新人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》公开课教案_6

课堂教学设计表课程名称《走一步，再走一步》设计者单位（学校）授课班级课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。

如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。

2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。

如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。

教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。

按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。

尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。

它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。

如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。

4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。

《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，理解关键语句的含义。

o培养学生概括文章主要内容的能力。

2.过程与方法目标o通过默读、朗读等方式，理解文章的思路和作者的情感变化。

o引导学生结合自身经历，深入体会文中蕴含的人生哲理。

3.情感态度与价值观目标o培养学生面对困难时的勇气和信心，学会在困难中分解目标，逐步克服。

二、教学重难点1.教学重点o理解“我”的脱险经历，体会“走一步，再走一步”的含义。

o学习通过心理描写表现人物性格的方法。

2.教学难点o理解文章主旨，感悟人生哲理。

三、教学方法1.诵读法引导学生通过朗读感受文章的情感。

2.讨论法组织学生讨论问题，促进学生的思考和交流。

3.情境教学法创设情境，帮助学生理解文章内容。

四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o讲述一个关于克服困难的小故事，引发学生兴趣。

o提问学生：在面对困难时，你会怎么做？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍莫顿·亨特的生平及创作背景。

3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生默读课文，圈出生字词，自行查阅工具书解决。

o教师检查学生的生字词掌握情况。

o请学生概括文章的主要内容。

4.梳理文章情节（15 分钟）o学生再次默读课文，按照事情的起因、经过、结果梳理文章情节。

o小组讨论，交流梳理结果。

o教师引导学生明确文章情节：冒险——遇险——脱险。

5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调文章的情节发展。

6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。

o思考：“我”在脱险过程中的心理变化。

第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要情节。

o提问：“我”在遇险时的心理是怎样的？2.分析心理描写（12 分钟）o学生精读文中描写“我”心理的段落，找出相关语句。

o小组讨论，分析“我”的心理变化过程。

o教师引导学生从恐惧、绝望到逐渐有信心、平静的变化进行分析。

3.理解主旨（10 分钟）o组织学生讨论：“走一步，再走一步”的含义是什么？o教师点拨，引导学生理解在面对困难时，要将大困难分解为小困难，逐步解决。

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案 1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。

能力目标：学会多角度思考文章。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。

教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。

教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。

教学用具：多媒体。

课时安排：2课时。

第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。

教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。

）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。

二、默读课文，初步感知。

1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。

（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。

（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。

2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。

2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。

B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。

C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。

通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。

3、学生复述（3—4人），自评复述得失。

4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。

《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。

教学重点：复述故事情节。

整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。

教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。

教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。

从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。

同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。

因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。

在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。

一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。

今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。

二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。

《走一步，再走一步》七年级语文上册教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章中所蕴含的深刻哲理。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。

4.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。

二、教学重点1.理解课文内容，感悟文章主旨。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。

三、教学难点1.感悟文章中所蕴含的深刻哲理。

2.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战。

2.引导学生思考：面对困难，我们应该如何应对？二、课文朗读1.学生自读课文，注意把握课文内容。

2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

三、课文解析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。

2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。

四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“走一步，再走一步”这句话对你有什么启示？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词，理解其意思。

2.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇感悟文章。

第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的感悟文章。

二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在困难面前是如何应对的？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。

三、课文解析1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的哲理。

2.学生分享自己的感悟。

四、实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中践行“走一步，再走一步”的理念？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

2.学生分享自己的收获和感悟。

六、作业布置1.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇实践感悟文章。

2.预习下一课内容。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.学生分享自己的实践感悟文章。

二、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中更好地践行“走一步，再走一步”的理念？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。

《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。

针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。

2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。

七年级上语文《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，理解词语的含义。

1.3理解文章的主题思想，感悟生活的哲理。

2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨文章的表达技巧。

2.2学会通过阅读，提炼文章的中心思想。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。

3.2教育学生珍惜时间，珍惜生命。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，理解词语含义。

1.3感悟文章主题思想，提炼生活哲理。

2.教学难点：2.1理解文章的表达技巧。

2.2如何将文章的主题思想与自己的生活实际相结合。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者及课文背景。

1.2学生自由发言，谈谈自己对课文的理解。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意把握课文节奏和语气。

2.2教师指导学生朗读，注意纠正发音，把握节奏。

3.生字词学习3.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。

3.2学生通过查阅字典，理解生字词的含义。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

4.2学生分组讨论，解答问题。

5.分析课文表达技巧5.1教师引导学生分析文章的写作手法。

5.2学生通过合作学习，探讨文章的表达技巧。

6.感悟主题思想6.1教师引导学生谈谈对文章主题思想的理解。

6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行文章的主题思想。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得。

8.作业布置8.1学生根据课文内容，写一篇读后感。

8.2学生通过查阅资料，了解作者的其他作品。

四、课后反思五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。

2.在分析课文表达技巧环节，学生积极参与，提高了自己的阅读理解能力。

3.在感悟主题思想环节，学生结合自己的生活实际，对文章的主题思想有了更深刻的理解。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

《走一步,再走一步》公开课教学设计《走一步,再走一步》公开课教学设计（通用14篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《走一步,再走一步》公开课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步,再走一步》公开课教学设计篇1教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。

2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文写了什么。

（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

费城七月里一个闷热的日子，我和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，走一步，再走一步爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教案设计一、教学目标1.了解走一步再走一步的含义，理解其中的道理，明确坚持信念和积极向上的重要性。

2.听得懂、朗读、背诵文中的内容，提高语言表达水平。

3.能够通过阅读，发现人物的性格特点，了解一个人通过不断地练习和前进成功的故事，提高自己的学习动力。

二、教学内容1. 文本解读•了解文章的背景和作者的介绍•阅读课文，并了解文章的主题和内容•分析文章结构和语言特点2. 语言应用•理解走一步再走一步中的含义，运用所学的知识和生活实际进行分析和讨论•能够朗读、背诵文中的内容，渐渐掌握文章的语言风格和语气•运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作3. 情感教育•能够深入理解文章的主题，懂得积极向上的人生态度和不断前进的决心•意识到信念和坚持对自己的重要性，能够从一个好的方法或事情的角度去看待生活中的各种问题三、教学过程1. 热身阶段•以“走一步，再走一步”为主题，展开小组讨论。

讨论学生们在学习和生活中遇到的困难，通过“走一步，再走一步”的方法，来解决自己面临的问题，并搜集精彩的回答。

2. 文本解读1.概括课文，了解背景和作者介绍。

2.学习课文，读一段，谈一段，分析文章结构和语言特点。

通过朗读、表演和画面分析等方式，提高学生们的阅读能力和语言表达水平。

3. 语言应用1.运用所学的知识进行分析和讨论。

2.名著背诵，能够朗读、背诵文中的内容，并渐渐掌握文章的语言风格和语气。

3.运用所学的知识，描述人物的性格和行为，完成简单的语文写作。

4. 情感教育1.观看视频，学习走一步再走一步的实践价值，认识到“从成功到绝望只有一步之遥”，体会道路上的艰辛和意义，并从中汲取前进动力。

2.听取老师讲解成功人士的经历和方法，并进行分析和讨论。

培养学生们的成功意识，增强自信和目标感。

四、教学评价1.反复练习，检验学生们的语言表达水平和写作能力。

2.以小组和班级为单位，进行课堂教学评测试卷，并根据评分精准教学。