怎样观察描述化学实验现象

专题22 实验现象的观察和记录一、中考复习要求1、初步学会协调地运用五官观察现象。

知道观察实验现象的一般程序。

2、会准确地描述和记录实验现象，会实事求是地填写实验下现象。

3、归纳常见物质的颜色、状态、溶解性及有关反应的现象等。

二、基础知识回顾1、现象是通过感觉器官的观察或通过仪器测定所得的事物表象。

物质在发生化学变化时，一般所产生的现象：发光、发热、发声、变色、有无溶解、产生沉淀、发出气味、逸出气体等。

2、观察现象的一般途径视觉观察、、、和，如对化学变化过程中产生的发光、变色、逸出气体等现象要靠观察，对放热现象靠观察，对发声现象则要靠观察，对于物质气味的观察要靠观察，对于药品的味道要靠觉观察。

(注意：实验室严禁品尝药品的味道，除非得到老师的许可)3、观察现象的一般程序①实验开始前，注意观察物质的颜色、状态、气味等。

②实验过程中，注意观察物质颜色变化、有无气体或沉淀生成，是否发光、发热等。

③实验结束后，注意观察生成物的颜色、状态或气味等等。

4、总结归纳常见物质的颜色，状态及溶解性，如常见的白色沉淀物有、、、等，为蓝色沉淀，红褐色沉淀；常见的黑色物质有、、；金属除铜为紫红色，金为金黄色，其它均为银白色；常见盐溶液的颜色：①钾盐、钠盐、硝酸盐溶液为色，②可溶性铜盐如CuCl2色，CuSO4色，③可溶性铁盐为色，④可溶性的亚铁盐为色，绝大多数溶液为无色。

请列表归纳初中学到的常见物质的名称、化学式、俗名、主要物理性质。

5、对于实验过程中所观察到现象，要全面地实事求是地做好记录，以便为以后的分析做好准备。

请归纳初中学到的有关物质化学性质实验现象，参照教材一一列表描述。

（1）反应中有气体生成反应物反应现象及特征KClO3和MnO2混合加热生成色使带火星的木条的气体。

H2O通直流电与电源正极相连的一极产生使带火星的木条的气体（O2），与电源负极相连的一极产生的气体能。

加热NH4HCO3生成有气味的气体、水珠和使澄清石灰水变的气体，白色固体逐渐消失。

初中化学课堂观察记录与分析1. 实验目的本实验的目的是观察并记录化学课堂中进行的实验现象，并对观察到的结果进行分析和总结。

2. 实验材料和方法在实验过程中使用的材料包括实验器材、试剂和化学品。

实验方法是根据教师的指导进行实验操作，并记录观察到的现象。

3. 实验记录与观察结果在化学课堂中，我们进行了多个实验，观察到了以下实验现象和结果：1. 实验1：酸碱中和反应- 添加盐酸到小溪水中，观察到水变得酸性，pH值下降。

- 添加氢氧化钠到酸性水溶液中，观察到溶液中出现白色沉淀，pH值上升。

2. 实验2：金属与酸反应- 将锌片放入盛有稀盐酸的试管中，观察到产生气泡，并听到气体的嘶嘶声。

- 将铝片放入盛有浓硫酸的试管中，观察到金属片被溶解并放出气体。

3. 实验3：气体的生成与检验- 在反应管中加热强酸与食盐的混合物，观察到白烟产生，通过酸性气体试纸浸湿变红。

- 在实验中生成的气体点燃，观察到火焰颜色变化。

4. 结果分析与总结根据以上观察结果，我们可以得出以下结论：1. 酸碱中和反应中，酸性溶液添加碱性溶液会产生中和反应，pH值会接近7。

2. 金属和酸反应时，金属会被酸溶解产生气体。

3. 强酸与食盐反应时，会生成酸性气体，并且火焰颜色会发生变化。

在化学课堂中进行实验观察，可以帮助我们理解化学原理和实验现象，并培养我们的观察能力和实验技巧。

5. 实验意义化学课堂的观察记录与分析可以帮助我们加深对化学知识的理解，提高研究效果。

通过实际操作和观察，我们能够亲身体验化学实验现象，并对化学原理有更深入的认识。

同时，观察记录的整理和分析有助于培养我们的科学思维和实验技巧。

6. 总结化学课堂的观察记录与分析是化学研究中一项重要的实践活动。

通过观察和记录实验现象，我们可以加深对化学知识的理解，并培养科学思维和实验技巧。

同时，这也是一种锻炼观察能力和记录整理能力的方法。

在今后的化学研究和实验中，我们应继续加强观察和记录的能力，以提高自己的化学素养和实验水平。

初中化学实验现象观察的要点指导一、初中化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的自然科学。

化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生观察和思考能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

同时，实验中的现象是初中生特别感兴趣的地方，对于培养学生的求知欲，调动学生的学习的积极性，起着至关重要的作用。

然而，化学实验中需要注意很多要点，以保证观察现象的有效性和准确性。

本文主要对初中化学实验现象观察的要点进行指导。

二、实验前预习与实验记录准备实验前必须对实验目的、内容、步骤、所用仪器、试剂及注意事项有全面了解，避免实验中出现差错。

要事先思考并列出观察的重点和要记录的要点。

这样在实验过程中才能集中注意力，及时准确地观察和记录。

三、实验过程中的观察要点1.反应条件：反应条件的变化是化学实验现象观察的重要方面。

例如，物质受热融化、发光、冒烟、燃烧等反应现象都是需要我们仔细观察的。

在实验过程中要注意观察并记录反应物的状态、颜色以及变化过程中温度、颜色的变化等。

2.反应物的变化：观察并记录反应物颜色、气味、光、热、声音、生成物状态及颜色等的变化。

如在做酸的性质实验时，酸的颜色和状态以及与指示剂的反应都需要仔细观察。

3.伴随现象：化学反应中常常伴随有发光、变色、放出气体或生成沉淀物等现象，这些都是应该注意并记录的。

如在做铁生锈的实验时，铁锈的颜色变化就是伴随现象。

4.异常现象：在实验过程中，可能会观察到一些异常的现象。

这些异常现象往往是由于某些因素引起的，如试剂的纯度、浓度、温度等。

对这些异常现象的观察和分析，有助于我们更好地理解化学反应的原理。

5.注意观察化学反应中的速度问题：反应速度的快慢也是实验现象观察的重要方面。

如氧气的制取实验中，要注意观察气泡的变化和生成气体的颜色等。

6.注意安全：在实验过程中，安全是最重要的。

因此，在观察实验现象时，要遵守实验室规则，注意安全操作，避免意外事故的发生。

化学实验中常见的观察现象化学实验中常见的观察现象是我们在进行实验过程中通过肉眼观察可以看到的一些现象。

这些观察现象的发生往往与化学反应有关，通过观察这些现象，我们可以深入了解化学反应的特点和规律。

下面是几个常见的观察现象。

1. 颜色变化在许多化学反应中，颜色的变化是最常见的观察现象之一。

一些反应会导致溶液或物质的颜色发生明显的改变。

例如，铁与氧气反应生成铁锈，其颜色从银白色变为红褐色。

另一个例子是酸碱中和反应，当酸与碱反应时，溶液的颜色可能从酸性或碱性的颜色转变为中性的颜色。

2. 气体产生气体的产生是化学实验中常见的观察现象之一。

当一个固体和一个液体或两个液体反应时，可能会产生气体。

例如，酸和碱反应会产生气体，这通常是通过观察到气泡的形成来判断反应是否发生。

3. 沉淀生成沉淀的生成是一种常见的化学实验观察现象。

当两种溶液混合时，可能会发生沉淀反应，产生一个不溶于溶液的新物质。

这种沉淀物通常是以固体颗粒的形式出现。

例如，当银离子和氯化物离子相遇时，会生成白色的沉淀物。

4. 温度变化温度的变化也是一种常见的观察现象。

当某些反应发生时，可能会产生热量或吸收热量，从而导致反应溶液或物质的温度发生明显变化。

例如，酸与碱反应时，反应溶液会变热，而一些化学反应则需要吸取外部热量才能进行。

通过观察温度的变化，我们可以判断反应是否发生，并了解反应的放热或吸热性质。

5. 发光光的发射也是一种常见的观察现象。

一些元素或化合物在受激发后会发出光线。

例如，当锂盐与火焰接触时，会产生红色的光。

这是一种特定元素在受激发时释放出能量的现象。

通过观察发光的颜色和强度，可以确定反应溶液或物质中存在的特定元素。

以上列举的观察现象只是化学实验中的一小部分。

在实际实验中，还会有许多其他观察现象的出现。

通过对这些观察现象的观察和分析，我们可以推断出反应机理和反应条件。

所以，在进行化学实验时，我们应该注重观察实验现象，并结合理论知识进行分析和解释。

观察并描述化学实验现象的基本方法观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象．观察化学实验的基本方法如下：（1）可以根据时间段把观察分为三个阶段：变化前、变化中、变化后。

（2）可以把观察内容分三类①形态：包括物质的状态（气、液、固）、溶解、沉淀的析出、气泡、气味等。

②外观：包括物质的颜色、烟、雾、浑浊等。

③能量：包括物质变化中发生的光、电、热、声、爆（炸）等。

(3)可以根据反应条件的不同也将化学实验分成三种类型：第一种是物质燃烧实验；第二种是加热固体物质实验；第三种是在溶液中进行的化学实验．这三类实验的现象存在的规律：★物质燃烧实验都有三个明显的现象①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的色、态、味)的产物；③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰．(描述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成．)例如，铝条燃烧的现象是：①发出耀眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固体．再如，硫磺燃烧(在氧气中)的现象是：①发出明亮的蓝紫色的火焰(硫磺受热先熔化再汽化最后才燃烧)；②放出大量的热；③生成一种有刺激性气味的气体．★加热固体物质的实验现象主要包括物质的状态、颜色、质量变化及产物中是否有水和气体产生例如，加热碳酸氢铵的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的白色固体逐渐消失．★在溶液中进行的化学反应，实验现象主要包括反应物(固态)的质量和颜色变化及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生观察和描述实验现象的注意事项(1)要注重对本质现象的观察．本质现象就是以提示事物本质特征的现象．如镁带在空气中燃烧时“生成白色固体”是本质现象，因为由此现象可正确理解化学变化这个概念，而发出“耀眼的白光”则是非本质现象．因此，观察实验现象要有明确的观察目的和主要的观察对象．(2)要正确描述实验现象．①不能以结论代替现象．如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是“火星四射、放出大量的热，生成黑色固体”，而不能用结论“生成四氧化三铁”代替“生成黑色固体”．②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”等概念的区别，不能相互代替。

初中化学教学中的化学实验现象观察化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中具有特殊的地位。

在初中化学教学中，实验现象的观察是学生学习化学的重要环节。

实验现象的观察不仅能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能激发学生对化学的兴趣和好奇心。

因此，在初中化学教学中，如何引导学生观察化学实验现象，提高观察能力，是教师需要关注的重要问题。

一、明确实验目的，把握观察顺序在化学实验前，教师需要明确实验目的，让学生了解实验的目的和意义，以便更好地观察实验现象。

同时，教师需要引导学生把握观察顺序，按照一定的顺序进行观察，避免遗漏重要的实验现象。

通常来说，观察顺序可以按照从整体到局部、从宏观到微观的原则进行。

在观察过程中，教师需要引导学生注意观察实验过程中的各种变化，如颜色的变化、气味的产生、温度的变化等。

二、掌握观察方法，提高观察效果在化学实验中，观察方法的选择对观察效果具有重要影响。

常用的观察方法有对比观察、顺序观察、分步观察等。

对比观察是指将不同的实验现象进行比较，找出它们的异同点；顺序观察是指按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右等；分步观察是指将实验过程分解为多个步骤进行观察，以便更好地掌握实验过程中的变化。

为了提高观察效果，教师还需要引导学生采用多种感官进行观察，如视觉、听觉、嗅觉等，以便更全面地了解实验现象。

三、关注实验细节，深入理解化学知识在观察化学实验现象时，教师还需要引导学生关注实验细节，深入理解化学知识。

例如，在观察物质溶解时的温度变化时，教师需要引导学生注意水温的变化以及物质溶解前后重量或体积的变化；在观察物质燃烧时的火焰颜色时，教师需要引导学生注意不同物质燃烧时火焰颜色的不同特点等。

通过关注实验细节，学生能够更好地理解化学知识，加深对化学学科的认识。

四、结合生活实际，培养观察能力化学是一门与生活实际密切相关的学科，许多化学现象都与生活息息相关。

因此，在化学实验教学中，教师需要结合生活实际，培养学生对化学现象的观察能力。

观察化学实验应注意事项观察化学实验应注意的几个问题一、防止看了热闹，丢了门道初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。

由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，丢掉了“门道”，其结果就难以得出正确的实验结论。

二、不能只盯一点，要全面观察一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。

如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时．只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固体产生”。

另外，观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。

例如，在观察硫在氧气中燃烧的实验时，通过鼻闻，可了解产生的气味的气味；用手摸集气瓶壁，可感觉到反应有热量放出。

这些都是用眼所观察不到的。

可见，只有“全神贯注”．才能全面观察到实验的现象。

三、不能马马虎虎，要细心比较观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。

如硫既能在空气中燃烧，也能在氧气中燃烧，在观察1/ 2这两个实验时，就应特别细心，否则，牼湍岩怨鄄斓搅蛟诳掌杏朐谘跗腥忌盏幕鹧嬗小拔⑷醯牡渡睜与“明亮的蓝紫色”之区别，从而得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。

四、不能只观察不思考观察化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还要开动脑筋去分析和判断。

如在观察实验室制氧气的实验时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性？”“试管口为何要略向下倾斜？”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯？”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。

五、弄清概念，防止张冠李戴有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴的错误。

如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。

六、要防止用结论代替现象进行描述现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描述为“有氧化镁产生”。

2018中考化学：实验现象描述中的4个注意事项一、忌以偏概全，要面面俱到初中生刚接触化学，感到新、奇、特，在观察化学实验现象时，往往只看热闹，不看门道;只观察到声、光、热、响等明显现象，而忽略细微变化的情况。

如镁条的燃烧，只看到“发出耀眼的白光”，而没有看到石棉网上有白色固体生成。

又如钟罩内红磷的燃烧，只看到“冒白烟、发出白光”，而没有看到钟罩内水面上升的现象……。

细心观察每一个化学实验，再用准确、恰当的语言描述出来，不是一朝一夕的事情，需要教师精心培养学生良好的实验观察习惯，养成清晰、流畅的口头表达能力。

正如门捷列夫所说：“观察是第一步，没有观察，就没有接踵而来的前进”。

二、忌实验现象描述口语化，要用术语许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。

如“点燃酒精灯”说成“酒精灯烧了”：“碳酸钙与盐酸反应”描述成“碳酸钙化了，有泡放出”：“二氧化碳与澄清石灰水反应”描述成“石灰水变白了”等等。

这些不规范的语言描述，都需要教师根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。

如加热与点燃;烟与雾;溶解与熔化;组成与构成;吸水与脱水;酸碱性与酸碱度等。

另外，教师要身体力行，作好实验操作示范，语言讲解规范，用语贴切。

要向语文老师学文采，向数学老师学逻辑，向政治老师学哲理。

榜样的力量是无穷的，正如乌申斯基所说“教育者的人格是教育事业的一切”。

三、忌本末倒置，要有先有后不少同学在描述酸碱与指示剂作用时，往往顺序颠倒，说成“紫色石蕊使盐酸变红”、“澄清石灰水使二氧化碳变浑浊”等。

究其原因，没有掌握化学反应的本质，需要教师加强元素及其化合物的规律教学。

在一些实验操作过程中，操作顺序与实验成功起着关键性的作用。

如氢气还原氧化铜，“通、点、熄、停”四步，前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。

因此，在做每一个实验时，要弄清化学反应的反应原理、装置原理、操作原理。

不按规矩，不成方圆。

只有这样，实验现象的描述才具有科学性。