下载文档原格式
《寓言四则》教学目标知识与技能：1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
过程与方法：1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
情感、态度与价值观：培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
教学重点：1.有感情地朗读课文，学习欣赏寓言故事的美。
2.练习编写寓言，培养发散思维能力。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
练习编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容与步骤一、导入新课，激趣入题同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
今天，我们先来学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。
二、走近作者，走进文本伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
三、速读文本，整体感知1、速读课文后，扫清字词障碍。
2、快速阅读、把握内容。
同学们，你们读了《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两则寓言之后，相互探究，小组交流有什么新的感受？学生交流，教师引导。
四、角色朗读，再现情景五、合作探究，相互质疑1、合作探究（1）“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是什么？（2）写宙斯像和赫拉像与赫耳墨斯像的价钱用的是什么手法，这样写的作用是什么？（3）故事中的三问三答有何异同？三问三答的内容能不能调换？为什么？（4）这则寓言的寓意是什么？并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
七年级语文上册第六单元30 寓言四则教学设计（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第六单元30 寓言四则教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第六单元30 寓言四则教学设计（新版）新人教版的全部内容。
30 寓言四则○教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
○教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
○课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪.第一课时○教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》○教学设计导入课文在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子,全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
寓言四则主要内容
《寓言四则》是苏教版语文七年级上册第六单元中的一则寓言故事，包括四则内容：《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》。
1. 《赫尔墨斯和雕像者》：这则寓言通过赫尔墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
2. 《蚊子和狮子》：这则寓言通过蚊子战胜狮子却被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的人，说明了骄兵必败的道理。
3. 《智子疑邻》：这则寓言通过讲述一个富人因其子和邻人对他家的墙是否被雨水毁坏而提出不同看法，就认为其子聪明而邻人可疑的故事，告诫人们不能凭感情经验亲疏判断是非，要从实际出发。
4. 《塞翁失马》：这则寓言通过讲述近塞上之人因祸福得福的故事，说明了福祸相依的道理，教育人们要善于用辩证的眼光看问题。
这四则寓言故事都蕴含着深刻的哲理，通过简单易懂的故事，向人们传递了智慧和教诲，引导人们思考生活中的道理。
第30课《寓言四则<塞翁失马>》同步练习一、基础知识1、解释加点的字。
近塞上．． ___________ 善术者：___________．．．塞上．．之人有善术者马无故亡．．而入胡故：___________ 亡：___________人皆吊．之吊： ___________此何遽．．不为福乎何遽：___________居．数月，其马将．胡骏马而归。
居： ___________将：___________家富．良马，其子好．骑富：___________ 好：___________胡人大．入塞，丁壮者引．弦而战。
大：___________ 引：___________近塞之人，死者十九．．。
十九：___________此．独以跛．．之故，父子相保．。
此：___________ 以：___________ 跛． ___________ 保：___________答案：塞上:这里指长城一带|善术者：精通术数的人|故：缘故，原因；亡：逃跑；吊：对其不幸表示安慰|何遽：怎么就，表示反问|居：经过|将：带领|富：多|好：喜欢|大：大举|引：拉，拉开|十九：十分之九，意思是绝大部分|此：此人，这个人|以：因为|跛：瘸腿|保：保全解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“亡”古意是逃跑，“十九”在这里是十分之久的意思。
2．翻译下列句子。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
_________________________此何遽不为福乎？_________________________近塞之人，死者十九。
_________________________此独以跛之故，父子相保。
________________________答案：靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。
(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了。
|这难道不是福气吗?（这怎么就不能成为福气呢）|靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。
|他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。
《寓言四则》教育方针常识与技术：1.了解寓言的特色，弄懂四则寓言的涵义及启示。
2.翻译《智子疑邻》《因祸得福》，堆集白话词语。
3.用自己的话多视点归纳涵义，学习改写、编写寓言，进一步培育发散思想能力。
进程与办法：1.剖析故工作节，归纳涵义，学习阅览寓言的办法。
2.从不同视点灵敏了解涵义，培育学生发散思想能力。
3.揣摩、了解寓言故事中奇妙、合理的幻想，通过续编或自编进行幻想思想操练。
情感、情绪与价值观：培育对中外寓言的学习爱好，学会多视点地看问题，在实际日子中遇事学会剖析，培育健全人格。
教育要点：1.有爱情地朗诵课文，学习赏识寓言故事的美。
2.操练编写寓言，培育发散思想能力。
教育难点：联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
操练编写寓言，进一步培育发散思想能力。
教育课时：2课时教育进程：榜首课时教育内容与过程一、导入新课，激趣入题同学们，你们在日子中想不想知道人家对你是怎样点评的？你是否试探过呢？满足吗？在文学宝库里，有一种诙谐诙谐的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特色?能否举出你知道的寓言的标题?寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
今日，咱们先来学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的剖析，发挥幻想，多视点归纳涵义，学习创造简略的寓言故事。
二、走近作者，走进文本伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。
现在常见的《伊索寓言》是后人依据拜占廷僧侣普拉努得斯收集的寓言及今后连续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
伊索寓言方式言简意赅，比方恰当，形象生动。
三、速读文本，全体感知1、速读课文后，扫清字词妨碍。
2、快速阅览、掌握内容。
同学们，你们读了《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》这两则寓言之后，彼此探求，小组沟通有什么新的感触？学生沟通，教师引导。
四、人物朗诵，再现情形五、协作探求，彼此质疑1、协作探求（1）“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是什么？（2）写宙斯像和赫拉像与赫耳墨斯像的价钱用的是什么方法，这样写的作用是什么？（3）故事中的三问三答有何异同？三问三答的内容能不能互换？为什么？（4）这则寓言的涵义是什么？并说说你是依据哪些详细情节归纳出这些涵义的。
