作文导学案

高考作文——作文要中心突出导学案【学习目标】作文能够做到中心突出【教学重点】作文能做到中心突出【教学过程】一、考点剖析高考作文等级评分标准中，基础等级内容部分要求一等文是“突出中心”，二等文“中心明确”，三等文“中心不明确”，四等文“中心不明确”。

二、自主学习（一）中心突出的要求：1. 中心唯一，始终如一。

一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。

“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。

2. 立场坝确，形式精炼。

中心论点本身应该明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么、决不能模棱两可、含糊其词；论点一般由简洁的语言形式来表达，达到一针见血之功效。

3. 意旨突出醒目。

善于点明中心，在考场作文中，这一点更为重要。

在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。

把表达中心的语句放在突出、醒目的位置，可以让卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有极其重要的意义。

4. 中心表现形式多样。

不同的文体中心的表现形式形不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分；中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻铺概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。

三、合作探究阅读下面的材料，按要求作文。

与梦想相伴，能使荒漠上升起一片绿色，空白处填充一片色彩，孤独时呈现一片喧闹。

与梦想相伴，大地就会多一份生机，生命就会多一份鲜活，心灵也就会多一份归宿。

与梦想相伴，前程会更加灵动。

你对“与梦想相伴”有什么体会、经历或见解呢？请以“与梦想相伴”为标题，写一篇文章，文体自选，不少于800字，不得抄袭。

【病文展示】与梦想相伴什么是梦想？梦想是一个人从心底里憧憬着要去做的事，它能使人拥有要求它的不懈动力并且在其中享受到很大的乐趣，它也会让人望而却步，遥远而不能及……实现梦想，就是人生中最大的乐趣。

统编版高一语文必修下册第五单元“抱负与使命”作文导学案一、主题：抱负与使命“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。

”“使命”多指国家民族等时代因素赋予个人的重大责任，“抱负”是指个人远大的志向和理想。

如何确立个人抱负，彰显个人价值呢？古时候，坚守原则、秉持大義、忠诚如一、鞠躬尽瘁、不慕名利、视死如归等品质，是我们民族精神的重要内容，也是时代使命的主要内涵。

随着时代的变迁，使命的内涵也在不断变化。

新的历史时期赋予了青年学子特殊的历史使命。

“不忘初心，牢记使命”，就是要求青年人发扬“为中华之崛起而读书”的精神，建立起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的远大抱负。

车尔尼雪夫斯基认为：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。

”只有将个人的抱负同祖国和民族赋予的使命紧密地联系起来，才能勇于担当，砥砺前行；才能坚定信念，塑造美好品德；才能为国家和民族的发展贡献自己的力量，创造出非凡的业绩。

二、素材整理（一）名言名句1.虽千万人，吾往矣。

——孟子【运用】科学领域的新发现，往往也是对当时知识界乃至思想界的颠覆。

哥白尼的日心说、达尔文的进化论、爱因斯坦的相对论……无一不在当时面临舆论的嘲讽和攻击。

幸运的是，他们身负“虽千万人，吾往矣”的使命感，让自己的学说成为后世宝贵的财富。

2.贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。

——苏洵【运用】苏洵《管仲论》有言：“贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。

”我们是新时代的新青年，时代在更替，国家在发展，我们也在不断地成长。

我们年轻一代，自当心怀远志，肩负起民族团结、社会和谐、国家昌盛的责任。

我们在祖国发展中成长，也自当为国家的发展助力。

3.惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。

——孙中山【运用】青年正是人生中最应该奋斗的时期，国家正处在蓬勃发展的时期，奋斗与拼搏，也正是我们未来一代的使命。

孙中山先生曾在演讲中表达了对青年的殷切期望：“惟愿诸君将振兴中国之责任，置之于自身之肩上。

第一单元写作：从生活中学习写作【活动目标】1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。

2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。

3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。

4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。

【课时安排】1课时【活动重点】1.词语接龙2.观察活动和片段作文练习【活动过程】一、写作指导1.生活是写作的源泉。

2.从生活中学习写作，要注意几点。

（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。

（3）要写自己熟悉的生活。

（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。

二、现场活动1、分组实行词语接龙。

各小组开头的字分别是：教育面向现代化2、展开观察活动。

3、学生依前观察所得作文。

4、各小组交流。

5教师评价后小结。

三、课后作业1.写作要求以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。

2.写作提示亲情，顾名思义，就是亲人的情义。

作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。

正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。

在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。

在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。

在立意上，能够写褒扬亲情，因为拥有亲情；能够写渴望亲情，因为失去亲情；能够写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；能够写正视亲情，因为亲情被践踏。

但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。

在写法上，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。

能够记述一段故事（如《散步》），也能够描写几个片断（如《秋天的怀念》）。

《习作_有你，真好》导学案
导学目标：
1. 通过阅读《习作：有你，真好》，学生能够理解文章的主题和中心思想。

2. 学生能够分析文章中的修辞手法和语言特色。

3. 学生能够运用所学知识，写出自己的感想和体会。

导学步骤：
第一步：导入
让学生观看一段关于友谊的视频，引导学生思考友谊的重要性，并讨论友谊对人生的影响。

第二步：阅读理解
让学生阅读《习作：有你，真好》，并回答以下问题：
1. 文章的主题是什么？
2. 文章通过哪些细节展现了友谊的重要性？
3. 作者在文章中应用了哪些修辞手法？
第三步：语言分析
让学生分析文章中的语言特色，包括词语的选择、句式结构等，讨论这些语言特色对文章表达主题的帮助。

第四步：写作练习
要求学生根据自己的体会和感受，写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和体会。

可以从自己的经历中举例，或者结合《习作：有你，真好》中的内容进行写作。

第五步：分享讨论
让学生分享自己的作文，并进行讨论和互相评判，帮助学生提高写作水平宁表达能力。

第六步：总结反思
引导学生总结今天的进修收获，反思自己在进修过程中的不足的地方，并制定下一步的进修计划。

通过本节课的进修，置信学生能够更深入地理解友谊的重要性，提高自己的写作能力和表达能力。

友谊是人生中最珍贵的家当，有了真挚的友谊，我们的人生才会更加丰富多彩。

愿我们都能珍惜身边的每一个朋友，让友谊之花在心中永遥开放。

《习作_围绕中心意思写》导学案《习作：盘绕中心意思写》导学案一、导学目标1. 理解作文写作的中心意思是什么，为什么要盘绕中心意思写作。

2. 掌握盘绕中心意思展开写作的方法和技巧。

3. 提升写作能力，培养逻辑思维和表达能力。

二、导学内容1. 什么是中心意思？中心意思是作文的核心思想，是作者想要表达的主题或观点。

盘绕中心意思写作就是要在整篇文章中贯穿这一中心思想，让读者在阅读过程中能够清晰地理解作者想要表达的观点。

2. 为什么要盘绕中心意思写？盘绕中心意思写作可以使文章结构更加清晰，逻辑更抓紧密，读者更容易理解作者的观点。

同时，盘绕中心意思写作还能够使文章内容更加有说服力，更加有深度，让读者产生共鸣。

3. 盘绕中心意思写作的方法和技巧（1）明确中心意思：在写作之前，要明确自己要表达的中心思想是什么，确保整篇文章盘绕这一中心展开。

（2）合理安排结构：在文章的开头引出中心意思，然后在中间部分逐步展开论述，最后在结尾部分得出结论，确保整篇文章逻辑清晰。

（3）运用例证和论据：在盘绕中心意思写作时，要运用具体的例证和论据来支持自己的观点，增加文章的说服力。

（4）注意语言表达：在写作过程中，要注意用词准确、表达清晰，避免偏离中心意思。

三、导学过程1. 导入：通过举例介绍盘绕中心意思写作的重要性和作用，引导学生思考为什么要盘绕中心意思写。

2. 进修：讲解什么是中心意思，为什么要盘绕中心意思写，盘绕中心意思写作的方法和技巧，并结合实例进行讲解。

3. 练习：让学生进行小组讨论，选取一个话题，明确中心意思，展开讨论，然后撰写一篇盘绕中心意思的作文。

4. 总结：引导学生总结盘绕中心意思写作的要点和技巧，强化进修效果。

四、课后作业1. 阅读一篇文章，分析其中的中心意思是什么，如何盘绕中心意思展开写作。

2. 撰写一篇盘绕中心意思的作文，要求结构清晰，论点明确，语言表达准确。

五、拓展延伸1. 鼓励学生多读优秀作文，分析其中的中心意思和写作技巧。

2024年苏锡常镇四市二模作文导学案模考文题：阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)随着年龄的增长，青少年会逐步走向更广阔的天地，会和更多经历不同、个性各异的人相遇。

这时，同理心强的人，更能在差异中拓宽视野，结交朋友，丰富自己。

这不仅关乎个人成长，对促进社会和谐与文化交流，也有重要意义。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不得套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【审题指导】本题给出的材料主要探讨了青少年在成长过程中，面对与不同经历、个性各异的人相遇时，同理心的重要性。

材料强调了同理心不仅能够帮助个人在差异中拓宽视野、结交朋友、丰富自我，而且还对促进社会和谐与文化交流具有重要意义。

1.抓住关键词句，深挖概念内涵我们需要明确“同理心”这一概念。

同理心，又称共情能力，是指个体能够设身处地地理解、体验他人的内心世界，形成彼此之间的共同感受。

在青少年成长的道路上，同理心是他们与不同背景的人建立连接、沟通交流的桥梁。

因材料中并没有对“同理心”进行解释，给考生留下了思考的空间，考生对这一概念界定得准确与否或将成为评分的重要标准。

还需要注意材料中的“差异中拓宽视野”、“结交朋友”和“丰富自己”这三个关键词。

这三个词分别指向了同理心在个人成长中的三个方面的作用：一是帮助青少年在多元的文化和观念中拓宽自己的视野，形成更为全面和包容的世界观；二是促进青少年与不同背景的人建立友谊，形成更为广泛和多元的人脉网络；三是通过与他人的交流和互动，不断丰富自己的知识、技能和情感体验。

2.划分材料层次，理清逻辑关系材料共三句话，第一句话指出青少年走向成熟步入社会和不同的人打交道。

“这时”指代第一句话，可作为前提理解。

第二句主要从个人成长角度阐述“同理心”的价值。

第三句话推及到社会和文化领域，指出考生思路拓展方向。

综上，同理心不仅是个体成长的重要素质，也是构建和谐社会的重要基础。

“与古人对话”话题作文导写导学案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1.能够设置情境，与古人对话，展现自己的所思所想。

2.感受作者浓郁凄迷的家国愁思，及对中华文化的赞美与眷恋之情。

【使用说明与学法指导】1.研读例文，思考例文得失。

2.讨论完毕，自主构思一篇散文。

探究主题：与古人对话探究一：阅读下面的段落，思考作者为人物对话设置了怎样的情境？在梦中，不知多少次，那双手，苍老的皮肤已经打皱了，似乎在诉说主人一生的饱经风霜。

但那双手依然有力，青绿色的血管依稀可见，让人感受到生命的张力。

无数次，我多么想握住这双手，可那都是在梦中。

又是一个细雨蒙蒙的深秋，脚下色湿的梧桐发出了响声，低低的声音。

细雨有点模糊我的视线，可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字“杜甫草堂”。

我一阵狂喜，加紧了步伐。

梦中的手在我脑海中清晰地浮现，那双手的主人就像一块磁铁，深深地、强烈地吸引着我。

（《杜甫我想握住你的手》）初识你是在你的家，桃花源中五柳后的小居。

你的家在一片与世无争的静谧的土地上，在阡陌交通的鸡犬相闻间。

我叹你如何寻得这一方净土，山也清丽，水也清丽；人皆安详，心皆安详。

你欣然地右手执卷，左手牵壶，来往于这片山水田园间，微醉的身形挪移着，映在那些池竹稻麦上。

（《南山菊香》）探究二：阅读下面的段落，思考作者甄选了关于古人的什么素材，表达了什么感情？是啊，多少人试图作出这样的选择，走出的又有几个，出而不复人的又有几个？心不够恬淡，哪怕是淡泊明志的诸葛孔明也坚守不住那一亩三分净土。

却唯有你，为那一壶一卷与世俗决裂，自己把自己“关”了起来，着实为自己创造了一个无限恢宏的新世界。

隐，使你守住心而不动。

世间纷扰，诱惑却也不可避免。

你当年无心而出山时，定不曾多想鸟倦飞而知还之日。

可这日子来得到底是快，也使你悟得更快，放得更快。

时至今日，我依然仰视着你释怀的神话，坚信着包容万物而无染秽浊的心胸的存在。

还有你的文章，隐退尽了锋芒而泛着桃花源间的落英之芳与东篱黄花秋放之味的气息，一起塑起了我心中那个壶卷于手、土灰掩面却神采非常的你——陶渊明。

《习作_笔尖流出的故事》导学案第一课时一、导学目标：1、通过本篇文章的阅读，同砚能够了解作文的重要性，激发写作的爱好和创作灵感；2、学会从平时生活中吸收写作素材，提高写作的质量和表达能力；3、培育同砚的思维能力和创设力，让他们在写作中呈现自我。

二、导学内容：本文主要叙述了作者在平时生活中如何抓取灵感，将笔尖流出的故事化为文字。

通过平凡的生活场景，发现点滴的美妙，将这些所见所闻融入到自己的写作中。

同时，文章也谈到了写作的重要性，以及如何培育写作的技巧和习惯。

三、导学步骤：1、导入引导：通过提问和谈论，引导同砚沉思写作对于他们的意义和重要性；2、阅读教学：让同砚阅读本文，理解文章的主旨和作者的写作心得；3、谈论沟通：同砚彼此分享自己的写作阅历和灵感来源，共同探讨如何提高写作素养；4、写作实践：让同砚依据本文的启发，动手写一篇作文，分享自己对生活的感悟和体会；5、评判指导：老师对同砚的作文进行评判和指导，援助他们发现不足的地方并提出改进意见。

四、拓展延伸：1、针对不同班级和能力的同砚，可以提供不同难度的写作题目，让他们有针对性地练习写作；2、可以组织写作竞争或展示活动，让同砚有展示自己作品的机缘，激发写作爱好；3、鼓舞同砚多读好书，多写作文，培育写作的习惯和技巧，提高表达能力。

五、结语：通过本篇导学案的进修，信任同砚们能够深刻理解写作的重要性和乐趣，激发写作的爱好和创作灵感。

期望他们能够在平时生活中多多留心，将所见所闻化为文字，让笔尖流出的故事永久在纸上连续。

愿每个同砚都能成为优秀的作家，用文字书写精彩的人生故事。

第二课时导学目标：1. 了解写作的基本流程和要点；2. 进修如何开展故事情节，并塑造立体的人物形象；3. 提高写作技巧，使文章更加生动有趣。

导学内容：一、写作基本流程1. 确定写作题目和主题：写作前要明确自己要表达的主题，确定好题目，便利整篇文章的构思。

2. 列出大纲和要点：依据主题列出大纲和要点，有条理地展开思维。

作文学法指点——作文立意导学案【目标导航】1.明白文章中心在文章中的地位与作用。

2.懂得确立中心应该做到:正确、集中、明确。

3.学会让中心(立意)特殊新颖起来的方法。

【导学探究】一、问题导航回忆一下，你是否遇到过下面四个类似的问题？又是如何思考的？问题一：我觉得我的作文是一篇合格的记叙文,我的感情挺逼真的,可是老师却说我的文章太散了,中心不明确。

这是怎么回事呢?问题二：这次，老师布置了一个题目“暖流”。

说真的，我已经有一段时间对周围很失望了，没有什么打动我的东西，作文又不得不写，我就写了一次自行车被扎胎又没带钱无法修理的真实经历。

我承认我没有紧扣“暖流”来写，如同老师所说的我写的是“寒流”，可是我的结尾还是呼唤希望生活在一个温暖之河中的呀。

这怎么就不行呢!问题三：我拿到作文本，最常见的评语就是“中心不突出”,分数自然在及格线上下徘徊,中心怎样才能算是突出呢？问题四：古人云，文贵乎新。

文章特殊新颖的立意从哪里来?二、学习作文立意的方法认真观看微视频，回答下面的问题。

1.作文立意的基本要求是：________________________________2.作文立意和材料之间的关系是：__________________________3.作文立意的基本方法有：________________________________4.作文立意的最高境域是：________________________________三、当堂演练1.与_______对话点拨：这个题目几乎无所不能写。

但是你和对话人之间的距离越远,文章立意就越新颖。

你可以撷取一段历史典故,和历史人物对话,借古喻今;可以和动植物对话,使文章充满可爱的童话气息;可以和各国政要对话,表达你对时政的特殊见解;还可以和社会现象对话,显示对社会问题的深刻思考。

请根据这个题目，按照视频中提供的方法，尽可能多地写下你的立意。

2.从以下几篇学考作文题中挑选一个，写下你的立意，并自我评价。