《草原》第二课时教案
教学目标：
1．让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；
2．使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；
3．使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。
教学重点：
掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。
教学难点：
理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
教学准备：
1．教师准备：搜集草原的相关资料，制作课件。
2．学生准备：(1)预习课文，自学生字词；(2)搜集资料，了解蒙古族的风土人情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入，重温美丽的草原
1．播放手机精彩的导学作业。
2．导入：上节课我们随着作者一起走进了大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？
3．课件播放草原风光图片。引导学生在图片欣赏中背诵第1自然段。二、朗读品析，感受寂静的草原
1．导学：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第2自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
2．组织交流，教师点拨。
◆课件出示句子：“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
(1)你从这句话中体会到什么？(草原非常辽阔。)从哪体会到的？
(2)指导学生理解“洒脱”。
“洒脱”可以换成什么词？(自由、无拘无束……)
从哪里看出“草原上行车十分洒脱”？(只要方向不错，怎么走都可以。)
(3)指导朗读句子，读出洒脱的感觉。
◆课件出示句子：“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
(1)你从这句话中体会到什么？(草原非常寂静。)
(2)指导朗读句子，读出草原的寂静美。
三、品读悟情，感受热情的草原
1．过渡：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十里了，此时此刻，我们就要和蒙古族同胞见面了，你的心情会怎样？(为即将到来的见面而感到激动。)
2．导学：你从哪些句子中体会到作者的激动之情？
预设：
生1：“河！”(体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。)
生2：“快了，快到了。”(短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古族同胞的渴望之情。)
3．组织学生自主学习课文第2～5自然段。
(1)思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？(热情好客)
(2)小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？(迎接、相见、款待、联欢、话别。)
(3)导学：同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民的热情好客呢？课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情。这些词语应该加在哪个词的前面最合适？