(完整)小学五年级-语文讲义-1-第1讲.尖子班.教师新版

人教版五年级语文（下）全册课文精讲
第一单元
第1课《草原》
第2课《丝绸之路》
第3课《白杨》
第4课《把铁路修到拉萨去》
单元小结《口语交际、习作一；回顾·拓展一》
第二单元
第5课《古诗词三首》
第6课《冬阳·童年·骆驼队》
第7课《祖父的园子》
第8课《童年的发现》
第9课《儿童诗两首》
单元小结《口语交际、习作二；回顾·拓展二》
第三单元
第10课《杨氏之子》
第11课《晏子使楚》
第12课《半截蜡烛》
第13课《打电话》
单元小结《口语交际、习作三；回顾·拓展三》
第四单元
第14课《再见了，亲人》
第15课《金色的鱼钩》
第16课《桥》
第17课《梦想的力量》
单元小结《口语交际、习作四；回顾·拓展四》
第五单元
第18课《将相和》
第19课《草船借箭》
第20课《景阳冈》
第21课《猴王出世》
单元小结《口语交际、习作五；回顾·拓展五》第六单元
综合性学习《走进信息世界》
综合性学习《信息传递改变着我们的生活》综合性学习《利用信息，写简单的研究报告》第七单元
第22课《人物描写一组》
第23课《刷子李》
第24课《金钱的魔力》
单元小结《口语交际、习作七；回顾·拓展七》第八单元
第25课《自己的花是让别人看的》
第26课《威尼斯的小艇》
第27课《与象共舞》
第28课《彩色的非洲》
单元小结《口语交际、习作八；回顾·拓展八》资料更新完毕
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五年级上册第一课讲解课程一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容，了解文章的大意。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，对自然的保护意识。

二、教学内容：1. 生字词的学习。

2. 课文的阅读和理解。

3. 课文内容的讨论和思考。

三、教学难点与重点：难点：帮助学生理解课文中的一些抽象概念和情感表达。

重点：生字词的掌握和理解，课文阅读和讨论。

四、教具和多媒体资源：1. 黑板和粉笔。

2. 投影仪和PPT。

3. 教学视频和音频。

五、教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对本课内容的认知情况。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法。

3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，思考问题，回答问题。

六、教学过程：1. 导入：通过提问导入新课，引导学生进入学习状态。

2. 讲授新课：首先进行生字词的学习，然后阅读课文，讲解课文内容，引导学生理解课文。

3. 巩固练习：通过提问、小组讨论等方式，检查学生对课文的理解情况，巩固所学知识。

4. 归纳小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点，引导学生进行课后复习。

七、评价与反馈：1. 设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论、练习题等方式进行评价。

2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，引导学生进行改进。

八、作业布置：1. 抄写本课的生字词。

2. 阅读课文，思考问题。

童年是纯真的，童年是金色的，童年是多梦的。

一张糖纸、一次争执、一句话语……看似平常，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。

学习本讲内容，感受文章的中心；通过对重点词语、句子的理解、品味，感受作者所表达的感情。

[成语万花筒]1．请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

（）劳永逸（）面三刀（）顾茅庐（）面楚歌（）光十色（）亲不认（）零八落（）面玲珑（）牛一毛（）万火急（）无聊赖（）篇一律（）马齐喑【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万2．填数词组成语。

（）穷（）白（）日（）里（）全（）美（）目（）行（）落（）丈（）心（）意（）上（）下（）头（）臂（）死（）生（）斤（）两（）山（）水（）言（）语【参考答案】一穷二白一日千里十全十美一目十行一落千丈三心二意七上八下三头六臂九死一生半斤八两千山万水千言万语第1讲我们的童年（上）讲义使用参考[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。

[读文章试身手]环节选用了三篇关于童年的文章。

《餐桌上的谜底》中，作者的童年虽然尝过了酸甜苦辣，却也得到了人生启示；《会飞的蒲公英》写了一个大山里的孩子在母亲的教导下梦想成真的故事；《一千张糖纸》回忆童年往事，讲述了一个关于“诺言”“童心”的故事，有一定难度，教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。

每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。

在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。

教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。

（一）餐桌上的谜底小时候，每晚入黑的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌飘出的肉香。

那时，我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。

每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地①（挪、走、跑）到邻居家门边。

（精品教案）五年级语文讲课稿范文7篇精心整理的五年级语文讲课稿7篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

五年级语文讲课稿篇1《猴王出世》是依照我们很熟悉的古典名著《西游记》第一回改编而成，作者用凝练的古白话文为我们说述了一具早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一具跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

石猴的形象，小孩们早已耳熟能详，然而他们大多是从影视或者图画书上看到的，因此本课别是经过解读文本建立形象，而是经过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。

依照以上分析，我确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。

初步感觉古典文学的语言特点。

2、了解石猴是怎么样出世的以及它成王的记忆。

3、体味石猴的性格特点，感觉其形象。

经过多种形式的反复吟诵、感悟、探索等教学策略，让小孩们品词析句。

培养阅读古典小讲的语感和兴趣。

体味石猴的性格特点，感觉其形象。

初步感觉古典文学的语言特点。

依照教学目标的确立以及学生的认知特点，我做了如下教学设计，下面我将教法、学法融合起来举行讲课。

在第一课时里，我和小孩们初读了课文，将课文读得正确流利，并经过联系上下文、查字典、小组合作交流的办法解决了课文中难知道的字词。

例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔别竭”等。

在此基础上，还将课文按情况进展的顺序分成了两部分，理清了文章脉络。

一、整体回忆课文让学生用简练的语言讲一讲课文说了一具怎么样的故事？对课文的整体回忆，别仅能培养小孩的概括能力和语言表达能力，还能够让学生非常快走进文本，为后面赏析课文做好预备。

二、品读感悟课文，解读人物形象本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是啥？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。

再想象当时的情景，有感情的读一读。

五年级语文讲课稿篇2一、讲教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。

四升五年级语文《窃读记》讲义授课教师：曹老师学员姓名：上课日期：2015年夏季第1讲家长简评：家长签名：签名日期：一、本次讲义的教学内容及教学分析：第1课《窃读记》1.认识“窃”、“腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。

2.有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。

二、课前准备（学具、教具）：1.观察生活中书店人们的活动情况。

2.生字、词卡片。

三、教学步骤：1 热身、复习：学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。

2 新课导入与操练：①激情讲述，引发兴趣。

②初读课文，落实字词：适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适宜。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。

每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

③再读课文，理清脉络：课文记述线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店④留下悬念，布置作业：a.要体会小姑娘那种窃读时复杂的滋味。

b.完成作业。

3.重点、难点解析：抓住主要内容，体会作者的情感；深入体验窃读的感受。

4对本次讲义的教学内容进行归纳、小结：理解窃读的含义，找出“如何窃读”的语句，尝试作者的感情。

四、课堂练习（当堂检验学员是否掌握）：五、课后练习（学员在家完成，下次上课带来，由教师批改、讲解、评分。

满分100分）。

五年级语文第一讲一、积土成山。

将下列成语补充完整并将其归类。

手（）足( ) 张( ) 舞( ) 义正( )( ) ( )词夺( ) 冷( )热( ) ( )( )纷抓( )挠( ) 大步( )( )身手( )( ) ( )手( )脚大( )不( ) ( )直( )壮( )重心( ) ( )( )私语 ( )( )不绝各( )己见语无( )次 ( )口而出挤( )弄( )描写人物语言的成语有：描写人物动作的成语有：二、沙里淘金。

我来“绘”人物——细节描写（1）猜猜他是谁？他中等身材，理着小平头，一双大眼睛，笑的时候会露出洁白的牙齿。

（各抒己见）结：说出能表现性格特点的外貌。

他们又是谁？(1)宋江看见了吃一惊，那人生得如何？黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发混如铁刷，狰狞好似狻猊。

(2)头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦；双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄棉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。

阅读与感悟：小嘎子和胖敦儿比赛摔跤“哈！手枪归我啦！” 小胖墩儿直朝门口跑去。

“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。

满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。

小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。

不料，小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。

小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。

急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。

“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。

他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

这挺不光采的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。

科目：语文年级：五年级第一学期视频讲义第一讲课题：怎样读好一篇课文一、知识结构1．学习重点：⑴了解并掌握读好一篇课文的基本方法；⑵了解并实践读好一篇文章的三个阶段。

2．学习难点：认识读好一篇文章的三个阶段，并加以实践。

二、讲述要点1．所谓读懂了一篇课文，应从8个方面入手，努力做到：①识字理词②理解句子③认识结构④把握内容⑤揣摩语言⑥体会中心⑦了解写法⑧探究问题。

2．读懂一篇课文，可分为三个阶段：即初读课文，认识整体；细读课文，深入局部；精读课文，把握整体。

第一阶段：初读课文，认识整体粗浅整体到局部再到整体第二阶段：细读课文，深入局部深入第三阶段：精读课文，把握整体深刻三、反馈练习阅读短文，回答问题一幅难忘的画每当我看到一幅画，孩提时代美好的回忆就像一泓泉水，滋润着我的心。

有人可能想如此珍爱的画，一定是艺术高超的精品吧？不！在一张白纸上画着这样的景象：辽阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。

线条简单极了，色彩也不鲜明。

老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋儿，嘴巴微微地张着。

就这样一幅简陋的画，却放在我习作的首页，因为它有不平常的来历。

我从小就爱画画。

从画圆圈开始画鸡蛋画杯子画苹果到10岁那年叔叔阿姨们都说我画得不错了妈妈领着我到一个山明水秀的地方去写生。

“妈妈，你看呀，这儿的河水多美。

还有小船！“我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊着一只小木船，立刻高兴地画起来。

可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。

“真倒霉！人家好不容易画的！缺了只船，怎么行呀？妈妈……”我急哭了。

我想妈妈一定会来帮我出主意的。

可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。

我恨恨地真想把画夹子摔了。

这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。

夕阳下的船夫似乎没有什么表情。

小木船准确无误地停在原来的地方了。

我高兴得直跳，继续画起来。

天色渐渐黑了下来。

“画完了吗？”这声音很粗重，是船夫在问。

新人教版小学语文五年级上册单元主讲稿全册 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012新人教版小学语文五年级上册单元主讲稿全册第一单元主讲稿【单元教材分析】本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。

选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

《窃读记》课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

《小苗与大树的对话》通过小女孩和季老对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

《走遍天下书为侣》介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

《我的“长生果”》这是一篇散文，主题是回忆少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书和作文相辅相成的道理，感情真挚，层次分明，文笔流畅。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。