沪教版数学搭配教案

搭配（教案）三年级下册数学沪教版
教学目标
1.能够正确理解搭配的概念以及常见的搭配关系；
2.能够通过例题和练习深化对搭配的理解；
3.能够灵活运用搭配的知识解决实际问题。

教学重难点
•首先要确保学生能够对搭配的概念有一个基本的理解；
•其次，要让学生理解搭配是指某些事物之间经常结合在一起，形成一定的固定搭配关系；
•最后，要让学生通过例题和练习加深对搭配的理解，并能够熟练地进行搭配。

教学准备
1.教师需要准备一些搭配的例子，并准备好相应的练习和课堂互动环节；
2.学生需要准备好笔和作业本。

教学过程
第一步：引入搭配概念
1.教师从日常生活中举例子，引入搭配的概念；
2.让学生从日常生活中解释和举例搭配的现象。

第二步：了解搭配关系
1.教师介绍常见的搭配关系，如“一瓶水，一块面包”等；
2.让学生通过互动形式进行学习和掌握。

第三步：解题及练习
1.教师提供搭配的例题，让学生进行独立思考；
2.学生进行小组合作并完成练习题；
3.教师提供答案和解题思路。

第四步：搭配实战
1.教师通过游戏和其他实践形式，让学生将搭配应用于实际生活中；
2.学生通过互动和讨论，分享自己的实际生活搭配经验。

教学反思
该节课通过引入日常生活中的例子，让学生更加深入地了解搭配这一概念，并通过实战活动的形式，让学生更加深入地掌握和应用搭配。

同时，教师还通过练习题和提供解题思路，帮助学生更加深入地理解搭配。

在教学过程中，我们可以看到，学生们的学习效果也非常明显，能够更好地掌握搭配这一知识点。

搭配教学目标：1、能借助画图等方法对事物进行有序的搭配，找出简单事物的可能情况个数。

2、初步发展观察、分析、推理能力，感悟有序思考的数学思想和符号化的思想方法。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。

教学重点：能借助画图等方法对事物进行有序地搭配。

数学难点：感悟有序思考的数学思想和符号化的思想方法。

教学过程：一、创设情境，引入新课探究活动（一）：服装的搭配1、引入情境，提出问题：小熊参加森林运动会，他正在挑选参赛服装。

出示：小熊有三种颜色的上衣和两种颜色的裤子。

一件上衣配一条裤子。

有哪些搭配方案？2、小组合作，经验结论：同桌合作，用学具动手摆一摆，试着找出所有的搭配方案。

3、交流反馈，揭示课题：（1）展示学生作品，观察比较。

你喜欢哪位同学的搭配方案，为什么？（2）小结揭题：像这样按照一定的顺序解决问题的方法就叫做有序思考。

今天我们就用有序思考的方法来对事物进行《搭配》。

（3）你是如何对小熊的衣服裤子进行有序搭配的呢？这种摆法有什么特点？（先定上衣，再配裤子）（4）引出算式：一共有几种搭配方案？怎样用算式表示？3×2=6（种）（5）搭配可以先定上衣再配裤子，还可以怎么考虑？（先定裤子，再配上衣）（6）引出算式：一共有几种搭配方案？怎样用算式表示？2×3=6（种）4、比较小结仔细观察这两种搭配方法，他们之间有什么小秘密？小结：虽然方法不同，只要有序思考，做到不重不漏，结果都是一样的。

5、猜测：上衣的件数×裤子的条数=搭配的种数二、巩固练习，深入探究探究活动（二）：食物的搭配1、创设情境，提出问题：小熊穿上一套喜爱的衣服，早餐时间到，他有四种主食：蛋糕、面包、寿司、三明治；三种饮料：牛奶、橙汁、苹果汁，如果只能选择一种主食和一种饮料，有哪些搭配方案？2、学生独立尝试，在学习单上找出所有搭配方案。

3、展示学生作品，感悟符号化思想。

学生的作品由繁到简地呈现。

搭配教学目标：1、学会借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。

2、通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力。

3、通过对事物搭配方案的设计与探究，体会有序思考的优势，并使学生初步感悟数学的建模思想。

教学准备：课件教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配，并用算式计算。

教学过程：一、创设情景，引入新课师：学校的足球队为了迎接比赛，正在紧张地训练着。

你们愿意帮助他们搭配一套漂亮的比赛服吗？（出示课题——搭配）二、动手实践，归纳方法1、设疑探究（ 1）、师：现在有几种颜色的上衣和裤子可供搭配呢？（出示下图）（生：三种颜色的上衣和两种颜色的短裤）问：如果请你根据自己的喜好来搭配一套运动服，行吗？（个别学生回答，师演示）（ 2）师：还有不同的方案吗？（有）接下来，就请大家小组合作，把可能出现的搭配方案写下来。

（小组合作实践）2、交流反馈学生使用的方法可能有：（1）拼搭法：根据上衣来考虑：根据裤子来考虑：（2）连线法：小结：我们在搭配时要注意什么？有次序地搭配，这样才能既不重复，有不遗漏。

（3）师：想一想，能用一个算式来计算吗？板书： 3× 2=6（种）每 1 件上衣都有 2 条裤子可搭配， 3 件上衣，也就是 3 个 2。

（4）师：如果还有 4 双球鞋可供选择，一共又有多少种搭配方法？你能用连线法来说明吗？算式又怎样列？生草稿纸连线，并列式计算，汇报：3× 2× 4=24（种）以上每种搭配方法，都会有 4 种球鞋可搭配，因此再乘4，得 24 种。

三、师生互动，灵活运用1、模仿练习（P72— 2）第 1页师：其实，在生活中，需要搭配的地方还真不少呢！你们看，在食堂买菜也能用到这个本领。

（出示P72— 2 的图片）大家能根据要求，用连线的表达方式来搭配一下吗？算式怎样列？（学生独立完成后核对并列式：3× 4=12）2、提高练习师：小朋友的本领学得真好，为了奖励大家，学校食堂向你们推出了一个优惠活动：（出示红榜）即日起，凡在本食堂购买两个不同荤菜的小朋友，可获赠任意一个素菜！问：这样的话，可以有多少种不同的搭配方案呢？（小组成员自由组合后讨论方案并归纳思考方法）3、自选练习师：如果你们对食堂的菜谱还不太满意的话，可以从桌上任选一份新菜谱，进行“两荤一素”的搭配。

数学广场——搭配-沪教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作，培养学生的观察、分类、比较和组合能力；
3.通过搭配活动，培养学生的创造性思维和实践能力。

二、教学重点
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作。

三、教学难点
1.组合过程中的创造性思维；
2.提高学生对搭配的观察和分类能力。

四、教学准备
1.准备教具：搭配卡片、搭配骨架、拼图等；
2.搭配卡片的准备方法：将一些物品的图片和名称印刷在卡片上，每个卡片上均有两个物品，例如：“水果”和“篮子”、“雪人”和“帽子”等。

五、教学过程
1. 导入新课
向学生展示一些组合好的物品，例如玩具车和汽车模型、篮球和足球等，让学生猜想这些物品是怎么组合在一起的，引导学生思考“组合”这个概念。

2. 引入“搭配”概念
教师向学生解释“搭配”的概念，例如：“衣服和鞋子是一种搭配，香蕉和苹果是一种搭配”，然后给学生分发搭配卡片，让他们自行分类和比较，提高他们对搭配的观察和分类能力。

3. 举例练习
根据学生对搭配的理解，教师可以设计一些搭配练习，例如让学生根据图片和名称，将正确的物品组合起来，提高学生的实践能力。

4. 拓展练习
为了让学生发挥创造性思维，教师可以设置一些拓展练习，例如让学生自行设计一些组合方式，并用卡片和搭配骨架来呈现。

六、教学总结
通过这堂课的教学，学生能够对“组合”这个概念有更深入的理解，能够熟练地使用“搭配”的概念，并且能够在实践中培养创造性思维和实践能力。

沪教版数学三下《数学广场——搭配》word教案数学广场——搭配教学设计说明：本节课是上教版小学数学三年级下册第74页的内容。

本部分内容既是对二年级所学的“列表枚举”中有序思维与全面思考的这些数学思想方法的进一步深化，也是对三年级上学期小复习所涉及的路线搭配问题的进一步深入。

教材围绕“搭配”这个主题，选用了搭配服装、搭配午餐等生活事件，由易到难，重在训练学生有序思考的能力，培养学生用数学方法解决问题的意识。

在充分读懂教材的前提下，我将教材中“配衣服”“配菜”两个素材，进行了整合改编，创设了“儿童节活动计划”这一教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法，让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。

本节课分为四部分。

在情境中引入——在活动中探究——在实践中应用——在总结中提升。

教学设计教学目标：1.能通过观察、猜测、操作等活动，借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。

2.通过小组合作，自主探究，经历探索生活中简单事物搭配规律的过程，提高合理有序思考的能力，养成有序地、全面地思考问题的习惯。

3.感受数学与生活的紧密联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学重点：借助画图等方法有序地、全面地思考问题的意识。

教学难点：借助画图等方法有序地找出简单事物的搭配方法。

学情分析：三年级的学生已经具备乘法等知识储备和一定的生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。

在教学中，我切实转变了教与学的方式，重视学生自主学习，他们已经具有了小组学习、合作探究的能力。

本节课，通过创设“六一儿童节活动安排”这一情境，激发学生学习的兴趣。

采用“自主探究、合作交流”的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知搭配经历，体验搭配中的学问。

教学准备用具：服装卡片、多媒体课件。

教学过程：（有预设的环节）一、谈话导入、激发兴趣1.上课前袁老师先给我们每位小朋友发一张练习纸。

数学广场———搭配教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

教学难点：有序地找出简单事件的排列数。

教学具准备：课件、衣服、裤子图片教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们二年级的时候我们曾经学过搭配的问题，这节课我们继续研究这个问题。

（师板书）老师这个周末要参加一个聚会，可是老师为穿哪套衣服而烦恼，我左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮老师吗？为了方便你们的选择，我把衣服都做在了大屏幕上，同学们请看大屏幕。

（出示课件显示：一件短袖、一件长袖；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下老师的衣服里有几件上衣几件下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议老师穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、汇报。

找学生来回答他们的搭配过程。

（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

（课件演示）（2）深化例题（用字母A表示上衣，字母B表示下装）指生连线（课件演示）（3）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

（课件演示）(4)再次深化例题（用表示上衣，□表示下装）课件演示如何搭配。

同学们真棒！我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）用算式你们能表示出来吗？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）5.师小结。

三年级下册数学沪教版搭配（一等奖创新教案）搭配教学内容：教科书P101页例1、练习二十二第1~3题教学目标：1.通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出稍复杂事物的排列数。

2.初步培养观察、分析、推理能力以及有序地、全面思考问题的意识，探求合理解决问题的方法。

3.通过对事物搭配方案的设计与探究，体会有序思考的优势，感受数学在生活中的广泛应用，初步感悟加法原理和乘法原理的数学思想。

教学重、难点：借助符号、连线等方法有序地、全面地思考问题的意识。

教学准备：多媒体课件、学习单、卡片教学过程：一、情景引入、激发兴趣1.情景引入：今天我们的学习小伙伴小丁丁要去参加小胖的生日派对，他从衣柜里找出了一些衣服。

你们来帮他出出主意，他可以怎么来搭配参加生日party的衣服呢？（板书：搭配）【教学策略：通过现实生活问题情境引入，激发学生的好奇心和求知欲，使之对学习产生浓厚的兴趣。

】二、合作探究，尝试用不同方法找出所有搭配情况1.提问：你看看他挑出来的这几件衣服和裤子，可以搭配出几套不同的参加派对的服装呢？老师为同学们也准备了一些学具卡片，请你利用手里的学具，自己试一试，摆一摆吧。

小组合作，动手操作学具。

2.反馈：不同小组完成情况（手机拍照投屏）看来同学们都用自己的办法找到了搭配方法，我们一起来交流一下。

（1）提问：你能看懂这位同学是怎么摆的么？（评价摆的方式很清楚，用不同颜色线板书）搭配的时候先选定上衣，再去搭配裤子。

有序思考，保证自己能找全所有的搭配方案。

（2）展示：其他的思考方式先选定裤子，每条裤子都可以和3种衣服搭配。

（评价懂得从不同角度思考问题）看来，在解决服装搭配的过程当中，无论先衣服搭配裤子，还是先选裤子来搭配衣服，我们都是怎么样来思考的呢？（生：按照一定的顺序有序思考）小结：是啊，看来生活中的衣服搭配问题还隐含着数学的一种思考。

刚刚我们用有序思考的方法，解决了看似简单的生活中的问题。

这样能够保证不重复，不遗漏，找到所有搭配方法，你们真棒！3.提问：现在张老师再提一个要求，你们能不能用比较简单的，便捷的方法，把所有的搭配方法表示出来？讨论交流：自己在学习单上试着写一写展示自己的方法：用字母、数字或符号表示物品，并说一说是怎么想的。

数学广场一一搭配一、教学内容上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期二、教学目标1•了解生活中的一些简单搭配现象，能借助图画等方法有序地找出简单事物的可能情况的个数，并在搭配的过程中渗透符号化思想；2•知道有序思考可以有多种不同的表达方式，能根据不同的情境合理进行选择；3.提高观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识；4 •在运用搭配解决实际生活中的简单问题的过程中，感受数学的价值。

三、教学重点借助画图等方法初步养成有序、全面地思考问题的意识。

四、教学难点借助图画等方法找出简单事物搭配的可能情况个数。

五、教学准备教师：多媒体课件，衣服，短裤图片各若干学生：两人一组，每组一份学具，学习材料教学过程：一、创设生活情境，引发探究欲望1.师：(出示衣服)小巧可以怎么穿？你能帮她选一套吗？2.揭题：今天我们就来学习《搭配》。

二、合作探究，形成策略A:三件上衣、两条裤子1 •出示服装：(媒体演示) 师：小淘气也遇到了一个搭配问题，我们一起来听一听吧！小淘气语音2.( 1)先猜一猜。

(2)学生同桌两人试着借助学具，动手摆一摆、数一数。

3•全班展示交流(1)学生展示、交流。

师：总共是几个2? —共是几种搭配方案？(2)师：刚才是先定上衣，后配裤子，那除了这种方法，还可以怎么搭配呢?生上黑板边摆边说。

师：现在总共是几个几？是几种搭配方案呢？(3)反例突显，展示小胖的搭配方案师：这是小胖的搭配方法，你有什么话想说？(4)你们觉得搭配时要注意什么？根据学生回答板书。

4.师：如果不用学具，你们能不能用写一写或画一画的方法表达你的思考过程?5.介绍搭配的其他表示方法。

•交流一：画图连线法(1)先定一件上衣，把这件上衣与不同的短裤进行的连线；再进行另一件上衣与短裤的连线。

(媒体演示)(2)师：除了先定上衣，再配短裤，还可以怎么搭配？•交流二：符号表达(1)师：除了连线法，还有不一样的表示方法吗？小结：原来用字母或数字也能表达出搭配的方法。

《搭配》教学设计课题：搭配教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

2.过程与方法：经历数学化的过程，探索搭配的方法与结果，体验数形结合的方法。

3.情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，感受符号化思想。

教学重点：初步掌握搭配的方法，能用适当方式表示出搭配的过程与方法。

教学难点：能够有序地进行搭配，体会有序思考的价值。

教学准备：课件，实物卡片教学方法：自主探究教学过程：一.导入新课：1.谈话引入。

师：小丽要代表学校去参加市里举办的“故事大王”比赛，她从衣柜中找出了自己喜欢的衣服，想要穿得漂漂亮亮地去参加比赛。

我们看看她喜欢的衣服都有什么？（课件出示）你可以把这些衣服分分类吗？上装有2作，下装有3件，如果1件上装配1件下装，小丽可能穿哪两件呢？谁来说一说。

师：怎么来搭配这些上装和下装呢？这些衣服有多少种穿法？这节课就让我们带着这些问题来探究简单的搭配问题（板书：课题——搭配）。

2.出示学习目标。

二、探究新知：教学例2。

1.出示自学指导：①动脑思考：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏地找到所有穿法？怎样记录不同的穿法既简便又清楚？②动手操作：用写一写、画一画、连一连等方式，把自己的想法表示出来。

③小组交流：把自己想法或发现说给同伴听。

用时6分钟。

2.组织小组汇报。

3.引导学生归纳总结。

三、实践应用：1.完成教材102页“做一做”第1、2题。

2.妈妈的生日快到了小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法（屏幕出示2束鲜花和3个蛋糕）。

3.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。

（屏幕出示2束鲜花，3个蛋糕和2张贺卡）。

四、全课小结：同学们，今天我们研究了数学广角中的搭配问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？（是“有序思考”）在现实生活中数学知识无处不在，只要我们勤观察、多动手、多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！五、布置作业：教材第105页，练习二十二第5、6题。

搭配教学内容：三下P74教学目标：1、能借助画图等方法找出简单事物的搭配情况的个数。

2、通过观察、实践等数学活动，培养学生有序、全面思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学重点：培养学生有序、全面思考问题的意识。

教学难点：借助画图等方法找出简单事物的搭配情况个数。

教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、谈话引入，出示课题二、创设情境，探究新知1、出示2件上装、3件下装师：小巧想一个星期7天都有不同的穿法，猜一猜她能办到吗？①生猜测②独立尝试：请同学们拿出练习纸，把你的想法在练习纸上表示出来。

汇报交流，初步渗透有序思考。

③思考：为什么有的同学能一下就找全，有的学生会有遗漏？④介绍搭配连线图⑤介绍搭配简图⑥师小结：刚才我们用各种方法找出了所有不同的穿法。

观察比较这些方法，我们在搭配的过程中一定要注意什么？⑦拓展：如果再增加一件上装，现在一共有几种不同的穿法？你们有什么新的发现？【以生活中最平常的穿衣引入，轻松自然，学生充分领略到数学知识与生活的密切联系。

通过大胆猜测、尝试验证、反馈交流、解决问题，逐步完善对搭配这一知识的建模，整个穿衣搭配过程意在让学生体验无序之乱，从中悟序，最终形成有序思维，体验乘法原理。

】2、练一练肯德基餐厅搭配午餐主食：汉堡、鸡肉卷、饭、虾；饮料：果汁、可乐、奶茶师：选择一份主食、一杯饮料做午餐，请问有（）种不同的搭配可选择？①独立解决②反馈③拓展师：如果再增加两种饮料（课件出示），现在一共有几种不同的搭配方法？你能很快地回答吗？【运用已有的数学知识，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。

】三、联系生活，解决问题1、走路中的搭配问题：小丁丁从学校经过街心花园到少年宫，一共有几种不同的路线。

2、选一选（1）图书馆中的搭配问题：学校图书馆中有50本不同的故事书，7本不同的画册，小丁丁任取一本故事书与一本画册，共有（）种不同的取法？A、50+7B、50×7C、50D、7（2）选一种饮料和一种点心搭配，共有12种选法？下面哪一种情况是正确的（）A、3种饮料4种点心B、3种饮料9种点心C、4种饮料6种点心3、（机动）学生午餐时，厨师提供5个荤菜，3个素菜，2种饭，供大家选择。