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“腔肠动物和扁形动物”学习任务单
说明：通过学习任务单，请同学们明确本节课学习的目标以及在学习中需要完成的任务或思考的问题，并通过一定的试题或实践来评价自己的学习情况。
一、学习目标
（1）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
（2）举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
（3）提高阅读图文和观看视频获取信息的能力。
（4）提高环境保护意识，关注血吸虫病等寄生虫病的预防。
二、学习任务或思考问题
任务一：腔肠动物
1、水螅的身体结构
思考：身体的辐射对称和捕食有什么关系呢？
2、水螅的捕食和消化
思考：水螅是如何捕食的呢？
3、水螅的生殖
思考：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？
4、腔肠动物的主要特征
5、其他腔肠动物有：
任务二：扁形动物
1、涡虫的身体结构
思考：腔肠动物和扁形动物的外部形态有什么不同？
2、涡虫的捕食和消化
思考：身体的两侧对称和捕食又有什么关系呢？
3、其他扁形动物
思考：有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接使用是否安全？
为什么？
4、扁形动物的主要特征
5、其他扁形动物有：
任务三：腔肠动物和扁形动物对比
思考：辐射对称和两侧对称哪一个更有优势呢？
三、学习评价
动物类型
腔肠动物
扁形动物。
《动物的特征》学习任务单一、学习目标1、了解不同动物类群的主要特征，包括脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）和无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）。
2、掌握动物在形态结构、生理功能、行为习性等方面适应环境的特点。
3、培养观察、比较和分析动物特征的能力，以及对动物多样性的尊重和保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）脊椎动物各类群的主要特征及其进化关系。
（2）无脊椎动物中主要类群的特征和代表动物。
（3）动物适应环境的形态、结构和生理特点。
2、难点（1）理解动物进化过程中各类群特征的演变和适应性意义。
（2）区分相似动物类群的特征差异，如爬行类和两栖类、节肢动物中的不同纲。
三、学习方法1、观察法通过观察动物的图片、视频、标本等，直观地了解动物的外部形态和行为特征。
2、比较法对不同类群的动物进行比较，找出它们在形态、结构、生活习性等方面的异同，从而加深对动物特征的理解。
3、归纳法将观察和比较的结果进行归纳总结，梳理出各类动物的主要特征和分类依据。
四、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。
2、网络资源：动物世界纪录片、科普网站（如中国科普网、科普中国等）。
3、图书馆资源：动物学相关的书籍、杂志。
五、学习过程（一）脊椎动物1、鱼类（1）观察鱼类的外形，描述其身体流线型的特点，思考这种形态对鱼类在水中游动的作用。
（2）了解鱼类的鳍的种类和功能，以及鱼鳞、鱼鳃等结构的特点和作用。
（3）学习鱼类的生殖方式和生活习性，探讨鱼类如何适应水中环境。
2、两栖类（1）对比鱼类和两栖类的形态结构，找出两栖类从水生到陆生的过渡特征，如皮肤裸露、幼体用鳃呼吸、成体用肺呼吸等。
（2）研究两栖类的生殖和发育过程，了解变态发育的特点。
（3）分析两栖类在水陆两栖环境中的生活方式和适应策略。
3、爬行类（1）观察爬行类动物的体表特征，如鳞片或角质板，探讨其对保护身体和防止水分散失的作用。
（2）学习爬行类的生殖方式，理解卵生和羊膜卵的特点及其在进化上的意义。
第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物一、教学目标1.知识与技能（1）举例说明腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
2.过程与方法通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，培养学生分析归纳能给力。
3.情感、态度与价值观（1）交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性（2）认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重难点:1.教学重点（1）水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征（2）涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征2.教学难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题三、教学方法观察法和归纳法。
四、教学过程【新课导入】固着在海中礁石上的海葵，乍一看，宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么，它们属于哪一类动物呢？又是如何获取食物的呢？今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
进而引入本节课题——肠腔动物和扁形动物。
【新课讲授】一、腔肠动物（展示珊瑚虫、海葵、海蜇、水蛭、水母等图片）教师讲解：这些漂亮的生物都是腔肠动物，现生的腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类。
(一）腔肠动物代表动物——水螅（展示代表动物水螅图片）提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答：水螅。
学生观察图片，教师指导学生阅读课本并在课本中划出水螅生活习性，形态，内部结构，生殖方式相关文字。
阅读结束后学生回答问题并尝试归纳总结。
1.水螅的生活习性提问：水螅的生活习性是怎么样的呢？学生回答，教师补充，师生共同总结：水螅通常生活在水流缓慢、水草茂盛的清洁淡水中。
2.水螅的形态提问：水螅的形态？学生观察并回答：身体浅褐色，圆筒形，长约1-1.5 cm，有5-12条柔软细长的触手。
3.水螅的内部结构提问：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形态结构与捕食有什么关系？学生观察水螅结构图，回答问题，引出辐射对称的概念。
《腔肠动物》学案【学习目标】1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。
【重点难点】重点：识记腔肠动物的主要特征。
难点：腔肠动物与人类的关系。
【新知探究】探究任务：自主探究：阅读教材P3—4结合P4观察与思考，回答下列问题：1.腔肠动物的种类有哪些？2.腔肠动物的典型代表—水螅(1)水螅生活在什么样的环境中？(2)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？(3)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？（4）水螅的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？3、腔肠动物的主要特征有哪些？4、腔肠动物与人类有什么关系？合作交流：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？【拓展提升】一、选择题：1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内（）A、没有肛门B、有刺细胞C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官E、身体呈辐射对称2．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（）A、腔肠动物B、软体动物C、甲壳动物D、昆虫二、填空题：1.腔肠动物的身体结构比较＿＿＿＿，其中大多数种类生活在＿＿＿＿中，如水母、＿＿＿＿、海蜇、＿＿＿＿等；少数种类生活在＿＿＿＿中，如＿＿＿＿。
2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的＿＿＿＿＿中。
它的形态修长，身体几乎＿＿＿＿。
身体的一端＿＿＿＿在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的＿＿＿＿，用于＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）水螅的体形为＿＿＿＿＿＿。
即身体只能分出＿＿＿＿，分不出前后、左右和背腹，经过身体的＿＿＿＿可以有＿＿＿＿将身体分为对称的两部分。
该身体结构便于水螅＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿，从各个方向＿＿＿＿＿＿进行防御。
（3）水螅的身体是由＿＿＿＿和＿＿＿＿两层细胞构成。
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物素养目标1.生命观念：能说出水螅和涡虫的形态结构和生理特点；明白华枝睾吸虫等寄生虫结构与寄生生活相适应，形成结构与功能适应观。
2.科学思维：学会总结一类动物的主要特征，培养分析与总结归纳能力。
3.态度责任：关注腔肠动物和扁形动物与人类的关系，不吃生冷食物，形成保护环境的意识。
任务一：观察腔肠动物阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．认识代表动物——水螅2．写出其他腔肠动物：________、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
3．总结腔肠动物的主要特征：身体呈________对称；体表有________；有______无______。
4．了解腔肠动物与人类生活的关系________经加工后可以食用。
________分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
阅读教材内容，小组讨论并完成下列问题。
身体辐射对称与捕食有什么关系？任务二：观察扁形动物阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．认识代表动物——涡虫特别提醒：预防血吸虫病的措施：(1)不食用生的或未煮熟的鱼虾；(2)管理粪便，以免粪便污染水源；(3)控制钉螺。
2.说说其他扁形动物(1)常见的扁形动物(2)生活方式：少数营自由生活，大多数营________生活。
(3)仔细观察寄生扁形动物的结构特点：________器官很简单，________器官特别发达。
3．总结扁形动物的主要特征：身体呈________对称；背腹________；有口无________。
阅读教材内容，小组讨论并完成下列问题。
1．身体两侧对称与捕食有什么关系？与辐射对称相比，有什么优势？2．【生活链接】有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？任务三：比较腔肠动物和扁形动物的体形阅读教材内容，完成下列填空。
比较项目辐射对称两侧对称通过纵轴的切面有______切面将身体分成对称的两部分只有______切面将身体分成对称的两部分体形分化只能分出______，不能分出前后、左右等身体有了前后、左右、背腹的区分功能分化无前端感知，两侧或腹面有专门的______器官意义便于感知各个方向的刺激使运动更加准确、迅速而有效动物类群代表动物体壁构成对称性身体特征相同点腔肠动物水螅、水母等两个胚层________对称体表有________ 有口无______扁形动物涡虫、血吸虫等三个胚层________对称背腹扁平第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物任务一【自主学习】1．辐射；外胚层；内胚层；②；③；消化腔；刺细胞；触手2．水母(合理即可) 3.辐射；刺细胞；口；肛门4．海蜇；珊瑚虫【合作探究】辐射对称的身体结构，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，并进行防御。
《无脊椎动物的主要类群》学习任务单一、学习目标1、了解无脊椎动物的主要分类依据和常见类群。
2、掌握各类无脊椎动物的主要特征和代表动物。
3、认识无脊椎动物在生态系统中的作用和与人类生活的关系。
二、学习重难点1、重点（1）各类无脊椎动物的主要特征。
（2）无脊椎动物与人类生活的密切联系。
2、难点（1）区分相似特征的不同无脊椎动物类群。
（2）理解无脊椎动物的进化关系。
三、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。
2、网络资源：科普网站、在线视频。
3、实物标本：学校实验室或自然博物馆的无脊椎动物标本。
四、学习过程1、知识预习（1）阅读教材中关于无脊椎动物的介绍，初步了解无脊椎动物的分类和特征。
（2）观看网络上有关无脊椎动物的科普视频，增强直观认识。
2、课堂学习（1）教师讲解按照无脊椎动物的主要类群，依次讲解原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物的特征、生活方式和代表动物。
举例说明各类无脊椎动物在生态系统中的角色和与人类的关系，如某些软体动物是人类的食物来源，某些节肢动物可能传播疾病等。
（2）小组讨论分组讨论不同类群无脊椎动物的进化趋势和适应性特征。
探讨人类活动对无脊椎动物生存的影响。
（3）实验观察观察实验室中的无脊椎动物标本，加深对其形态结构的认识。
3、课后拓展（1）阅读相关科普书籍，深入了解无脊椎动物的奥秘。
（2）观察身边的自然环境，记录所见到的无脊椎动物，并尝试归类。
五、学习检测1、完成课后练习题，巩固所学知识。
2、撰写一篇关于某种无脊椎动物的小论文，阐述其特征、生活习性和与人类的关系。
六、知识梳理1、原生动物原生动物是最原始、最简单的单细胞动物。
它们个体微小，大多数需要借助显微镜才能观察到。
原生动物的细胞结构完整，具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
其运动方式多样，有的通过鞭毛、纤毛摆动，有的则形成伪足进行移动。
代表动物有草履虫、变形虫等。
草履虫全身布满纤毛，依靠纤毛的摆动在水中旋转前进，能吞噬细菌和有机碎屑，对污水净化有一定作用。
腔肠动物和扁形动物执笔：审核：姓名：班级：主题与课时人民教育出版社《生物学》八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章第一节课标要求1.概述腔肠动物、扁形动物的主要特征2.概述腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系学习目标1.举例说出腔肠动物的代表动物和常见种类2.探究观察水螅的形态特征3.举例说出腔肠动物与人类生活的关系4.概述腔肠动物的主要特征5.尝试运用学习腔肠动物的方法学习扁形动物评价任务1.完成学习过程中任务（一）。
（检测目标1）2.完成学习过程中任务（二）。
（检测目标2）3.完成学习过程中任务（三）。
（检测目标3）4.完成学习过程中任务（四）。
（检测目标4）5.完成学习过程中任务（五）。
（检测目标5）学法建议1.在导入环节利用《海底珊瑚》视频引导学生归纳腔肠动物的种类及代表动物2.运用思维导图，让学生自主反思本节内容学到了什么。
设计说明（包括资源与建议）1.本课时是学习《腔肠动物和扁形动物》，主要学习概述腔肠动物、扁形动物的主要特征，概述腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
通过学习你将了解更多关于动物的知识，为后面学习各种无脊椎动物和脊椎动物做铺垫。
2. 通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
3. 在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦二次备课4.通过学习腔肠动物，让学生自主学习扁形动物，提高学生自我总结归纳的能力。
5.本节课的学习重点是通过观察图片、视频、比较等方式，描述腔肠动物和扁形动物的结构特点，可以通过任务一至任务五解决这个问题。
以“问题─探究——解决问题”为主线展开教学，体现知行合一的理念。
就是以“问题化”教学为特点，以学生为中心，以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导。
“问题”是探究的起点,没有问题就无法探究，因此探究的关键是“问题”意识。
问题意识也是培养学生批判性思维和质疑精神的重要方面。
