普通高中美术课程标准实验教科书.

高中美术《绘画》模块课程整合报告高二孙鲁楠《普通高中美术课程标准实验教科书（绘画）（选修）》，是供普通高中学生学习美术课程的选修教材之一，全书编选了7课内容，适合18课时的学习使用。

绘画本来是美术学科中的一个基础性的、而且门类相当繁多和应用十分广泛的模块，为了适应高中学生的选修实际情况，依据课程标准的基本精神和要求，进行了慎重的精选与合理的编排。

《普通高中美术课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的第一部分指出：“制定新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

”这就为实验教材明确了最基本的教学目标和教学要求。

此外，《课标》所规定的“课程的基本理念”，即“（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；（二）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化；（三）注重学习方法和过程，提高美术素养；（四）强调创新精神，培养解决问题的能力；（五）提倡质性评价，促进个性发展。

”等，也都应成为本册教材编写的极其重要的理论依据和必须遵循的编写原则。

基于《课标》的以上规定，我们在编写过程中对本册教材的整体结构以及体系特色，逐步明确和确立了以下的各种设想。

一、既重视美术作品的欣赏教学，也注重绘画表现的实践练习；既注重绘画基础知识的学习与造型艺术观念的培养和形成，也要强调基本绘画技能技法和创作过程的体验、尝试与实际应用。

1997年颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》和随后出版的试用教材，都只规定了美术欣赏的内容。

而新的《课标》则明确要求在提高学生美术鉴赏能力的基础上，使他们“积极参与绘画或雕塑造型活动”，“灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。

级美术说课稿《高中美术——绘画中的色彩表现》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《绘画中的色彩表现》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课选自人民美术出版社出版的普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》中的一个重要章节。

色彩作为绘画的重要表现语言，具有独特的艺术魅力和表现力。

通过对绘画中色彩表现的学习，能够帮助学生提高对色彩的感知和运用能力，进而提升学生的审美素养和艺术创造力。

教材首先介绍了色彩的基本概念和属性，包括色相、明度、纯度等，为学生理解色彩奠定了基础。

接着，通过对不同绘画作品的分析，展示了色彩在表现情感、营造氛围、塑造形象等方面的作用。

最后，引导学生进行色彩实践，鼓励学生运用所学知识创作自己的作品。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对色彩有了一定的了解，但对于色彩在绘画中的表现和运用还缺乏系统的认识和深入的理解。

这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新鲜事物，但在观察、分析和表达方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解色彩的基本概念和属性，掌握色彩在绘画中的表现方法和技巧，能够运用色彩表现自己的情感和想法。

2、过程与方法目标：通过欣赏、分析优秀的绘画作品，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力；通过实践操作，提高学生的色彩运用能力和创作能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对绘画的兴趣，培养学生的创新意识和艺术素养，让学生在创作中体验到色彩带来的乐趣和成就感。

四、教学重难点1、教学重点：色彩的基本概念和属性，色彩在绘画中的表现方法和技巧。

2、教学难点：如何引导学生运用色彩表达情感和想法，以及如何解决学生在色彩实践中遇到的问题。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解色彩的基本知识和原理，让学生对色彩有一个初步的认识。

普通高中美术课程标准（实验）解读教育部基础教育司一、对普通高中美术新课程中系列与模块设置的理解国家《普通高中课程方案(实验)》中对普通高中的课程改革的性质作出了基本认定：即我国未来的高中教育不是精英教育，而是大众教育；不是应试教育，而是素质教育。

普通高中美术课程培养目标：1.培养全面适应环境的完整人格。

2.运用工具和媒介，体验艺术的创造性活动。

3.培养对环境艺术的认识和欣赏。

4.培养解决日常生活中艺术方面问题的能力。

5.通过创造性的解决艺术方面的问题来提高学生改善环境的兴趣。

6.形成敏锐的艺术鉴赏力。

7.获得艺术方面知识。

8.培养进步和开放的艺术观念。

9.扩大艺术爱好提供娱乐的方式。

10.获得开发非常才能的机会。

二、普通高中美术新课程的解读1.新课程改革的指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

2. .新课程改革的具体目标适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

3.在高中阶段特别强调：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。

普通高中美术课程标准（实验）第一部分　前　言 美术课程是普通高中课程的组成部分之一。

它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。

但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。

普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。

（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。

美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。

普通高中课程标准实验教科书美术
首先，美术教科书应该贴近学生的生活和实际，引导学生从日常生活中发现美、感受美、创造美。

通过对日常生活中的艺术元素进行分析和感悟，让学生在学习中感受到美术与生活的联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。

其次，美术教科书应该注重培养学生的审美能力和艺术表现能力。

在教学内容
的选择上，要注重培养学生的审美情感，引导学生欣赏和理解不同类型的艺术作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

同时，要注重培养学生的艺术表现能力，引导学生进行创作实践，提高学生的艺术表现能力和创造力。

另外，美术教科书还应该注重传统与现代相结合，注重理论与实践相结合。

在
教学内容的安排上，要充分体现中国传统文化的魅力，让学生了解和感受中国传统艺术的魅力。

同时，要注重现代艺术的引入，让学生了解和感受现代艺术的魅力。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过理论知识的学习和实践操作的训练，提高学生的美术素养和实际操作能力。

最后，美术教科书的编写还应该注重教学手段和方法的创新。

在教学手段和方
法上，要注重多媒体技术的应用，充分利用多媒体技术的优势，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，要注重教学方法的创新，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

总之，普通高中课程标准实验教科书美术的编写是一项重要的工作，它关系到
学生的艺术修养和审美素养的培养，关系到美术教育的质量和水平。

因此，我们应该充分认识到美术教科书编写的重要性，不断加强对美术教科书编写工作的研究和实践，不断提高美术教科书的编写质量和水平，为学生的美术教育提供更好的教学资源和条件。

普通高中美术课程标准（实验）普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。

因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。

高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。

随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。

1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准(实验稿)》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

高中美术课程标准结构图一、课程性质↓二、课程价值↓三、课程理念↓四、课程总目标↓五、课程内容↓模块A美术鉴赏1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块B绘画·雕塑1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块C设计·工艺1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块D书法·篆刻1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块E现代媒体艺术1、学习目标2、学习内容3、评价建议↓六、教学建议↓七、课程资源↓八、教材编写建议↓附：名词解释一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。

普通高中美术课程标准（实验）普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。

因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。

高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。

随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。

1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。

制订新的《普通高中美术课程标准(实验稿)》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

高中美术课程标准结构图一、课程性质↓二、课程价值↓三、课程理念↓四、课程总目标↓五、课程内容↓模块A美术鉴赏1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块B绘画·雕塑1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块C设计·工艺1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块D书法·篆刻1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块E现代媒体艺术1、学习目标2、学习内容3、评价建议↓六、教学建议↓七、课程资源↓八、教材编写建议↓附：名词解释一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。

《普通高中课‎程标准实验‎教科书美术（选修）绘画》绘画（18课时）第一课认识绘画艺‎术第二课中国画的艺‎术境界和艺‎术语言第三课尝试体验中‎国画的笔墨‎情趣---学画中国画‎第四课西方绘画的‎表现图示与‎艺术特征第五课简捷地捕捉‎物象的方法‎---线描写生第六课色彩的表现‎与材料的选‎择---色彩画初试‎第七课版画艺术的‎独特美感---黑白或套色‎版画《普通高中课‎程标准实验‎教科书美术（选修）工艺》工艺（10课时）第一课工艺的内涵‎第二课笔插的设计‎与制作第三课书籍保护的‎设计制作第四课鸟巢的设计‎与制作第五课石膏造型工‎艺制作第六课靠垫的设计‎与制作第七课扎染的设计‎与制作第八课腊绘的设计‎与制作第九课纤维艺术的‎工艺制作第十课陶瓷造型工‎艺制作个人学习工‎艺评估表《普通高中课‎程标准实验‎教科书美术（选修）书法》书法（18课时）第一课汉字与书法‎文化第二课隶书源流与‎赏析第三课楷书源流与‎赏析第四课行书源流与‎赏析第五课草书源流与‎赏析第六课工具材料与‎基本要求第七课点画特点分‎析及练习第八课结字特点分‎析及训练（一）第九课结字特点分‎析及训练（二）第十课结字特点分‎析及训练（三）第十一课整体临摹训‎练（一）第十二课整体临摹训‎练（二）第十三课整体临摹训‎练（三）第十四课创作训练（一）第十五课创作训练（二）第十六课创作训练（三）第十七课综合知识第十八课考察实践《普通高中课‎程标准实验‎教科书美术（选修）电脑绘画·电脑设计》电脑绘画.电脑设计（18课时）第一课万能的虚拟‎画笔---用电脑画画‎第二课电脑工作坊‎---做个电脑设‎计师第三课神奇的三维‎世界---建设3D立‎体空间第四课建设虚拟空‎间---亦真亦幻的‎游戏世界第五课让影像动起‎来---米老鼠的诞‎生第六课创作你的动‎画片（上）第七课创作你的动‎画片（下）第八课用电脑编辑‎电影---自己当导演‎第九课声光电艺术‎---多媒体第十课让世界都知‎道---网络艺术欣‎赏与实践第十一课媒体艺术家‎第十二课媒体大赛《普通高中课‎程标准实验‎教科书美术（选修）篆刻》篆刻（18时）第一课印章的实用‎作用与艺术‎价值第二课篆书于印章‎文字第三课实用印章的‎发展演变（一）第四课实用印章的‎发展演变（二）第五课流派篆刻及‎风格特征（一）第六课流派篆刻及‎风格特征（二）第七课篆刻的工具‎材料与基本‎理念第八课篆书技法分‎析与训练第九课篆书临摹训‎练第十课刀法分析及‎训练第十一课白文印临摹‎练习第十二课朱文印临摹‎练习第十三课边款刻法与‎拓法第十四课字法与章法‎练习第十五课白文印创作‎练习第十六课朱文印创作‎练习第十七课自由创作第十八课观摩考察。

普通高中美术课程标准实验教科书书法《普通高中美术课程标准实验教科书（书法）（选修）》编写说明刘恒本教材以中国书法艺术的发展史、书法的基本原理及主要书体的技法原则为基本内容，力求利用知识传授和技能训练相结合的教学手段，使学生对中国的书法艺术形成概括、准确的认识和比较详细的了解，对于常见、常用的隶书、楷书和行书三种书体的书写技法具有基本的理解及实践经验。

通过学习，学生可以简要地掌握中国书法艺术的发展概况、主要书体的基本特征及历史上著名书法家的风格特点与代表作品；能够运用书法专用概念、术语结合书法作品进行描述、评论或者表达自己的感受；可以独立完成隶书、楷书及行书的简单作品创作。

同时，教材还结合每课的具体内容，适当地介绍与书法艺术密切相关的文史知识、历史文物知识及文房四宝知识，从而丰富学生的知识结构，达到培养学生了解和热爱中国传统文化艺术，具备欣赏和简单分析古今书法作品的基本能力，为今后能够继续深人从事书法学习与书法实践打下基础。

在课程设置与分配上，本教材采取知识介绍与技能训练并重的方式，教材分为3个单元共18课时，具体安排如下。

第一单元内容是书法文化与书体源流知识，分为5课时。

通过对篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体的发展演变过程，基本风格特点及相关知识的介绍，并配以大量作品附图，使学生对中国书法的发展历史、基本原理及在中国传统文化中的价值获得一个比较全面和准确的了解，对各个历史时期的书法基本特点、著名书法家及其代表作品形成具体的认识，并熟悉书法专用的概念、术语及表述方式。

第1课《汉字与书法文化》本课分三部分：“汉字的起源与书法的产生”主要对汉字早期发展与篆书的各种类型进行介绍；“书法的实用价值与艺术特征”介绍书法艺术的基本原理和主要的法则规范；“书法在传统文化中的地位”主要介绍书法对中国传统文化精神的表现以及在中外文化交流中的作用。

第2课《隶书源流与赏析》本课分三部分：“隶书的产生”介绍隶书形成过程以及基本特点；“汉代隶书的辉煌”介绍汉隶的成就及主要作品；“隶书的复兴”介绍清代以来隶书的繁荣情况及代表性书法家和作品。