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概括主旨的方法一、基本知识概述1、文章主旨在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感，就是文章的主旨。
提炼文章的主旨，是整体阅读能力的一种体现，需要我们在语文学习的长期实践中有意识地培养和提高。
归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握。
做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
2、考查方式概括记叙类文章的主旨，常常有以下几种考查方式：⒈要求直接概括主旨⒉考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。
⒊通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。
3、表现方式：情、理、志“通过…… 故事，歌颂（赞美或批判）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
其他格式：写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……游记：描写了……表达了……感情二、归纳文章主旨的方法⒈从文章的题目入手。
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者的写作意图。
有的题目以比喻或象征手法，阅读时结合文章内容用心揣摩，分析文章的比喻义或象征义，中心就把握了。
⒉从文章的开头和结尾入手。
有的文章开门见山，直抒胸臆；有的篇末点题，卒章显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。
⒊从写作背景入手。
因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。
⒋从文章议论、抒情句、含义深刻的语句入手。
文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。
概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。
⒌从刻画的人物形象、分析人物事件入手。
一般好的记叙文总是避开直接表述中心思想，言在此而意在彼，或是通过相关人物的描写或是通过相关事件的叙述，隐晦地含蓄地表达作者的主旨。
七年级语文阅读理解记叙文的主题与中心思想作为一名写作助手，我将为您提供《七年级语文阅读理解记叙文的主题与中心思想》的文章。
阅读理解是学习语文的重要环节之一，通过阅读理解记叙文可以培养学生的阅读能力与理解能力，同时也能够帮助学生从中感受到作者所表达的主题与中心思想。
记叙文是一种通过叙述事件或故事来传达信息和思想的文学体裁。
七年级的学生在学习阅读理解记叙文时，需要理解文本的基本情节、时间顺序、故事结构、人物形象等要素，以及通过这些要素来把握文章的主题与中心思想。
举个例子，如果我们阅读一篇记叙文，故事的情节是描述一个小男孩在乡村里与伙伴们骑自行车，途中发生了一起车祸，男孩受伤了，但最终大家通过齐心协力将男孩送往医院并成功治愈，故事以一个友情故事的形式展开。
那么这篇记叙文的主题可能是“团结友爱”，中心思想则是通过小男孩的遭遇来展现出大家团结友爱的力量。
通过这样的例子，我们可以看出主题是文章中所要传达的大的意义、思想或情感，而中心思想则是通过具体的情节、人物和事件来表达这个主题。
在阅读理解记叙文的过程中，学生可以通过以下几个方面来捕捉文章的主题与中心思想：1. 阅读标题和导语：文章的标题和导语通常会提供一定的线索，通过阅读标题和导语，学生可以初步了解到这篇记叙文的主题。
2. 关注故事情节：故事情节是记叙文的基本要素，通过仔细阅读故事情节，学生可以把握到故事中所体现的价值观、人生观以及作者的意图。
3. 角色刻画：记叙文中的人物形象通常是作者传递主题和中心思想的载体之一。
学生可以通过观察人物的性格、行为和语言等来揭示文章的主题和中心思想。
4. 文章的结尾：通过仔细阅读文章的结尾，学生可以获得对整篇文章主题和中心思想的总结和升华。
除了以上几个方面之外，学生还可以进一步参考课文的背景、语气、隐喻、象征等元素，来探究文章的主题与中心思想。
通过阅读理解记叙文，帮助学生理解文章的主题和中心思想，不仅可以提高他们的阅读能力和阅读理解能力，还可以培养他们的思考能力和表达能力。
高中语文记叙文答题模板【高中语文记叙文答题模板及解析】一、标题解读与主题归纳1. 题目解读：首先，对文章的标题进行深度解读，理解其表层含义和深层含义。
例如，“《冬日暖阳》”，表面上是描述冬天里的阳光，实则可能象征着生活中的温暖和希望。
2. 主题归纳：阅读完整篇文章后，提炼出文章的主题思想。
如通过描绘人物、事件、环境等，表现了人性的光辉、生活的真谛或时代的特点等。
二、情节梳理与结构分析1. 情节梳理：按照“起因-发展-高潮-结局”的顺序，简要概括文章的主要情节。
如：“本文以主人公在严冬中遭遇困境为起因，经过内心的挣扎与外界的帮助，最终迎来希望的曙光为高潮，展现出坚韧不拔的精神。
”2. 结构分析：指出文章采用了何种叙事手法（顺叙、倒叙、插叙等），并说明这种结构安排对于表达主题有何作用。
例如：“本文采用顺叙手法，层次分明，使读者随着情节的发展深入理解主题。
”三、人物塑造与形象分析1. 人物塑造：描述主要人物的性格特点、行为举止以及心理活动，如：“本文主人公是一位坚忍不拔、乐观向上的普通人，他的言行深深地打动了读者。
”2. 形象分析：分析人物形象的社会意义、作者的创作意图以及对主题的体现。
如：“主人公的形象展示了普通人在逆境中的积极态度，体现了文章‘面对困难，坚持希望’的主题。
”四、写作技巧与艺术特色1. 写作技巧：可以从修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写方法（白描、工笔细描、烘托渲染等）等方面进行分析。
2. 艺术特色：探讨作者如何运用独特的叙述视角、巧妙的时间空间处理、生动的细节描绘等手段，增强文章的艺术感染力。
五、中心思想与感悟启示结合全文内容，总结文章的中心思想，并联系实际谈谈自己的感悟或启示，可以是对人生哲理的理解，也可以是对社会现象的反思，或者对自我成长的启迪。
以上即为高中语文记叙文的一般性答题模板，具体答题时需根据文章具体内容灵活运用，力求做到观点明确、条理清晰、论据充分。
记叙文阅读——概括与主旨（一）概括要点：1.看标题，标题表明内容。
如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
2.抓文章的中心词、中心句、概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
3.通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
4.六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
5.根据文章线索。
（1）线索的特点：①连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃；②始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。
（2）线索的分类：①以某一事物为线索：如《枣核》以“枣核”为线，17年中考以单车为线索。
②以某一事件为线索：如《社戏》中的“看戏”，16年中考以爸爸教我读中国诗为线索。
③以某一人物的见闻和感受为线索：如《孔乙己》。
④以时间为线索：如《老山界》。
⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如：《春》以“对春天的赞美之情”为线索，《白杨礼赞》以“赞美白杨树的感情”为线索。
⑥以地点或（行踪）的转换为线索：如《散步》《老山界》。
⑦以景物的变化为线索：如《海滨仲夏夜》。
（二）概括主题中心思想1.分析写作背景，体会中心。
了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。
如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
2.分析标题，概括中心。
标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。
如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
3.看开头结尾的中心句文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。
如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
记叙文阅读理解答题技巧和套路_初中记叙文阅读方法和技巧记叙文阅读理解在考试中占据一定的地位，在答题的时候，要运用哪些方法和技巧？以下是小编收集整理的几篇关于记叙文阅读理解答题技巧和套路，欢迎大家前来阅读。
技巧【1】1、记叙文的提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
2、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。
“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
3、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
4、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
5、记叙文中的过渡及照应。
(1)过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
(2)照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。
交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。
记叙文阅读常见题型及答题技巧大全记叙文阅读在中考语文中占据了比较重要的分数，因此，做好记叙文阅读能够将总分提高不少。
下面是由编辑为大家整理的“记叙文阅读常见题型及答题技巧大全”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
记叙文阅读常见题型及答题技巧大全一、概括文章内容和归纳文章中心思想技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的谈论抒情句中。
方法：看题目、人物(事物)、大事，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，怎么看待。
即：内容+情感态度。
答题格式：此文记叙了(描写了、说明白)……的故事(事迹、经过、大事、景物)，即什么人+干什么(这可以作为一句话概括文章内容)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……或抒发了的……的感情。
二、为文章或文段拟标题为文章拟题目技巧：找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心大事(4)情感。
为文段拟小标题技巧：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复消失的词语、句子。
语言要求简练，一般在6个字左右。
三、理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。
详细、形象的题目，能引起读者的阅读爱好;含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思索;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
四、划分层次1、按时间划分(找表示时间的短语) ;2、按地点划分(找表示地点的短语);3、按事情进展过程(找各个大事);4、根据情感变化过程分(找表达情感词);5、总分总(掐头去尾)。
五、记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索推断技巧：看题目，看谈论抒情句，看多次消失的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和大事有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚。
示例：(1)以详细事物或事物的特征为线索。
(2)以人物或人物的特征为线索;(3)以中心大事为线索;(4)以思想感情为线索;(5)以时间推移或空间变换为线索;(6)以“我”的所见所闻为线索。
《2023 中考语文记叙文阅读汇编》记叙文是中考语文阅读中常见的文体之一，它以叙述事件、描写人物、抒发情感等为主要表现形式，具有生动形象、情感真挚、贴近生活等特点。
通过对 2023 年中考语文记叙文阅读的汇编分析，可以更好地了解记叙文阅读的命题趋势、考查要点以及学生在阅读中存在的问题，从而为语文教学和学生的阅读提升提供有益的参考。
一、命题趋势从 2023 年中考语文记叙文阅读的命题来看，呈现出以下一些趋势：1. 主题丰富多样记叙文的主题涵盖了人生哲理、亲情友情、成长经历、社会现象等多个方面。
中考命题注重选取具有积极意义、能引发学生思考和共鸣的题材，引导学生关注社会、感悟人生。
2. 情节设置巧妙优秀的记叙文往往通过精心设计的情节来吸引读者。
命题者会在情节的发展、转折、高潮等环节设置问题，考查学生对故事情节的理解和把握能力，同时也考察学生的推理和分析思维。
3. 人物形象塑造鲜明人物是记叙文的核心，对人物形象的分析和理解是阅读的重点。
命题会围绕人物的性格特点、行为举止、心理活动等方面进行提问，要求学生能够准确地把握人物形象，体会作者塑造人物的意图。
4. 语言表达细腻记叙文的语言通常具有生动形象、细腻感人的特点。
命题会关注文中的词语运用、修辞手法、语句表达等，考查学生对语言的欣赏和理解能力，以及学生能否从语言中体会到作者的情感和思想。
5. 情感体验与价值观引导中考记叙文阅读不仅考查学生的阅读理解能力，还注重对学生情感体验和价值观的引导。
命题会通过文章中的情节、人物等，引导学生思考人生的意义、道德的准则等，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
二、考查要点1. 理解文章内容要求学生能够准确理解记叙文的主旨、故事情节、人物形象、环境描写等方面的内容。
通过阅读文章，能够概括主要内容，提炼中心思想，分析事件的起因、经过、结果。
2. 分析人物形象分析人物的性格特点、行为动机、心理活动等，理解人物形象的塑造意义，体会作者对人物的情感态度。
记叙文阅读主题分类及其特点一、引言记叙文是文学作品中最为常见的一种文体，其通过叙述人物、事件、场景等元素来展现故事情节。
在阅读记叙文时，我们经常会遇到各种各样的主题，这些主题反映了人类社会的方方面面，如爱情、成长、冒险、历史等。
本文将对记叙文阅读中的常见主题进行分类，并分析其特点，以帮助读者更好地理解和欣赏这类文学作品。
二、爱情主题爱情主题是记叙文中永恒的话题，它涵盖了各种形式的爱情，如浪漫爱情、亲情、友情等。
这类故事往往以人物之间的感情纠葛为主线，通过描写相识、相知、相爱等过程，展现人类情感的复杂性和多样性。
特点：1. 情感细腻：爱情主题的记叙文注重展现人物内心的情感变化，通过细腻的描写让读者感受到爱情的甜蜜、苦涩、无奈等。
2. 情节曲折：为了增强故事的吸引力，爱情主题的记叙文通常会设置一些障碍和冲突，使故事情节更加曲折跌宕。
3. 反映社会现象：爱情主题的记叙文往往能反映出一定时期的社会现象和价值观，如不同文化背景下的爱情观、婚姻观等。
三、成长主题成长主题是记叙文中另一个常见的话题，它主要关注的是人物在经历一系列事件后的成长和变化。
这类故事通常以主人公的成长历程为主线，通过描写其在面对困境、挑战自我、实现价值等方面的经历，展现人类的成长轨迹。
特点：1. 描绘心理变化：成长主题的记叙文注重展现主人公在经历过程中的心理变化和思想碰撞，以此体现成长的内涵。
2. 强调自我认知：成长主题的记叙文通常会让主人公在经历中逐渐认识自我，明确自己的价值观和目标。
3. 反映社会背景：成长主题的记叙文往往能反映出一定时期的社会背景和历史文化，如不同时代的成长环境、教育观念等。
四、冒险主题冒险主题是记叙文中具有刺激性和挑战性的话题，它主要关注的是人物在未知领域中的探险和冒险精神。
这类故事通常以主人公的冒险历程为主线，通过描写其在面临未知、克服困难、实现目标等方面的经历，展现人类的勇气和冒险精神。
特点：1. 紧张刺激：冒险主题的记叙文注重营造紧张刺激的氛围，让读者感受到探险过程中的惊心动魄。
记叙文阅读答题技巧3篇一、概括内容要素归纳法（抓住“二主要”：人+事）（2）做了什么事或怎么了（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）要求：语言简洁。
可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
答案模式：××人+为了××目的（在××情况下）+××时间××地点+做了××事+结果二、明确中心（1）看标题（2）看首尾（3）看议论、抒情句三、记叙的线索（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受找线索的方法：标题；反复出现的一些词语或一些事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题模式：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
四、分析词的含义和作用在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
五、记叙的顺序及作用（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：把事情的结局或一些最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明；（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：（1）把中心事件的结局或一些重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。
这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
记叙文阅读：七要素与主要内容概括记叙文是一种通过讲述故事来传达信息和感情的文学形式。
要理解一个记叙文，我们需要关注七个关键要素以及它们在文中的主要内容。
1. 剧情（Plot）剧情是记叙文最基本的要素之一，它描述了故事中发生的事件和行动顺序。
记叙文的剧情通常由开始、发展、和结局四个阶段组成。
2. 角色（Characters）角色是记叙文的主要人物，他们通过言行和行动塑造了故事的发展。
角色的性格、动机和冲突是记叙文中的重要元素。
3. 主题（Theme）主题是记叙文通过故事所传达的深层意义和观点。
它可以是人生哲理、情感体验或社会问题等。
主题在记叙文中通常通过隐喻、象征和对话来表达。
4. 描述（Description）描述是记叙文中对人物、地点、时间和物品等进行详细描写的方式。
通过生动的描述，读者可以更好地理解故事的背景和情境。
5. 对话（Dialogue）对话是记叙文中人物之间交流的方式，通过对话可以展示角色之间的关系、情感和动态变化。
对话可以帮助读者更好地了解故事中人物的内心世界。
6. 感情（Emotion）感情是记叙文中的重要要素，它通过人物的心理描写和行为来传达。
作者可以通过描写人物的情绪和情感变化来引起读者的共鸣和情感共鸣。
7. 结构（Structure）结构是记叙文的组织框架，它决定了故事的展开方式和节奏感。
记叙文的结构可以是线性、回环、倒叙或多线索等。
以上七个要素是阅读记叙文时需要注意的重要内容。
通过分析和理解这些要素，我们可以更好地欣赏和理解记叙文的内涵和魅力。
第一部分：记叙文阅读考点一：整体把握中心内容二、把握作者情感（主旨）什么是中心内容作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活一定的看法。
这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。
中心内容考查方向1．归纳文章主旨或概括文章主要内容2．根据文章主旨谈感悟及收获。
中心内容方法1．怎样归纳中心思想：⑴看题目。
题目是文章的眼睛，有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。
⑵看开头。
文章的开头是各种各样的。
有的文章开头总起全文，直接了当地点明了中心思想。
⑶看结尾。
文章的结尾如果是总结性的，中心思想也较明显，较易归纳。
⑷看主要人物。
抓住主要人物的言行神和主要事件的意义来分析中心思想。
⑸看重点段落。
文章的重点段是表现中心的重点部分。
⑹看中心句。
文章中含义深刻的句子，它直接表达了作者的感情，抓住这些句子分析，能体会文章的中心思想。
⑺看议论和抒情部分。
⑻看文中的对比和衬托。
文中有时常把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较，它能更鲜明、有力地反映现实，揭示文章的中心。
⑼看文中的关键词句。
文章里的词句，有的带有赞许、肯定、喜爱、拥护的意味；有的带有贬斥、否定。
厌恶的意味。
我们应反复体味，理解文章的中心思想。
⑽看各段意思的共同点。
通过归纳各段段意，掌握主要内容来确定文章的中心思想。
这就是要弄清文章的段意和主要内容的基础上，再认真想一想：文章通过这些主要内容，赞扬什么，批评什么，歌颂什么，反对什么，说明什么道理，抒发什么感情……这类问题回答正确了，也就抓住了文章的中心思想。
⑾还可从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义。
2．怎样体会作者的态度、观点和感情可以从以下几方面分析：⑴分析文章的题目⑵分析文章的开头⑶分析文章的结尾⑷分析文章的抒情议论段落⑸分析写作背景和写作意图归纳中心意思时常常用“通过……表达……”的句式来表述。
“通过……”就是要概括出文章所写的内容，语言要简明；“表达……”就是要总结出作者的立场、观点、感情等。
具体可以概括为以下三种：1．写人的记叙文的表达形式是：“本文记叙了…表现（赞扬）了……品质（精神）”。
2．写事的记叙文的表达形式是：“本文记叙了……（事），说明了……（道理）”。
3．写景状物的记叙文的表达形式是“文章描述了……抒发了……（思想感情）”。
把握主旨的方法主要有：①分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心，如《变色龙》。
②分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心，如《伟大的悲剧》。
③分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关，如《地下森林断想》。
④结合概括各段大意的基础上归纳中心。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
⑤分析文章的写作背景，如《故乡》。
记叙文阅读考点一、概括内容及把握中心二、理解、把握主题记叙文是主要运用叙述、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景、状物，表现人物思想性格和道德风尚，揭示人生哲理和社会本质，反映自然规律等所作的文章。
记叙文的内容，是作者在文中通过各种描写想要表达出来的思想情感。
记叙文的主题，就是作者的写作意图和文章所反映的中心思想。
这两个方面一直是中考语文对记叙文阅读考查的重要考点。
1.注意题目的提示。
一般来说，题目是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，甚至是中心思想的高度浓缩。
2.抓关键句。
关键句是牵动文章内容的神经，记叙文中的关键句有：中心句、总起句、总括句、过渡句和文章首尾的抒情句、议论句，文中关于描写的句子等。
把握了这些句子，常常就可以简洁扼要地概括文章的主要内容。
3.注意议论、抒情等揭示中心的语句。
记叙文以叙述、描写为主，在写人叙事中，作者往往要流露出喜怒哀乐的情感，表明自己爱憎好恶的态度，这种态度与情感大多可从议论、抒情的语句中显示出来。
4.抓重点语段。
文章的每一个段落都是为表达中心服务的，其中的重点段往往会比较明确地揭示中心。
这样的段落多在开头或结尾，也有的放在文章中间。
5.有些文章要注意时代背景。
对于那些内容较深、有时代距离的文章，归纳中心时，要适当联系时代背景，才能正确归纳中心。
划重点：理解内容的基础上，抓住——感情、精神、哲理、批判或揭露。
【经典范例】秃的梧桐“这株梧桐，怕再也难得活了!”人们走过那梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路之间，清荫分盖了两家的草场；夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也由两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。
谁说这株梧桐不会再活呢它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久便可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶!但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好不容易长的巴掌大的叶儿又飘去了。
但它不管。
仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆，护定它少许翠叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在它耳畔絮聒——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了。
它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树在它们头顶上瑟瑟地悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。
牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前细小。
冷冷凉露中，泛满嫩红浅紫的小花，更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连理花和风仙花的地里，有时也见几朵残花。
秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。
它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里。
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
“这株梧桐，怕再也不得活了。
”人们走过秃的梧桐下，总是这样惋惜它，但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢！但是我知道有落在土里的桐子。
问题：如何理解这篇文章的主旨？【解题技巧】记叙文所状之物往往处于流动的状态，显出时间的延续，同时和文中的“我”的认识、感情发生独特的联系。
因此，理解托物言志的记叙文的主旨一定要找到“物”与“志”之间的共性和联系。
本文是一篇托物言志的散文。
理解这篇文章的主旨要沿着思路去分析。
要在归纳文章大意的基础上归纳中心。
无论是在春天，蚂蚁的侵蚀，雷雨的劈打；还是在秋天，西风渐紧，枯叶飘零，只剩下光光的躯干，秃梧桐都表现出生命不息，抗争不止的精神。
【参考答案】本文的中心意思是作者赋予秃梧桐顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。
【误区提示】把握主旨不要偏离文章实际内容，任意拔高，一定要从实际内容出发，合乎时代背景、作者意图等。
专项练兵《词典的故事》我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。
那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。
小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。
我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。
将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
第一个节目是照相。
照完相我们走到街上。
太阳照在头顶。
我们开始出汗。
我伸在衣袋里的手也开始出汗。
手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。
父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。
这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。
我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。
表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。
而我走向了新华书店。
书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。
干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。
我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。
但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。
我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。
买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。
”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。
她说：“那你有证明都不行了。
你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。
你要到你们县的书店去买。
”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。
然后，我的泪水便很没有出息地下来了。
我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。
营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。
她说：“你真的这么喜欢这本书”“我从老师那里看见过，我还梦见过。
”现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要是遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。
她说：“那我要考考你。
”我看到了希望，便擦干了眼泪。
她说了一个简单的成语，要我解释。
我解释了。
她又说了一个，我又解释了。
然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。
”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。
从此，我有了第一本自己的藏书。
从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
★ 1、简要复述“词典的故事”。
