2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《争吵》教学设计-评奖教案

《争吵》教学设计优秀6篇《争吵》优秀教学设计篇一教学目标1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。

2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。

3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。

教学重点通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。

教学准备教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。

学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。

教学时间12课时。

教学过程一、导入新课录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。

可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？二、初读课文1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。

2、指名分读各段，学生互相评正音。

3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。

4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。

三、细读课文，感悟体会1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。

2、它们为什么争吵？3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。

4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。

（课件展示它们说的话）5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。

学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。

6、指导学生朗读。

通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。

四、总结升华1、你赞同钟表们的意见吗？2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）你喜欢什么样子的？为什么？你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。

小学语文教案《争吵》教学目标：1. 知识与技能：能够理解故事内容，了解主人公之间的争吵及其后果。

2. 过程与方法：通过小组讨论，学会换位思考，培养解决矛盾的能力。

3. 情感态度与价值观：懂得友谊的重要性，学会珍惜朋友间的情感。

教学重点：1. 掌握故事情节，理解主人公之间的争吵及其后果。

2. 学会换位思考，培养解决矛盾的能力。

教学难点：1. 理解友谊的重要性，学会珍惜朋友间的情感。

教学准备：1. 课文《争吵》文本及相关的教学辅助材料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导，让学生回顾已学过的关于友谊的课文，如《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等，引发学生对友谊的思考。

2. 提问：你们认为友谊是什么？朋友之间应该怎样相处？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《争吵》，理解故事内容。

a. 故事的主要人物是谁？b. 他们之间发生了什么争吵？c. 争吵的后果是什么？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（如主人公或旁观者）进行讨论。

a. 你认为这个角色的行为是否合理？b. 你换成这个角色，你会如何处理争吵？c. 怎样才能避免类似的争吵发生？四、课堂交流（10分钟）1. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价。

2. 教师引导学生总结争吵的原因、后果以及解决方法。

3. 教师强调友谊的重要性，教育学生珍惜朋友间的情感。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。

2. 家长参与评价：观察孩子在生活中与朋友相处的情况，了解他们在友谊方面的表现，给予指导和鼓励。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解故事内容，掌握主人公之间的争吵及其后果。

在小组讨论环节，学生学会了换位思考，培养了解决矛盾的能力。

他们明白了友谊的重要性，懂得了珍惜朋友间的情感。

在课后，家长参与评价，有助于巩固课堂教学成果，培养学生在生活中的友谊观念。

六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选取一个角色进行角色扮演，模拟故事中的争吵场景。

《争吵》教案教案：《争吵》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《争吵》。

本课主要讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公小男孩汤姆与朋友吉姆之间的争吵，展示了友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的友谊观念，学会与朋友沟通、解决冲突的方法。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会课文中生字词的正确用法，理解友谊中的矛盾和解决冲突的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用课件展示一个朋友间争吵的场景，引导学生思考：朋友间为什么会争吵？争吵对友谊有什么影响？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其意义。

3. 合作交流（10分钟）4. 讲解分析（10分钟）教师讲解课文中的生字词，强调重点词语的用法，并结合实例进行讲解。

5. 实践演练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话，体会友谊中的矛盾和解决冲突的方法。

教师点评，指导学生改进朗读技巧。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：争吵友谊矛盾冲突沟通解决七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的生字词，写一个关于友谊的小故事。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《争吵》引导学生认识到友谊中的矛盾和冲突，以及解决冲突的重要性。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂氛围良好。

但在讲解生字词时，部分学生对新词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。

拓展延伸：重点和难点解析一、生字词教学1. 字词选择在教学过程中，教师应着重关注课文中的重点生字词，如“争吵”、“矛盾”、“冲突”、“沟通”等。

争吵优秀教案(3篇)《争吵》教学设计篇一教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、解父亲说的话的含义。

3、有感情朗读课文教学过程：一、讲讲课文大概内容。

师：上节课我知道了，这是谁与谁之间的争吵？板书：安柯利克莱谛为什么而引发争吵呢？板书：本子弄脏--报复那么结果呢？板书：生气争吵--和好根据板书，简单说说这篇课文的大致内容。

二、再读课文，深入学习学生读课文，了解课文的发生的始终。

师：我们发现，这篇课文中还出现了哪个人物？他在文中也起了关键的作用。

安柯利的父亲。

师：那么，大家找一找，这位父亲说了怎样的话？“应该知错认错。

”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。

”读一读三句话。

三、找出争吵原因，分析安柯利心理安柯利错在哪里？理由1、他先骂了克莱谛2、他报复了克莱谛3、知道自己错了，但没有及时认错。

安柯利的心理变化，指导朗读第1到5自然段。

要读出争吵中两个人不同的心理。

克莱谛“我不是故意的”很友好“你这是故意的”生气“我在外边等你。

”伤心失落的语气。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5-8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得。

.。

.。

.多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读③“我记起。

.。

.。

.怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛。

.。

.。

.悲哀）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”。

①自读9-一三自然段②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好③指读9-一三自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对同学们说一说。

《争吵》优秀教案（精选5篇）《争吵》优秀教案（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《争吵》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《争吵》优秀教案1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。

虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。

放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。

课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。

第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。

第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。

二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。

知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。

有感情地朗读课文。

三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

练习抓住课文的主要内容。

四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。

六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。

教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。

在此基础上练习分段，归纳段落大意。

2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

3．这篇课文反映的是学生生活。

要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。

课文《争吵》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文人物形象，理解课文所传达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的情节，分析人物性格和心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。

（2）树立正确的价值观，明白友谊的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析人物形象，理解课文所传达的道理。

2. 教学难点：（1）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（2）通过课文情节，分析人物性格和心理。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。

（2）学生通过自主学习，学会生字词，并初步了解人物关系。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析人物形象。

（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）讲解过程中，引导学生深入分析人物性格和心理。

5. 课后作业：（1）要求学生回家后，复习课文，巩固生字词。

（2）布置一道思考题，让学生结合课文内容，谈谈自己对友谊的理解。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 思考题回答：评价学生在思考题中的回答，了解学生对友谊的理解。

五、教学反思：六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，增强情感体验。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色，提高理解力。

3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

《争吵》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节，理解人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，提高学生合作学习能力。

（2）运用角色扮演，提高学生口语表达能力。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。

（2）培养学生勇于承认错误、积极改正的精神。

（3）培养学生珍惜友谊、积极面对矛盾的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节，理解人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道德观念。

（2）运用批判性思维分析问题。

三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“争吵”的理解。

（2）引导学生思考争吵带来的负面影响。

2. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。

（2）教师指导学生正确把握课文节奏，体会人物情感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节，理解人物形象。

（2）教师引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。

5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师强调尊重他人、宽容待人的重要性。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于“争吵”的小短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对待争吵的态度。

（2）思考如何在生活中避免无谓的争吵，增进友谊。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的表现。

（2）学生参与讨论的积极性。

（3）学生完成作业的情况。

2. 课后反馈：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用生字词的能力。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文讲了一件什么事情。

本课的生字卡片。

一 导入看到课文题目,你想知道哪些问题?(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。

)二初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

得奖——奖你得过奖吗?当时你有一种什么样的心情?骂人——骂(2)书写指导。

①承:注意“横撇”和“弯钩”是两画。

②竟:注意与“竞”的区别。

③拨:注意与“拔”的区别。

④侍:注意与“待”的区别。

(3)小组内读课文,注意把字音读准确。

三整体感知课文1.自己默读课文,想一想每个自然段的内容,试着给课文划分层次。

2.讨论课文分几部分。

提示:课文根据争吵、反思、和好和受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),可划分为四个部分。

第一部分(第1~4自然段):“我”的笔记本被克莱谛弄脏了,为了报复,“我”把他的本子也弄脏了。

第二部分(第5~8自然段):“我”很后悔,但没有勇气向克莱谛承认错误。

第三部分(第9~13自然段):放学后,克莱谛主动要求跟“我”重归于好。

第四部分(第14自然段):回到家,父亲教育了“我”,错了就该第一个伸手请别人原谅,并把尺子折断扔向墙角。

3.根据段意,自己归纳课文的主要内容。

“我”的笔记本被克莱谛弄脏了。

为了报复,“我”也把他的本子弄脏了。

“我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。

放学后,在克莱谛的主动要求下,“我们”和好了。

回到家,父亲教育“我”应主动承认错误。

四解疑刚才同学们提出了一些关于课文的问题,我们已经读过课文,你能回答这些问题吗?1.《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的。

学生对语文教材的理解也是多元的。

所以在整体感知课文时,教师应采取质疑课文题目的办法,让学生边读课文边思考以下问题:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?然后学生自主读书,并通过交流、讨论,了解课文讲了什么内容。

《争吵》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《争吵》教学设计教案（最新3篇）《争吵》优秀教学设计篇一教学目标1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点2、练习抓住课文的主要内容。

教学时间：2课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

（三）学习课文生字新词。

正确朗读课文。

二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。

三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。

画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语。

（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。

）（二）再读课文，正音正字。

“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要读成“jì”的音。

（是指心里嫉恨别人比自己强。

）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷地”。

“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。

“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（āi）着我”、“挨（āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音。

“我把这件事告诉了父亲”的“诉”（sù）应读轻声。

“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是不是“击”；“毕竟”的“竞”不要少写一横，注意与“竞”区别。

（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

1、概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。

他说不是故意的。

第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。

第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。

第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。