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《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)共3篇《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)1《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)导学目标：1. 理解逻辑顺序在说明事理过程中的重要性。
2. 掌握清晰说明事理的技巧。
3. 实践运用逻辑顺序与清晰说明事理的技巧。
引导学生思考：1. 你在写文章、表达观点时，是否会丢失重点？2. 你在阅读他人文章时，是否会感到云里雾里？3. 你有没有遇到过明明是同一个观点，但说法却不一致的情况？仅凭这样的思考，我们就可以知道逻辑顺序和清晰说明事理对于文章写作和阅读理解的重要性。
1. 什么是逻辑顺序？逻辑顺序是指表达思想观点、事物发展变化等过程时，因为事物之间存在一定的内在联系和影响，所以需要有条理地组织语言，使形成一种有序的思路和结构，使文章表达的意思更加条理、合理、通顺。
逻辑顺序可以从以下几个方面体现：（1）时间顺序：按照时间的发展顺序来叙述事件的先后发生；（2）空间顺序：按照空间的分布顺序来叙述事物的位置、空间界限等；（3）因果关系：按照因果关系来表达事情的前因后果，表现事物间的原因、结果、影响等；（4）定义对比：通过定义、分类等方式，将事物的本质、特点、共性、差异性体现出来的组织方式。
因此，逻辑顺序的表达方式应该有条理，通篇连贯，使读者循序渐进、理解透彻。
2. 如何清晰说明事理？（1）明确表达意图：首先应该向读者清晰明确自己的表达意图，确定自己的观点和论点，并将它们与逻辑顺序相结合，使文章更加系统化和条理化。
（2）突出主要内容：在叙述事实情况和现象的过程中，要注意把握主次，把主要的内容放在文章的开头，或者结合情境进行突出，便于吸引读者，并保证内容的清晰度和明确性。
在叙述事件变化的过程中，要突出描写主要事件的关键词，避免过多地描写与重复。
（3）逻辑结构清晰：文章的逻辑结构应当明确，顺序逻辑，逻辑关系清楚明了，这将使文章的内容更加有条理、层次分明，使读者一目了然，理解容易。
《写作：思路要清晰》导学案【学习目标】1.明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【重点难点】1.明确使写作思路清晰的方法，学会拟写提纲。
2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【学习过程】一、预习案★任务一：读教材抓要点阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。
1.“思路的展开”具体要求就是: 、。
2.我们学过的课文，大都有清晰的思路，要注意体会；平时阅读课外读物，也要想着理清其，久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、有条理。
3.让作文思路清晰，可以从以下方面人手：①。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。
这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
②。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
③。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。
提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
二、探究案★任务二：温经典明思路1.我们学过的经典课文大多思路清晰,言之有序。
阅读《植树的牧羊人》,试着梳理其行文思路,体会作者是如何做到思路清晰的。
探究发现：★任务三：夯基础知技法技法一：根据题目，明确中心1.阅读下面题目,找出“题眼”和“限制条件”,确立文章中心。
2.技法总结审题时,除了要关注题目中的关键信息，注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语,还要注意“最”“也”“再”等副词隐含的信息。
技法二：围绕中心，罗列材料1.阅读下面材料，了解选材方法，根据以下思维导图,“四面八”“自由联想”,用小标题的形式,写下《二三事》这篇文章你能想到的有意思的材料。
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。
想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
第五单元作文训练《条理清楚》导学案
导学目标学会条理清楚地写作
重点掌握一般文章的结构和写作顺序难点掌握一般文章的结构和写作
教学过程
环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解
决对策
教师
作文指导作文指导
以《看运识天气》为例
1.全文中心
2.全文结构
得出结论：
明确中心取舍材料定好详略确
定顺序
教师指导，可
以适当举例点
拨。
认真思考，作
好笔记，质
疑。
有的学生抓不住
要点，教师予以指
导
学生
自主写作写作实践
一、记叙文也需要条理清楚
1. 要写清楚事情的起因、经过、高
潮和结局。
2. 顺叙，插叙和倒叙。
二、以《我回家最晚的一天》为题，
写一篇记叙文，不少于500字。
提示：
1. 审好题，确定立意。
立意不同，
写作重点不同，各部分内容的详略不
同。
2 .定好写作顺序，可以按时间顺序，
也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种
顺序，都要注意条理清楚。
3. 先写提纲，再写正文。
1、明确展现任
务。
2、及时的指导
写作时要注意
的一些事项
1、独立思考，
自我写作。
2、组内交流，
相互介绍自
己。
3、选代表全
班交流，谈谈
写作过程。
有些认识不够全
面深刻，写作不够
精彩，教师可稍作
点拨
板
书明确中心取舍材料定好详略确定顺序反
思。
二、预习导学。
——《看云识天气》。
（板书课题及作者，出示学
习目标）
出示目标，板书课题。
1．给下列加点字注音。
峰峦．（luán ）一霎．间( shà ) 预兆．（zhào）
轻盈．（yíng）匀称．（chèn ）弥．漫（mí）
晕圈．（yùn ）
指导学生
完成预习
作，列出云
及光彩的种
类、特征和
它们分别预
示的天气情
况。
5．朗读第6段,完成下列表格。
课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，
还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一
些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特灵，有
的已形成了谚语，被广为流传。
你能说出几条来
吗？
（泥鳅跳，雨来到。
燕子低飞要落雨。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
）
小组展示合作探究成果，师适当点拨补充。
（天气的变化无常。
）
3．云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
运用了（打比方）说明方法形象地写出了（天上的云姿态万千，优美可爱。
）。
如何指导小学生写作文条理清楚教案叙事完整条理清晰一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如鸡喔喔叫了起来，就是指天将亮了；西边的太阳就要落山了，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
写作思路要清晰【目标导航】1．提供示例，让学生了解一般文章的行文顺序，学会整体构思，取舍材料，安排详略。
2．设计提纲，让学生学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用，认识到写作前拟提纲的重要性，养成用提纲明确作文结构的习惯。
3.写作实践，在作文中注意把握行文线索，追求脉络清晰，学会条理清楚地说明事物和叙述事情。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.如果以《二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。
形式不限。
2.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。
自定立意。
不少于500字。
3.你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。
记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。
访问完成后，以《对的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
【新课导入】“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。
今天我们就来一起学习一下如何做到思路清晰。
【写作要求】1.选择自己感触最深的内容组织材料，拟写提纲。
审好题，确定立意。
立意不同，写作重点不同，各部分内容的详略不同。
2.定好写作顺序，可以按时间顺序，也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种顺序，都要注意条理清楚。
3.先写提纲，再写正文，叙事清楚，经过具体，条理清晰，层次分明。
【技法点拨】“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。
条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。
大家要积累关于这方面的技巧和方法。
1.对写作的内容要有整体构思看到题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。
统编版语文七年级上册思路要清晰导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册思路要清晰导学案第【1】篇〗写作《思路要清晰》教案教学目标：1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3、提高表达能力和写作能力。
教学重点：了解文章思路清晰的基本方法。
教学难点：学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。
课时：1课时教学方法：谈话法，合作探究法教学准备：多媒体教学过程：一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。
）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。
我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。
二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。
（一）整体构思。
找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构例题：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习。
”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？1、他放学之后他总是先写作业。
2、他上课时认真听讲，认真记笔记。
3、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4、他经常参加学校组织的公益活动。
5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（二）确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如：时间——《植树的牧羊人》空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段逻辑——《纪念白求恩》（三）列提纲方法：1、设计好整体结构2、安排好详写略写3、确定好写作顺序4、简要概括出每个层次的意思写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。
2023年写作：叙事写人线索清晰导学案（苏教版七年级语文下册）收拾【教学目标】知识与技能在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料过程与主意控制几种设置线索的主意，了解安顿线索应注意的问题。
情感、态度与价值观在写作中养育学生对亲情、友谊的进一步了解。
【教学重难点】重点：在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料难点：合理地找准线索，围绕线索选材【导学过程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、主意等）三、写作指导1.命题设想从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一：请以“这件事我做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清晰，叙事残破，内容充实；①写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；①恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。
挑选与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。
自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于2023年湖北省黄冈市中考作文题，第二题来源于苏教版语文教材七年级下册第81页第二题。
第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中央，作文题目要求自拟。
这两道题都要求决定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
2.训练目标指导学生在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料，并控制几种设置线索的主意，了解安顿线索应注意的问题。
3.思路点拨（1）选取材料。
可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。
选取的这些材料，应该是自己熟悉的、动情的材料。
上面两道题，取材范围都较广，小学、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
（2）设置线索。
分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯通文章的线索。
（3）以线串珠。
这里的“线”即已决定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。
