七年级上册语文第6课《散步》知识点

初一语文第6课《散步》笔记一、文学常识。

1. 作者。

莫怀戚，1951年生于重庆，当代作家。

2. 体裁。

这是一篇叙事散文。

二、字词积累。

1. 易错字。

- 分歧（qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

注意“歧”字不要写成“岐”。

- 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。

2. 重点词语解释。

- 信服：相信并佩服。

文中指“我”的母亲相信儿子的话并佩服儿子的决定。

- 熬：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。

如“熬不过”表示忍受不了。

三、文章结构与内容。

1. 结构层次。

- 第一部分（第1 - 3段）：交代散步的地点、人物和起因。

- 第1段开篇点题，“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”简洁地介绍了人物和事件（散步）。

- 第2段通过描写南方初春田野的景色，展现出春天的生机与活力，为下文散步做铺垫。

如“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

”这些描写不仅描绘了美丽的春景，也烘托出一家人散步时的愉悦心情。

- 第3段交代了散步的起因，母亲因为身体不好，想走大路，儿子想走小路，产生了分歧。

- 第二部分（第4 - 7段）：写散步过程中的矛盾冲突及解决。

- 第4段详细描写了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

”这一矛盾体现了不同年龄段的人对事物的不同需求。

- 第5 - 6段写“我”面对分歧时的思考，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

”这里表现出“我”对家庭责任的担当和对家人的爱。

- 第7段问题得到解决，“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：‘走大路。

’”但母亲却改变了主意，要走小路，体现了母亲对孙子的疼爱。

- 第三部分（第8段）：描写一家人在小路上散步的情景，揭示文章主旨。

- 这一段描绘了一幅温馨和谐的画面，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

部编版初一上册语文第六课散步知识点及教案部编版初一上册语文第六课散步知识点及教案在部编版七年级上册的语文学习中有哪一些知识点值得我们重点学习呢?一起来看看吧。

以下是小编准备的一些部编版初一上册语文第六课散步知识点，仅供参考。

部编版初一上册语文第六课散步知识点一、文学常识《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文(体裁)。

二、文章主旨《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、内容理解1.课文写了那几个人物?主人公是谁?文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。

2.理清故事情节。

(1)散步的时间：初春(2)散步的地点：田野(3)散步的人物：我、母亲、妻子、儿子(3)散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。

(4)谁来解决分歧：我(5)为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。

(6)我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

我说：“走大路。

”(7)最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

(8)为什么选择了小路：母亲改变了主意。

3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去?为什么?不能删去。

因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。

“熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

4.文章第六段的“分歧”有什么作用?“分歧”在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。

5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用?“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务;对下，肩负着培养教育子女的重任。

七年级上册语文第6课散步笔记以下是一份七年级上册语文第6课《散步》的笔记，希望对您有所帮助:一生字注音:总相宜(zong xingy)朗润(angrin)喉咙(hou long)酝酿(yun niang)抖擞(dδusδu)嘹亮(lioling)烘托(hong tuo)静谧(ing mi)二、多音字注音:1.看(kankinkan)2.铺(pupU)3.分(fenfen)4.宿(su xiu xiu)三、词语解释:1.朗润:明朗润泽。

2.卖弄:有意显示炫耀。

.3.酝酿:原意指造酒的发酵过程，也指各种气息在空气中酝酿。

这里是说各种气息在空气中弥漫、酝酿，给人以丰室的感受。

4.宛转:形容声音抑扬动听。

5.舒活:舒展、活动。

6.欣欣然:形容心情十分愉快的样子。

7.築花:盛开的花。

8.呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。

9.抖擞精神:振作精神。

10.花枝招展:比喻女孩子或事物姿态优美、色彩鲜艳。

11.扶老携幼:扶着老人。

带着孩子。

表示敬老爱幼的意思。

12.不紧不慢:形容态度从容的样子。

13. -花独放不是春，百花齐放春满园: -句比喻百花盛开，更显春意浓烈的话。

意思是只有一支花朵开放。

不能算是春天，只有百花齐放，才是春意盎然的景象。

四、句子解析:1.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

“一句运用了拟人的修辞手法。

“刚睡醒形容春天刚刚到来，万物苏醒的样子; ~欣欣然形容心情十分愉快的样子。

整句话形象生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。

2.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

“- -句运用了拟人的修辞手法，“脸红形容太阳的红光满面，形象生动地表现了春天阳光明媚的景象。

整句话从不同角度捕写了春天的山水之色，让人感受到大自然的美丽和生机。

3.“乌儿将崇安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

“一句运用了拟人的修辞手法。

“卖弄"原意指有意炫耀。

但在这里是表现乌儿欢快、得意的样子，突出春天的生机和活力。

七年级语文上册第6课散步学习笔记七年级语文上册第6课《散步》课文主旨“我”们一家四口祖孙三代在初春的田野上一起散步的平凡小事，《散步》是一篇动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。

七年级语文上册第6课《散步》写作背景此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。

当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。

莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

同时，在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。

七年级语文上册第6课《散步》学习重点课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。

你的身边一定也不乏这样的温馨场景，回忆一下，感受其中的温情。

朗读课文，力求读出文章的情味。

1、学习由小见大从平凡的事中挖抵深意的写法。

(难点)2、品味意蕴丰富的句子，领会文章的语言特点。

(重点、准点)3、培养尊老爱幼珍惜亲情珍爱生命的情感。

(重点)七年级语文上册第6课《散步》文章结构散步：主线-劝母多走走(爱老)-顺母走大路(尊老)-背母仔细走(孝老)尊老爱幼的使命感和责任感：副线-“我”委屈儿子(爱幼)母亲改变主意(疼幼)-妻子背起儿子(护幼)七年级语文上册第6课《散步》课文赏析一、认识生命第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕的起着水泡。

”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。

第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

七年级上册语文书第6课散步笔记一、生字词。

1. 分歧（qí）- 这个词很关键，整个故事的小波澜就是由它引起的。

就像平静的湖水里丢进了一颗小石子，一家人在散步的时候因为走哪条路产生了分歧。

2. 粼粼（lín lín）- 形容水的，文中写“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，一读到这个词，脑海里就浮现出那种阳光洒在鱼塘水面上，波光闪动的画面，特别美。

二、人物关系与性格。

1. “我”- 作为故事的叙述者，感觉是个很有家庭责任感的人。

在面对母亲和儿子的不同想法时，左右为难，既想满足母亲的意愿，又不想让儿子失望。

这就像很多家庭里的顶梁柱，要在长辈和晚辈之间平衡各种关系。

2. 母亲。

- 她很慈祥，也很善解人意。

虽然年纪大了，身体不好，但是她也为儿子着想。

当出现分歧的时候，她不想因为自己而让大家为难，还主动提出走小路，这种体谅家人的性格真的很温暖。

3. 儿子。

- 充满了童真。

他想要走小路，因为小路有意思，有很多新奇的东西，像金色的菜花、整齐的桑树什么的。

这就是小孩子的想法，对世界充满好奇，喜欢探索新鲜事物。

三、文章结构与情节。

1. 开头。

- 简洁明了，“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”一句话就把人物都交代清楚了，就像打开一幅画，人物都站在田野这个大舞台上了。

2. 发展。

- 分歧出现啦。

母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

这时候气氛有点微妙，就像拔河一样，两边力量在拉扯。

“我”夹在中间，想两全其美可不容易。

3. 高潮。

- 母亲改变主意走小路。

这一转变特别感人，体现了母亲对孙子的爱。

她为了孙子的小愿望，放弃了自己的想法，这就是家庭里的那种爱与包容的传递。

4. 结局。

- “我”背着母亲，妻子背着儿子，慢慢地，稳稳地，走在小路上。

这画面超温馨，感觉一家人的爱都融合在一起了。

就像一首和谐的乐曲，每个音符都恰到好处地奏响着家庭和睦的旋律。

【精选】部编版七年级上册语文第6课《散步》重要知识点总结重点字词✧ 生难字熬．(áo)过 嫩．(nèn)芽水波粼．(lín)粼 dūn(蹲)下chāi(拆)散 分qí(歧)一霎．(shà)时✧ 多音字散⎩⎪⎨⎪⎧sàn（散步）sǎn（散漫） 熬⎩⎪⎨⎪⎧āo（熬白菜）áo（熬夜）铺⎩⎪⎨⎪⎧pū（铺床）pù（当铺） 累⎩⎪⎨⎪⎧lèi（劳累）léi（硕果累累）lěi（积累）✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧歧（qí）分歧岐（qí）岐山 ⎩⎪⎨⎪⎧拆（chāi）拆散折（zhé）折叠⎩⎪⎨⎪⎧粼（lín）水波粼粼鳞（lín）鳞次栉比✧ 重点词分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。

委屈：①受到不应该有的指责或待遇，心里难过；②使人受到委屈。

粼粼：形容水、石等明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

综合素养素材积淀：享受亲情(一)感悟诗中的亲情1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

——王维《九月九日忆山东兄弟》2．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

——张籍《秋思》3．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

——白居易《邯郸冬至夜思家》(二)品读有关亲情的优美文段1．亲情不是浓烈的醇酒，不是甜美的饮品，它只不过是一杯纯净平淡的白开水，虽然无色无味，却是我们生活中须臾不能离开的。

它不会让我们兴奋，却能让我们安静；它不会给我们刻骨难忘的体验，却始终为我们提供着不可或缺的营养。

亲情中自有一种纯朴和自然，不用刻意雕琢，在我们意识到时，它早已悄悄浸润在我们的指尖脉络中。

2．亲情，是你生病时的探望与呵护，它使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你受挫时的鼓励与支持，它使你在绝望中感受到无私的关怀，使你保持继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，它使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确的前进方向。

《散步》知识清单一、字词积累1、字音嫩芽：nèn yá霎时：shàshí拆散：chāisàn委屈：wěiqū水波粼粼：lín2、词语信服：相信，服从，听凭，随意。

霎时：极短的时间,片刻,一会儿。

拆散：使成套的东西分散；使家庭、集体的成员分散。

委屈：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈。

水波粼粼：形容水流的清澈或石的明净，微风吹动的水面情景，小水波。

各得其所：原指各人都得到满足。

后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

人或物都到其该去的地方。

二、文学常识1、作者莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。

笔名：周平安、章大明。

1982年毕业于四川大学中文系。

曾任教于重庆师范学院中文系。

著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》。

2、写作背景本文选自1985年8月2日《中国青年报》。

作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。

1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而在美国这是不可想象的。

作者听后感慨不已:我们的传统美德被外国人如此看重。

于是,作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。

三、结构层次1、结构（1）开端：“我”和家人在田野上散步。

（2）经过：母亲同意出来散步，全家欣赏美景和乐趣。

（3）高潮：共同解决分歧。

（4）结局：“我”背起母亲，妻子背起儿子。

2、散步：一波三折。

波折一：母亲本不愿意出来；波折二：走大路还是走小路发生分歧；波折三：母亲迁就孙子走小路。

四、描写1、人物描写：（1）“我”：孝子①形象特点：孝顺、责任感。

②具体描写我说，正因为如此，才应该多走走。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

七年级上册语文第六课《散步》一、文学常识1. 作者莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。

当代作家，中国作家协会会员。

二、字词积累1. 易错字词- 分歧（qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

注意“歧”不要写成“岐”。

- 粼粼（lín lín）：形容水、石等明净的样子。

- 信服：相信并佩服。

2. 重点词语解释- 熬：忍受（病痛或艰苦的生活等）。

文中“熬”字体现出母亲度过冬天的艰难，也表现出“我”对母亲的关心。

三、内容解读1. 情节结构- 文章开篇点明“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”，简洁地交代了人物和事件发生的地点。

- 接着写散步过程中的分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

这一情节的设置制造了矛盾冲突，推动了情节的发展。

- 然后“我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路，因为“我”伴同儿子的时日还长，而伴同母亲的时日已短。

这一决定体现了“我”对母亲的孝顺。

- 然而母亲却改变主意，要走小路，体现出母亲对孙子的疼爱。

- 最后一家人在小路上散步，“我”背起母亲，妻子背起儿子，这一画面温馨感人，揭示了文章的主题——中年人肩负着承前启后的责任，既要尊老，又要爱幼。

2. 人物形象- “我”：是一个有责任感、孝顺的儿子。

在面对母亲与儿子的分歧时，能够权衡利弊，做出既尊重母亲又兼顾儿子的决定。

而且在母亲改变主意后，能理解母亲的想法，还主动背起母亲，展现了“我”的孝顺和担当。

- 母亲：是一位善解人意、疼爱晚辈的老人。

她开始听从儿子的意见走大路，后来又为了孙子改变主意走小路，体现出她对晚辈的关爱。

- 妻子：虽然文中描写妻子的笔墨不多，但从她顺着“我”的决定，以及和“我”一起分别背起母亲和儿子的行为，可以看出她是一个贤惠、温顺的妻子。

- 儿子：天真可爱，充满好奇心。

他想要走小路是因为小路有意思，这符合儿童的心理特点。

3. 主题思想- 文章通过描写一家人散步的小事，表达了对家庭亲情的珍视，揭示了中华民族尊老爱幼的传统美德。

散步知识清单一、作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，当代作家。

代表作有小说《透支时代》《陪都就事》，散文《家园落日》等。

二、创作背景介绍本文创作于1985 年，作者通过一次全家三代四口人的散步经历，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。

三、文体常识《散步》是一篇散文。

散文的特点是“形散神聚”，即形式上比较自由，但主题集中明确。

四、字词梳理1.重点字词拼音分歧（qí）蹲下（dūn）熬过（áo）水波粼粼（lín）2.重点字词解释分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。

信服：相信并佩服。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

五、文章结构第一部分（第 1 自然段）：开篇点题，交代了散步的地点是“田野”，人物是“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，为下文的故事发展奠定了基础。

第二部分（第 2 - 5 自然段）：详细描述了散步的起因。

春天来了，母亲身体状况有所好转，“我”想让母亲出去走走，于是一家人决定去散步。

在路上，母亲和儿子在走大路还是走小路的选择上产生了分歧。

母亲想走大路，因为大路平顺；儿子想走小路，因为小路有意思。

第三部分（第 6 - 8 自然段）：着重叙述了分歧的解决过程。

“我”决定委屈儿子，走大路，因为“我”陪伴儿子的时日还长，而陪伴母亲的时日已短。

但母亲却改变了主意，选择走小路。

这一转变体现了母亲对孙子的疼爱。

最终，“我”和妻子分别背起母亲和儿子，走过了小路。

第四部分（第9 自然段）：以母亲改变主意结尾，再次强调了这次散步所展现的家庭温暖和亲情力量，突出了中年人在家庭中的责任和担当。

同时，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话深化了主题，使文章的立意得到升华。

六、重点句段赏析1.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

”赏析：这段环境描写展现了春天的生机与活力，烘托了一家人散步时温馨、和谐的氛围，也暗示了生命的蓬勃与延续。

七年级上册语文第六课散步课堂笔记一、课文内容概述本课是一篇描写散步的散文，作者通过讲述自己和家人在公园散步的经历，表达了对大自然的喜爱和对家人的关爱。

文章语言优美，情感真挚，给人以美的享受。

二、生字词1. 散步：慢慢行走，不急促。

2. 草坪：平坦的草地。

3. 悠闲：形容人的心情舒畅，没有烦恼。

4. 嬉戏：玩耍，游戏。

5. 蝴蝶：昆虫的一种，翅膀有彩色花纹，善于飞舞。

6. 蜜蜂：昆虫的一种，能采花蜜，会酿蜜。

7. 蜻蜓：昆虫的一种，头部大，身体细长，翅膀透明。

8. 蚂蚱：昆虫的一种，后腿发达，善于跳跃。

9. 风筝：一种玩具，用纸或布等制成，系在线上，借助风力在空中飘荡。

10. 竹篮：用竹子编成的篮子。

三、重点句子1. 我们漫步在公园的小路上，欣赏着两旁的美景。

2. 爸爸一边走一边给我讲了许多关于大自然的知识。

3. 我们走到草坪上，看到许多小朋友在嬉戏玩耍。

4. 妈妈拿出风筝，我们一起放飞了它。

5. 我们在小河边捡到了一个竹篮，装满了五彩斑斓的石头。

四、课堂笔记1. 课文通过对散步过程中看到的景物的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

如“草坪上的小草绿油油的，五颜六色的花朵竞相开放”，“小河里清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动”。

2. 课文通过对家人之间的互动和关爱的描绘，表现了家庭的温馨和和谐。

如“爸爸一边走一边给我讲了许多关于大自然的知识”，“妈妈拿出风筝，我们一起放飞了它”。

3. 课文中运用了许多生动形象的比喻和拟人手法，使文章更加生动有趣。

如“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”，“蜜蜂在花朵间忙碌地采蜜”。

4. 课文通过对散步过程中的一些小插曲的描绘，表现了孩子们的快乐和天真。

如“我们在小河边捡到了一个竹篮，装满了五彩斑斓的石头”。

五、课后思考题1. 请简述作者和家人在公园散步时看到了哪些景物？2. 请简述作者在散步过程中学到了什么知识？3. 请简述作者在散步过程中感受到了什么？。