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- "范进中举"是明清小说《儒林外史》中的一个故事情节，该故事情节被用来形容一个平凡人通过努力，最终取得了非同寻常的成就。
这个典故在中国文学中有着深远的影响，也被用来形容某些夸张的句子。
在下面的内容中，我们将整理一些关于“范进中举”的夸张句子，探讨其背后的含义和文化内涵。
1. “范进中举，天下闻名”
在《儒林外史》中，范进通过努力学习，最终中了举人。
这句话夸张地形容了范进的成就，意味着他的名声传遍天下。
在现实生活中，这句话也可以用来形容某人取得了非同寻常的成就，成为众人瞩目的焦点。
2. “范进中举，风云变色”
这句话形象地描述了范进的中举对周围环境产生的影响，风云变色意味着形势发生了巨大的变化。
在现实生活中，这句话可以用来形容某个事件或者某个人的成就对周围环境产生了深远的影响。
3. “范进中举，一举成名”
这句话强调了范进通过中举一举成名的事实，也可以用来形容某个人通过一次成就而一举成名，成为众人瞩目的焦点。
4. “范进中举，功成名就”
这句话强调了范进通过中举取得了功成名就的成就，也可以用来形容某个人通过努力取得了非同寻常的成就，成为功成名就的人物。
5. “范进中举，一鸣惊人”
这句话形象地描述了范进通过中举一举惊人的成就，也可以用来形容某个人通过一次成就而引起了巨大的轰动。
总结：以上列举了一些关于“范进中举”的夸张句子，这些句子在形象地描述了范进取得中举的成就的同时，也可以用来形容某些非同寻常的成就，表达出对某人或某事的赞赏和认可。
这些句子在中国文化中有着深厚的内涵，也体现了人们对于成功和成就的向往和追求。
书写等级：质量等级：完成时间：家长签字：时间：范进中举（一）（设计人：梅红）一．阅读下列选段，思考并回答问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。
娘子哭哭啼啼，在厨房下收拾齐了，拿在草棚下。
邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。
报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？”众人问：“如何主意？”那人道：“范老爷平日可有最怕的人？他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。
如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说：‘这报录的话都是哄你，你并不曾中。
’他吃这一吓，把痰吐了出来，就明白了。
”众邻都拍手道：“这个主意好得紧，妙得紧！范老爷怕的，莫过于肉案子上胡老爹。
好了！快寻胡老爹来。
他想是还不知道，在集上卖肉哩。
”又一个人道：“在集上卖肉，他倒好知道了；他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。
快些迎着去寻他。
”1.选文第一段除了从等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了描写。
有什么作用？2.用“‖”将第一段分为五层，并概括层意（每层层意不超过6个字）。
2024年《范进中举》第一课时教案设计（精选9篇）《范进中举》第一课时教案设计篇1教学目标：1、了解《儒林外史》，学习通过对比和衬托表现人物的写法。
2、理清小说的情节结构，了解讽刺手法的运用，理解范进人物形象的典型性。
3、了解封建科举制度对知识分子的残害和社会的世态炎凉。
教学重点：1、掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。
2、概括人物的性格。
教学难点：1、分析范进中举而发疯的原因。
2、写张乡绅与范进对话的作用。
课堂学习过程：第一课时步骤：一、导入新课，激发情趣。
“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
”被古人称作人间四大幸事。
前三件人皆有之，惟独第四件乃幸中之幸。
试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀!于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜题名”，有人“一举成名天下扬”，这不，报录的人来了，范进中举了，“金榜题名”了，可范进呢?我们一起去看-----(板书)二、走近作家作品。
1、作者：吴敬梓，字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
2、作品：本文节选自章回体长篇讽刺小说《儒林外史》，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
它是中国古代讽刺小说的典范。
三、回溯科举常识。
1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。
2、清代科举分为三级：乡试;会试;殿试。
乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。
3、科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士4、科举内容：八股文、五经、四书。
四、放录音，整体感知课文。
1、在听的过程中，勾画出文中出现的主要人物，并判断小说的主人公是谁。
①范进、胡屠户、范进娘、胡氏、众报录人、邻居甲、众人、众邻居、报录人中的一个、邻居乙、邻居丙、管家、张乡绅。
②范进2、框出文中的生字难词五、点生上台演示基点梳理1---4，师生共同订正答案。
六、师生互动，研讨并探究课文。
2023-11-07CATALOGUE目录•简介•故事情节•人物形象•主题思想•艺术特色•总结评价01简介时代背景作品以明朝中期为背景，当时社会政治腐败，官场黑暗，读书人普遍追求功名利禄，而科举考试则是他们实现仕途的主要途径。
范进其人范进是一个贫穷的读书人，他屡次参加科举考试但始终未能中举，生活穷困潦倒。
背景介绍作者介绍02生平：清代著名小说家，安徽全椒人。
03作品：《儒林外史》等社会背景明朝中后期，社会风气败坏，读书人为了追求功名利禄而疯狂追求科举考试，导致读书人失去了读书的本质和意义。
个人背景吴敬梓亲身经历了科举考试的种种弊端和丑陋现象，对当时的社会现实有着深刻的认识和思考。
创作背景02故事情节范进在家中地位低下，常受岳父的欺凌和社会的嘲讽。
社会地位低贫穷潦倒缺乏学识家境贫寒，生活拮据，常常缺衣少食。
虽然有一定的文学功底，但并未接受过正规的教育和培养。
03范进中举前的生活0201范进通过自身的努力，获得了参加乡试的资格。
参加乡试在考试过程中，范进的学识和能力受到了其他考生的质疑。
遭受质疑尽管遭受质疑，范进仍凭借自己的实力获得了举人的头衔。
获得举人范进中举的过程范进中举后的生活社会地位提升中举后，范进的社会地位显著提升，受到人们的尊重和巴结。
经济状况改善中举后，范进获得了官职和俸禄，经济状况得到了改善。
学识和能力得到认可中举后，范进的学识和能力得到了官府的认可和重用。
03人物形象1范进23范进是一个懦弱、虚荣、自大、愚蠢的形象，他总是被周围的人利用，却又总是相信别人的甜言蜜语。
人物性格范进在面对问题时，常常选择逃避或依赖他人，他缺乏独立思考和解决问题的能力。
行为特点范进虽然中了举人，但他的命运并没有因此变得更好，反而因此陷入了更深的困境。
命运走向胡屠户是一个粗鲁、自私、贪婪的人，他对范进的态度傲慢无礼，对有钱有势的人阿谀奉承，对穷苦百姓则冷漠无情。
人物性格胡屠户胡屠户在与人交往时，总是以自己的利益为先，他不顾他人的感受和需求，只考虑自己的得失。
范进中举作者：吴敬梓范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。
正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。
范进向他作揖，坐下。
胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。
如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。
”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。
母亲自和媳妇在厨下造饭。
胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。
比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。
你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。
”范进道：“岳父见教的是。
”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。
老人家每日小菜饭，想也难过。
我女孩儿也吃些。
自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。
吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。
这里母子两个，千恩万谢。
屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
次日，范进少不得拜拜乡邻。
魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。
因是乡试年，做了几个文会。
不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。
如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
《范进中举》导学案
学习目标：
1、分析人物形象。
2、把握文章主题。
3、体会讽刺艺术。
学习重点：1、分析人物形象。
2、体会讽刺艺术。
课时：一课时
学习过程：
一、导入：
二、忆情节（回顾上节课内容）
三、析人物
1、小说是以刻画人物为中心的，这篇文章刻画了哪些人物呢？
2、感知范进的形象
请同学们快速跳读课文，讨论完成下面的练习：
（1）读1、2段完成：
范进中举前：住（）吃（）
经济状况（）
想一想：在这种情况下，他仍偷偷参加乡试，说明了什么？
（2）读3至12段。
思考：范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化？
中举后：众乡邻—（）张乡绅—（）
胡屠户—（）找一找：范进对胡屠户的态度有变化吗？你认为他是个怎样的人？
（3）议一议：中举对范进来说是梦寐以求的事，可他为什么会发疯呢？
（4）说一说：我认为范进是个人。
3、造成范进这样的命运，仅仅是他个人的因素吗？我们来看看生活在范进周围的人，了解当时的社会环境。
4、了解范进周围的人
（1）提问：范进中举后，胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度有变化吗？这种变化反映了当时怎样的社会环境？
（2）说说你对这些人物的了解。
（可用下面句式说话）
例：胡屠户是个的人，中举前,中举后。
……
（3）小结：(结合社会环境)
5、你能说说作者在这篇文章中表达的主题吗？
四、品特色
1、文章多处引人发笑，为什么会有这样的效果？学生通读课文，把自己觉得好笑的地
方一一标出来，小组讨论其使用的表现形式。
2、体会对比手法的使用
教师总结：前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势力的市侩嘴脸。
3、讨论夸张手法的使用
（1）举例：胡屠户打范进后，“手隐隐的疼将起来”“把个巴掌仰着，再也弯不过来”，心想“果真天上的文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了”。
（2）你能再举几例吗？
…………
（3）教师总结：夸张性的描写，漫画式的笔法显示了胡屠户对范进的畏惧、巴结。
4、研读细节描写的使用
（1）师生共同欣赏：
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
加粗的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？
（2）教师总结：细节的真实生动、语言的简洁准确，传神地刻画了人物的性格，增强了讽刺艺术的魅力。
5、你还觉得文中有哪些可笑之处，说出来我们一起分享分享！
五、学写法
课外作业：请你发挥想象，描写一个中了五百万大奖的人的表现。
要求使用细腻、生动、传神的细节描写。
也可适当采用夸张的艺术手法。
