阿房宫赋学案
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《阿房宫赋》导学案
教学目标
1、正确认识历史事件,了解秦灭亡的原因以及作者的写作目的。
2、了解本文借古讽今的写法和一些重点字词的含义或用法。
3、理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
教学重点与难点
1、重点（1 ）本文写作背景及写作目的。
（2）理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
2、难点:（1）了解赋的特点。
（2）了解"钩心斗角"、"鼎铖玉石"、"函谷举"等词句的含义或用法。
教学准备：课件及学案
课前预习及思考
1、为下列加点字词注音
骊．山金块珠砾．缦．立妃嫔媵嫱
．．鼎铛．玉石
弃之逦迤
．．剽．掠其人架梁之椽．檐．牙高啄
囷囷
．．在庾之粟．粒．．焉辇．来于秦直栏横槛．锱铢
辘辘
．．．．杳．不知尽态极妍．呕哑
．．参差
2、解释下列加点字词
缦．立辇．来于秦韩魏之经营
．．齐楚之精．英．
钩心斗角
．．．．鼎．铛．玉石金块珠砾．
思路点拨
1、为什么在介绍阿房宫之前先写"六王毕,四海一。
蜀山兀"? 注意"六王毕"的意义和"蜀山兀"的含义,及"一"、"兀"的用法。
2、整个蜀地的山林都变得光秃秃的了,建立起来的阿房宫具有什么样的规模?
3、写它的规模和妃嫔以及阿房宫中的生活、珠宝的目的是什么?
4、 "一人之心,千万人之心也"中"一人"指谁?解释这句话。
5、称秦始皇为"独夫"表现出作者对他怎样的态度?对阿房宫的毁坏,作者又是持什么态度?
6、从"嗟乎"到"呜呼",再到"嗟夫",作者一连串地用了三个语气叹词,表现了怎样的心情?
第一课时
一.教学导入：（由回忆杜牧的名篇开始，引入新课。
）
二.作者介绍：杜牧（803 ~ 852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
三.背景介绍与解题：
阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。
始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。
杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。
形成于汉代，盛行于六朝。
多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。
四、朗读全文，注意节奏与感情。
五、赏析第一段。
（一）重要字词把握
1 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
一：兀
2 骊山北构而西折而：北、西：
3、廊腰缦回腰：缦：
4 各抱地势抱：。
5 盘盘焉焉：
6 矗不知其几千万落落： 7、蜂房水涡蜂房水涡8、未云何龙云：龙
6 复道行空，不霁何虹行空：霁虹
7 不知西东西东：。
8 歌台暖响响：。
9 而气候不齐而：。
气候：。
齐：。
（二）内容概括。
1 前四个3字句：
2第二句：。
3 第三四句：。
4 第五句：
5 第六句：。
六、作业：
1、课后背诵第一段。
2、翻译重要句子
（1）钩心斗角
（2）廊腰缦回，檐牙高啄
（3）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？。
第二课时
一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。
二、赏析第二段。
（一）重要字词把握
1 辞楼下殿辞：。
下：。
2 辇来于秦辇：
3 朝歌夜弦朝、夜：。
弦：。
4 为秦宫人为：。
5 绿云扰扰，梳晓鬟也绿云：
6 雷霆乍惊乍：。
7 杳不知其所之也之：。
8 燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：。
9 齐楚之精英精英：。
10 金块珠砾块、砾：。
（二）内容概括：
1 第一句：。
2 第三句：。
3 第四五句：。
4 第六七句：。
5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者，为下文的议论做。
三、赏析第三段。
（一）重要字词把握：
1 一人之心，千万人之心也心：。
2 秦爱纷奢纷：。
3 人亦念其家念：
4 奈何取之尽锱铢奈何：
5 多于南亩之农夫于：。
南亩：
6 多于周身之帛缕周：。
帛缕：。
7 戍卒叫，函谷举举：。
（二）内容概括：：
1 前四句：对比，质问秦统治者的。
2 第五句：用了的修辞手法，揭露了。
3 第六七句：写“”的“天下之人”同“”的统治者进行较量，结果。
4 小结：由转入本段的，逐渐显示文章旨意。
四、作业：
1、课后背诵前三段
2、翻译重要句子
（1）鼎铛玉石，金块珠砾
（2）一人之心，千万人之心也
（3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
第三课时
一、复习前三段内容，检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。
二、分析第四段。
（一）重要字词把握：
1 族秦者秦也，非天下也族：。
2 使六国各爱其人，则足以拒秦使：。
爱：。
3 则递三世可至万世而为君递：。
为：。
4 谁得而族灭也得：。
5 秦人不暇自哀哀：。
6 后人哀之而不鉴之鉴：。
（二）内容概括：
1 第一、二句：
2 第三、四句：申述论据，指出。
3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者，意味深长。
4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
三、总结全文
1 揭示主题：。
2 写作特色：
（1 。
（2 。
（3 四、作业：总结实词。
（一）、古今异义
1.钩心斗角钩心斗角
2. 韩魏之经营经营
3.可怜焦土可怜
（二）一词多义
盘盘焉，囷囷焉廊腰缦回
缦立远视，而望幸焉缦立远视
使负栋之柱杳不知其所之也
使六国各爱其人后人哀之而不鉴之
黄鹤一去不复返独夫之心，日益骄固
六王毕，四海一诸侯之所大患，固不在战矣上食埃土，下应黄泉，用心一也根不固而求木之长
长烟一空，皓月千里青，取之于蓝，而青于蓝一死生为虚诞秦以攻取之外
爱其子，择师而教之取之尽锱铢，用之如泥沙秦爱纷奢，人亦爱其家取妻如之何？
使秦复爱六国之人留取丹心照汗青。
