2015内蒙古特岗教师招聘小学语文面试说课稿《触摸春天》

触摸春天面试说课稿各位领导，老师们：下午好。

我今天的说课题目是四年级语文《触摸春天》，由于时间关系，说教材，说说教学目标等环节我将以PPT的方式简单介绍，重点谈谈教学设计环节。

一、情境导入，质疑激趣。

孩子的天性是好玩，创设情境是为了激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习。

课堂开始，我会用类似“盲人摸象”的小游戏，引导学生蒙眼上台猜物品，比如文具盒等。

引导学习表达内心的感受，直观理解盲人的感受及“流畅”“磕磕绊绊”等重点词语。

随即板书课题《触摸春天》，引出课文主人公盲童安静。

然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？二、整体感知，合作探究。

四年级的学生已具备一定的自主阅读学习能力，这一环节重在引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，疏通课文基本内容。

在学生归纳出安静流连花间、意外拢蝶、放飞蝴蝶三件事后, 我会通过问题进一步引导学生合作探究：例如安静为什么要触摸春天？她神奇的灵性表现在哪里？以及安静为什么要触摸春天？等。

如果学生无法自主找准答案，则引导学生学习1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流连”等词语，体会安静对春天的热爱。

引导学生准确把握动词：伸、合拢、拢住、抓，学习这一系列的动作描写，我打算让学生闭上眼睛，营造一个安静“触摸”的意境，实现了对“触摸”的感性认识，走进人物的内心世界，产生情感共鸣。

三、研读语句，触发感悟。

这一环节重点帮助学生理解课文的难点句子。

例如：“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。

什么地方？什么体验? “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

”“张望”一词是否用的正确。

引导学生发挥想象，当堂练说：她想看见什么，想看见什么，还想看见什么，更想看见什么。

四、升华情感，拓展训练。

抓住文章结尾：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

由一个“谁”字，回归到课文主人公安静身上，再延伸到海伦、张海迪、史铁生等人，甚至是每一个平凡人。

《触摸春天》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家下午好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天我抽到的试讲题目是《触摸春天》，下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，一说到春天，你们都想到些什么呢？师：哦，你说生机勃勃，所有的小草都破土而出了，柳树也发芽了。

师：你真是个善于观察的孩子。

还有吗。

师：哦，你说春天很温暖，每当到了春天，你就会和爸爸一起去踏青。

师：真是一个有爱的家庭。

师：春天，它是美丽的，也是温暖的。

师：但是，你们想象下，如果你看不见小草的破土而出，看不到柳树的发芽。

这将是怎样的一种生活呢？师：我们今天故事的小主人公，安静就是一个看不见春天的孩子，但是她却用自己特用的方式去感受了春天。

那现在，就让我们一同走入课文《触摸春天》。

（板书课题）二、初读师：同学们真是太棒了。

春天，我们就是要多做一些户外活动，既可以呼吸新鲜的空气，又可以锻炼身体。

那同学们想想，假如你是一位盲人，在春天，你还能享受大自然带给我们的快乐么？请同学们打开课本，带着刚才的问题，大声的朗读下文章，我给同学们5分钟的时间，边读边解决两个问题：问题一：画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。

问题二：思考这篇课文告诉我们什么样的故事？师：大家读书的声音逐渐减弱，想必同学们已经将这两个问题解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。

师：老师已经将这篇课文的重点字词整理到了PPT上，哪位同学站起来读一下？师：好的就你吧，你看起来跃跃欲试手举的最高。

师：嗯，声音洪亮。

但是我听到有同学说有个字读错了，没错，应该是清香袅袅（niǎo），声母是n不是m，大家读的时候一定要注意。

师：那“清香袅袅”是什么意思呢？请你来试着解释一下。

师：嗯，解释的很不错，“清香袅袅”就是形容香气散发缓慢悠长的意思。

师：好，现在请同学们一起朗读PPT上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。

师：大家读的非常好，字正腔圆老师还需要额外提醒同学们两个生字。

就在课文的第三自然段，磕绊（kēbàn），磕绊是一个“石”字旁，一个“纟”大家书写时要看清楚。

In places deeper than night, there must be darker eyes than night.精品模板助您成功！（页眉可删）《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇__。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

__文笔细腻，用词丰富、优美。

__主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。

说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。

2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。

2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。

我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。

我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。

《触摸春天》说课稿今天我说课的题目是《触摸春天》。

下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材，语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨，竟然用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。

二、说教学目标：（根据教材特点，我制订了以下教学目标）１、认读本课的生字词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文；２、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，体会语句的含义。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

我把深入体会一些关键语句的含义，确定为本课的教学重点。

把理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

”这句哲理定为本课的教学难点。

我把以读为本，以读代讲，读中感悟作为本课的教学理念。

三、说教法学法在教法上，本课采用主体多元、合作探究、师生互动的尝试教学模式，使学生在对语言的品读感悟中，自主理解关键词句的含义和作用，在情感上受到熏陶和感染。

学生采用默读、体会、交流、朗读，情景模拟等方法来学习课文，自主画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句，有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

六、说教学过程教学过程，本课我设计了四个教学环节：第一环节：情境导入，描述春天创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！不过有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来理解这位可爱的小姑娘。

通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

第二环节：初读课文，出示预学题四个预学题指导学生从整体把握课文的内容。

内蒙古教师考试网教师招聘考试：小学语文说课稿《触摸春天》《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。

篇幅不长，却通过文本形貌让我们走进了一位热爱生活、爱惜生命的盲童平静，并通过作者精致的描写和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷天下”这一人生命题，让我们对生命的代价和意义孕育发生积极的思索。

随着林老师一起走进《触摸春天》的讲堂，好像也置身于繁花似锦的春天的花圃。

林老师的这节《触摸春天》，整个教学历程有如行云流水，教学布局紧扣主题。

而学生也深深陶醉在教学情境中，既扎踏实实明白了课文的寄义，解读了文中蕴含的情绪，又受到一次热爱生活，爱惜生命的教诲。

文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。

林老师能够抓住文章的主线，“安静创造了怎样的奇迹”这条主线，通过精心设计教学环节，层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。

从而使得教学的重难点迎刃而解。

2、注重学生想象力的培养。

一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力“来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我们感受这份奇迹。

”师读课文，生做动作感受、想象。

在课文最后部分练笔，“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这是一个什么样的地方？”让学生充分想象。

这样巧妙地引导学生与文本对话，与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻的句子。

3、让《作业本》进入课堂。

课堂中有两次让学生结合所学内容，及时插入《作业本》练习。

一处是学习词语时，让学生找出规律，是意思相近的词组成的词语，再结合《作业本》写。

还有一处是学到“竟然”这个词时，让学生结合生活用“竟然’写一句话。

这样利用《作业本》对文本进行拓展，既让学生在原有知识基础上有所提高，又减少了作业负担。

《触摸春天》说课稿15分钟四、读写结合，创造“奇迹”1.默读课后“阅读链接”，想一想海伦凯勒的“缤纷世界”是怎样的。

2. 出示评价标准，描写在日常生活中，热爱生活、珍爱生命的一个事例。

阅读练笔“阅读是吸收，写作是倾吐。

”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高实现真正的读写结合。

七、板书设计涵盖课文主要内容，强化课文主旨理解，清晰简洁。

【单元导读】生命是宝贵的，也是美好的。

砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。

如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。

15.触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。

触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。

在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。

二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。

表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。

这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。

选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。

（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。

作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。

怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。

三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。

《触摸春天》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《触摸春天》说课稿推荐一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文蕴含着非常深刻的道理文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义教学难点是感悟作者揭示的深刻道理依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点同时结合四年级学生的认知水平我制定了以下教学目标：1.认识7个生字会写9个生字正确读写浓郁等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句3.理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理4.体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命我计划用两个课时来完成本文的教学第一课时：1、初读课文了解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句第二课时：1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法、学法崔峦老师指出：我们欣赏并提倡简简单单教语文本本分分为学生扎扎实实求发展的回归常态的语文教学《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展向学生传授学法教学生学会学习基于教学目标的制定和重难点的提出结合《新课标》理念我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演全频道运作多功能协调立体式展开努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席三、说教学程序这里我主要就第一课时的教学作一番陈述请各位老师批评指教为完成第一课时的教学任务我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情感的教学模式(一）激发情趣导入新课叶圣陶先生说过：入境始于亲舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉课堂伊始通过多媒体播放舞蹈片段让学生感受舞蹈之美同时提出问题：一群聋哑人能在无声的世界中舞出如此整齐划一的优美动作这不能不说是个奇迹同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上促使了奇迹的发生呢一起到书中去找答案吧（二）初读课文整体感知1、检查预习扫清阅读障碍a.自读课文读准字音读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍b.自学生字并在小组内交流识字方法练习给生字组词c.教师检查生字认读情况d.同桌对读课文互相指正、评价2、再读课文自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象b.默读课文边读边标注出自己不懂的问题寻找学习伙伴帮助解疑c.全班交流解决疑难问题（较为浅显的问题让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出暂时不做讨论）【整体把握既是阅读理解的起点又是阅读理解的归宿初读课文时要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象鼓励学生把自己最先的感知表达出来】（三）品读欣赏体会感悟教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容但这对于阅读一篇文章来说还不够还应对文章进行仔细的研读这篇课文有许多含义很深的词句读时令人感到言尽而意无穷下面请同学们仔细阅读课文找到这样的词句并想办法进行深入的理解然后与小组同学交流自己的学习体会１、阅读标画让学生阅读课文找出含义深刻的句子并通过不同的办法深入理解这方法包括：联系上下文理解通过抓关键词语去理解通过有感情朗读去理解通过联系生活实际去理解（学生边读边画出句子）２、学生分小组汇报交流让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子师生共同分享学习的收获我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨①安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了请大家注意这个句子作者传神地描绘了这一奇迹通过悄然、竟然、奇迹、灵性这些重点词语的理解从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她睁着眼睛的蝴蝶会被盲女孩抓住呢这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱与其说是蝴蝶被盲女孩拢住不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉②许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望在理解这一句话的时候我们不要忽视了课文插图的作用通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界尽管安静什么也看不见但追随着蝴蝶飞舞的轨迹她丰富的内心世界里已经感受到飞翔的快乐人生的美好诸如此类地语句文中还有很多比如：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界等等3、指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、交流讨论结合上下文和自己的生活实际理解句子总结出理解句子的方法同时渗透写作方法让学生学会边读边思考学会推敲句子的深刻含义同时注重了句子理解后的朗读指导让学生能够在朗读中感悟语言体会情感深化感受不断完善、升华各自的认识从安静身上感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱让学生的思维在碰撞中迸射出火花从而对课文有更深刻的理解和感悟】（四）总结拓展升华情感在学生交流之后引导学生默读课文然后总结谈话：通过这节课的学习同学们都收获了些什么把自己的学习成果与大家一起分享同时你对下节课的学习还有些期待也和大家交流交流（五）布置作业课外延伸１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵２、按照课文后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事办一份以热爱生命为主题的板报。

《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！我是17号考生，今天我说课的题目是《触摸春天》。

下面，我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这五个方面来进行我的说课。

首先是说教材，《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文，该组是以“生命”为专题。

《触摸春天》这篇课文在本组中起着引领的作用，课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的追求。

作者从中悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活，珍爱生命的情感。

基于以上对教材的分析和结合学生的认知特点，以及依据新课标的理念，我确定如下三维教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、悄然”等词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

根据以上教学目标，我将本课的教学重点定为：读懂课文内容，体会关键词句的含义。

而难点则定为：感悟作者揭示的深刻道理。

接着谈一谈教法学法。

新课标明确指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我主要采用自主读悟、合作交流的教学方法，并辅以情境教学法、谈话法，优化结合，充分体现以学定教。

考虑到四年级学生已经具备一定的听、说、读、写的能力，因而学法上采用自主、合作、交流的学习方法。

下面，将着重说说我的教学过程。

为了突出重点，突破难点，共设计了四个环节：环节1：创设情境，激趣导入美国心理学家斯奇卡列说过：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其探究事物藏下本源。

”因此，在导课时，我针对学生的特点，引导他们参与情境，多媒体播放：春天美丽风景的视频，适时加入导语：“同学们，春天的景色美吗？可是有一个盲女孩她却无法看到春天的美好，今天我们一起走进课文去看看她是如何触摸春天的。

教师招聘小学语文面试说课稿《触摸春天》【说教材】这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。

文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

我计划用两个课时来完成本文的教学。

第一课时：1.初读课文，了解课文大意。

2.指导有感情地朗读课文。

3.摘录、积累好词佳句。

第二课时：1.深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

2.拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。

【说教法、学法】崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。

《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

向学生传授学法，教学生学会学习。

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。

耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。

努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

【说教学程序】这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述。

为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。

小学语文《触摸春天》说课稿3篇小学语文《触摸春天》说课稿3篇小学语文《触摸春天》说课稿1 一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

【教材简析】这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的考虑，抒写了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深化词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

【教学目的】知识与技能目的：可以正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

【过程与方法目的】引导学生在熟读的根底上，自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目的：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经历不够丰富，如何深化体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

作者用细腻的目光通过盲女的细小动作提醒了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深化道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

由此可见，两者相辅相成，互相浸透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来打破本课教学重难点。

二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深化的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。

因此，我将在课前安排一次“假设我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

小学语文《触摸春天》说课稿说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是一篇关于的范文，大家在写说课稿的范文的时候，不妨多加参考。

各位评委老师：我今天要说的内容是小学语文《触摸春天》，下面我将从以下几点开始说起。

一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。

文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。

本单元主要内容为“感受自然”。

本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。

文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。

我计划用两个课时来完成本文的教学。

第一课时：1、初读课文，了解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句。

学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。

学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。

触摸春天说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XXX小学的一名语文教师，今天非常荣幸能够在此向各位老师分享我的触摸春天说课稿。

本节课的主题是“触摸春天”，主要通过课文激发学生对春天的感知与表达，并培养学生的观察能力和语言表达能力。

一、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解文章《春天的小刺梨》的基本内容，通过阅读、听说等方式获取相关信息；（2）学习描述春天的相关词汇与句式；（3）提高学生的阅读理解水平，能够初步分析和理解文中的主题和情感。

2.过程与方法目标：（1）激发学生对春天的情感和兴趣，培养学生的观察能力；（2）通过多媒体资料，并结合绘画展示等方式，让学生全方位感知春天；（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识与交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解文章《春天的小刺梨》的情感与主题；（2）培养学生的阅读理解能力，并能用简洁的语言表达自己对春天的感受。

2.教学难点：（1）帮助学生理解文中的抽象情感；（2）引导学生用恰当的语言表达对春天的体验。

三、教学准备1.教学素材：（1）《春天的小刺梨》课文；（2）多媒体资料：春天的图片、音乐等；（3）绘画工具、颜色、纸张等。

2.教学环境：（1）课堂布置：春天主题装饰；（2）多媒体设备。

四、教学过程Step 1：创设情境（5分钟）通过播放春天的图片和音乐，以及教师的简短介绍，让学生感受到春天的气息，并激发学生对春天的兴趣。

Step 2：呈现课文（10分钟）让学生阅读课文《春天的小刺梨》，理解文中的故事情节。

教师可以借助多媒体素材展示，帮助学生更好地理解。

Step 3：思考与交流（15分钟）1.给学生2分钟时间思考，然后让学生分组讨论自己对春天的感受，并找出文中表达春天的词语和句式。

2.请学生分享自己的观点和学习感受，并引导他们用简洁、准确的语言表达。

Step 4：感受春天（20分钟）让学生进行绘画活动，通过表现自己眼中的春天，培养学生的观察能力和想象力。

《触摸春天》说课稿一、说教材1、教学内容:《触摸春天》一篇精读课文。

2、教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

3、教学重难点本课的教学重点是理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。

怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

二、说学情学生对盲人内心世界没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。

因此，我在课前安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法本课采用激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发情感教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。

五说教学过程1、激发兴趣，导入课文。

上节课我们认识了小安静，这节课我们一起走进她内心世界和她一起触摸春天，感受春天的美好。

2、品析语言，探究感悟。

首先提出问题:“安静创造了哪些奇迹?”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。

全班交流。

根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。

学生提出以下句子，如 :句子一:“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”句子二:“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

”句子三:“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

”句子四:安静向四处张望，每次出示句子都要求学生反复读，通过具体的词语和联系上下文来理解句意、通过对上面句子的理解让学生深入安静内心，去体会她多姿多彩的内心世界。