化学实验现象的观察和描述 李素娥.

浅谈初中化学概念教学李俊娥发表时间：2013-07-02T14:55:40.577Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：李俊娥[导读] 如果学生不能深刻地理解化学概念，他们只能死记硬背，这不但对概念的理解过于空洞，而且对以后的学习也会不着边际。

李俊娥河南省林州市姚村镇五中初中化学摘要：化学概念不管叙述长短，其字、词、句、注释都是经过认真推敲，反复斟酌，以保证概念的完整性、严谨性和科学性。

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，因此，化学教学离不开基本概念的教学，化学概念是学生学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

这就要求教师在教学过程中讲清概念，帮助学生准确的理解、消化、运用概念。

关键词：初中化学、概念教学、运用、理解在初中化学教材中，基本概念穿插在整个教材中几乎每节都有，虽然现在教材对化学概念进行了适当的淡化，但是化学概念仍是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。

初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

一、从关键字、词入手剖析概念首先，讲清概念中关键的字和词。

化学概念中的字和词都是很严密的，为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性，准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字，因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质。

又如在初中教材中，酸的概念“电离时生产的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸”其中“全都”二字便是这个概念的关键了。

因为有些化合物如硫酸氢钠它在水溶液中电离是既有阳离子氢离子产生，但也有另一种阳离子钠离子产生，阳离子并非“全部”都是氢离子，所以，它不能叫做酸。

初中化学教学中的实验现象观察与分析化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中不可或缺的重要组成部分。

在初中化学教学中，实验现象的观察与分析是培养学生观察能力、思维能力和实践能力的重要手段。

本文将从实验现象观察的重要性、方法、案例分析等方面进行阐述，为初中化学教学提供有益的参考。

一、实验现象观察的重要性实验现象是化学反应中最为直观和生动的表现形式之一，通过观察实验现象，可以帮助学生更好地理解化学反应的本质和规律。

同时，实验现象的观察也是培养学生观察能力、思维能力和实践能力的重要手段。

通过观察实验现象，学生可以学会如何从不同的角度去观察和分析问题，如何从现象中发现问题、分析问题和解决问题。

这些能力的培养对学生未来的学习和工作都非常重要。

二、实验现象观察的方法1.仔细观察：在实验开始前，学生需要仔细观察实验器材、药品等物品，了解实验的操作步骤和注意事项。

2.对比观察：在实验过程中，学生需要对比不同条件下的实验现象，分析不同条件对实验结果的影响。

3.重点观察：在实验过程中，学生需要重点观察实验过程中的关键步骤和现象，以便更好地理解化学反应的本质和规律。

4.综合分析：在观察实验现象后，学生需要综合分析实验结果，得出结论并解释实验现象的原因。

三、案例分析以二氧化碳的制取和性质实验为例，该实验是初中化学教学中的一个重要内容。

通过该实验，学生可以观察到二氧化碳的性质和制取过程，并进一步了解化学反应的本质和规律。

1.实验原理：利用大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳，再利用二氧化碳的性质进行性质实验。

2.实验步骤：（1）组装仪器，连接好制取二氧化碳的装置；（2）加入药品，将稀盐酸滴入装有大理石或石灰石的试管中，观察反应现象；（3）进行性质实验，分别将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液、澄清石灰水的试管中，观察反应现象。

3.实验现象：（1）大理石或石灰石与稀盐酸反应，产生气泡，固体逐渐溶解；（2）将二氧化碳通入盛有紫色石蕊溶液的试管中，溶液变红；将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的试管中，溶液变浑浊。

化学实验中常见的观察现象化学实验中常见的观察现象是我们在进行实验过程中通过肉眼观察可以看到的一些现象。

这些观察现象的发生往往与化学反应有关，通过观察这些现象，我们可以深入了解化学反应的特点和规律。

下面是几个常见的观察现象。

1. 颜色变化在许多化学反应中，颜色的变化是最常见的观察现象之一。

一些反应会导致溶液或物质的颜色发生明显的改变。

例如，铁与氧气反应生成铁锈，其颜色从银白色变为红褐色。

另一个例子是酸碱中和反应，当酸与碱反应时，溶液的颜色可能从酸性或碱性的颜色转变为中性的颜色。

2. 气体产生气体的产生是化学实验中常见的观察现象之一。

当一个固体和一个液体或两个液体反应时，可能会产生气体。

例如，酸和碱反应会产生气体，这通常是通过观察到气泡的形成来判断反应是否发生。

3. 沉淀生成沉淀的生成是一种常见的化学实验观察现象。

当两种溶液混合时，可能会发生沉淀反应，产生一个不溶于溶液的新物质。

这种沉淀物通常是以固体颗粒的形式出现。

例如，当银离子和氯化物离子相遇时，会生成白色的沉淀物。

4. 温度变化温度的变化也是一种常见的观察现象。

当某些反应发生时，可能会产生热量或吸收热量，从而导致反应溶液或物质的温度发生明显变化。

例如，酸与碱反应时，反应溶液会变热，而一些化学反应则需要吸取外部热量才能进行。

通过观察温度的变化，我们可以判断反应是否发生，并了解反应的放热或吸热性质。

5. 发光光的发射也是一种常见的观察现象。

一些元素或化合物在受激发后会发出光线。

例如，当锂盐与火焰接触时，会产生红色的光。

这是一种特定元素在受激发时释放出能量的现象。

通过观察发光的颜色和强度，可以确定反应溶液或物质中存在的特定元素。

以上列举的观察现象只是化学实验中的一小部分。

在实际实验中，还会有许多其他观察现象的出现。

通过对这些观察现象的观察和分析，我们可以推断出反应机理和反应条件。

所以，在进行化学实验时，我们应该注重观察实验现象，并结合理论知识进行分析和解释。

初中化学知识点归纳化学反应的观察现象和应用初中化学知识点归纳：化学反应的观察现象和应用化学反应是物质发生变化的过程，通过观察反应现象可以了解反应的细节和机理。

化学反应的观察现象与实际应用密切相关，本文将对初中化学中常见的观察现象和应用进行归纳和介绍。

一、酸碱中和反应的观察现象和应用1. 酸碱溶液的中和反应酸碱溶液中的中和反应可以观察到以下现象：- pH值的变化：酸性溶液pH值下降，碱性溶液pH值升高，中和后pH值趋于中性；- 变色指示剂的变化：通常会使用酸性溶液添加酸性指示剂（如酚酞），观察溶液从红色变成无色，表示中和反应发生。

酸碱中和反应的应用包括：- 消化系统的酸碱中和：胃酸和胃液中的酸性物质可以中和食物中的碱性成分，促进食物消化；- 酸雨的中和处理：利用碱性物质（如氢氧化钙）中和酸雨中的酸性物质，减少对环境的危害。

2. 金属与酸反应金属与酸反应时观察到的现象有：- 气泡产生：放大镜观察可见，金属与酸发生反应产生气体（通常为氢气）；- 产生溶液与气体：金属溶解时伴随着气泡的产生。

金属与酸反应的应用包括：- 金属清洁剂：一些金属能与酸发生反应，可以用来清洁其它金属表面；- 金属腐蚀的防护：通过与酸反应形成氧化物膜，有效防止金属继续腐蚀。

二、气体的制备和观察现象1. 酸与金属碳酸盐反应酸与金属碳酸盐反应时常观察到：- 产生气泡：放大镜观察可见，酸与碳酸盐反应产生气体（通常为二氧化碳）。

酸与金属碳酸盐反应的应用包括：- 发酵制造酒精：酵母菌在糖水中产生二氧化碳，使酒液发生起泡变成酒精。

2. 碳酸氢盐的分解反应碳酸氢盐的分解反应观察到以下现象：- 产生气泡：放大镜观察可见，碳酸氢盐分解反应产生气体（通常为二氧化碳）。

碳酸氢盐的分解反应应用包括：- 烘焙食品：在食品中加入碳酸氢盐，蒸发时产生二氧化碳使食品膨胀起酥。

三、物质溶解和溶液的观察现象和应用1. 固体溶解于液体固体溶解于液体的观察现象有：- 固体在液体中分散：固体逐渐消失，不再看到固体的颗粒。

初中化学教学中的化学实验现象观察化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有特殊的地位。

在初中化学教学中，实验现象的观察是学生学习化学的重要环节。

实验现象的观察不仅能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能激发学生对化学的兴趣和好奇心。

因此，在初中化学教学中，如何引导学生观察化学实验现象，提高观察能力，是教师需要关注的重要问题。

一、明确实验目的，把握观察顺序在化学实验前，教师需要明确实验目的，让学生了解实验的目的和意义，以便更好地观察实验现象。

同时，教师需要引导学生把握观察顺序，按照一定的顺序进行观察，避免遗漏重要的实验现象。

通常来说，观察顺序可以按照从整体到局部、从宏观到微观的原则进行。

在观察过程中，教师需要引导学生注意观察实验过程中的各种变化，如颜色的变化、气味的产生、温度的变化等。

二、掌握观察方法，提高观察效果在化学实验中，观察方法的选择对观察效果具有重要影响。

常用的观察方法有对比观察、顺序观察、分步观察等。

对比观察是指将不同的实验现象进行比较，找出它们的异同点；顺序观察是指按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右等；分步观察是指将实验过程分解为多个步骤进行观察，以便更好地掌握实验过程中的变化。

为了提高观察效果，教师还需要引导学生采用多种感官进行观察，如视觉、听觉、嗅觉等，以便更全面地了解实验现象。

三、关注实验细节，深入理解化学知识在观察化学实验现象时，教师还需要引导学生关注实验细节，深入理解化学知识。

例如，在观察物质溶解时的温度变化时，教师需要引导学生注意水温的变化以及物质溶解前后重量或体积的变化；在观察物质燃烧时的火焰颜色时，教师需要引导学生注意不同物质燃烧时火焰颜色的不同特点等。

通过关注实验细节，学生能够更好地理解化学知识，加深对化学学科的认识。

四、结合生活实际，培养观察能力化学是一门与生活实际密切相关的学科，许多化学现象都与生活息息相关。

因此，在化学实验教学中，教师需要结合生活实际，培养学生对化学现象的观察能力。

初中化学教学中的实验现象观察与描述化学是一门以实验为基础的学科，实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节。

实验现象的观察和描述不仅能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能够培养学生的观察能力和表达能力。

本文将从实验现象观察和描述的重要性、方法、常见问题及解决方法等方面进行阐述。

一、实验现象观察和描述的重要性实验现象是化学反应中最为直观和生动的表现形式之一，通过观察实验现象，学生能够更好地理解和掌握化学知识。

同时，实验现象的观察和描述也是学生表达自己思维和情感的一种方式，能够培养学生的观察能力和表达能力。

二、实验现象观察和描述的方法1.明确观察目的：在观察实验之前，教师要明确实验的目的和过程，让学生有针对性地进行观察。

2.关注细节：在实验过程中，要关注实验的每一个细节，包括颜色、气味、温度、声音等变化。

3.记录观察结果：在观察过程中，要及时记录观察到的现象，以便后续分析和讨论。

4.描述要准确、客观：在描述实验现象时，要用准确的语言，客观地描述实验现象，不要加入主观臆断。

三、实验现象观察和描述的常见问题及解决方法1.注意力不集中：学生在观察实验时，容易分心或者注意力不集中，导致观察不到实验中的重要现象。

解决方法：教师在实验前要强调实验的重要性，并采用多种方式吸引学生的注意力，如使用多媒体、动画等手段辅助教学。

2.描述不准确：学生在描述实验现象时，容易用不准确的语言或者主观臆断来描述实验现象。

解决方法：教师在学生描述时要给予及时的指导和纠正，让学生用准确的语言描述实验现象。

同时，教师也可以通过示范和引导，让学生逐渐掌握正确的描述方法。

3.缺乏观察能力：有些学生缺乏观察能力，不知道如何观察实验现象。

解决方法：教师可以通过一些简单的实验来培养学生的观察能力，如对比实验、变化过程较慢的实验等。

同时，教师也可以引导学生运用一些观察方法，如对比观察、顺序观察等。

四、总结实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节，通过观察和描述，学生能够更好地理解和掌握化学知识，同时也能培养学生的观察能力和表达能力。

化学实验的观察与描述作者：白素萍来源：《中学生数理化·教与学》2013年第02期化学是以实验为基础的一门自然学科，实验是认识和探究化学原理的重要手段，也是化学学习的重要内容.因此化学实验对于教师和学生来说都十分重要.化学实验将抽象的化学原理通过直观的现象表现出来，可以帮助学生加深对化学知识的理解，同时提高学生的兴趣.一个实验能否成功，除了要有标准的操作方法外，观察能力也很重要，只有善于观察并准确描述观察到的现象，才能为实验的顺利完成奠定良好的基础.那么，在化学实验中如何观察和记录呢？一、心中有数，明确实验的目的和重点每一个实验的设计都有一定的目的，都是为完成某一学习目标而设置的.实验目的决定了实验观察的重点.只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察、有效地学习.如果要让学生理解和掌握物理变化和化学变化的实验，了解实验前后物质的变化，那么，观察重点应放在反应前后物质是否发生了变化.如果发生了变化，那么发生了哪些变化，这样经过对比分析从而确定变化是物理变化还是化学变化.物理变化只是物质形状在实验中发生了变化，而化学变化在实验中不仅物质形状发生变化，而且其本质也会发生变化，会产生新物质.例如，“镁带燃烧”和“电灯通电发光”的实验，两个变化都有发光、放热现象，但一个是化学变化，一个是物理变化，镁带燃烧过程中会生成氧化镁等新物质，属于化学变化，电灯通电后只是发光了，没有生成新物质，属于物理变化.观察的重点是变化前后是否有新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化.而不能仅仅注意实验过程中的发出耀眼的强光，放出大量的热这一非本质的现象.只有这样，才能实现实验的目的——掌握物理变化和化学变化的本质.二、要明确实验观察的顺序实验操作有一定的顺序，观察实验也有一定的顺序.一般而言，实验观察的顺序是：（1）反应物的色、态、味；（2）反应发生的条件；（3）反应过程中的现象（发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等）；（4）生成物的色、态、味等物理性质.例如，在做“硫在氧气中燃烧”的实验时，观察到的现象是：淡黄色的固体硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，放出大量的热，生成一种有刺激性气味的无色气体.三、要能抓住主要实验现象有的现象很明显但它不是主要现象，主要现象就是最能揭示变化本质的现象.例如，“铁丝在氧气中燃烧”的实验，剧烈燃烧、火星四射是明显现象；生成一种不同于铁的黑色固体是主要现象.透过现象，我们即能揭示出铁丝在氧气中燃烧是化学变化.当然，对于有些实验而言，某一现象既可能是明显现象，又可能是主要现象，如二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊.既是明显现象又是主要现象.四、注意现象描述的准确性描述和观察是一样重要的.观察得仔细，但描述不准确、不规范，实验也很难达到预期的目的.实验描述中应注意以下几个问题：1.准确区分现象和结论.在实验过程中需要结合理论，但是不能盲目地将实验现象和结论对号入座.例如，在碳酸盐中加入酸，有气泡产生，这时候就不能描述成有二氧化碳气体生成.2.用词要准确例如，白烟就不能说成白雾.白烟和白雾形成的条件是不一样的.烟是固体小颗粒扩散到空气中形成的；雾是液体小夜滴扩散到空气中.如，磷在氧气中燃烧产生大量的白烟；打开浓盐酸甁塞产生大量白雾.同样，白色也不能说成无色，如白色氯化银沉淀不能说成无色的氯化银沉淀，纯水是无色液体不能说成是白色液体，二氧化碳是无色气体等.五、要注意将观察与思考有机结合，带着问题去观察观察必须与思维相结合，才能获得正确的实验结论.因此学生不仅要写好观察记录更要注重对实验现象进行深入地分析，从而形成探究结论，达到实验目的.这样对实验原理的理解和概念的形成都是有帮助的.例如，在做“空气中氧气含量测定”的实验时，就有必要思考：红磷燃烧的实质是什么？为什么要等装置冷却后再打开弹簧夹？打开弹簧夹后，烧杯中的水为什么会流入集气瓶中？流入集气瓶中水的量的多少与哪些因素有关，由此能得出什么结论？为什么要强调红磷必须过量？别的可燃物能替代红磷做这一实验吗？又如，在做“制取二氧化碳气体”的实验时，就要思考：为什么要用稀盐酸而不能用浓盐酸，石灰水为什么要用新配制的，当制取的气体不能使澄清的石灰水变浑浊时又是为什么？这样边实验边观察边思考，对提高学生的实验能力很有帮助.另外，每次实验后，教师应要求学生认真填写实验报告，通过填写实验现象，分析原因，推断结论等内容，使学生的观察能力得到发展，同时描述记录和推断能力能力得到提高，学生在实验中也发挥了自己的动手能力和自我思考能力，学生综合能力的提高最终达到提高实验探究能力的目的.。

高中化学实践：化学反应的观察与分析概述在高中化学课程中，化学实验是不可或缺的一部分。

通过参与实验，学生可以直接观察和探索化学反应现象，并进行相关数据的收集和分析。

本文将介绍高中化学实践中常见的一些化学反应观察和分析方法。

反应类型的观察1.水合物形成反应：观察当金属离子与水结合形成水合物时，溶液颜色、溶解度、结晶形态等特征的变化。

2.生成气体反应：观察当两种物质发生反应产生气体时，糠水混浊、冒泡、产生气味等现象。

3.沉淀生成反应：观察当两种溶液混合后，在溶液中产生沉淀的形态、颜色以及沉淀是否可溶等特征。

4.放出光和热能反应：观察当某些化学物质发生放热或放光现象时，例如燃烧反应或发光试剂的使用。

数据收集与分析方法1.实验操作记录：记录实验过程中的观察结果、操作步骤和实验条件等。

2.实验数据记录：记录实验过程中所测量到的重量、体积、温度等相关数据。

3.数据分析与结果呈现：使用图表、图像等形式将实验数据进行展示和比较，例如制作草图、绘制随时间变化的曲线图或比较不同反应条件下的结果。

实践意义高中化学实践对于学生深入理解化学原理和培养科学思维至关重要。

通过亲自参与实验，学生可以加深对于化学反应可视化现象的认识，并培养实践技能。

此外，通过数据收集和分析，他们还可以从实验结果中推断出反应机理并进行进一步讨论。

结语高中化学实践中观察和分析化学反应是培养学生科学素养的重要环节。

通过这样的实践活动，学生不仅可以增进对于化学原理和概念的理解，还能培养独立思考和探索问题的能力。

因此，在教育过程中给予足够重视，并提供合适的实验环境与资源是非常重要的。

高中化学实验中的观察记录与结果分析方法在高中化学实验中，观察记录和结果分析是非常重要的环节，它们能够帮助学生更好地理解实验现象和掌握化学原理。

本文将介绍一些在高中化学实验中进行观察记录和结果分析的方法和技巧。

一、观察记录的方法观察记录是实验过程中对实验现象、实验数据和实验结果进行详细记录的过程。

以下是几种常用的观察记录方法：1.文字记录法文字记录是最常用的观察记录方法，可以用来详细描述实验过程中的变化和观察到的现象。

在进行文字记录时，需要注意使用准确的术语来描述实验现象，并注意记录每一个关键步骤和细节。

2.绘图记录法对于一些需要观察形态变化或图像变化的实验，可以使用绘图记录法。

通过绘制实验现象的示意图或曲线图可以更直观地展示实验结果。

在进行绘图记录时，需要注意标明坐标轴和量值，保持图像的清晰和准确。

3.摄影记录法对于一些难以用文字或图表记录的实验现象，可以使用摄影记录法。

通过拍摄实验过程和实验结果的照片可以更好地保留记录和展示实验现象。

在进行摄影记录时，需要注意选择合适的角度和光线，确保照片的质量清晰可见。

二、结果分析的方法结果分析是对实验观测到的现象和数据进行解读和推理，从而得出科学结论的过程。

以下是几种常用的结果分析方法：1.数据处理与统计在进行结果分析时，首先需要对实验数据进行处理与统计。

可以使用数学统计方法计算平均值、标准差、相对误差等指标，将实验数据进行规范化处理，以便进行后续的对比分析和推理。

2.对比分析对比分析是通过对实验结果进行对比和比较，寻找规律和关联性。

可以将不同实验条件下的结果进行对比，并观察其差异和相似之处。

通过对比分析，可以发现实验数据之间的关系，揭示出实验现象背后的规律或原理。

3.结果解释与推理在进行结果分析时，需要对实验观察到的现象进行解释和推理。

根据已知的化学原理和知识，可以对实验数据作出解释，并进行推理。

通过推理，可以得出科学结论或深入理解实验现象的本质。

总结：在高中化学实验中，观察记录和结果分析是理解实验现象和深化化学知识的重要手段。