课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)(高版本)

课题3 二氧化碳和一氧化碳第二课时教学目标知识与技能1、了解二氧化碳的用途。

2、了解CO2对生活和环境的影响，关注温室效应。

过程与方法通过观察实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观1、通过对温室效应的认识，培养学生的环保意识，自觉行动倡导“低碳”生活。

2、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质使其参与知识的形成过程中，从而提高学生学习化学的兴趣，培养科学探究精神。

教学重点二氧化碳的用途。

教学难点探究二氧化碳的温室效应。

教学方法实验探究法、讲解法、多媒体辅助法、比较归纳法教学过程导入新课[引言]我们知道CO2只占空气总体积的0.03％，试想一下，假如把这0.03％的CO2从空气中除去的话，自然界的生命活动还能进行下去吗?让我们听听二氧化碳的自述吧! 新课进行[媒体播放]播出干冰的形成和升华视频。

引导学生总结干冰的用途学生思考干冰的用途板书：人工降雨、作制冷剂[媒体播放]有关C02用途的视频。

学生观看视频、分析、总结C02用途。

[归纳]CO2的用途：1、用于灭火——①不可燃和不助燃②密度比空气大2、气体肥料——绿色植物光合作用需要二氧化碳。

3、干冰作制冷剂、用于人工降雨—一易发生升华现象。

4、化工产品的原料[媒体播放]有关C02对生活的影响的视频。

学生观看视频、分析、总结C02对生活的影响。

[归纳]CO2对生活的影响：2、久未开启的菜窖等地方进入前应该加强通风。

教师引导学生阅读课本120页温室效应的有关问题。

学生认真阅读，相互讨论，总结答案。

[归纳]1、温室效应：大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用。

2、产生温室效应的气体有：CO2、O3、甲烷、氟氯化烷。

3、大气中二氧化碳含量基本维持在0.03％不变。

①大气中二氧化碳的主要来源：人、动植物的呼吸作用和含碳燃料的燃烧。

②自然界消耗二氧化碳的主要途径：绿色植物的光合作用和海水的溶解。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）班级姓名座号主备：林立新审核：课时：1【学习目标】１．知道二氧化碳在生产生活中的用途，了解造成温室效应的原因，温室效应造成的后果、防止温室效应加剧的措施，２．知道一氧化碳基本的物理性质和化学性质（毒性、可燃性、还原性）３．通过二氧化碳和一氧化碳结构和性质的比较以及练习二氧化碳的性质与用途的关系，学生进一步体会“结构与性质，物质性质与用途的关系”的化学思想方法【教学重点难点】: 体会“结构与性质，物质性质与用途的关系”的化学思想方法【课前预习】阅读课本P119-122页，完成下列问题：2．自然界消耗CO2的主要途径是，产生CO2的途径是。

【课堂活动】教学活动一：CO2对生活和环境的影响阅读课本P120--121页，完成下列问题：1．造成温室效应的主要气体是，温室效应的危害 ,(写两点) 防止温室效应的措施有：(1) ,(2)●迁移应用：1．空气中CO2的含量增多会造成温室效应，那么空气中的CO2是否越少越好？2．“低碳生活”目前已成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列行为中不符合．．．“低碳生活”的精神的是（）A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B.推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印C. 使用手绢代替餐巾纸D. 夏天将空调开的很低教学活动二：探究一氧化碳的物理性质和化学性质１、阅读课本，归纳一氧化碳的物理性质一氧化碳的物理性质：色味的气体，溶于水，密度比空气略。

交流讨论：家中煤气泄漏为什么常有难闻的气味？可否放一盆水预防煤气中毒?２、阅读课本，或视频播放煤炉中产生一氧化碳的过程、有关一氧化碳中毒事件的资料，结合资料了解煤炉中煤燃烧的化学反应和一氧化碳的可燃性、还原性、毒性。

一氧化碳的化学性质与用途：（1）性，化学方程式：，可以作气体；（2）性，CO极易与血液中的血红蛋白结合。

二氧化碳和一氧化碳
第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（一）
教学目的：
1、探究二氧化碳的物理化学性质。

2、联系性质了解二氧化碳的用途。

3、了解并关注温室效应。

教学重点：
1、学习用科学的方法进行探究实验。

2、对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

教学难点：
二氧化碳与水、石灰水的反应。

教学方法：
活动探究法。

教学内容：
新课导入：教师演示实验导入，引起学生兴趣。

探究活动一：
探究二氧化碳灭火及二氧化碳溶于水。

学生进行两组探究活动，观察实验现象，分析得出以下性质：
1、二氧化碳不支持燃烧，也不可燃,密度比空气大。

2、二氧化碳能溶于水。

探究活动二：
探究二氧化碳与水的反应。

学生对比实验，观察现象，分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸。

归纳总结：
师生共同归纳整理二氧化碳的性质。

将二氧化碳的性质归纳完整，体现在板书上。

讨论：
师生共同讨论推出二氧化碳的用途。

课堂反馈：
提出问题，学生动手实验，观察现象，分析解释。

课堂小结：
学生交流本节课收获。

布置作业：
1、研究性学习：二氧化碳对环境的影响。

2、书P120 第
3、
4、6、7题
3、书P119 家庭小实验
课后记：本节课设计新颖，学生兴趣很高，教学效果好。

二氧化碳和一氧化碳是中学化学中继氧气之后的又两种重要的气体。

该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。

由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳和一氧化碳的知识，学生大多能通过预习来掌握，然而学生习惯于接受式学习，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。

本节课引导学生探究和认识了二氧化碳和一氧化碳性质和用途，帮助学生了解了它们对人类生活的影响，体会了科学进步对提高人类生活质量作出的巨大贡献，增强学生对化学的好奇心和求知欲，使学生初步认识物质的用途和性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成了科学的物质观和合理的利用物质的认识。

本课题主要介绍了二氧化碳对生活和环境的影响和一氧化碳的性质，本课题密切联系学生的生活实际。

例如，教材介绍了干冰用作制冷剂的原因，干冰用于人工降雨的奥秘等，提出在日常生活中怎样做才算是低碳呢？煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？等一些实际问题供学生讨论，使学生认识到生活离不开化学，本课题注重培养学生关注社会和人类生存环境的感情。

教材结合二氧化碳，介绍了什么是温室效应，全球变暖可能带来的危害，防止温室效应进一步增强应采取的措施等，本课题后还设置了调查和研究，要求学生通过收集有关资料，进一步加强对温室效应增强的认识。

编入这些内容的目的是让学生认识到，全球变暖应经成为21世纪人类面临的巨大挑战，需要世界各国共同去应对，我们每一个人都应该传播低碳理念，倡导低碳生活，为保护人类赖以生存的地球尽一份责任，等等教学重难点：1:教学重点：采用活动与探究方式研究一氧化碳的毒性、燃烧实验、还原氧化铜实验 2：教学难点：一氧化碳的还原性课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）莒南八中学习目标：1、了解二氧化碳的用途和二氧化碳在自然界中的循环，关注温室效应并倡导低碳。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教案一、教学目标1：知识技能(1）了解一氧化碳的物理性质和化学性质（2）了解一氧化碳的还原性。

并利用其还原性还原氧化铁。

（3）了解一氧化碳的毒性的原因及预防方法2：过程与方法（1）学会对实验现象进行观察、分析、归纳。

（2）学会运用知识解决实际问题。

3：情感态度与价值观：强化保护环境、解决问题的意识。

二、教学重点：1 一氧化碳的可燃性2 一氧化碳的还原性3 预防一氧化碳中毒的措施。

三、教学难点一氧化碳还原氧化铁分子比1个CO分子多1 [引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质。

[活动与探究](教师演示，学生观察分析)观察贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观察火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观察现象并分析。

[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳可以燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。

[讲解并板书]二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。

2．一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。

[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你知道中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。

[板书]3．一氧化碳有剧毒[讨论]1．在什么条件下容易发生煤气中毒?2．有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗?3．用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒?4．煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?[总结]1．如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。

人教版九年级化学上第六单元课题3：二氧化碳和一氧化碳（第二课时）教案一、教学目标1.掌握二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性质。

2.理解二氧化碳和一氧化碳在环境中的来源、危害和防治措施。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重点1.二氧化碳的性质和应用。

2.一氧化碳的来源、危害和防治措施。

三、教学难点1.学生对一氧化碳的危害和防治措施的理解。

四、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、实验器材和材料。

2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一瓶汽水，并询问学生：你知道汽水中的气体成分是什么吗？2.引导学生思考，关联到上节课的学习内容，提醒学生汽水中的气体成分可能是二氧化碳。

3.教师简要讲解二氧化碳的概念和性质，并引导学生观察汽水瓶中的气泡，问学生气泡是什么？是气体吗？有哪些气体可以生成气泡？第二步：学习二氧化碳的性质和应用（15分钟）1.教师通过课件展示二氧化碳的分子结构和性质。

2.学生跟随教师一起学习二氧化碳的性质和应用，包括：不可燃性、溶于水、化学反应等。

3.教师引导学生思考，以及展示二氧化碳在生活中的应用，如：制作汽水、泡椒凤爪等。

第三步：学习一氧化碳的来源、危害和防治措施（25分钟）1.教师通过课件展示一氧化碳的来源、危害和防治措施。

2.学生听取教师讲解，以及展示相关实例，了解一氧化碳的来源，如：车辆尾气、工业排放等。

3.学生了解一氧化碳的危害，如：中毒、窒息等，并学习防治措施，如：使用燃料气体要通风、及时检查家用燃气设备等。

第四步：实验操作（30分钟）1.教师安全讲解实验操作注意事项，并组织学生进行实验。

2.学生根据教师指导，进行二氧化碳的制备实验或一氧化碳的检测实验，并记录实验过程和观察结果。

3.学生与教师一起进行实验结果的讨论和总结，学习实验操作技巧。

第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行小结和总结。

2.学生积极回答问题，巩固所学知识点。

课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)第二课时[引言]碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有特别大的不同。

本节课我们就来探究一氧化碳的性质。

[活动与探究](教师演示，学生观看分析)观看贮气瓶内一氧化碳的颜色和状态，然后在贮气瓶的导管口点火，观看火焰的颜色；把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，观看现象并分析。

[交流]一氧化碳是无色的气体，一氧化碳能够燃烧，火焰呈蓝色；烧杯内壁变浑浊，说明一氧化碳点燃时生成二氧化碳。

[讲解并板书]【二】一氧化碳1、一氧化碳是一种无色无味的气体。

2、一氧化碳具有可燃性。

燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。

2CO+O22CO2[介绍]煤炉里煤层上方的蓝色火焰，确实是一氧化碳在燃烧。

[教师]有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你明白中毒的原理吗?[演示实验]在试管中加入新奇鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观看血液颜色的变化。

[学生描述]通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。

[教师]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能特别好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，因此会出现上述现象，严峻时会危及生命。

[板书]3、一氧化碳有剧毒[讨论]1、在什么条件下容易发生煤气中毒?2、有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，如此做能预防煤气中毒吗?3、用煤火取暖时，怎么样预防煤气中毒?4、煤气厂什么原因常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当如何办?[总结]1、假如煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。

2、水不能预防煤气中毒，因为CO难溶于水。

3、首先室里应装烟囱，其次应注意睡觉时头不要靠墙边，因为CO的密度略小于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。

4、因为一氧化碳无色无味，煤气泄露不易被察觉，因此煤气厂常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体。