《她是我的朋友》教学设计
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《她是我的朋友》教学设计
教学目标
1、会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动。
教学难点
感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
第一课时
课时目标
1、会认、会写本课中的生字，正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容，理清课文脉络。
教学过程
一、名言导入，揭示课题。
1、导语：有人说，世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
可见朋友是我们生活的重要组成部分，今天，我们要学习的课文将带我们去感受一段发生在战争年代的友谊故事。
2、揭示课题，齐读课题：《她是我的朋友》。
二、初涉文本，掌握生字。
1、自由读课文，圈出不认识字，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。
2、学生自由读课文。
3、出示生字词，自由读。
4、开火车读，正音。
5、理解生字词，齐读。
三、再读课文，感知梗概。
1、师生合作读课文。
思考：文章讲了一件什么事？
2、交流初步阅读感受，找出使你感动的句子，读给同桌听。
四、识记生字，指导书写。
1、出示生字，学生分析，识记字形。
2、学生交流记字诀窍。
3、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
4、教师范写。
5、学生描红、仿写，教师巡视指导。
6、展示作品，点评，反馈。
五、布置作业
1、抄写生字词并听写。
2、朗读课文。
第二课时
课时目标
1、了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。
2、品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。
3、有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。
4、感受朋友间的真挚友谊，梳理正确的友谊观。
教学过程
一、揭题引入，激发情感。
1、板书“朋友”，生读。
听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。
同学们，你们有朋友吗？你认为什么是朋友呢？
2、你们说得真好。
朋友，是寒冷冬天里的一团火；是炎炎夏日里的一丝凉风；是雨天头顶上的那把伞；也是摔倒时候扶你起来的那一双手。
朋友之间的感情正是
通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们学习的课文就和朋友有关。
3、板书课题，齐读课题：《她是我的朋友》。
4、复习：学生担当小老师带读生字词。
教师强调多音字“咽”的三种读音和“血”的两种读音。
二、了解输血的原因。
1、快速自由读课文，思考：标题中的她和我，分别指谁？她怎么了？主人公为朋友做了什么？
2、回顾概括课文内容方法，说说文章的主要内容。
3、教师伴奏引入故事背景。
4、引导思考：怎样才能救小姑娘的生命？
5、教师创设情境，学生感悟输血是救小女孩的唯一方法，而且输血得及时。
6、默读课文，找出小女孩急需输血的句子，并用横线标记。
7、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）你能说说你对迫在眉睫的理解吗？（学法点拨：联系上下文能帮助理解词语和句子。
）
8、教师引导：多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。
她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？
9、渗透献血知识——血型与输血，明白并不是所有人都可以给小姑娘献血。
10、是谁挺身而出主动献血？
三、探究阮恒献血前的内心活动。
1、听同学读5—7段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，说说你发现了什么，并质疑问难。
2、学生听读课文，并交流汇报。
3、讨论交流献血前，阮恒的内心活动：一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想（）；忽然又放下去，他想（）；然后又举起来，他想（）。
4、演示动作，说说这是内心活动怎样的转变？（害怕——犹豫——勇敢）
5、你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？（个读、伴奏读、指导朗读、齐读）
6、教师引导：读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、
犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？
四、自学探究阮恒献血时心理想法。
1、按照自学要求自学课文8—11自然段，体会阮恒在献血过程中的表现。
2、交流找出的有关描写阮恒表情、动作的词句。
3、献血过程中，小阮恒在不停地哭，你能具体找出哭泣的词语吗？教师点拨词语意思，学生理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。
4、阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答。
（捂——掩盖——咬）
5、教师引导：这一系列的哭和动作表情，生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时是怎么想的呢？学生畅谈，体会阮恒害怕——更害怕——非常害怕、克制——再克制——竭力克制的内心感受。
6、他为什么哭呢？（疼）他哭仅仅是因为疼吗？现在你就是阮恒，你能亲口告诉大家你痛苦的原因吗？
我哭是因为（）。
7、教师引导：阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。
可想而知：
当他当他颤抖地举起手时，他以为——自己就要死了；
当他躺在草垫上时，他以为——自己就要死了；
当针扎进他的血管时，他还以为——自己就要死了；
当血液一点点被抽出时，他更以为——自己就要死了；
8、伴奏有感情齐读9——10自然段，读出阮恒献血时的内心变化。
9、教师引导：这是怎样一份勇敢呀！生命都可以舍弃的勇敢呀！他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）
10、多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。
阮恒举起了手，是因为——她是我的朋友；
阮恒决定献血，是因为——她是我的朋友；
阮恒面临死亡心里害怕极了却仍没放弃，还是因为——她是我的朋友；
11、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？
12、教师小结：这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
13、那么献血真的会让阮恒死去吗？课外延伸：献血与健康。
14、此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。
医生用轻柔的声音安慰阮恒说：“。
”
15、小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。
想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么？动手写一写。
我假如我是（），我想对阮恒说（）。
16、学生课堂练笔。
17、练笔反馈，教师小结：通过小练笔，老师发现同学们笔下的医生、孤儿、小女孩都是懂得他人的好的人，得救的小女孩更是懂得感谢，这份感恩来自同学们的笔下，足以体现我们班的同学都有一颗感恩的心。
五、总结全文，思想延展。
1、多么了不起的小男孩啊！为了朋友抱了不惜一死的决心，这种自我牺牲的精神多么可贵！这样的朋友值得一生珍惜。
古往今来，就有许多歌颂朋友的名言警句，我们一起来读一读。
（课件出示，全班齐读。
）
4、小结。
这篇文章让我们感受了一段战争年代感人肺腑的友情故事，让我们明白了友情的伟大。
生活中，我们难免遇到各种困难，我们都要竭尽所能去帮助他人，因为我们都是一群有爱之人。
（伴奏）
当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了——
当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了——
当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了——
当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手，
因为——我们都是朋友！
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集有关友情的名言。
3、想想你和好朋友之间的故事，写一篇关于友情的文章。
板书设计： 18、她是我的朋友
举
——放——举
（害怕——犹豫——勇敢）
小女孩阮恒啜泣——呜咽——哭泣
（失血）（害怕——更害怕——非常害怕）
捂——掩盖——咬
（克制——再克制——竭力克制）
无私奉献待人真诚。
