最新三年级语文下册《她是我的朋友》教案

《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。

2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。

3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。

三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。

2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。

3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。

5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。

6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。

7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。

2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。

七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。

2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。

3. 小组讨论指南。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。

2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。

3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。

《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。

（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。

）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。

（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。

（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。

在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。

在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。

“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。

【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。

（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。

下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。

（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。

（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。

（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

小学语文《她是我的朋友》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物情感和价值观。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

（2）树立正确的友谊观，懂得珍惜朋友。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：分析人物情感和价值观，学会关爱他人。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

（2）提问：“什么是朋友？朋友之间应该具备哪些品质？”2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，巩固学生记忆。

（2）分析课文内容，引导学生理解朋友之间的关爱和互助。

4. 情感教育：（1）教师通过课文内容，引导学生学会关爱他人。

（2）学生分享自己的朋友故事，感受友谊的珍贵。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习成果。

（2）学生运用生字词，编写关于朋友的小短文。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 思考：“在你的生活中，如何做到关爱朋友？和朋友之间发生了哪些难忘的故事？”五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生课堂参与度，以及情感态度的表现。

4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。

2. 运用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 运用情感教育法，引导学生感受友谊的珍贵，培养学生的关爱意识。

1. 准备课文课件或黑板，方便学生跟随教学进度。

2. 准备生字词卡片，用于学生学习和巩固。

3. 准备与课文相关的朋友故事，用于情感教育环节。

八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

语文《她是我的朋友》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物情感，提升阅读理解能力。

（2）引导学生关爱他人，乐于助人。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，培养合作意识。

3. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖。

四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读，感受课文所传达的情感。

3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。

4. 分析课文：通过小组讨论，分析课文内容，理解人物情感。

5. 情感体验：引导学生体验课文中所传达的关爱与温暖，培养关爱他人，乐于助人的品质。

五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈自己如何关爱他人，乐于助人。

六、教学评价1. 过程性评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等方面，及时给予鼓励和指导。

2. 终结性评价：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况，以及关爱他人、乐于助人的品质。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于培养学生的语文素养。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使教学更加生动有趣，提高教学效果。

《她是我的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

1.2学习课文中描写人物心理活动的句子，体会人物的内心世界。

1.3学会生字词，积累好词好句。

2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2运用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和创新能力。

3.情感态度与价值观3.1感受朋友之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。

3.2培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

1.2学习课文中描写人物心理活动的句子。

2.教学难点2.1分析课文中人物心理活动的变化。

2.2运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。

1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。

2.初读课文2.1学生自主阅读课文，感知课文内容。

2.2教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。

3.理解课文3.1教师引导学生回顾课文内容，梳理课文脉络。

3.2学生分小组讨论，分析课文中人物的心理活动。

4.精讲课文4.1教师精讲课文，引导学生深入理解课文内容。

4.2教师重点讲解课文中的描写人物心理活动的句子，帮助学生体会人物的内心世界。

5.仿写练习5.1教师出示仿写题目，引导学生进行仿写练习。

5.2学生分组讨论，互相交流仿写心得。

6.2学生自由发言，谈谈对本节课的感受和体会。

7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，感受友谊的力量。

7.2家长监督学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学反思在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在讨论、交流时，表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。

课堂时间分配不够合理，导致部分环节略显仓促，需要在今后的教学中进行调整。

通过本节课的教学，教师和学生都取得了很大的收获，为今后的教学奠定了基础。

重难点补充：1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案教案一：《她是我的朋友》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课文，使学生了解到友谊的重要性，懂得珍惜朋友，培养良好的人际交往能力。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学方法，培养学生的综合语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文的主要内容，并能在实际生活中运用。

2. 教学难点：通过小组讨论和以小组或学校为单位开展关爱行动，培养学生关心他人、乐于助人的品质。

三、教学过程：1. 预习导入（10分钟）教师可以先出示一张图片或简单的短文，让学生讨论其中的人物关系，并引导学生谈论他们与朋友的相处之道，以此引起学生的兴趣和思考。

2. 导学新课（15分钟）通过朗读课文，培养学生的听力和口语能力。

教师可以根据课文内容设计一些听力问题，让学生听并回答。

3. 讲解课文（15分钟）教师通过梳理课文的主要内容，解释重点词汇和句型，并进行篇章分析，使学生对课文的理解更加深入。

4. 扩展阅读（15分钟）教师可以引导学生阅读类似的文章，让学生了解更多关于友谊的故事，并引导他们从中获取启示和感悟。

5. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成几个小组，让他们就以下问题展开讨论：你们有没有遇到过类似的情况？你们怎样对待自己的朋友？你有什么建议帮助其他人解决问题？6. 关爱行动（20分钟）教师可以组织小组或整个学校进行一次关爱行动，让学生通过行动来体验友谊的力量和乐趣，以此培养他们的社会责任感和情商。

7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，总结学生的收获和感受，并鼓励学生在日常生活中继续努力实践友谊的力量。

四、教学评价：1. 教师可通过观察学生的表现、听学生的表达和完成课后练习来评价学生的掌握程度。

2. 教师可以利用问答、小组讨论等形式，进行学生的自评和互评。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

下面是小编给大家带来的“三年级语文下册《她是我的朋友》教案”，欢迎阅读。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案(一)【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

【学习准备】多媒体课件。

【教学时间】三课时。

第一课时〖学习内容〗学习课文，理解课文内容。

〖学习目标〗1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

〖学习重点、难点〗体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

〖学习准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动一、导入(板书：朋友)同学们，你有朋友吗?你为你的朋友做过什么?这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

交流：互相帮助……齐读课题。

初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。

自由读课文。

感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

)都来读读这句话，再请同学说。

你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案三年级语文下册《她是我的朋友》教案1教学目标：知识与技能⒈、深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。

⒉、能感情朗读课文。

过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

继续练习抓住课文的主要内容。

教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读）⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（复习课文的主要内容，板书）⒊抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。

）⒋（过渡）师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。

㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。

忽然又放下去，然后又举起来”）②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。

师：读了这句话，你们有什么疑问吗？（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）④师：同学们真会提问题。

提了问题之后咱们必须来解决。

小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。

⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题）⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。

接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。

好吗？⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句①师：找出描写阮恒输血时的部分（8——11自然段），大声响亮地把它读一读。

《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。

2、课内外有机结合，实践大语文观。

课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。

3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。

课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。

在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。

教学目标：1、感情朗读课文。

理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。

2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。

3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。

重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学过程：一、谈话导入，引出课题。

二、复习课文，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。

（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。

三、抓关键词，感受“危急”。

1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。

（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。

（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。

” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。

事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。

小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重、难点：体会阮恒输血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学过程：一、复习巩固，回顾全文。

1、这节课我们继续学习第18课，板书课题，齐读。

2、她和我分别指谁？（板书：小姑娘阮恒）3、课文有一个字出现了许多次。

（出示血）它有两个读音，一个读xie，另一个读xue ,现在把这个字放在句子里，你们能读准确吗？4、回忆一下，课文讲了一件什么事呢？（板书：输血）二、感悟交流，个性朗读。

（一）输血原因1、对于输血，阮恒是怎么想的呢？你是从哪知道的，给大家读读。

（出示12段）2、会因为输血而死吗？是的，懂得一些医学常识的人都知道，每次只需要抽一点血就行了，死不了。

所以，阮恒的想法并不是真的。

我们再一起读读阮恒的想法。

3、发现了吗？在这段里，有一组反义词。

（板书：死活）阮恒是想让自己死，而通过输血的方式让小姑娘活。

4、而此时，正在死亡边缘徘徊的是谁啊？找找课文，从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡？（出示：经过查看，死去。

）（1）说说你的体会。

（2）把危急的状况读出来。

5、医生和护士都想赶快救她，单但都因为不具有她的血型而无能为力，小姑娘又想死亡逼近了一步，但只有输血才是救活她的唯一的办法。

书中有一个词就说明了输血的紧迫性。

谁能快速地找到它？6、什么是迫在眉睫？7、是呀，危险已经到了眼前，医生只好把救助的眼光投向了那几个孤儿，问是否有人愿意献血？这时，谁站出来了？（二）输血前1、我们来看看阮恒献血前的样子。

（出示第5段）指读。

2、从这句话中你读懂了什么？（害怕）你从哪看出来的？读出害怕来。

他会想些什么？3、你为什么又举起了手？4、这里有两次举手，有什么不同？5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗？配上动作读。

三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。

3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。

播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。

下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。

师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。

师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。

【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。

【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。

(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。

师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。

师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。

师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。

【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。

2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。

二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。

2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。

3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。

三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。

2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。

2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。

3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。

3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。

4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。

5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。

6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。

六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。

2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。

3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。

七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。

2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。

3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。

4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。

八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。

2. 课后作业时间：课后一周内完成。

她是我的朋友教学设计三年级语文（优秀13篇）《她是我的朋友》教案篇一教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。

笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。

现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。

一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。

在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。

充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。

二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。

在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。

教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。

通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。

如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。

让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。

三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。

充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。

教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。

《她是我的朋友》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受主人公无私奉献的精神。

2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点1.理解课文内容，体会主人公的情感变化。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

三、教学难点1.分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。

2.如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）板书课题：“她是我的朋友”。

2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。

（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。

（3）讨论课文中的关键问题，如：主人公为何说“她是我的朋友”？她为什么要帮助那个小男孩？4.情感体验（1）让学生谈谈自己读完课文后的感受。

（2）教师引导学生思考：如何将课文中的情感融入自己的生活中，做到关爱他人？5.课堂小结（2）布置课后作业，让学生写一篇关于关爱他人的作文。

五、课后作业1.写一篇关于关爱他人的作文，题目自拟。

2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。

六、教学反思1.注重培养学生的阅读理解能力，引导他们分析课文中的细节描写。

2.关注学生的情感体验，让他们在学习课文的过程中，真正感受到关爱他人的重要性。

3.加强课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中。

1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）板书课题：“她是我的朋友”。

2.初读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.精读课文（1）分析课文中的生字词，让学生解释词语意思。

①她：指主人公的小女孩。

②无私奉献：形容主人公帮助小男孩时的精神。

③关爱：关心、爱护。

（2）分析课文中的细节描写，理解主人公的心理活动。

①主人公看到小男孩摔倒后，立刻上前扶起，体现了她的关爱之心。

《她是我的朋友》教案一、教学目标：1. 让学生理解并学会表达“她是我的朋友”的概念。

2. 培养学生之间的友谊和团队精神。

3. 引导学生学会关心和帮助他人。

二、教学重点与难点：重点：让学生学会表达“她是我的朋友”的概念。

难点：培养学生之间的友谊和团队精神。

三、教学准备：1. 教学PPT。

2. 教学卡片。

3. 教学故事书。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片，引导学生说出“她是我的朋友”的表达方式。

2. 新课内容：教师通过故事书讲解“她是我的朋友”的含义，让学生理解朋友之间的关心和帮助。

3. 实践环节：学生分组，进行角色扮演，模拟朋友之间的关心和帮助。

4. 总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，强调友谊和团队精神的重要性。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述“她是我的朋友”的故事，并分享所学到的关心和帮助他人的方法。

2. 学生制作一张关于友谊的手工作品，展示对朋友的关爱。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于“她是我的朋友”概念的理解和掌握程度。

2. 通过角色扮演和实践环节，评估学生对于关心和帮助他人的能力。

3. 收集学生的课后作业，评估他们对友谊的理解和表达。

七、教学延伸：1. 开展友谊主题活动，如友谊日、友谊运动会等，让学生在活动中体验友谊的重要性。

2. 组织学生参观社区或孤儿院，让他们亲身体验关心和帮助他人的快乐。

八、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和实践友谊精神，以及如何在活动中提高学生的参与度。

九、教学大纲：1. 介绍“她是我的朋友”的概念。

2. 讲解友谊的重要性。

3. 教授关心和帮助他人的方法。

4. 实践友谊精神的应用。

十、教学资源：1. PPT课件。

2. 故事书《她是我的朋友》。

3. 角色扮演道具。

4. 学生手工作品展示。

十一、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

三年级语文下册《她是我的朋友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“……是……的……”造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。

（2）学会通过朗读、交流等方式，表达自己的感受。

3. 情感态度与价值观：懂得朋友之间应该相互关心、相互帮助，培养团结友爱的良好品质。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“……是……的……”造句。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会朋友之间相互关心、相互帮助的情感。

2. 学会通过朗读、交流等方式，表达自己的感受。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 课文插图。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察图片，说说图上画的是什么。

（2）引导学生思考：图片中的孩子们在做什么？他们之间有什么关系？2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）学生相互交流，讨论生字的学习。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字，引导学生理解词义。

（2）教师讲解课文内容，引导学生理解朋友之间相互关心、相互帮助的情感。

4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会朋友之间的情感。

（2）学生分角色朗读课文，进一步体会朋友之间的关心和帮助。

5. 练习说话（1）学生用“……是……的……”造句，体会句式的用法。

（2）学生相互交流，分享自己的句子。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调朋友之间相互关心、相互帮助的重要性。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）用“……是……的……”造句，写在作业本上。

六、教学拓展1. 情感延伸（1）引导学生思考：在生活中，我们如何做到关心朋友、帮助朋友？（2）学生分享自己的经历，交流如何建立友谊、维护友谊的方法。

2. 课堂活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟朋友之间相互关心、相互帮助的情景。

三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【优秀6篇】语文《她是我的朋友》教学反思篇1本文是一篇精读课文，写的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。

教学过程中，让学生去找，动笔写下自己的体会，这能让学生主的去学习，研究。

第一句“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

”让学生找出之后，让学生“自由地读一读，想一想你读懂了什么？”，再请学生然后再同桌交流，之后集体交流，经历了这样的学习过程之后学生的感悟自然就深了，交流起来也就更充分、更全面了。

通过这个句子的学习，一方面是要找出阮恒身上的一对“矛盾体”，梳理出教学的主线“害怕但更坚强的阮恒”，另一方面是要让学生通过对这句话的.学习，体会出“她是我的朋友”。

在重点段落中，学生能够挖掘重点词语，句子感受，如：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

”从这些句子中体会到了阮恒当时输血的情景，他很伤心，自己会不会死去呢？这些词语给我留下了深刻的印象，“啜泣，呜咽，哭泣，抽泣”，让学生体会当时阮恒的内心很痛苦，难过。

再通过读说，学生逐步感悟，情感得到升华。

《她是我的朋友》语文教学反思篇2《她是我的朋友》是一篇感情真挚的文章，在这里战争的残酷被朋友间的友谊所替代，课文十分生动细致地描写了小男孩献血过程中的动作神态表情，通过这些我们能够感受到他内心的痛苦挣扎，学生可能也能够感受到，但是他们无法系统地进行了解，因此需要老师进行指导，把他们所知道的进行点拨。

在学生的心里朋友之间可能只是帮忙借橡皮本子，或者是一起玩，一起做游戏，但是课文中朋友的含义却要深重的多，在平时可能只是互相的帮助，做一些自己力所能及的帮忙，但是到了朋友危难的时候，那时是最能够考验朋友的时机，你是否为朋友涉险，是否肯为朋友牺牲。