(三年级语文教案)〈她是我的朋友〉教学设计反思说课

《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。

（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。

）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。

（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。

（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。

在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。

在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。

“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。

【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。

（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。

下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。

（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。

（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。

（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

《她是我的朋友》教学教案例析一、教学目标1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

3. 提高学生口语表达能力，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》内容解析。

2. 分析故事中的人物关系和友谊的意义。

3. 讨论如何在日常生活中关爱他人，建立友谊。

三、教学重点与难点1. 重点：理解故事主题，培养学生关爱他人的意识。

2. 难点：如何引导学生将关爱他人融入日常生活。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。

2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，培养团队协作能力。

3. 案例分析法：分析故事中的人物关系，让学生明白友谊的重要性。

五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《她是我的朋友》。

2. 朗读课文，让学生感受故事情感。

3. 分组讨论：故事中的人物关系和友谊的意义。

4. 小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

5. 教师总结故事主题，引导学生关爱他人，建立友谊。

6. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人，建立友谊。

7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生表现进行评价和反思。

六、教学评价1. 评价学生对故事主题的理解程度，观察他们在讨论和作业中的表现。

2. 评估学生在团队协作中的参与度，以及他们的口语表达能力。

3. 关注学生如何将关爱他人的理念应用到日常生活中，通过实例观察他们的行为变化。

七、作业设计1. 布置课后阅读，选择与主题相关的文章或故事，让学生进一步思考友谊的重要性。

3. 鼓励学生在家中与家人或朋友进行一次关爱行动，并记录下来，分享彼此的感受。

八、教学拓展1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验角色的情感和行为。

2. 开展一次班级主题活动，如“友谊日”，让学生通过各种活动深化对友谊的理解。

3. 邀请社区工作者或心理咨询师来校进行专题讲座，增加学生对人际关系和友谊的认识。

《她是我的朋友》教学反思（15篇）《她是我的朋友》教学反思(15篇)作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《她是我的朋友》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《她是我的朋友》教学反思1《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友谊，展现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，因为事件选取得很普通，叙述得又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发学生的兴趣。

于是我一遍又一遍地研读着文中的字字句句，许久之后终于有了特别的发现，全文三次展现了阮恒的“哭”，但处处不同，先是“啜泣”，而后“呜咽”，最后“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由不安到害怕的发展过程，“哭”在大家人眼里是懦弱、胆小的表现，而阮恒的勇敢正在这种心理的矛盾冲突中显现出来。

在一个十一、二岁孩子的心里，输血就代表着死亡，面对着生与死的抉择，友情的力量让他忘记恐惧，把生的希望留给同伴，这是支持他的唯一信念。

用“软弱”来反衬勇敢，这就是我本节课的入手点，心中因突如其来的灵感雀跃起来。

用何种方式呈现出来呢？这又是一个问题，考虑再三，我决定用“辩论”的形式先设一个“局”，课上我让学生反复读文，而后反思：你觉得阮恒勇不勇敢？这样班里的学生就形成了“两足鼎立”的局势，一方认为很勇敢，另一方认为不勇敢，我心中怯喜，目标达成了百分之三十了，我的声音打破了大家的争论，好了，孩子们，看来公说公有理，婆说婆有理，那我们今天就断断这个理，认为阮恒勇敢的为正方，认为他不勇敢的为反方，现在请从文中找的“证据”，画出重点词句，在旁边简单标注你的看法。

《她是我的朋友》的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解故事中的人物关系和情感交流，体会朋友之间的互相帮助和关爱。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。

3. 引导学生学会换位思考，培养他们的同理心和关爱他人的品质。

二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读故事《她是我的朋友》，理解故事内容，感知故事中的人物关系和情感交流。

2. 口语交际：引导学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，培养他们的口语表达能力。

3. 换位思考：让学生结合自己的生活经历，思考如果自己是故事中的主人公，会怎么想、怎么做，培养他们的同理心。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文阅读，让学生理解朋友之间的关爱和帮助，提高他们的口语交际能力。

2. 教学难点：引导学生学会换位思考，培养他们的同理心。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和积极性。

2. 角色扮演法：引导学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和沟通能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考朋友之间的关爱和帮助，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：让学生阅读故事《她是我的朋友》，理解故事内容，感知故事中的人物关系和情感交流。

3. 角色扮演：引导学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，培养他们的口语表达能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与朋友之间的关爱和帮助的经历，交流心得体会。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容的理解和朋友的定义。

2. 通过角色扮演活动，评估学生的口语表达能力和交际技巧。

3. 收集学生的小组讨论成果，分析他们的思考深度和同理心的发展。

七、作业布置：2. 设计一道关于朋友间关爱的思考题，让学生在家庭中与家人讨论。

八、教学延伸：1. 组织一次班级友谊活动，让学生通过实际行动体现朋友之间的关爱和帮助。

一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。

（2）培养学生朗读、思考、讨论的能力。

（3）教育学生学会珍惜友谊，关爱他人。

1.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。

（2）难点：学会珍惜友谊，关爱他人。

1.3 教学准备（1）课文课件或黑板。

（2）课文相关背景资料。

（3）学生分组讨论所需材料。

1.4 教学过程（1）导入：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）朗读：学生齐读课文，感受故事氛围。

（3）讲解：分析课文内容，引导学生理解朋友之间相互关爱的主题。

（4）讨论：分组讨论，让学生分享自己的友谊经历，体会关爱他人的重要性。

（5）小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊、关爱他人的价值观。

二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生在讨论中的参与度。

（3）学生对珍惜友谊、关爱他人的认识。

2.2 教学改进（1）在讲解课文内容时，注意引导学生深入思考，提高理解能力。

（2）在讨论环节，鼓励内向学生积极参与，提高课堂互动性。

（3）联系生活实际，让学生更容易体会到关爱他人的重要性。

三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生能够流利地朗读课文。

（2）培养学生理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。

（3）教育学生学会珍惜友谊，关爱他人。

3.2 教学重点与难点（1）重点：流利地朗读课文。

（2）难点：理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。

3.3 教学准备（1）课文课件或黑板。

（2）课文相关背景资料。

（3）学生分组讨论所需材料。

3.4 教学过程（1）导入：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）朗读：学生齐读课文，感受故事氛围。

（3）讲解：分析课文内容，引导学生理解朋友之间相互关爱的主题。

（4）讨论：分组讨论，让学生分享自己的友谊经历，体会关爱他人的重要性。

（5）小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊、关爱他人的价值观。

四、教学反思4.1 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度。

《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。

二、教学重难点1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。

三、教学过程一、谈话导入，激发情趣。

1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的同学谈谈他和朋友之间的事。

2、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。

（教师板书课题）师提出问题；她是指谁？我又指谁？课文讲了他们之间什么事？二、自主合作，以读悟情，探知课文。

1、让学生带着问题大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、复习检查上节课生字词的学习，找小老师领读重点字词。

3、找学生回答问题，根据课件提示内容说一说课文讲了一件什么事？后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。

4、课文中说输血迫在眉睫，当时的情况怎么样，请学生在文中找到原句，应该用什么样的语气读？找学生读。

5、在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的。

（一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。

）5、学生默读课文的5—7自然段，献血前阮恒有怎样的表情动作，他是怎样想的？6、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

”这些动作背后阮恒在想什么？学生思考并回答。

7、小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，最后终于下定决心，我们该怎么读这句话。

生根据理解读出感受，指生读，齐读。

8、让学生根据自学提示，课文的8-11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。

9、读完之后让学生自己说说画了那些句子？说一说阮恒是怎样想的？是从哪里看出来的？同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下……（2）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

《她是我的朋友》教学设计、实录、反思及评课（通用9篇）《她是我的朋友》、实录、反思及评课篇1【学习内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】多媒体课件。

【教学时间】三课时。

第一课时〖学习内容〗学习课文，理解课文内容。

〖学习目标〗1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

〖学习重点、难点〗体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

〖学习准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动导入（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……齐读课题。

初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。

自由读课文。

感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

）都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案教案一：《她是我的朋友》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课文，使学生了解到友谊的重要性，懂得珍惜朋友，培养良好的人际交往能力。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学方法，培养学生的综合语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文的主要内容，并能在实际生活中运用。

2. 教学难点：通过小组讨论和以小组或学校为单位开展关爱行动，培养学生关心他人、乐于助人的品质。

三、教学过程：1. 预习导入（10分钟）教师可以先出示一张图片或简单的短文，让学生讨论其中的人物关系，并引导学生谈论他们与朋友的相处之道，以此引起学生的兴趣和思考。

2. 导学新课（15分钟）通过朗读课文，培养学生的听力和口语能力。

教师可以根据课文内容设计一些听力问题，让学生听并回答。

3. 讲解课文（15分钟）教师通过梳理课文的主要内容，解释重点词汇和句型，并进行篇章分析，使学生对课文的理解更加深入。

4. 扩展阅读（15分钟）教师可以引导学生阅读类似的文章，让学生了解更多关于友谊的故事，并引导他们从中获取启示和感悟。

5. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成几个小组，让他们就以下问题展开讨论：你们有没有遇到过类似的情况？你们怎样对待自己的朋友？你有什么建议帮助其他人解决问题？6. 关爱行动（20分钟）教师可以组织小组或整个学校进行一次关爱行动，让学生通过行动来体验友谊的力量和乐趣，以此培养他们的社会责任感和情商。

7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学生的收获和感受，并鼓励学生在日常生活中继续努力实践友谊的力量。

四、教学评价：1. 教师可通过观察学生的表现、听学生的表达和完成课后练习来评价学生的掌握程度。

2. 教师可以利用问答、小组讨论等形式，进行学生的自评和互评。

《她是我的朋友》教学反思(15篇)《她是我的朋友》教学反思1朴拙、真实是本节课教学的最大特点，我的课堂教学摒弃哗众取宠、华而不实的“教虫小技”，自然纯朴，无刻意雕饰之痕。

１、文道统一，教学目标多维化。

２、读悟结合，学习方法探究化。

让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。

“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，激励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂。

《她是我的朋友》教学反思2教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？洋思经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。

笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。

现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。

一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如你觉得课文中哪些地方最感人等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。

在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭花架。

充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。

二、展现学习心理历程，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。

在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。

教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。

通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。

小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重、难点：体会阮恒输血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学过程：一、复习巩固，回顾全文。

1、这节课我们继续学习第18课，板书课题，齐读。

2、她和我分别指谁？（板书：小姑娘阮恒）3、课文有一个字出现了许多次。

（出示血）它有两个读音，一个读xie，另一个读xue ,现在把这个字放在句子里，你们能读准确吗？4、回忆一下，课文讲了一件什么事呢？（板书：输血）二、感悟交流，个性朗读。

（一）输血原因1、对于输血，阮恒是怎么想的呢？你是从哪知道的，给大家读读。

（出示12段）2、会因为输血而死吗？是的，懂得一些医学常识的人都知道，每次只需要抽一点血就行了，死不了。

所以，阮恒的想法并不是真的。

我们再一起读读阮恒的想法。

3、发现了吗？在这段里，有一组反义词。

（板书：死活）阮恒是想让自己死，而通过输血的方式让小姑娘活。

4、而此时，正在死亡边缘徘徊的是谁啊？找找课文，从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡？（出示：经过查看，死去。

）（1）说说你的体会。

（2）把危急的状况读出来。

5、医生和护士都想赶快救她，单但都因为不具有她的血型而无能为力，小姑娘又想死亡逼近了一步，但只有输血才是救活她的唯一的办法。

书中有一个词就说明了输血的紧迫性。

谁能快速地找到它？6、什么是迫在眉睫？7、是呀，危险已经到了眼前，医生只好把救助的眼光投向了那几个孤儿，问是否有人愿意献血？这时，谁站出来了？（二）输血前1、我们来看看阮恒献血前的样子。

（出示第5段）指读。

2、从这句话中你读懂了什么？（害怕）你从哪看出来的？读出害怕来。

他会想些什么？3、你为什么又举起了手？4、这里有两次举手，有什么不同？5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗？配上动作读。

三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。

3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。

播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。

下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。

师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。

师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。

【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。

【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。

(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。

师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。

师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。

师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。

【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

《她是我的朋友》教学反思(15篇)《她是我的朋友》教学反思1《她是我的朋友》是一篇特别感人的__，但背景离孩子的生活比较远，学生理解起来困难些，讲课时我做了如下处理:1、精心设计，阅读指导具有层次性。

先设计问题“朋友有困难时你会怎么做？”问题贴近学生生活实际，学生畅所欲言，再让学生初读整体感知理解课文，细读体验课文，达到对课文的深入体会和理解。

整堂课的知识由浅入深，由易到难，由平淡到感人，学生对课文的认识也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的过程。

２、抓住重点语句，读悟结合进行情感体验利用课件优势，抓住重点句段指导学生读中悟情，体会阮恒献血时心理的变化。

通过解读重点词“啜泣、呜咽、哭泣”以及哭时的动作“全身颤抖、捂着脸、双眼紧闭、竭力制止抽泣”在读、悟与说融合中体会阮恒恐惧心情的不断加剧，直至阮恒以为是在牺牲自己来换他的朋友，让学生体会到他的害怕与恐惧已达到了极点。

这时我巧妙的引导学生思考“为什么他还坚持献血？”学生在读议之后，交流自己的想法，此时学生充分表达出自己的阅读感受，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。

引领学生体会友情的可贵和友爱的力量，从而让学生了解到阮恒是一个舍己救人、无私奉献的人。

3、应用拓展，学生的情感得到了升华语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。

我让学生说出想对阮恒说什么及学习本课的收获，这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。

“你会回答吗?”“给朋友写赠言”这些情境的设计让学生表达出来，感觉是水到渠成，让学生不仅在课堂上认识了像阮恒这样的朋友，感受到了朋友之间友情的伟大力量，也让学生的情感得到了升华。

《她是我的朋友》教学反思2《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。

这篇课文讲的是战争时期的一个故事。

孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

【导语】⼩学语⽂是基础教育中最重要的⼀门学科，它不仅具有⼯具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。

是故，⼩学语⽂应在⼀般学科教学的基础上，更加扩⼤视野，展开更⼴泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《她是我的朋友》原⽂ 我听说过这样⼀件事。

战争时期，有⼀天，⼏发炮弹落在⼀所孤⼉院⾥。

两名⼉童当场被炸死。

还有⼏名⼉童受了伤，其中有个⼩姑娘。

附近医院的医⽣和护⼠接到消息，带着救护⽤品迅速赶到了。

经过查看，他们确认这个⼩姑娘伤得最重，如果不⽴刻抢救，就会因为休克和流⾎过多⽽死去。

输⾎迫在眉睫。

医⽣和护⼠都不具有她的⾎型。

有⼏名未受伤的孤⼉却可以给她输⾎。

⼀位⼥医⽣告诉这⼏个孤⼉，如果他们不能补⾜这个⼩姑娘失去的⾎，她⼀定会死去，问是否有⼈愿意献⾎。

⼀阵沉默之后，⼀只⼩⼿颤抖地举起来。

忽然⼜放下去，然后⼜举起来。

“噢，谢谢你。

”医⽣说，“你叫什么名字？” “阮恒。

” 叫阮恒的⼩男孩很快地躺在草垫上。

他的胳膊⽤酒精擦拭后，⼀根针扎进他的⾎管，抽⾎过程中阮恒⼀动不动，⼀句话也不说。

过了⼀会⼉，他突然啜泣了⼀下，全⾝颤抖并迅速⽤另⼀只⼿捂住脸。

“疼吗，阮恒？”医⽣问道。

阮恒摇摇头。

但过了⼀会⼉，他⼜开始呜咽，并再⼀次试图⽤⼿掩盖他的痛苦。

医⽣⼜问是不是针刺疼了他，他⼜摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，⽤⽛咬着⾃⼰的⼩拳头，想竭⼒制⽌抽泣。

医⽣问他为什么这样哭，然后⽤轻柔的声⾳安慰他。

男孩⽴刻停⽌了哭泣，好像刚才什么事也没有发⽣⼀样。

事后，医⽣对周围的⼈说：“他是以为⾃⼰就要死了。

他想准会让他把所有的⾎都给那个⼩姑娘，好让她活下来。

” “但是他为什么愿意这样做呢？”有⼈问。

医⽣转⾝向那个⼩男陔提出同样的问题。

⼩男孩回答说：“她是我的朋友。

小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。

设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。

3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。

教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。

教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。

2、检查自读情况。

3、了解课文主要讲了一件什么事。

三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。

2、分段读课文。

3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。

四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。

2、教师指导质疑的方法。

3、自己尝试提问并解决提出的问题。

第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。

2、学生回答后教师小结提问的方法。

二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。

2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。

三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。

2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。

A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。

②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。

④试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想象，进行说话训练）2、探究问题B过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的？①速读课文二、三部分，说说阮恒主动献血的原因。

第一篇：《她是我的朋友》教学设计与反思《她是我的朋友》教学设计与反思一、设计理念：《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。

《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。

”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。

二、案例描述：第一课时（略）1、学习本课生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。

正确书写课文生字。

2、读通读熟课文，提炼整体感受，理清课文叙述顺序；学习课文第一部分，感受情况紧急。

第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情。

教学过程：一、回顾导入：这节课我们继续学习《她是我的朋友》，先来看看这些词语你还记得它们吗？1．出示词语（自读；指名读，及时纠正读音；齐读。

）昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，谁能告诉大家你从1—4自然段中了解到什么？（适时引导：受了伤，万分紧急，输血迫在眉睫……）2．出示句式：战争中，一位小姑娘-----------，医生说如果不----------就会---------。

输血----------。

（理解“迫在眉睫”）3．让我们再次来读读课文3、4段，感受小女孩的“需要帮助”，当时的“情况紧急”。

三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】语文《她是我的朋友》教学反思篇1本文是一篇精读课文，写的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。

教学过程中，让学生去找，动笔写下自己的体会，这能让学生主的去学习，研究。

第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么？”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。

通过这个句子的学习，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的.学习，体会出“她是我的朋友”。

在重点段落中，学生能够挖掘重点词语，句子感受，如：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

”从这些句子中体会到了阮恒当时输血的情景，他很伤心，自己会不会死去呢？这些词语给我留下了深刻的印象，“啜泣，呜咽，哭泣，抽泣”，让学生体会当时阮恒的内心很痛苦，难过。

再通过读说，学生逐步感悟，情感得到升华。

《她是我的朋友》语文教学反思篇2《她是我的朋友》是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。

在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。

她是我的朋友教案及反思《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。

接下来店铺为你整理了她是我的朋友教案及反思，一起来看看吧。

她是我的朋友教案教学目标：1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3.学会生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时一、引入新课1.导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。

今天，我们就来学一篇这类的课文。

2.教师板书课题，学生读课题。

3.解题：课题中的“她”和“我”分别指谁?二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.想想课文主要讲了一件什么事。

画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。

3.检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。

三、默读课文把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。

四、细读课文，探究解疑(学习课文l-4自然段)。

l.指名读前四个自然段。

思考：为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫)，哪些句子又写出了迫在眉睫?2.思考：为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。

②只有在场的几个孤儿可以给她输血。

)3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息……)4.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。

5.指导有感情地朗读。

五、布置作业1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时一、复习引入说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?二、探究课文的第二部分(5-11)自然段1.过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。

(教师适当引导点拨。

)(l)一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。