实践活动，如参观政府机构、企事业单位等，了解实际工作环境和实践问题，培养学生的实际工作能力和实践创新能力。

中学政治教学指导意见一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循科学育人规律，培育时代新人。

发挥教学研究工作的“研究、指导、服务”职能，促进教师树立科学的教学观、学生观，培育学生的学科核心素养，推进中学政治学科的高质量发展。

二、工作重点及措施（一）提升教学质量1．坚持以人为本。

以学科教学规范为准绳，引导中学思政教师自觉地改进“单向输出”的课堂教学惯性，把课堂教学的方向转向真实情境下的问题解决，把课堂的主动权交给学生，通过学生合作探究、小组讨论的方式解决一些基本问题，即通过提高学生“议”的参与度来提高课堂效率。

同时，要充分挖掘大思政学科的育人价值，促进学生身心健康、人格健全。

2．突出重点研究。

继续深入领会落实初中道德与法治2022版课程标准，课程标准是方向，要深入研究课标的精神实质，深入研讨基于学科核心素养、学业质量标准的教学实施策略与方法，切实提高课程实施能力，还要加强相关考试评价的研究，发挥考试评价对于教学的导向功能；继续加强新高考命题方向的研究，高考是导向，要研究近三年新高考试题和山东、广东、北京、辽宁等新教材高考试题命制的特点，引导教学有方向、有针对性的积极转型；教材是载体，随着高中新教材的全面实施，开展教材解读、同题异构等教学研讨活动，带动教师深入研究教材教法，提升教师开发教材及课程资源的能力，提高课堂教学的实效性。

尤其要推进高中法治教育、逻辑与思维课程的培训研究力度，提升高中政治教师开展法治教学、逻辑教学的能力和水平。

3．优化作业管理。

科学开展作业实施是提升教学有效性的重要环节。

具体说来，作业设计方面，要明确作业目标、提升作业质量、丰富作业类型、控制作业总量、调控作业难度，作业实施方面，教师要及时批改作业，针对性讲评纠错，并督促学生进行错题整理与反思等。

我们要通过完善作业实施的各个环节，减轻学生过重的学业负担，探索一条科学提升学科教学质量的好路子。

普通高中《思想政治》新课程教学指导意见一、教学指导思想高中思想政治课的教学必须贯彻党的十六大精神，以“三个代表”重要思想为指导，以当代社会发展和高中学生成长的需要为出发点，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握高中思想政治课的基础知识与基本技能的过程、同时成为学会学习、学会做人和形成正确的世界观、人生观和价值观的过程。

1.深入学习《课标》，转变教学观念教学观念是教学实践的先导。

广大高中政治教师要认真学习《普通高中思想政治课程标准》（实验），理解新课程的理念，确立新的教学观念。

新课程的基本理念主要有：·坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

·加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

·构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

·强调课程实施的实践性和开放性。

·建立促进发展的课程评价机制。

研读新课标是深入理解新课程理念的必要环节。

（1）要通读《普通高中思想政治课程标准》（实验），全面了解其基本理念、设计思路、内容标准和实施建议。

新课程的基本理念是贯穿于《课标》各部分的主线和灵魂，其它各部分内容是基本理念的具体化。

（2）要把《基础教育课程改革纲要（试行）》与《课标》结合起来研读。

（3）要把新课标与旧课标进行分析比较。

（4）要把新课标中必修课程和选修课程进行比较。

在个人研读的基础上，各地级市、县或区、学校可定期组织多形式的新课标学习报告会和研讨会及其他有关活动，使新课标的内容及其理念逐步地深入广大教师心中，使广大的政治教师确立新的正确的教学观、学生观。

新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识、彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

树立正确的学生观就是把学生看成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的人。